第6课 花、果实和种子 教学设计-2025-2026学年科学三年级上册粤教粤科版

6《花、果实和种子》教案 【核心概念】 6.生物体的稳态与调节 【学习内容与要求】 6.1植物能制造和获取养分来维持自身的生存 ②描述植物的根、茎、叶、花、果实和种子具有帮助植物维持自身生存的相应功能。 【教材简析】 本课是粤教版三年级上册科学第一单元《观察植物》的重要内容。教材聚焦植物的繁殖器官——花、果实和种子。通过观察、解剖等实践活动，引导学生认识花和果实的结构，理解其与繁殖功能的适应性，培养科学观察和动手能力。课程强调“做中学”，通过具体操作和讨论，帮助学生建立“结构与功能相适应”的初步科学观念。 【学情分析】 三年级学生对花和果实有一定的生活经验，见过多种花和果实，但未系统观察过其内部结构。好奇心强，乐于动手操作，但解剖花、使用工具时需要教师指导规范操作。对“结构与功能的联系”缺乏抽象理解，需通过直观现象（如花瓣吸引昆虫、果皮保护种子）建立认知。合作意识初步形成，能在小组活动中进行简单交流，但记录和表达的条理性需加强。 【教学目标】 1.科学观念 知道花的基本结构（萼片、花瓣、雄蕊、雌蕊）和果实的基本结构（果皮、种子）；了解花的各部分与繁殖的关系（如雄蕊产生花粉、雌蕊发育成果实和种子），以及果皮对种子的保护作用。 2.科学思维 通过观察、比较不同花和果实的结构，初步培养分析和归纳能力；能初步解释花和果实的结构与繁殖功能的联系。 3.探究实践 学会用镊子由外向内解剖花的方法，能观察并记录花和果实的结构；能通过切开果实等操作，观察果皮和种子的特征。 4.责任态度 激发观察自然的兴趣，养成尊重实验事实、乐于合作分享的习惯；初步感受植物适应环境的智慧，培养对生命的敬畏。 【教学重点、难点】 1.教学重点 花的基本结构（萼片、花瓣、雄蕊、雌蕊）及其功能；果实的基本结构（果皮、种子）及其功能。 2.教学难点 理解雄蕊、雌蕊与植物繁殖的具体关系；果皮对种子的保护作用；规范完成花的解剖操作。 【教学准备】 学生：笔记本、铅笔 教师：教学课件，多种植物的花（油菜花、百合花、南瓜花等）、多种果实（番茄、青椒、花生、桃子等）、镊子、小刀、白纸、记录表格（花和果实结构观察表）、放大镜。 【教学过程】 教学环节 教师活动 学生活动 设计意图 情境与问题 【PPT：1-3】 1. 导入环节： 展示美丽的花和果实图片（如桃花、苹果），提问：“同学们，很多植物是通过种子繁殖后代的，它们会在花开花落后结出果实和种子。花和果实都与繁殖密切相关，那么它们有哪些与繁殖相适应的形态结构特征呢?” 2.揭题：这节课，今天我们就来探究植物的花、果实和种子。（板书课题：花、果实和种子） 积极回答。 通过熟悉的事物激发学生兴趣，自然引入本课主题，明确学习目标。 探究与发现 【PPT：4-10】 1.认识花的基本结构 师进行提问：“花有哪些形态结构特征?请你想一想。” 花的结构示意图，介绍花的各部分：萼片、花瓣、雄蕊、雌蕊。 逐一讲解功能：花瓣吸引昆虫传粉；雄蕊产生花粉；雌蕊：雌蕊头部接受花粉后，基部膨大的部分就会慢慢发育成果实和种子；花瓣：可以吸引昆虫为花传粉；萼片保护花蕾。 展示油菜花、百合花、南瓜花的图片，下发任务：下面这几种植物的花是否都有这些结构呢？让我们分离花的各个部分，看看是否能找到这些结构吧！ 示范解剖方法：取一朵完整的花，用镊子从外向内（先萼片、再花瓣、雄蕊、最后雌蕊）逐层取下各部分，放在白纸上分类排列。强调注意事项：动作轻，避免损坏结构；按顺序操作。 引导学生观察并记录解剖的结果，记录花的结构。 教师巡视指导。 活动结束后，组织学生交流观察结果，提问：“通过观察，可以发现花有哪些与繁殖相关的形态结构?” 教师指导并总结。 【PPT：11-16】 2.探究果实的结构 教师提问：“果实有哪些形态结构特征?” 下发任务:观取番茄、青椒、花生等植物的果实，先观察它们的外形特征，再用刀切开，观察它们的内部结构特征。 分发果实（番茄、青椒、花生等）、小刀、记录表格，指导学生先观察外形，再小心切开果实，观察内部。 以西红柿为示例，找出果皮和种子。 教师巡视指导。 活动结束后，组织学生交流观察结果，提问：“通过观察，果实里边都有种子吗?果皮有什么作用??” 教师进行点评并指导。 学生思考。 倾听讲解 观察教师示范。 分组合作，按方法解剖花，将各部分排列在白纸上。 学生分享交流。 分组观察果实外形 积极参与交流。 通过直观演示，帮助学生建立花的结构的初步认知。 规范操作方法，为学生自主实践打基础。 通过动手实践，加深对花结构的认识，培养观察和记录能力。 通过观察和操作，直观认识果实的结构。 结合观察结果发言，认同“果皮保护种子”的结论。 思考与练习 【PPT：17-18】 1. 教师提问：“花鲜艳的颜色、芳香的气味及甜美的花蜜，与昆虫传播花粉有什么关系?” 花儿用漂亮的颜色当“广告牌”，用香味当“指路牌”，再请昆虫喝甜甜的花蜜——就是为了让昆虫帮忙运送花粉，像快递员一样！ 教师点评并总结。 2. 提问：“我们日常生活所食用的果实中，可食用的部分哪些是果皮，哪些是种子?” 桃子食用的部分是果皮，中间的桃核我们不吃，桃核是桃子的种子，花生我们剥开壳吃里面的“花生米”，花生米是种子。 教师点评并总结。 学生思考。 运用所学知识解释生活中的现象。将所学知识与生活实际联系起来，加深对叶的作用的理解。 总结与评价 【ppt：19、20】 1. 教师引导学生回顾本节课的内容，说：“经过本节课的学习你知道了什么？请你来说一说。” 教师点评与总结。 2.教师评价以班级小组为单位进行，教师根据小组同学的课堂表现进行小组加星，例如：安静倾听、积极发言、仔细观察、认真思考等。 思考并回答本节课的收获。 自我评价：学习新课后，学生从“我知道、我会做、我会说”几个维度对自己的学习情况进行评价： 帮助学生梳理本节课的知识要点，加深对分类的理解。 具体可以根据学生情况进行调整，主要以鼓励为主，帮助学生养成良好的 科学课堂学习习惯。 【板书】 6花、果实和种子 7 / 8 学科网（北京）股份有限公司 $