2.1　声音的产生与传播 课件---2025-2026学年物理沪粤版八年级上册

该初中物理课件聚焦声音的产生（振动）、传播条件（介质）、声速及人耳听觉过程，通过音叉振动实验（溅水、乒乓球弹开）、真空罩闹钟实验等，结合双耳鱼洗盆、甲骨文“殸”等传统文化例子，构建“现象观察-本质分析-规律总结”的学习支架，串联振动、介质、声速等知识点。 其亮点在于融合科学思维（转换法，如乒乓球放大振动）、科学探究（实验设计，如真空罩验证真空不能传声）与科学态度（传统文化渗透）。通过声速表格分析、回声计算等培养物理观念，助力教师高效教学，提升学生探究能力与文化认同。

2.1　声音的产生与传播 第1课时　声音的产生与传播条件 2 课堂导学 1 学习目标 3 随堂检测 知道声音是由物体振动产生的。 知道声音的传播形式及条件，了解声音在不同介质中传播速度不同。 了解人听到声音的过程。 学习目标 第1课时　声音的产生与传播条件 声音的产生 ☞阅读教材P26及“活动1”的内容，观察实验现象。 观察实验：敲击音叉，　　　　　（选填“能”或“不能”）听到声音，将叉股插入水中，发生的现象是　　　　　　 　，说明音叉在　　　　　。 观察实验：如右图，敲击音叉，将悬挂的乒乓球轻轻接触正在发声的音叉，观察到的现象是　　　　 　，说明音叉在　　　　，乒乓球的作用是　　　　　　。 结论：声音是由于物体　　　　　而产生的。 能 有水溅出 振动 乒乓球被弹开 振动 放大音叉振动 振动 第1课时　声音的产生与传播条件 课堂导学 下列物体或现象中，正在产生声音的是（　　） 人说话时，　　　　　在振动；敲锣发声时，　　　　在振动；吹笛子发声时，　　　　在振动；把正在发声的物体叫做　　　　　。 声带 锣面 空气柱 声源 C A．静止放在桌上的杯子 B．未敲击的音叉 C．扇动翅膀的鸟 D．真空罩中关闭的闹钟 第1课时　声音的产生与传播条件 课堂导学 （1）声音是由于物体振动而产生的，而非“震动”。 （2）振动停止，发声就停止，物体不振动，不会发出声音。 （3）在实验中，将不容易直接观察到的细微现象，通过某种方式形象、直观地呈现出来的方法，叫做“转换法”。 【传统文化】凝结着中国古人 智慧的双耳鱼洗盆如图所示。注入半盆水 后，用双手搓把手，会发出嗡嗡声，同时 盆内水花四溅。“水花四溅”说明发声的“鱼 洗”正在　　　；用双手按住把手，嗡嗡声 会很快消失，这是因为　 　　　。 振动 振动停止，发声也停止 第1课时　声音的产生与传播条件 课堂导学 声音传播的条件 ☞阅读教材P27～P28的内容，通过实验现象或举例说明声音传播的条件。 4．声音是以　　　　　的形式向前传播的，能把声音的波形显示出来的 仪器叫做　　　　　。 声波 示波器 第1课时　声音的产生与传播条件 课堂导学 5．观察以下实验现象，完成填空。 （1）关于图甲实验： ①实验中，随着罩内空气减少，听到的声音逐渐　　　　　（选 填“增强”或“减弱”）。 ②进一步推想：把罩内空气抽掉还能听到声音吗？　　　　（选 填“听到”或“听不到”）。 ③得出结论：声音的传播需要　　　　　，真空　　　　　（选 填“能”或“不能”）传声。 减弱 听不到 介质 不能 第1课时　声音的产生与传播条件 课堂导学 （2）图乙实验说明　　　　　　　　　　　　　　　。 （3）图丙实验说明　　　　　　　　　　　　　　　。 综上所述：声音的传播需要　　　　　，　　　　　不能传声。 液体可以传声 固体可以传声 介质 真空 第1课时　声音的产生与传播条件 课堂导学 下列各图描述的实验中，能说明声音的传播需要介质的是（　　） C 图甲，边说话，边用手摸颈前喉头部分，感觉喉头振动 图乙，将一个正在发声的音叉触及面颊，感到发麻 图丙，正在响铃的闹钟放在玻璃罩内，不断抽出其中的空气，听到铃声变小 图丁，扬声器播放音乐时，放在扬声器纸盆上的小纸片会不断地跳动 第1课时　声音的产生与传播条件 课堂导学 【科学观念】小华准备了两个纸杯、一根棉绳，以及牙签等。在纸杯底部中央穿一个小孔，将棉绳两头分别插入两个纸杯的小孔中，并固定在牙签上，这样“自制电话”就做好了。她和小伙伴分别拿着一个纸杯，拉直棉绳，依次轻声说话（如图所示）。她们能听见对方说的话，这说明 （　　） A.气体可以传声 B. 液体可以传声 C.固体可以传声 D．真空可以传声 C 第1课时　声音的产生与传播条件 课堂导学 （1）声音的传播需要介质。 （2）常见的固体、液体和气体都是传播声音的媒介物，叫做介质。 （3）声音在真空中不能传播。 【传统文化】甲骨文是中华民族珍贵的文化遗产。如图所示，甲骨文中的“殸（qìng）”意指手持长柄，敲击乐器发声。这说明我国古人很早便知道声音与物体的碰击有关。其中蕴含声音是由物体　　　产生的道理。人在岸边走过时，会吓跑水中的鱼，说明　 　　　　，月球上“死寂无声”是因为　 　　　　。 振动 液体可以传声 真空不能传声 第1课时　声音的产生与传播条件 课堂导学 锣发声的时候用手按住锣面，锣就停止发声了，这是因为（　　） A.手吸收了声音 B．手不能传播声音 C．手反射了声音 D．锣面停止振动 D 如图所示，将正在发出声音的音叉放入水中，能观察到音叉周围溅起许多水花，这个现象说明 （　　） A.水可以传播声音 B．液体也可成为声源 C.固体能够传声 D．发声的音叉正在振动 D 第1课时　声音的产生与传播条件 随堂检测 如图所示，将发声的音叉与面颊接触，有“麻”的感觉。此事实说明（　　） A.发声的物体在振动 B．气体能够传播声音 C．声音以波的形式传播 D．声音能够传递信息 如图所示，在教室的讲台上放有两个音叉，各有一个泡沫塑料球靠在旁边，现用橡皮锤敲击右边的音叉，会发现什么现象？ 　　　　　　　 。若此实验在月球上进行，现象会有什么不同？ 　 　 。  A 两个泡沫塑料球都会弹起来 在月球上只有右边的泡沫塑料球会弹起来 第1课时　声音的产生与传播条件 随堂检测 2.1　声音的产生与传播 第2课时　声音的传播快慢 2 课堂导学 1 学习目标 3 随堂检测 知道声音是由物体振动产生的。 知道声音的传播形式及条件，了解声音在不同介质中传播速度不同。 了解人听到声音的过程。 学习目标 第1课时　声音的产生与传播条件 声音在不同介质中传播的快慢 ☞阅读教材P29的内容，分析图2－1－9，认识声音传播的速度。 声速是指　　　　　　　　　　　和　　　　　　　　　　之比。 声音在不同介质中，传播速度是不同的。一般来说，声音在　　中传播速度较大，在　　　　　中传播速度较小。在同一介质中，声音的传播速度还与　　　　　有关。 15 ℃时空气中的声速是　　　　　m/s。 声音传播的距离 传播所用时间 固体 气体 温度 340 第1课时　声音的产生与传播条件 课堂导学 下表是某些介质中的声速v，分析表格的信息，下列判断中错误的是（　　） C 介质 v/（m·s－1） 介质 v/（m·s－1） 水（5 ℃） 1 450 冰 3 230 水（15 ℃） 1 470 软橡胶（常温） 40至50 水（20 ℃） 1 480 软木 500 海水（25 ℃） 1 531 铁 5 200 A.声速大小可能跟温度有关 B．声速大小可能跟介质及介质的状态有关 C．声音在固体中的传播速度一定比在液体中的传播速度大 D．真空中声速是0 第1课时　声音的产生与传播条件 课堂导学 声音的传播速度与介质种类和介质温度有关。气体、液体、固体都可以传播声音，通常固体的传声速度大于液体、气体中的传声速度；声音在同一介质中传播时，温度越高，传声速度越快。 【传统文化】北宋时代的沈括，在他的著作《梦溪笔谈》中记载着：士兵枕着牛皮制成的箭筒睡在地上，能及早听到夜袭敌人的马蹄声。下列有关声音的描述正确的是（　　） 声音可以不由振动产生 声音在真空中传播的速度是340 m/s 只有牛皮制成的箭筒可以传播声音 一般固体传播声音比空气快 D 第1课时　声音的产生与传播条件 课堂导学 回声及回声测距 ☞举例说明回声现象，并利用回声测距完成相关计算。 声音在传播过程中，如果遇到障碍物就会被　　　　　，反射回来的声音叫做　　　　　。 人耳能分清前、后两次声音的时间间隔应大于0.1 s，因此，要想听到回声，人离障碍物的距离至少要有　　　　　m。（声音在空气中的传播速度取340 m/s） 反射 回声 17 第1课时　声音的产生与传播条件 课堂导学 在雷电来临时，电光一闪即逝，但雷声却隆隆不断，这是因为 （　　） 雷一个接一个打个不停 光的传播速度比雷声的传播速度大 雷声经过地面、山岳和云层多次反射 以上说法都不正确 C 回声测距，需要弄清楚距离或者时间的关系，利用公式s＝vt计算。通常距离为一去一回的总路程，或者时间为一去一回的总时间，所以在进行单程计算时，路程或时间要乘以 。 第1课时　声音的产生与传播条件 课堂导学 如果停在海水中的潜艇A发出的声波信号在10 s内接收到经潜艇B反射回来的信号，潜艇B与潜艇A的距离是　　　　米（设声波在海水中传播速度为1 500 m/s）。在月球上　　　　（选填“能”或“不能”）利用回声来测量物体间的距离，原因是　　　　　　　　　。 7 500 不能 真空不能传声 第1课时　声音的产生与传播条件 课堂导学 人怎样听见声音 ☞阅读教材P30的内容，了解人产生听觉的过程。 耳朵是人的听觉器官，外界的声音顺着外耳道传至　　　　　，引起它的　　　　　。将此行为通过听小骨传至　　　　　，再通过听神经将信息传入大脑，这样就产生了听觉。 鼓膜 振动 耳蜗 第1课时　声音的产生与传播条件 课堂导学 生活中常常有这样的感受和经历：当你吃饼干或者硬而脆的食物时，如果用手捂紧自己的双耳，自己会听到很大的咀嚼声，而别人听不到。下列说法不能解释上述现象的是 （　　） A．固体传声效果好 B．空气传声效果差 C．声音更集中 D．声音在体内反射声音大小被加强 D 人听到声音有两种方式：一是通过耳朵，二是通过骨骼进行传播。声音的传播需要介质，固体传声效果比气体好。 第1课时　声音的产生与传播条件 课堂导学 如图所示的是一种骨传导耳机，佩戴时将它紧贴骨头即可听到耳机里的声音。这一现象说明 （　　） 声音可以在固体中传播 声音在固体中传播音质很好 声音在固体中比在空气中传播得快 骨传导耳机对防外界噪声干扰的效果很好 A 第1课时　声音的产生与传播条件 课堂导学 在相同的条件下，声音在下列三种介质中的传播速度从小到大的排列顺序是 （　　） A．铝、海水、空气 B．铝、空气、海水 C．空气、铝、海水 D．以上说法都不对 花样游泳的泳池配有水下扬声器，当声音从水中传到空气中时，它的速度将 （　　） A．变大 B．变小 C．不变 D．不能确定 D B 第1课时　声音的产生与传播条件 随堂检测 【科学思维】已知15 ℃时声音在铁、水和空气中的传播速度依次为5 200 m/s、1 500 m/s和340 m/s，人耳能分清前、后两次声音的时间间隔要大于0.1 s。有一段长为68 m的装满水的铁管，将耳朵贴在装满水的铁管一端，在另一端敲一下，能听到声音的次数是（　　） A．1次 B．2次 C．3次 D．4次 校运会上百米决赛时，终点计时员是听到起点的发令枪声按表的，测出的成绩是13 s，若按看到发令枪冒出的烟计时，测得的成绩应是　　　　　s（声音在空气中速度为340 m/s，计算结果保留两位小数）。运用声呐系统可以探测海洋深度，在与海平面垂直的方向上，向海底发射声呐，如果经6 s接收到来自海底的回波信号，则该处的海深为　　　　　m（海水中声速是1 500 m/s）。 B 13.29 4 500 第1课时　声音的产生与传播条件 随堂检测 【物理学与社会发展】如图所示，是一款新型 蓝牙跑步耳机，佩戴时不堵塞耳朵，将耳机贴 在颞骨两侧，耳机发出的振动信号传到听神经 后，我们就可以听到声音了，这是因为　　 　（选填“固体” “液体”或“气体”）可以传声；跑步时他听到周围环境的声音是通过　　　 传播的；温度一定时，声波在水中的传播速度　 （选 填“大于”“等于”或“小于”）在空气中的传播速度。 固体 空气 大于 第1课时　声音的产生与传播条件 随堂检测 感谢聆听 $