3.10帝制复辟与军阀割据案例设计--2025-2026学年统编版八年级历史上册

《帝制复辟与军阀割据》案例设计 蓝光芦山县第三初级中学 费列洪 【学习内容】 本课是中国近代史上第三次大规模学习西方的重大政治活动（第二次大规模学习西方政治制度的重大政治活动）广义辛亥革命的结局部分，内容有四:帝制复辟、护国战争、军阀割据和护法运动。通过袁世凯复辟帝制、护国战争和护法运动(中国革命党人在艰苦的环境中，不断与中国封建势力进行着斗争)，体现中国革命的不易，从而珍惜今天的幸福生活。通过军阀割据情形与影响的解析，揭示大大小小的军阀为了争夺地盘和巩固政权，不惜出卖国家利益，依附帝国主义的本质。通过民主共和制下北洋军阀割据局面对中国社会造成的不利影响，揭示军阀混战反人民的本质。从而理解辛亥革命的局限性（1、没有彻底反封建且没有反帝国主义；2、不敢发动群众；3、中国半殖民地半封建的社会性质未变；4、资产革命成果变成了袁世凯及其北洋政府的独裁统治）。 【学情分析】 八年级学生良好的历史学习习惯还没有养成，还没有摸索出适合自己的学习方法，他们的世界观、人生观和价值观也未成形，对历史基础知识的理解能力和分析能力较差。这课是中国近代史广义资产阶级革命的结局部分，故教师引导学生结合前两课的内容（中国同盟会、辛亥革命）进行学习，充分利用相关图片和文字，形象理解中国革命的长期性、反复性、复杂性和艰巨性，从而激发学生对中国革命先辈的崇敬之情，珍惜今天的幸福生活。 【学科核心素养】 1. 时空观念： 通过复习“二次革命”和对“帝制复辟”、“护国战争”、“军阀割据”和“护法运动”的学习，用时间轴来增强学生的时空观念。通过“二次革命”、“护国战争”和“护法运动”三次革命活动内在联系的分析，进一步增强时空观念。 2.历史解释： 通过复习“二次革命”和对“护国战争”和“护法运动”的学习，使学生明白当时革命党人不屈服于袁世凯及其北洋政府而进行了不断的革命斗争，初步形成学生的历史解释能力。通过对袁世凯复辟帝制活动的分析（特别是袁世凯不惜牺牲国家主权和民族利益，接受日本旨在灭亡中国的“二十一条”的大部分内容，以换取日本的支持）揭示袁世凯独裁、反人民的本质。通过军阀割据情形与影响的解揭示大大小小的军阀为了争夺地盘和巩固政权，不惜出卖国家利益，依附帝习国主义的本质。通过民主共和制下北洋军阀割据局面对中国社会造成的不利影响，揭示军阀混战反人民的本质，提高客观评价历史事物的历史解释能力。从而理解辛亥革命的局限性（1、没有彻底反封建且没有反帝国主义；2、不敢发动群众；3、中国半殖民地半封建的社会性质未变；4、资产革命成果变成了袁世凯及其北洋政府的独裁统治），提高历史解释能力。 3. 史料实证与唯物史观： 通过被刺杀后的宋教仁图片、袁世凯《中华民国约法》、“二十一条”、《讨袁檄文》等实证史料，加深对袁世凯、北洋政府的反人民的独裁统治的认识，通过革命先辈在“二次革命”、“护国战争”和“护法运动”这些不屈不挠的革命活动中的表现激发学生对中国革命先辈的崇敬之情。从而增强学生“人生的真正价值是对社会的贡献”、“人民群众是历史的创造者”的唯物史观。 4. 家国情怀： 通过《中华民国约法》与《中华民国临时约法》内容的解读，体会资产阶级民主共和制与独裁专制制度的区别，体会革命的长期性、反复性与艰巨性。使学生明白：没有革命先辈对生活充满激情，以天下为己任的情怀，并进行不屈不挠斗争，则中国可能仍然是一个独裁专制制度下的国家，从而热爱祖国，关心国家、民族的命运与前途，树立为中华的伟大复兴而努力学习的坚定信念，把个人前途与国家、民族的前途紧密结合，把个人奋斗与集体奋斗结合起来，实现最大的人生价值，为中华民族的伟大复兴而奋斗。 【重难点】 重点： “护国战争”。 难点： “帝制复辟”与“军阀割据”。 【教材分析】 本课是中国资产阶级革命的结局部分，教材通过帝制复辟、护国战争、军阀割据和护法运动(中国革命党人在艰苦的环境中，不断与中国封建势力进行着斗争)，体现中国革命的不易：长期性、反复性、复杂性和艰巨性。通过《中华民国约法》与《中华民国临时约法》内容的解读，体会资产阶级民主共和制与独裁专制制度的区别，体会革命的长期性与艰巨性。通过军阀割据情形与影响的解析，揭示大大小小的军阀为了争夺地盘和巩固政权，不惜出卖国家利益，依附帝国主义的本质。通过民主共和制下北洋军阀割据局面对中国社会造成的不利影响，揭示军阀混战反人民的本质。通过学习本课，增强学生热爱祖国，关心国家、民族的命运与前途的意识。 【学法指导】 自主学习法：学生课前预习，了解课文概况。 史料分析法：分析史料、图片等资料，提取关键信息，加深对历史事件的理解。 分小组讨论法：小组讨论，交流观点，培养学生合作精神，提高学生思维能力，特别是历史解释能力。 【教学方式】 引导法：教师引导学生逐段学习。 多媒体教学法：运用相关图片、文字资料，增强教学的直观性和趣味性，增强历史学习兴趣。 【教学课时】 1课时 【新课内容】 导入新课：老师出示类似图片和文字，突出本课内容的重要 教师出示第一组图 图一 1649年，查里一世被推上断头台，英国宣布为共和国。 图二:共和国的权力落在以克伦威尔为首的军队手中，克伦威尔被尊为“护国主”，独揽大权。 图三：1660年斯图亚特王朝复辟，英国恢复君主。詹姆士二世继位，英国恢复天主教和专制制度，进行反攻倒算。 图四：1688年，英国发生“光荣革命”后，詹姆斯二世被废，其女儿玛丽和女婿威廉入主英国。 教师：同学们，这几幅图片有什么共同点? 学生回答：都是英国17世纪的事。 教师补充：是啊，这四幅图反映的是英国资产阶级革命：从1640年议会重新召开到1689年英国议会通过《权利法案》，中间就经历了克伦威尔（“护国主”）独揽大权和斯图亚特王朝复辟以及“光荣革命”。说明英国资产阶级革命具有长期性、反复性、复杂性和艰巨性的特点。 教师出示第二组图 图一：1789年7月14日，巴士底狱一声枪响，揭开了法国大革命序幕。 图二：1792年，法国宣布废除君主制，成立法兰西第一共和国。1793年路易十六被处死。 图三;1804年，法国改为帝国，拿破仑加冕称帝。 图四：1815年,路易十八被立为国王，波旁王朝复辟。 教师：同学们，这几幅图片有什么共同点? 学生回答：都是法国18世纪末期、19世纪初期的事。 教师补充：是啊，这四幅图反映的法国资产阶级革命：1789年7月14日，巴士底狱一声枪响，揭开了法国大革命序幕。1792年，成立法兰西第一共和国。1804年，法国改为帝国，拿破仑加冕称帝。1815年,路易十八被立为国王，波旁王朝（1815-1830）复辟。1830-1848年是七月王朝（一个大资产阶级政权）。1848-1852年是法兰西第二共和国（代表工业资产阶级）。1852-1870年是法兰西第二帝国。1878年，议会定《马赛曲》为法国国歌，法国共和政体最终确立。这也说明法国资产阶级革命同样具有长期性、复杂性、反复性和艰巨性的特点。 教师出示第三组图 图一：1912年1月1日，孙中山就任中华民国临时大总统，中华民国成立。 图二：孙中山就任中华民国临时大总统与他的内阁成员合影 图三;袁世凯就任中华民国临时大总统与北洋将领合影 图四：1915年12月12日， 袁世凯改国号为中华帝国，加冕登基为皇帝。 教师：同学们，这几幅图片有什么共同点? 学生回答：都是中国20世纪初期的事。 教师补充：是啊，这四幅图反映的中国资产阶级革命“成果”：1912年1月1日中华民国成立，袁世凯取代孙中山就任中华民国临时大总统，继而担任中华民国总统，最后复辟当皇帝83天。袁世凯继任者拒不恢复国会与《临时约法》。在此期间，孙中山领导了“二次革命”“护国运动”“护法运动”。结果中国出现军阀割据局面，继而孙中山改组国民党，国共合作进行北伐，直到1928底张学良改旗易帜，蒋介石才完成中国形式上的统一。所以孙中山在1925年3月12日去世时语重心长地叮嘱左右说“革命尚未成功，同志仍需努力”。 设计意图：这三组图片，用英国、法国资产阶级革命道路的曲折性正面衬托了辛亥革命开新宇的艰辛与不易，从而使学生对革命先辈产生崇敬之情。 教师引导复习： 1、1911年10月10日，武昌首先起义，继而武汉三镇起义成功。1911年10月11日，起义军成立湖北军政府，推举新军将领黎元洪为都督。 2、 武昌起义胜利后，各省纷纷响应。到11月下旬，全国已有一半以上的省份宣布独立，支持革命。 3、 1912年1月1日孙中山在南京宣誓就职，宣告中华民国临时政府成立。 4、 1912年3月，袁世凯在北京就任中华民国临时大总统，接着将临时政府迁往北京，辛亥革命的果实被袁世凯窃取。 转承：在1912年2月孙中山向临时参议院提出辞职，并推荐袁世凯继任临时大总统的时候，为了限制袁世凯的权力，孙中山提出：1、临时政府设在南京，2、新任大总统应到南京就职等。但是这些条件都被袁世凯运用各种手段一一突破。革命党人如何应对？新生的中华民国何去何从？这是一个问题！ 引领学生学习：1912年，谁以同盟会为基础组建国民党？1913年震惊全国的“宋案”是怎么一回事？“二次革命”是怎么一回事，结果如何？袁世凯为复辟帝制做了哪些准备？《中华民国临时约法》与《中华民国约法》有何区别？你能说说“二十一条”的主要条款吗？袁世凯的“中华帝国洪宪元年”是哪一年？什么是护国战争，结果如何？袁世凯死后，北洋军阀分裂为哪几派？民国初期的军阀割据是怎么一回事？什么是护法运动？结局如何？带着这些问题我们进入到今天的学习，学习北洋军阀的统治和军阀混战。 复习：二次革命 教师引导下学生复习： （ 给学生5分钟的时间），请同学们翻开课本认真阅读P56第二、三两段的文字和“被刺杀后的宋教仁”的插图，回答下面的问题： 1、 1912年，谁以同盟会为基础组建国民党？2、新组建的国民党在中华民国第一届国会选举中表现如何？袁世凯感受如何？ 3、1913年震惊全国的“宋案”是怎么一回事？国内反应如何？ 4、“宋案”发生后，遭到国内舆论谴责的袁世凯有何举动？为什么？ 5、说说“二次革命”是怎么一回事，结果如何？ （学生思考后回答） 教师小结： 1、宋教仁。 2、占据明显优势。大为惊恐。 3、1913年春，准备北上组阁的宋教仁在上海火车站遇刺身亡。袁世凯遭到国内舆论谴责。 4、决定武力镇压国民党，下令罢免由国民党人担任的广东、江西、安徽三省都督，并派兵南下。打击反对自己的革命党，降低其影响力。 5、孙中山和黄兴等号召南方各省起来反袁，发动“二次革命”。结果孙中山、黄兴等被迫流亡日本。 材料研读：出示材料：袁世凯本想以重金收买宋教仁，但宋教仁不为所动。1913年3月20日晚，宋教仁在上海火车站遭歹徒枪击受伤，送医院后不治而亡，年仅31岁。这就是民国初年震惊全国的“宋案”各小组讨论：1、宋教仁为何遭到刺杀？2、“宋案”的发生充分体现了袁世凯的什么野心？3、我们应如何看待“宋案”？然后回答。 （学生思考后回答） 教师小结： 1、 宋教仁以同盟会为基础组建国民党。新组建的国民党在中华民国第一届国会选举中占据明显优势。这说明革命党人宣传的“自由、民主、平等”“民主共和”“革命”等思想已经深入民心，袁世凯大为惊恐，决定对其动手。 2、 建立独裁统治的野心。 3、 “宋案”使革命党人进一步认识到袁世凯是民主共和制的敌人 设计意图：设计这一课堂活动，就是要让学生明白：革命党人宣传的“自由、民主、平等”“民主共和”“革命”等思想已经深入民心，中国近代化的步伐与潮流已不可阻挡。但是封建独裁专制思想任然在作祟，袁世凯与宋教仁之间的矛盾不单单是两个人之间的矛盾，而是封建独裁专制思想与民主共和思想的矛盾。革命的前途是任重道远。 课堂活动：师生讨论二次革命为什么会失败，给我们什么启示？ （学生思考后师生讨论） 教师小结：1、国民党内部意见不统一，力量涣散，缺乏统一的指挥和有效的组织：孙中山主张武力讨袁，黄兴主张用和平手段解决。 2、 当时尚未形成一种武力讨袁的社会氛围.当时社会弥漫着的"破坏告终、建设伊始"和厌弃战乱、渴求安宁的社会心理最终导致了这场革命的失败. 3、 帝国主义列强为了维护其在华利益，支持能够维护稳定和秩序的政权，而袁世凯作为能够控制局面的人物，成了不二人选。 4、启示：这是在当时险恶的国际环境和纷乱的国内政治条件下的无奈结果。它告诉我们没有雄厚的实力，想要取得成功，得到别人的认可，是痴人说梦。 设计意图：设计这一讨论，就是要让学生明白：二次革命的失败是在当时险恶的国际环境和纷乱的国内政治条件下的无奈结果。从而明白革命从来就不是一蹴而就的。 过渡：以上就是中华民国的成立之初的“二次革命”。看到这里，你可能会为中国资产阶级革命忧虑，感到它的前途晦暗不明。但是中国资产阶级革命更堪忧的还在后面。请看 新课 一、帝制复辟 教师引领学生自主学习（一）： （ 给学生5分钟的时间），请同学们翻开课本认真阅读P58-59的文字和插图“袁世凯在北京举行祭天活动”“日军占领青岛”P59“”，回答下面的问题：（学生读书时教师板书问题）： 1、 学生讨论：袁世凯为复辟帝制做了哪些准备？，这说明什么？ 2、 学生讨论：《中华民国临时约法》与《中华民国约法》有何区别？ 3、你能说说“二十一条”的主要条款吗？它们对中国有何影响？ 4、袁世凯的“中华帝国洪宪元年”是哪一年？ （学生思考、讨论后回答） 教师小结： 1、 袁世凯强迫国会选举他为正式大总统；下令解散革命党；1914年初解散国会；废除《中华民国临时约法》，颁布《中华民国约法》，改责任内阁制为总统制；修改总统选举法，规定总统可以无限期连任，还可以指定继承人。为实现皇帝梦，袁世凯不惜牺牲国家主权和民族利益接受“二十一条”的大部分内容。这说明袁世凯已经将他的独裁统治合法化，将中华民国变成他袁家的天下，他想当皇帝的野心昭然若揭。 2、《中华民国临时约法》的指导思想是民主共和制，《中华民国约法》的指导思想是封建专制思想。《中华民国临时约法》实行责任内阁制，而总统的权力受到限制；《中华民国约法》实行的是总统制，总统拥有极大的权力。《中华民国临时约法》规定了人民的权利和义务，《中华民国约法》则取消了这些规定。《中华民国临时约法》确认了国会的崇高地位和作用，《中华民国约法》则削弱了国会的作用，将立法权置于总统管辖之下。总之一句话：前者是国会、内阁说了算，并辖制总统；后者是总统说了算，总统视国会为无物。 3、“二十一条”要求的内容共分五部分。 第一部分关于山东问题，共四条，要求中国承认日本继承德国原先在山东的一切权益；山东省不得让与或租给他国；准许日本建造胶济铁路专线；开辟山东省主要城市为商埠。日本的目的是向山东省进行经济扩张，同时，还意味着要把战略要冲的山东省作为日本的势力范围，为瓜分中国作准备。 第二部分，关于南满内蒙古东部，共七条，要求承认日本在南满和内蒙古东部的特殊权利，日本人有居住、购地、经营工商农业、开矿等特权。旅顺、大连的租借期限及南满铁路、安奉两铁路期限，均延长至99年，吉长铁路由日本管理，期限也为九十九年。日本的目的是把我国东北和内蒙变成它的殖民地。 第三部分共两条，要求把汉冶萍公司改为中日合办，中国不得自行处理，附近矿山不准公司以外之人开采。实际上，是要由日本一手操纵和控制中国当时这个最大的铁矿山和炼铁企业。 第四部分一条，要求所有中国沿海港湾、岛屿概不租借或让给他国。就是说，这些地方只有日本才有权割去或租借。 第5部分， 关于控制中国政治、财政、军事、警察等，共七条，要求中日合办地方警察或聘用日本人为政治、军事、财政等顾问；中日合办兵工厂且必须聘用日本技师；将武昌至南昌、南昌至杭州、南昌至潮州之间的铁路修筑权让与日本；日本在福建省有开矿、建筑海港、船厂及筑路的优先权；日本人在中国有传教之权。 其主要内容有：承认日本继承德国在山东的一切特权，进一步扩大日本在“南满”和蒙古的权益，规定中国沿海港湾、岛屿不得租借或割让他国，聘用日本人为顾问等。总之，它的目的就是变中国为日本的殖民地。 4、1916年。 课堂活动： 讨论：袁世凯为什么会接受“二十一条”大部分条款？民众的反应如何？结果怎样？说明什么问题？ （学生讨论后回答） 教师小结： 为实现皇帝梦，袁世凯不惜牺牲国家主权和民族利益接受“二十一条”的大部分内容。袁世凯接受“二十一条”的大部分内容，大量出卖中国主权的消息一经传出，举国一致视为奇耻大辱，各地纷纷举行集会，发表宣言，抵制日货，声讨日本侵略者的浪潮席卷全国。由于广大人民的爱国斗争，使得“二十一条”不能付诸实行，袁世凯也陷于孤立。说明当时的中国民众已经开始觉醒，开始关心国家大事了。 设计意图：通过本次“课堂活动”，辅以相应的图片，形象生动地再现了1915年在“二十一条”这股邪风下，中国大地的反响，昭示中国民众已开始觉醒，并影响着中华民族的命运，它其实是中华民族觉醒的伟大运动“五四运动”和“抗日战争”的先声。 过渡:面对袁世凯的倒行逆施,中国民众都已开始觉醒，难道革命党人就无动于衷了吗？ 二、护国战争 教师引领学生自主学习（三）： （ 给学生5分钟的时间），请同学们翻开课本认真阅读P59-60的文字,和P59的“人物扫描”、蔡锷的插图以及P59的材料研读，回答下面的问题：（学生读书时老教师板书问题）： 1、 面对袁世凯的倒行逆施,革命党人的反应如何？ 2、 面对袁世凯的倒行逆施,袁世凯部属反应如何？ 3、 结合“护国战争形势图”，谈谈面对袁世凯的倒行逆施,各省的反应。 4、 护国战争的结局怎样？护国战争中各方的反应说明什么问题？ （学生思考后回答） 教师小结： 1、孙中山发表《讨袁檄文》，号召爱国豪杰共同奋起，维护共和制度。梁启超与他的学生蔡锷先后离开北京，前往南方筹划讨伐袁世凯事宜。1915年底，蔡锷、李烈钧、唐继尧在云南宣告独立，组织护国军北上讨袁。 2、 北洋嫡系部属对袁世凯的命令阳奉阴违，其军队人心涣散。 3、 不少省份宣布独立，脱离袁世凯政府。 4、 1916年3月，袁世凯被迫宣布取消帝制，护国战争取得胜利。护国战争中各方的反应说明： 在当时的中国，民主共和观念已经深入人心，复辟帝制不得人心！搞复辟只能是众叛亲离，这其实是国民意识的觉醒的体现。 材料研读 读P55材料研读，分析蔡锷对袁世凯称帝的态度 （学生讨论发言） 教师小结： 1、蔡锷反对袁世凯称帝，认为袁世凯称帝的行为破坏了民主共和制度，蔡锷誓死讨伐袁世凯，以达到救国救民和维护共和制度的目的。 设计意图：通过讨论，加深学生当时“民主共和观念深入人心，复辟帝制不得人心！搞复辟只能是众叛亲离”的理解，这是革命党人坚定的革命信念的体现。 过渡:袁世凯于1916年3月，被迫宣布取消帝制，6月在绝望中死去，中国当时最大的政治军事集团北洋军阀的将领们何去何从、如何处之，中国的命运又将如何？ 三、军阀割据 教师引领学生自主学习（四）： （ 给学生5分钟的时间），请同学们翻开课本认真阅读P60的文字,和P60的“北洋军阀统治时期军阀割据形势图”以及P60的“相关史事”，回答下面的问题：（学生读书时老教师板书问题）： 1、 袁世凯死后，北洋军阀分裂为哪几派？其势力范围如何（在图中指出）？ 2、 民国初期的军阀割据是怎么一回事？ 3、 什么是护法运动结局如何？ （学生思考后回答） 教师小结： 1、 北洋军阀分裂为直系、皖系、奉系。直系以冯国璋、曹锟为首，皖系以段祺瑞为首，奉系以张作霖为首。直系控制着江苏、江湖北等省，皖系掌握着北京政府，并安徽、浙江、福建、山东等省，奉系盘踞东北。 滇系的唐继尧占据云南、贵州，桂系的陆荣廷占据广东、广西。 2、 直系、皖系、奉系、 滇系和桂系等大大小小的的军阀为了争夺地盘和巩固政权，连年混战，他们为了求得帝国主义的支持，不惜出卖国家利益，依附帝国主义。老百姓生活在水深火热之中。 3、 袁世凯死后，继任的北洋统治者拒不恢复《中华民国临时约法》和国会，孙中山毅然举起“护法”的大旗，于1917年秋在广州组织护法军政府，试图利用西南的开展护法运动。然而南北军阀勾结妥协，达成协议，孙中山被排挤出军政府。1918年5月，孙中山被迫离开广州，回到上海，护法运动失败。 补充材料研读 教师出示材料，分析北洋军阀的割据局面对中国社会造成了哪些不利影响？ （学生思考后回答） 教师小结： 4、 北洋军阀分裂，为了争夺地盘和巩固政权，连年混战，他们为了求得帝国主义的支持，不惜出卖国家利益，依附帝国主义。老百姓生活在水深火热之中：农村劳动力减少，家庭受损，社会不稳，田地荒芜，影响了农业生产，农民生活水平下降，而且军阀们为维持争战，军费和苛捐杂税增多，这又大大加重了人民的负担。虽然国家名义上是民主共和制的中华民国，但是广大人民任然生活在军阀的专制统治下，中国半殖民地半封建社会的社会性质并未得到改变。 5、 设计意图：通过本次活动，加深学生对20世纪初中国社会性质的理解：虽然国家名义上是民主共和制的中华民国，但是广大人民任然生活在军阀的专制统治下，中国半殖民地半封建社会的社会性质并未得到改变。 课堂活动：学生讨论P61课后活动中的两道题 参考答案： 1、辛亥革命后，民主共和观念深入人心，全国人民都反对；护国战争的打击；北洋军队的人心涣散。 2、救国救民，追求民主共和的革命精神、民主精神；强烈的历史使命感和社会责任感，胸怀祖国，具有天下为公的爱国精神；意志坚定永不言败，愈挫愈勇的不屈不饶精神；与时俱进，积极进取的开拓精神。 知识拓展：阅读“知识拓展”中的材料，说说：1、民国初期中国民族工业出现“短暂春天”的原因。2、为何这个“春天”是“短暂”的。 参考答案： 1、 民国初期中国民族工业出现“短暂春天”的原因有：民国政府的政策支持、列强忙于欧洲战争而放松了对中国的侵略、群众反帝爱国运动的推动中国当时的社会环境相对稳定。 2、 列强结束了欧洲战争二放松了又重新加紧对中国的侵略、中国当时的军阀混战、中国民族资本薄弱、缺乏统一政权的支持。 【课堂小结】 教师引导学生回顾本课内容：通过复习二次革命和对袁世凯复辟帝制、护国战争、军阀割据和护法运动的学习(中国革命党人在艰苦的环境中，不断与中国封建势力进行着斗争)，我们知道了中国革命的不易：长期性、反复性、复杂性和艰巨性。通过《中华民国约法》与《中华民国临时约法》内容的解读，体会资产阶级民主共和制与独裁专制制度的区别，体会革命的长期性与艰巨性。从而激发学生的爱国情感与担当意识，对生活充满激情，并且以天下为己任，热爱祖国，关心国家、民族的命运与前途，树立为中华的伟大复兴而努力学习的坚定信念，把个人前途与国家、民族的前途紧密结合，把个人奋斗与集体奋斗结合起来，去实现最大的人生价值，为国家的繁荣富强贡献自己的绵薄之力。 【板书设计】 第三单元资产阶级民主革命与中华民国的建立 第10课 《帝制复辟与军阀割据》 一、帝制复辟 1、 袁世凯强迫国会选举他为正式大总统； 2、 下令解散革命党；1914年初解散国会； 3、 废除《中华民国临时约法》，颁布《中华民国约法》，改责任内阁制为总统制； 4、 修改总统选举法，规定总统可以无限期连任，还可以指定继承人。交涉。 5、 袁世凯接受“二十一条”大部分内容： 承认日本继承德国在山东的一切特权，进一步扩大日本在“南满”和蒙古的权益，规定中国沿海港湾、岛屿不得租借或割让他国，聘用日本人为顾问等 6、袁世凯下令以1916年为“中华帝国洪宪元年”。 二、护国战争 1、孙中山发表《讨袁檄文》，号召爱国豪杰共同奋起，维护共和制度。 2、梁启超与他的学生蔡锷先后离开北京，前往南方筹划讨伐袁世凯事宜。 3、1915年底，蔡锷、李烈钧、唐继尧在云南宣告独立，组织护国军北上讨袁。 4、北洋嫡系部属对袁世凯的命令阳奉阴违，其军队人心涣散。 5、不少省份宣布独立，脱离袁世凯政府。 6、1916年3月，袁世凯被迫宣布取消帝制，护国战争取得胜利 三、军阀割据 1、北洋军阀分裂为直系、皖系、奉系。直系以冯国璋、曹锟为首，皖系以段祺瑞为首，奉系以张作霖为首。直系控制着江苏、江湖北等省，皖系掌握着北京政府，并安徽、浙江、福建、山东等省，奉系盘踞东北。 滇系的唐继尧占据云南、贵州，桂系的陆荣廷占据广东、广西。 2、 直系、皖系、奉系、 滇系和桂系等大大小小的的军阀为了争夺地盘和巩固政权，连年混战，他们为了求得帝国主义的支持，不惜出卖国家利益，依附帝国主义。老百姓生活在水深火热之中。 4、 补充 护法运动：袁世凯死后，继任的北洋统治者拒不恢复《中华民国临时约法》和国会，孙中山毅然举起“护法”的大旗，于1917年秋在广州组织护法军政府，试图利用西南的开展护法运动。然而南北军阀勾结妥协，达成协议，孙中山被排挤出军政府。1918年5月，孙中山被迫离开广州，回到上海，护法运动失败。 【课堂练习】 1925年3月12日，孙中山先生病逝于北京，终年59岁。世人闻此噩耗，纷纷书写挽联纪念，其中蔡元培先生的挽联是： 是中国自由神，三民五权，推翻历史数千年专制之局 愿吾侪后死者，齐心协力，完成学生一二件未竞之功 A;依据材料，结合所学知识，你认为孙中山领导的辛亥革命有什么历史意义？还有什么遗憾？ B:有人说辛亥革命是成功的，也有人说辛亥革命是失败的，你怎么看？说明理由。 C：观看漫画1912年辛亥革命《一年之回顾》，做选择题（政治之今死灰复燃，夕打倒专制；官僚之今高谈阔论，夕销声匿迹。） （学生讨论后回答） 参考答案： A：（1）、辛亥革命的意义：推翻了清政府，结束了君主专制制度，使民主共和的观念深入人心，为中国民族资本主义的发展创造了有利条件。 （2）、孙中山的遗憾：革命果实被袁世凯窃取，袁世凯及其继任者实行独裁，拒不执行国会和《中华民国临时约法》，中国半殖民地半封建社会的社会性质没有得到改变，反帝反封的革命任务尚未完成。 B： 1、 观点：辛亥革命是成功的。 理由：1、辛亥革命推翻了清王朝，结束了中国两千多年的封建君主制度；2、促进了中国的近代化，使中国进入共和时代；3、为民族资本主义发展扫清障碍；4、带来了中国近代史上一次思想大解放。 2、 观点：辛亥革命是失败的。 理由：1、没有彻底完成反帝反封建的革命任务：没有提出彻底的反帝反封建的革命纲领，导致革命后的中国依然受到帝国主义的压迫和封建主义的束缚；2、没有改变中国半殖民地半封建的社会性质：革命后的中国仍然面临着帝国主义的侵略和封建主义的压迫；3、新生的民国政权旁落，革命果实被袁世凯窃取，他建立起新的独裁统治，使得辛亥革命的许多目标未能实现；4、革命政党没有建立自己的革命武装。 C:选C。 设计意图：通过这次活动，加深学生对辛亥革命意义的和辛亥革命遗憾的理解，也增强了学生一分为二看问题的历史评价观念。同时增强读图意识，提高从图中提取有用信息的能力。 学科网（北京）股份有限公司 $