从家乡的小河说起（教学设计）-2024-2025学湘科版（2017）科学六年级下册

该小学科学教学设计聚焦水污染的来源、危害及净化方法，以家乡小河为切入点，通过展示污染前后对比照片创设情境，引发学生情感共鸣，引导提出问题，搭建从生活现象到科学探究的学习支架。 资料特色在于立足真实情境，采用小组合作制定调查计划、实地考察采样等探究实践活动，培养科学思维，结合课后简易水质净化实验，强化态度责任。既提升学生解决实际问题能力，又为教师提供生活化、可操作的教学方案。

教学设计 教学课题 从家乡的小河说起（教学设计）-2024-2025学年湘科版（2017）科学六年级下册 教学背景分析 （1）本节课的主要教学内容是如何从家乡的小河入手，理解和分析水污染及其治理方法。 （2）本节课主要介绍了水污染的主要来源（包括工业污染、农业污染和生活污染），以及沉淀和过滤这两种重要的水质净化方式。同时，课程也强调了实地调查和实验在理解水污染问题上的重要性。 （3）通过学习本节课，学生能够认识到人类活动对水环境的影响，掌握基本的水质检测技能，并能积极参与到水污染的调查和治理活动中。更重要的是，学生能够学会如何从身边的环境问题出发，培养起科学的思维习惯和环保意识。 教学目标 （1）科学观念：了解水污染的主要来源及其对环境和生物的危害，掌握沉淀和过滤在净化水质中的作用。 （2）科学思维：能够制定水污染调查计划，并通过实地考察、数据整理和分析，得出合理的调查结论。 （3）探究实践：通过模拟水污染治理实验，掌握基本的净化方法，并能提出有效的治理建议。 （4）态度责任：积极参与水污染调查和治理活动，增强环保意识，愿意为保护水资源贡献自己的力量。 重难点 （1）学生通过实地调查和实验探究，理解水污染的来源及其危害，并能够结合真实情境提出治理建议，培养科学思维和探究实践能力。 （2）在实验中掌握沉淀和过滤的基本原理，并能够分析其局限性，理解水净化的复杂性，提升科学观念和解决问题的能力。 （3）通过小组合作和资料搜集，增强对水环境保护的责任意识，并能够提出切实可行的保护措施，体现态度责任的育人价值。 教学方式与策略 讲授法、实验法、探究法、小组合作法 教学活动设计 一、教学导入 （1）讲述：人类的生活质量与环境息息相关。然而，在科技迅速发展和文明进步的同时，环境污染问题却日益严重。以我们熟悉的家乡小河为例，曾经清澈见底的河流如今已面目全非。（教师通过展示小河被污染前后对比的照片，直观地展现这一变化） （2）利用多媒体设备或实物图片展示小河在不同时间段的状态差异。 （3）交流：看到这两幅图，大家有怎样的感受？（生：以前的小河真美，现在却变得这么脏，让人感到非常难过。） （4）引导：那么，小河为何会变得如此不堪呢？让我们一起开展一次深入调查吧！ 二、新课学习 第一课时 1. 调查当地的水域环境 （1）明确任务目标：理解并评估当地水体受到保护或污染的程度。教师解释研究的重要性及其对我们社区的意义。 （2）小组讨论：如何有效组织这次调研活动？（鼓励学生思考具体步骤）如： 生：我们可以直接去河边实地查看水质如何。 生：记得拍照作为证据保留。 生：还可以询问当地人有关近期水质变化的信息。 （3）案例分享：介绍第三组同学的具体方案 a. 搜集关于本地区河流现状的相关新闻报道资料。 b. 在成人陪同下前往现场进行观察及数据采集工作。 c. 到访相关部门寻求技术支持获取更准确的水质信息。 （4）回顾要点：选择合适的调研地点（参考媒体报道），强调活动期间的安全意识（由老师或家长陪同出行），携带必要工具收集样本（相机、样品瓶等），并且事后联系专业机构确认结果；团队成员间相互协作共同完成任务。 （5）各小组根据讨论结果制定详细的行动计划，并向全班展示自己的想法。例如： 学生：我们打算先在线上查找相关信息，再结合实际考察情况做进一步研究。 生：同时我们也会准备一些透明容器用来盛装河水样本。 （6）总结实施方法： 观察—— 注意颜色变化、悬浮物以及是否存在异常动植物现象； 闻嗅—— 检查是否散发异常气味； 采样—— 选取代表性区域取水进行化验分析； 记录—— 详细记录所见所闻，并拍摄清晰的照片留作参考资料。 （7）准备工作：确保每位参与者都准备好笔记本、标准格式的田野调查表、清洁无污染的塑料瓶子用于储藏采集到的液体标本，以及照相器材。 （8）划分责任：指定具体的探索区域，并在每支队伍中指定负责人负责监督整体进度，其中包括目击者、文字记载员以及摄影师等角色分配。 老师宣布：首队关注东岸段落，次队则覆盖西岸部分... （9）正式出发前再次提醒全体人员务必遵循安全准则，比如避免单独行动且始终保持与指导者之间的紧密联系。（如果条件允许的话也可以安排在校外进行） 教师叮嘱道：请各位务必小心行事，一定要跟紧大部队！ （10）归校后处理素材：基于所获数据整理成文档形式，撰写出详尽准确的研究报告。（开始着手整合材料并执笔编写文稿） 三、课堂总结 回顾一天的学习成果，赞赏学生们积极参与的态度，并激发他们继续探究的兴趣，为接下来的学习做好铺垫。 课后作业 （1）根据实地考察的情况，撰写一篇关于本地水域污染情况及成因的调查报告。 （2）设计一个简易的水质净化实验，并记录实验过程及结果，提出你认为可行的水污染治理建议。 学科网（北京）股份有限公司 $