跨学科主题学习1 二十四节气与我们的生产生活 导学案 -2025-2026学年八年级地理上册粤人版（2024）

该初中地理导学案围绕二十四节气与生产生活展开，通过自主预习填空题梳理节气与农事活动、生活习俗的基础联系，以合作探究任务（观察农作物生长、记录生活习俗）为支架，连接气候物候等自然因素与人文文化，构建从概念到实践的学习脉络。 导学案注重实践与素养融合，通过观察农作物、采访本地习俗等活动培养地理实践力，对比分析不同区域农事活动体现区域认知，理解顺应自然规律的人地协调观，创作节气作品提升综合思维，增强文化认同感与学习主动性。

跨学科主题学习1 二十四节气与我们的生产生活 班级： 姓名： 【学习目标】 1.理解二十四节气与农事活动、生活习俗的密切关系，认识其在文化遗产传承中的价值。 2.提升资料收集、观察分析、合作探究的能力，学会用地理视角解读节气与生产生活的联系。 3.增强对中华传统文化的认同感，树立文化遗产保护与传承的意识。 【学习过程】 （一）自主预习・快乐感知（填空题） 1.农作物的播种、生长和收获需要遵循______规律，二十四节气以观察天象、气温、降水和______的时序变化为基准。 2.农事活动讲究______、适地而作，不同地区二十四节气对应的农事活动不同，如芒种节气东北、华北、华中地区的______生产活动存在差异。 3.二十四节气作为我国特有的______体系，影响着人们的思维方式和行为准则，与衣、食、住、行等日常生活及特色节日、______密切相关。 4.立春在古代是重要的祭花节日，后演变为鞭春、迎春、打春、______等民俗活动；清明时节人们有踏青、扫墓、插柳、______等习俗。 5.二十四节气是我国______的重要组成部分，具有科学内涵和丰富文化价值，我国通过设立 “中国农民丰收节”、推出 “______” 模式等推动其创造性转化、创新性发展。 6.芒种节气时，安徽南部地区有______农事习俗，村民会制作五谷六畜、瓜果蔬菜等形状的糕点，并用蔬菜汁上色，祈盼______。 7.不同节气的饮食习俗体现了对自然的敬畏和对健康的追求，如惊蛰吃______、立冬吃饺子、江浙部分地区立冬日吃______以防灾祛病。 8.一些地方将不同节气的传统农事活动与地域特色紧密结合，形成具有乡土特色的节气文化，如立秋节气安徽省黄山市徽州区呈坎村的______活动。 （二）合作探究・快乐学习 任务一：探究农作物生长与二十四节气的关系 1.小组分工：查阅资料，了解本地四季种植的农作物品种，记录其播种、生长、收获时间与二十四节气的对应关系；或观察学校劳动实践基地（若有）蔬菜在不同节气的生长情况。 2.对比分析：结合教材中芒种节气不同小麦产区的农事活动，分析本地农作物生产与节气契合的原因（从气候、物候等自然因素入手）。 3.成果展示：制作 “农作物生长与二十四节气” 对照表，在班级分享发现。 任务二：探究生活习俗与二十四节气的关系 1.观察记录：小组内分工，记录班级同学在不同节气的穿衣情况；采访家人或邻居，了解本地在立春、清明、芒种、惊蛰、冬至等节气的饮食、民俗活动。 2.整理分析：结合教材中部分节气的民俗文化活动（如立春祭春、清明踏青、芒种安苗等），分析本地习俗与节气的关联，思考习俗背后的自然逻辑或文化寓意。 3.汇报交流：以 “节气里的生活智慧” 为主题，用 PPT 或手抄报形式展示小组成果。 任务三：创作表现二十四节气与生产生活关系的作品 1.资料搜集：收集与二十四节气相关的古诗词、谚语、歌谣、传说、民间风俗等；用相机或手机记录本地二十四节气中人们生产生活的场景（如农事劳作、民俗活动、饮食习俗等）。 2.作品创作：选择一种形式创作（如制作节气卡片、编辑摄影集、剪辑短视频），突出节气与生产生活的联系。 3.展览评选：在班级或校园举办 “节气文化创意展”，评选优秀作品并说明创作思路。 （三）智能演练・快乐升级 一、选择题 1.二十四节气主要用于指导（ ） A. 工业生产B. 农业生产C. 服务业运营D. 信息技术发展 2.关于芒种节气农事活动的地区差异，说法正确的是（ ） A. 东北地区小麦开始收割 B. 华北地区小麦尚在灌水、追肥 C. 华中地区各地纷纷抢收麦、晴晒麦粒、选留麦种 D. 全国农事活动完全相同 3.下列不属于立春民俗活动的是（ ） A. 鞭春B. 扫墓C. 迎春D. 咬春 4.我国设立 “中国农民丰收节” 的主要目的是（ ） A. 推动二十四节气文化遗产的传承与发展 B. 促进工业发展 C. 鼓励全民弃农从商 D. 淡化农耕文化 5.惊蛰吃梨的习俗，主要寓意是（ ） A. 寓意虫害远离庄稼，保全年好收成，且梨有润肺止咳功效 B. 只为满足口腹之欲 C. 纪念历史人物 D. 与节气毫无关系 二、简答题 1.请简述二十四节气对我国生产生活的重要意义。 三、综合题 1.请结合本地实际，选择一个节气，分析该节气的农事活动或生活习俗，并说明其与当地自然环境（气候、地形、物产等）的关系。 【思维建构】 通过本次学习，我们认识到二十四节气是我国农耕文明的智慧结晶，它是连接自然与人文的纽带：从地理视角看，节气反映了我国气候、物候的时序变化，指导着农业生产的 “适时适地”；从文化视角看，它渗透在生活习俗、民俗活动中，是中华传统文化的重要载体。 在学习过程中，我们通过自主预习梳理了节气与生产生活的基本联系，通过合作探究的实践活动（观察农作物、记录习俗、创作作品），提升了综合思维和地理实践力，深刻理解了 “人地协调” 的地理理念 —— 人们顺应自然规律安排生产生活，同时在习俗和文化中寄托对自然的敬畏与利用智慧。 此外，二十四节气作为世界文化遗产，其传承与发展增强了我们的文化自信。它不仅是古人的时间智慧，更在当代通过 “节气 +” 模式、创意作品等形式焕发生机，启示我们要以创新思维守护传统文化根脉，在地理学习与生活实践中持续探索 “传统与现代”“自然与人文” 的融合之道。 【答案】 （一）自主预习・快乐感知 1.节气；物候 2.适时而作；小麦 3.时间知识；民俗活动 4.咬春；放风筝 5.农耕文明；节气 + 主题活动 6.安苗；五谷丰登 7.梨；赤豆糯米饭 8.晒秋 （三）智能演练・快乐升级 一、选择题 1-5BCBAA 二、简答题 1.二十四节气对我国生产生活具有多方面重要意义：① 指导农业生产，使农作物播种、生长、收获遵循气候物候规律，实现稳产高产；② 影响人们的生活习俗、饮食、节日活动，成为生活智慧的体现；③ 是我国农耕文明的重要组成部分，具有科学内涵和文化价值，是世界文化遗产，增强了民族文化自信和认同感。 三、综合题（示例，需结合本地实际作答） 1.以广州地区清明节气为例 农事活动 / 生活习俗：清明时节，广州地区有踏青、扫墓的习俗，同时也是早稻播种的重要时期。 与自然环境的关系：广州属于亚热带季风气候，清明时节气温回升，降水增多，气候湿润，适合早稻播种；同时气候宜人，适合人们踏青郊游，缅怀先人。这体现了人们顺应气候规律安排农业生产，且在生活习俗中融入了对自然时序和人文情感的双重考量。 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $