10 小狗学叫 课件 2025-2026学年统编版语文三年级上册

该小学语文课件围绕《小狗学叫》展开，以谜语激趣导入，通过听课文朗读、字词学习（含多音字“吗、弹”等）搭建基础，引导学生梳理小狗遇小公鸡、狐狸等情节，再深入分析人物品质与排比修辞，形成从感知到品读的学习支架。 亮点在于融合语言运用（多音字辨析、排比句仿写）与思维能力培养（预测情节、分析动作心理），通过小组合作探究结局并续写，渗透文化自信（阅读罗大里作品）。教师可借助系统环节提升教学效率，学生能在实践中提升语言能力与创造思维。

共2课时 小狗学叫 第三单元·阅读 第10课 走起路来落梅花， 从早到晚守着家， 看见生人就想咬， 见了主人摇尾巴。 一、谈话激趣，导入课题 谜底：（ ） 作者简介 生平简介 文学成就 主要作品 罗大里(1920——1980)，生于意大利，是20世纪最伟大的儿童文学作家之一。他非常了解儿童，有丰富的生活经验，一生为儿童写出大量作品。 《洋葱头历险记》《吹牛男爵历险记》等已经被译成多种文字在全世界儿童中广为流传。1970年罗大里被授予“国际安徒生奖”，这是世界儿童文学领域内的最高奖项。 《洋葱头历险记》《假话国历险记》等。 认真听范读，圈出你认为难理解的词语和句子，再思考：小狗在学习叫的过程中都遇到了谁？ 听课文朗读 小公鸡 狐狸 杜鹃 猎人 二、初读课文，整体感知 杜鹃也叫杜宇、布谷或子规。多数种类羽毛为灰褐色，但少数种类有明显的赤褐色或白色斑。吃毛虫，是益鸟。喜欢栖息于植被稠密的地方，比较胆怯，常常只闻其声而不见其形，初夏时常昼夜不停地叫。杜鹃最为人熟知的特性是孵卵寄生性，即把蛋产在别的鸟类的巢中，由其他鸟孵化。 二、初读课文，整体感知 讨 厌 发怒 指责 来访 tǎo yàn nù zé fǎng xiàn 缺陷 jú 结局 陌生 zhòng 百发百中 dàn 子弹 fēng 发疯 wāng 汪汪 干吗 jī 滑稽 chà 诧异 gǎo 搞不清 我 会 认 字词学习 má 嘶鸣 sī mò 二、初读课文，整体感知 我 会 认 字词学习 吗 干吗 讨 讨厌 讨论 厌 yàn 讨厌 厌弃 陌 陌生 陌路 má tǎo mò 二、初读课文，整体感知 我 会 认 字词学习 委 委员 委屈 记住 忘记 访 fǎnɡ 访问 来访 忍 忍受 忍耐 记 jì rěn wěi 二、初读课文，整体感知 我 会 认 字词学习 屈 委屈 屈服 疯 百发百中 看中 中 疯狂 发疯 弹 dàn 子弹 中弹 qū zhònɡ fēnɡ 二、初读课文，整体感知 我 会 认 字词学习 局 结局 局长 搞不清 搞定 汪 wānɡ 汪汪叫 初读课文，整体感知 搞 jú ɡǎo 二、初读课文，整体感知 多音字 字词学习 初读课文，整体感知 吗 má （干吗） （好吗） mɑ 二、初读课文，整体感知 中 zhōng （中间） zhòng （中弹） 弹 tán （弹奏） dàn （子弹） 多音字 字词学习 二、初读课文，整体感知 多音字我能分 在下面的括号中写出多音字的正确读音。 a.行吗（ ) 干吗 ( ) b.中国（ ) 打中 ( ) c.子弹（ ） 弹琴（ ） 二、初读课文，整体感知 怒 弹 加一加：弓+单=弹 组词：愤怒 组词：子弹 加一加：奴+心=怒 识记生字 二、初读课文，整体感知 分自然段朗读课文 初读课文，整体感知 二、初读课文，整体感知 第2课时 小狗学叫 第三单元·阅读 第10课 小狗在学习叫的过程中都遇到了谁？ 小公鸡 狐狸 杜鹃 猎人 一、复习巩固 二、理清文脉，了解文意 第一段(第1～9自然段)：从前有一条不会叫的狗到了一个陌生的地方，因为不会叫，受到了人们的指责。　　　　 第二段(10～19自然段) 这只狗向小公鸡学叫，受到了狐狸的嘲笑。 第三段（20～32自然段）这只狗向杜鹃学叫，差点被猎人的子弹射杀。 第四段（33自然段～结尾）三种结局。 请同学们大声朗读课文，说说课文主要讲了几件事？试着给全文分段，再试着概括段意。 请自由朗读课文1～9自然段，小组交流读懂了什么？ 三、品读感悟，深化认识 从前，有一条不会叫的狗。它不会像狗一样叫，不会像猫一样叫，也不会像牛那样哞哞叫，更不会像马那样嘶鸣。它是一只孤零零的小狗，不知道怎么到了一个陌生的地方。它并没有发现自己有什么毛病，是别的动物让它知道，不会叫其实是一种很大的缺陷。 这是一只怎样的狗？ （不会叫的狗） 别人怎样来评价它？ 它是一只孤零零的小狗，不知道怎么到了一个陌生的地方。 思考：1.“孤零零”说明了什么？ “孤零零”说明了这只狗没有朋友。 三、品读感悟，深化认识 因为按常理说，狗本身就应该会叫，可这只狗不会叫，所以大家都觉得这是“很大的缺陷”。 2.为什么说不会叫是“一种很大的缺陷”呢？ 问题：（1）找出这段话中的排比句。 （2）排比句突出了什么？有什么作用？ 运用排比的修辞手法，写出了在大家的认知里，狗是会叫的动物。这样写，加强语气，为接下来这只狗四处学叫做下铺垫。 三、品读感悟，深化认识 预测一下，接下来会发生什么？请小组内进行交流，然后派代表汇报。 三、品读感悟，深化认识 自由朗读课文1～9自然段，说说自己了解到什么？ 人们对这条狗的指责 小狗会在大家的劝说下、帮助下学习叫。 小狗会遇到很多奇怪的事情。 请自由朗读课文10～19自然段，小组交流读懂了什么？ 小公鸡教这条狗学叫，这条狗练习学叫，受到狐狸的嘲笑。 三、品读感悟，深化认识 谁来主动教小狗呢？ 小狗不知道该怎么回答这些指责。它不会叫，也不知道怎么才能学会。 “你跟我学。”有一次，一只同情它的小公鸡对它说。那只小公鸡喔喔喔地叫了几声。 思考：从小公鸡的行为中可以看出它具有怎样的品质? 品读感悟，深化认识 从小公鸡主动帮助小狗学叫的行为中，可以看出它助人为乐的好品质。 三、品读感悟，深化认识 小狗试着照小公鸡的样子做，但嘴里只发出一种滑稽的咯咯声，吓得旁边的小母鸡都逃走了。 小狗又试了一次，两次，三次，都没能成功。 思考：“一次，两次，三次”说明了什么？ 小狗一开始学得怎么样？ 三、品读感悟，深化认识 小狗很努力地在学叫 思考：“那么……那么……那么……”是什么句式？这样写说明了什么？ 小狗学会啼叫了吗？ 是排比句。说明了功夫不负有心人，小狗通过努力，终于学会了啼叫。 一天早晨，它在树林里练习，发出的喔喔喔的叫声是那么逼真，那么好听，那么洪亮。 三、品读感悟，深化认识 我也会说“那么……那么……那么……”的排比句。 清晨的露珠像钻石那么闪亮，像水晶那么透明，像珍珠那么圆润。 三、品读感悟，深化认识 狐狸真想哈哈大笑。它在地上打着滚，捧着肚子,竭力忍着不笑出声来。小狗感到受了委屈，低着头，含着泪水默默走开了。 思考：找出描写狐狸动作的句子，说明了什么？ 狐狸是怎样嘲笑小狗的呢？ 说明了狐狸认为小狗跟小公鸡学啼叫是非常可笑的。 三、品读感悟，深化认识 说明小狗觉得自己受到了羞辱，它的刻苦和努力没有得到别人的认可，感到十分难过。 2.找出描写小狗神情和动作的句子，说明了什么？ 三、品读感悟，深化认识 小狗感到受了委屈，低着头，含着泪水默默走开了。 请自由朗读课文20～32自然段，小组交流读懂了什么？ 杜鹃教这条狗学叫，这条狗练习学叫，受到猎人的射杀。 三、品读感悟，深化认识 “咕……”小狗学着杜鹃叫，“咕……” 它那天试了，第二天、第三天又试了。一个星期过后，它已经学得相当不错了。小狗真高兴，心想：我终于会叫了，现在别人再也不能取笑我了。 思考：划线句子说明了什么？ 1.小狗学会杜鹃的叫声了吗？ 写出了小狗学叫的过程，说明了小狗学得很认真。 三、品读感悟，深化认识 说明了小狗认为自己已经学会杜鹃的鸣叫，表现了它高兴的心情。 2.找出小狗的心理描写，说明了什么？ 三、品读感悟，深化认识 什么人又出现了呢？ 就在那几天，人们开始打猎了，树林里来了很多猎人，里面还有百发百中的神枪手。一个猎人经过那里，听见树丛里传来咕咕的叫声，就举枪瞄准，“砰！砰！”连开了两枪。 猎人为什么朝狗开枪？小狗知道原因吗？ 三、品读感悟，深化认识 猎人听到小狗的“咕咕”叫声，以为是杜鹃，所以开枪。 小狗并不知道自己是因为学了杜鹃叫而被射杀。 狗跑啊，跑啊…… 这句话中的省略号有什么作用？ 省略号运用得很巧妙，意犹未尽，引起读者对故事结局的思考和推测。 三、品读感悟，深化认识 这样一只可怜但有尊严、勤奋的，有人生追求的狗，我们都期盼着他有一个精彩的人生结局。课文为小狗设计了三种结局，但都不完整，请同学们发挥想象，以小组为单位从课文的三个结局中任选一个互相交流，给这条狗规划完整的结局。 四、探究结局，深化认识 狗跑啊，跑啊，它跑到了一片草地上，一头小母牛正在那里安详地吃草。 …… “可是，这是世界上最容易的事！你听我叫：哞……哞……哞……还有比这更好听的叫声吗？” …… 听到小牛的叫声，你预测小狗会怎么做？ 故事的第一种结局是怎样的呢？ 五、展示结局，阅读欣赏 狗跑啊，跑啊，它碰上了一个农夫。 …… 这里的省略号的作用是什么？ 故事的第二种结局是怎样的呢？ 这里的省略号内容丰富,让人对后面的故事产生联想。 四、探究结局，深化认识 五、展示结局，阅读欣赏 四、探究结局，深化认识 六、整体回味，感悟主题 1.分角色朗读全文。 2.课堂小结：童话是一个陪伴着我们走过童年的神奇世界，儿时，我们曾被其中美妙的故事和奇异的幻想吸引过、陶醉过，而今天的我们、未来的我们依然会深爱童话，因为它像一湾智慧的清泉，会随时随地滋润我们的心田。也正因为如此，意大利作家贾尼·罗大里才带着激情与真诚不知疲倦地抒写着拥有永恒魅力的故事。希望同学们能通过本节课的学习，学会爱童话、读童话，从而拥有一把净化心灵、启迪智慧的金钥匙。 课后作业 1.续写第三种结局。 2.课下搜集查找阅读罗大里的其他作品。 让童话滋润我们的心田 $