2026届高考写作指导：“高光时刻” 课件

“高光时刻” 写 作 指 导 23. 阅读下面的材料，根据要求写作。（60分） 网络上流传着三张照片。第一张，一名年轻的协警在雨中单膝跪在马路中央，为车祸中受伤倒地的老人撑伞，网友留言：“撑伞哥，看着让人很暖心。”第二张，某职业技术学院的小伙身披五星红旗，站在世界技能大赛的最高领奖台上。第三张是莫高窟壁画前80后学者们面壁工作的背影，2019年，他们制作的“数字敦煌”走进摩洛哥，受到热捧。 再微小的光也是光，再平凡的人也有人生中的高光时刻。作为新时代青年，我们该如何去创造属于自己的高光时刻呢？请结合材料内容，写一篇文章，体现你的思考与认识。 要求：自拟标题，自选角度，确定立意；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于800字。 审题：从作文材料中发现“写什么”和“怎么写”的信息 材料解读 审题“两步走” （1）整体把握，概括句意 （2）细致分析，品析词义 （3）深度思考，追问表述 （1）为何写？（目的） （2）写什么？（内容） （3）写给谁？（读者） （4）谁来写？（作者） （5）怎么写？（文辞） 读三遍 抓五点 任务分析 23.阅读下面的材料，根据要求写作。(60分) 网络上流传着三张照片。第一张，一名年轻的协警在雨中单膝跪在马路中央，为车祸中受伤倒地的老人撑伞，网友留言：“撑伞哥，看着让人很暖心。”第二张，某职业技术学院的小伙身披五星红旗，站在世界技能大赛的最高领奖台上。第三张是莫高窟壁画前80后学者们面壁工作的背影，2019年，他们制作的“数字敦煌”走进摩洛哥，受到热捧。 再微小的光也是光，再平凡的人也有人生中的高光时刻。作为新时代青年，我们该如何去创造属于自己的高光时刻呢？请结合材料内容，写一篇文章，体现你的思考与认识。 要求：自拟标题，自选角度，确定立意；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于800字。 引导语 写作要求 写作材料 材料解读 总分关系 现象 时事新闻类材料 本质 年轻协警雨中跪地 为受伤老人撑伞 温暖了人心 ？ 有爱心 有善良 有责任 职业技术学院学生 登上世界最高领奖台 鼓舞了人心 ？ 不放弃 练本领 勇奋斗 莫高窟面壁工作 80后走出国门 激励了人心 ？ 不浮躁 重坚守 贵执着 平凡人 不凡事 材料意在引导同学们思考平凡之人通过自己的爱、善良、坚持、奋斗等书写自己人生的高光时刻。 如 何 创 造 …… 网络上流传着三张照片。 第一张，一名年轻的协警在雨中单膝跪在马路中央，为车祸中受伤倒地的老人撑伞，网友留言：“撑伞哥，看着让人很暖心。” 第二张，某职业技术学院的小伙身披五星红旗，站在世界技能大赛的最高领奖台上。 第三张是莫高窟壁画前80后学者们面壁工作的背影，2019年，他们制作的“数字敦煌”走进摩洛哥，受到热捧。 很暖心 五星红旗 受到热捧 23.阅读下面的材料，根据要求写作。(60分) 网络上流传着三张照片。第一张，一名年轻的协警在雨中单膝跪在马路中央，为车祸中受伤倒地的老人撑伞，网友留言：“撑伞哥，看着让人很暖心。”第二张，某职业技术学院的小伙身披五星红旗，站在世界技能大赛的最高领奖台上。第三张是莫高窟壁画前80后学者们面壁工作的背影，2019年，他们制作的“数字敦煌”走进摩洛哥，受到热捧。 再微小的光也是光，再平凡的人也有人生中的高光时刻。作为新时代青年，我们该如何去创造属于自己的高光时刻呢？请结合材料内容，写一篇文章，体现你的思考与认识。 要求：自拟标题，自选角度，确定立意；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于800字。 引导语 写作要求 写作材料 对材料的总结 读者对象、作者身份 写作内容、写作重心 内容与材料的关系 思辨性，不可套作 再微小的光也是光，再平凡的人也有人生中的高光时刻。 作为新时代青年，我们该如何去创造属于自己的高光时刻呢？ 请结合材料内容，写一篇文章，体现你的思考与认识。 再微小的光也是光，再平凡的人也有人生中的高光时刻。 作为新时代青年，我们该如何去创造属于自己的高光时刻呢？ 请结合材料内容，写一篇文章，体现你的思考与认识。 引导语 （1）为何写？（目的） （2）写给谁？（读者） （3）谁来写？（作者） （4）写什么？（内容） （5）怎么写？（文辞） 任务分析 针对性社会上的“佛系青年”，号召青年学子奋斗出人生的高光时刻。承认平凡，不代表甘于平庸，年轻人应该抱有对生活的热爱。 无具体对象。全社会人，更是同龄的青年人。 青年学生，平凡的人。 如何去创造属于自己的高光时刻。 具体做法。 时代特点，青年责任 再微小的光也是光，再平凡的人也有人生中的高光时刻。 作为新时代青年，我们该如何去创造属于自己的高光时刻呢？ 请结合材料内容，写一篇文章，体现你的思考与认识。 引导语 （5）怎么写？（文辞） 文体：文体不限，但必须文体明确。 人称：我们青年人——需在写作中表现“新时代青年”的选择、做法。 关键词：高光——关键词不可丢掉，也不可替换。 写作重点：如何创造，创造自己高光时刻的做法！ 不可大量文字用于写“高光的事例”，高光时刻的表现。 写作思路：从三个照片中人物高光的表现，深入挖掘其本质，概括出自己的做法，展开论证原因、意义、结果等。不可扩写三张照片材料。 高光：美术用语，指光源照射到物体，然后反射到人的眼睛里时，物体上最亮的那个点，就是高光。 高光：比喻人生中成功的时刻，辉煌的时刻，亮眼的时刻，有价值的时刻。 从材料出发，从材料里找突破口、找写作点。 中心论点： 1.高光时刻需要爱心、奋斗、坚守 2.以奋斗的青春，静待自己的高光时刻 3.平凡人通过坚持与奋斗书写自己人生的高光时刻 4.沉淀打磨，厚积薄发，迎来高光时刻 5.再平凡的人，为热爱的事情全力以赴，定能迎来生命中的高光时刻。 不惧孤独，创造自己的高光时刻 用爱心创造高光时刻 唯有奋斗，才能创造自己的高光时刻 创造高光时刻，应从“小”做起 无惧风雨，创造自己的高光时刻 完善自身，创造高光 创造自己的高光时刻 奋斗出人生的高光时刻 奋斗青春，静待自己的高光时刻 洒下高光 高光时刻的背后是付出 高光何处寻 不畏艰辛即高光 高光时刻的创造成就于个人 点亮自己 积少成多，积善成德 天生我材必有用 微光也能有属于自己的光 尊老爱幼，创造自己的高光时刻 为自己的人生打上高光 平凡的高光时刻 比较这两组些标 题 2. 忽视引导语，所谈“如何”并不直接与“微小、平凡的人如何创造高光”相关，华而不实、言之无物，有套作之嫌； 存在问题 忽视写作任务“如何”，大谈特谈“为什么”“是什么”。重点一定是在“如何”； 3.有学生另起炉灶，抛开“这三幅照片”，从自己想到的另外三幅照片开始写起，或者抛开“高光”，谈青春模样、谈人生登攀等； 4. 有学生立意不够准确。比如照片一，错误解读为“尊老爱幼”创造“高光”；再如照片三，80后面壁学者的“高光时刻”是由他们“默默坚守（传统文化）”的可贵品质创造的，全篇立意为“如何传承传统文化”； 3.有学生另起炉灶，抛开“这三幅照片”，从自己想到的另外三幅照片开始写起，或者抛开“高光”，谈青春模样、谈人生登攀等； 3. 另起炉灶，抛开“这三幅照片”，从自己想到的另外三幅照片开始写起，或者抛开“高光”，谈青春模样、谈人生登攀等； 4. 立意不够准确。全篇立意为“如何传承传统文化”. $