灭绝的远古动物（教学设计）-2025-2026学年五年级上册科学人教鄂教版

灭绝的远古动物（教学设计）-2024-2025学年五年级上册科学人教鄂教版 教材分析： （1）本节课的主要教学内容是关于已灭绝的远古动物，尤其是恐龙的研究方法及其生活习性的探索。 （2）本节课主要介绍了如何利用化石推测恐龙的食性和生活环境，同时涵盖了科学家研究已灭绝动植物的方法，例如发现和记录化石、修复和复原骨骼等关键知识点。 （3）通过学习本节课，学生能够培养起对古生物学的兴趣，理解科学探究的基本方法，并学会如何基于有限的证据做出科学推测。此外，学生还能认识到科学、技术、社会与环境之间的相互关系，体会到人类好奇心对科技进步的重要推动作用。 教学目标： （1）科学观念：学生能够通过分析地层中的动植物化石和恐龙牙齿化石，初步形成对恐龙食性和生活环境的科学理解。 （2）科学思维：学生能够运用观察、比较和推理等科学思维方法，尝试推测恐龙的生活习性和生存环境。 （3）探究实践：学生通过模拟考古挖掘和化石修复活动，体验科学家研究已灭绝动物的基本方法，培养动手实践能力。 （4）态度责任：学生在探究过程中表现出对化石和已灭绝动物的浓厚兴趣，愿意倾听他人意见，乐于分享自己的发现，初步形成科学探究的责任感。 教学重点： （1）通过模拟考古活动，体验科学家发现、记录和修复化石的过程，培养科学探究能力和动手实践能力。 （2）根据地层中动植物化石和恐龙牙齿化石的特点，推测恐龙的食性和生活环境，提升逻辑推理和科学思维能力。 教学难点： （1）如何引导学生通过观察地层中动植物化石和恐龙牙齿化石的特点，培养其科学推理能力，进而推测出恐龙的食性和生活环境。 （2）如何设计实践探究活动，让学生在发现和记录化石、修复和复原骨骼的过程中，深入理解科学探究方法，并提升科学探究素养。 教学资源准备： （1）多媒体设备：确保教室配备投影仪、电脑和音响系统，以便播放视频和展示图片，增强学生的视觉和听觉体验。 （2）模拟挖掘工具套装：准备锤子、凿子、铲子和刷子，供学生在模拟实验中使用，以体验考古人员挖掘恐龙化石的过程。 （3）科学活动手册：为每位学生提供一份科学活动手册，用于记录学习收获和思考问题，促进知识的内化和反思。 教学过程： 一、聚焦话题 回顾与交流： 同学们，大家好！我是宣师一附小的蔺滨滨老师。今天很高兴能和大家一起走进科学课堂，探讨一个有趣的科学问题。在前几节课中，我们观察了人类、动物及植物后代与其亲代之间的相似性和差异性。（学生可以回顾之前的学习内容，并举一些具体例子来说明后代与亲代之间的异同） 情境探究：寻找神秘的礼物 礼物藏在土里，请大家动手挖一挖！ 观看挖掘躯干的视频（学生观看并讨论挖掘的方法和发现） 观看挖掘尾巴的视频（学生继续讨论新的发现） 观看挖掘头腿的视频（学生进一步讨论并表达自己的想法） 交流： 你们猜测得很对，是恐龙！接下来，让我们一起进入恐龙的世界吧！（生：哇！真的有恐龙化石！真是太神奇了！） 学生分享自己的看法和感受（生：我觉得恐龙的化石挖掘非常有趣，我很想知道更多关于恐龙的知识） 二、实践探究：1. 发现记录化石 谈话交流： 同学们肯定都看过有关恐龙的电影或参观过恐龙化石展览。那么这些知识是如何得来的呢？（生：通过科学家的研究和发现） 学生发表自己的观点（生：我认为科学家在野外发现了恐龙的遗骸，然后进行研究和记录） 资料片：科学家发现和记录恐龙化石 观看资料片，了解科学家的工作方法（学生观看视频，理解科学家如何进行化石挖掘和记录的过程） 思考与交流： 让我们体验一下考古人员挖掘恐龙骨骼化石的过程。 提供模拟挖掘用的锤子、凿子、铲子和刷子，结合前面的视频，你们知道为什么要用到这些工具吗？（生：锤子用来敲击坚硬的岩石，凿子用来剥离岩层，铲子用来清除泥土，刷子用来清理化石表面的尘土） 模拟实验：模拟挖掘恐龙化石 学生分组进行模拟实验（学生分工合作，使用提供的工具进行模拟挖掘） 教师巡视指导（生：这个工具真的很有效！我们找到了一个小骨头！） 思考与交流：在模拟挖掘过程中，你发现了什么？ 学生分享自己的发现（生：我发现了一些小石头和类似骨头的东西。我们需要仔细分辨哪些是真正的化石） 二、实践探究：2. 修复和复原骨骼化石 讲解： 事实上，埋藏在岩层中的恐龙化石并不像博物馆展示的那样完好无损。它们的骨骼多数情况下都是杂乱地堆积在一起，有些部位甚至缺失，这给科学研究带来很大难度。 学生听讲，理解化石的真实情况（生：原来化石并不是完整的，需要科学家拼接和修复） 资料片：科学家修复和复原骨骼化石 观看资料片，了解科学家如何修复和复原化石（学生观看视频，感受科学家的努力和技术手段） 思考与交流： 请同学们把我们的学习收获记录在科学活动手册上。我们可以用什么方法来复原恐龙骨骼化石？你可以借助之前学习的后代与亲代的知识想一想。（生：可以用对比的方法，参照其他已知的恐龙骨骼结构来进行复原） 学生交流与分享自己的想法（生：我觉得可以先整理出骨骼的大概位置，再逐步拼接） 模拟实验：修复和复原恐龙骨骼化石（局部） 学生分组进行模拟实验（学生尝试将散落的骨头拼接在一起） 教师巡视指导，帮助学生解决问题（生：老师，这里的骨头好像不对劲，是不是应该这样？） 讲解与评价： 你们像专业的考古学家一样，通过阅读资料了解骨骼的结构，并运用对比、画图等方法帮助残缺的骨骼进行复原。其实，恐龙骨骼化石的修复还有很多值得研究的地方。 学生反馈（生：谢谢老师的指导，我们会再努力试试看！） 模拟实验：修复和复原恐龙骨骼化石（全部） 学生继续完成整个骨骼的复原工作（学生认真操作，不断调整和改进） 二、实践探究：3. 推测恐龙的生活习性 思考与交流： 随着考古学家的努力工作，破损的骨骼化石逐渐被我们修复完整，那么这些化石能带给我们什么信息呢？（生：可以从牙齿看出恐龙的饮食习惯，从骨骼看出恐龙的生活环境） 学生交流与分享 学生分享自己的推测（生：我觉得这种恐龙可能是草食性的，因为它的牙齿看起来适合吃植物） 三、回顾反思 课堂总结：通过这节课，我们不仅学会了如何发现和记录化石，还掌握了修复和复原化石的方法，并且能够从化石中推测恐龙的生活习性。同学们有了哪些收获？（生：我学会了如何发现和记录化石，还知道了怎么修复和复原化石，还能从化石中推测恐龙的习性） 学生交流与分享自己的收获（学生互相分享心得体会，加深对所学知识的理解） 四、拓展延伸 交流： 今天我们复原了恐龙骨架。这是考古学家在复原恐龙骨骼的基础上，往骨骼上填补材料而复原出的恐龙外形。（生：真是太神奇了！我也想像考古学家一样复原一只恐龙！） 结束语： 你们想不想也复原出这样的恐龙呢？如果感兴趣的话，请参照这张恐龙复原图，试着把你的恐龙骨架进一步复原。在复原时，希望你们可以先搜集一些恐龙复原的资料，从中了解更多的知识，然后再开展活动。完成后，可以把复原好的恐龙展示给家人看，也可以在下节课和我们一起交流。（生：我会好好准备，争取做出一个漂亮的恐龙模型！） 课后作业： （1）请学生结合课堂所学内容，选择一种灭绝的远古动物，描述其可能的生活环境和食性，并通过绘画或文字的形式展示其复原想象图。 （2）学生分组讨论，模拟科学家发现和记录化石的过程，并撰写一篇小报告，介绍小组的 “挖掘” 过程和 “发现” 的化石特点。 学科网（北京）股份有限公司 $