2026届高考阅读中“修辞手法”解题突破口阐释与训练

2026届高考阅读中“修辞手法”解题突破口阐释与训练 考点： 1. 修辞手法主观题示例 2. 修辞手法选择题示例 3. 主观题——修辞手法 4. 选择题——修辞手法 【考点研究】 一、高考语文阅读中“修辞手法”解题突破口 1.结论：高考语文阅读中“修辞手法”解题突破口在于“三步骤定位法”——精准识别手法类型、结合语境分析作用、规范分点输出答案。 2.解题核心步骤 识别手法：根据定义快速匹配文本特征，如比喻需找“本体+喻体+相似点”，排比需确认“三句以上结构相似”。 分析作用：按“手法→对象→效果”逻辑拆解，例如拟人需答出“赋予事物XX情感，增强感染力。 规范作答：采用“手法判定+文本例证+作用分析”的公式化表达，分点标注①②③。 3.高频手法作用速查表 手法类型 核心作用 答题格式模板 典型示例 比喻/拟人 使描写对象生动形象 生动形象地写出了[对象]的[特征] 月亮像玉盘（比喻） 排比/反复 增强语势，突出强调 强调了[对象]的[特性] 有的像小狗，有的像棉花糖（排比） 设问/反问 引发思考，强化语气 引发读者对[内容]的思考 你难道不知道我为什么不想出去吗（反问） 对偶/借代 凝练语言，增强表现力 用[借代事物]代指[本体]，简洁形象 荷叶上留下了珍珠（借代露珠） （补充说明）表格中未包含“层递”“典故”等低频手法，可参考“结构类手法作用为突出强调”灵活迁移。 4. 避坑指南 忌脱离文本：需引用原文关键词，如“‘落叶随风起舞’运用拟人，‘起舞’一词赋予落叶人的动作”。 忌混淆手法：借代侧重“相关性”（如“红领巾”代指学生），比喻侧重“相似性”。 忌遗漏角度：从“内容/结构/情感”三维度分析，如排比在议论文中可“强化论证观点”。 二、修辞手法 1． 比喻： 要贴切、 生动； 要注意体现作者的思想感情； 比喻的喻体必须是常见、 易懂的事物； 2． 比拟： 必须是自己强烈感情的流露， 感情必须与所描写的环境气氛协调一致； 进行比拟的人和物或物和物， 在性格、 形态、 动作等方面应该相似或相近。 3． 借代： 借体必须有明显的代表性， 使人一听就明白所指称的事物； 用人物的形体特征作借体时， 要注意它的褒贬色彩和使用场合的不同。 4. 夸张： 要以客观实际为基础； 要明确、 显豁， 不能又像夸张， 又像事实； 要力求新颖。 5. 对偶： 要尽量做到上下联字数相等、 结构一致、 音节和谐， 注意相关； 要尽量做到形式与内容的统一。 6． 排比： 必须从内容的需要出发， 不能生拼硬凑排比的形式。 排比是多项并举的， 有的是多项全举， 有的是在多项中举其要者， 留有弦外之音、 言外之意， 让读者自己深思， 后一种排比的句末要用省略号。 7． 引用 引用现成的话(成语、 诗句、 格言、 典故等)来提高语言表达效果， 分为明引和暗引两种。 作用：使论据确凿充分，增强说服力， 富启发性， 而且语言精炼， 含蓄典雅。 〈1〉 明引（直接引用）。 例句： 孔子曰： “三人行， 必有我师。” 是故弟子不必如师， 师不必贤於弟子。 〈2〉 暗引(间接引用)。 例句： 失败乃成功之母， 你千万不要气馁。 8． 反语 即通常所说的“说反话”， 用与本意相反的词语或句子表达本意， 以说反话的方式加强表达效果。 有的讽刺揭露， 有的表示亲密友好的感情。 如： （清国留学生） 也有解散辫子， 盘得平的， 除下帽来， 油光可鉴， 宛如小姑娘的发髻一般， 还要将脖子扭几扭， 实在标致极了。 9． 双关 利用词的多义及同音(或音近)条件， 有意使语句有双重意义， 言在此而意在彼， 就是双关。 作用： 可使语言表达得含蓄、 幽默， 而且能加深语意， 给人以深刻印象。 〈1〉 谐音双关。 例如： “我失骄杨君失柳， 杨柳轻飏直上重霄九。”（“杨” 实际上是指杨开慧， “柳” 实际上是指柳直荀） “春蚕到死丝方尽， 蜡炬成灰泪始干。”（“丝” 即“思” 的意思， 以此来表达男女之间的爱情） 〈2〉 语音双关。 是一种根据词的多义条件而故意导致言在此而意在彼的修辞方式。这种修辞在歇后语中经常出现。 例如： 茶壶里煮饺子——心里有嘴倒不出 老太太抹口红——给你点颜色瞧瞧揭露， 有的表示亲密友好的感情。 【考题示例】 一、修辞手法主观题示例 问题 文中画波浪线的部分除了比拟以外还使用了哪种修辞手法？请结合原文分析其表达效果。 这小城里面以前住着我的祖父，现在埋着我的祖父。 我生的时候，祖父已经六十多岁了。我长到四五岁，祖父就快七十了。我还没有长到二十岁，祖父就七八十岁了。祖父一过八十，祖父就死了。 从前那后花园的主人，而今不见了。 那园里的蝴蝶，蚂蚱，蜻蜓，也许还是年年仍旧，也许现在完全荒凉了。 小黄瓜，大倭瓜，也许还是年年的种着，也许现在根本没有了。 那早晨的露珠是不是还落在花盆架上，那午间的太阳是不是还照着那大向日葵，那黄昏时候的红霞是不是还会一会儿工夫变出来一匹马来，一会儿工夫变出来一匹狗来，那么变着。 答案 修辞手法：排比。表达效果：①按顺序写了从早到晚三个时间的三种景色，在铺叙堆叠中写出了作者对小城满满的回忆；②通过细数露珠、向日葵、红霞等记忆深刻的事物，渲染了作者的怀念之情。 解析 修辞格的认定比较简单，重点要注意效果分析。 二、修辞手法选择题示例 文本 阅读下面的文字，完成下题。 年画，不仅是一面镜子，也是美好人世间的万花筒，它让我们在辞旧迎新中感悟生命的真谛。而这本书更让我们看到了高悬在中国人心中的年景——丰盈的日子，美好的生活。 问题 下列各项中，和画波浪线的句子使用的修辞手法相同的一项是（ ）（3分） A.四海无闲田，农夫犹饿死。 B.晓来谁染霜林醉?总是离人泪。 C.自在飞花轻似梦，无边丝雨细如愁。 D.东边日出西边雨，道是无晴却有晴。 答案 C 解析 文中画波浪线的语句使用了比喻的修辞：画线句子“年画”是本体,“镜子”“万花筒”是喻体。A项,对比，“无闲田”“农夫饿死”对比，劳作的农民被饿死，突出农民的悲剧，阶级的矛盾。唐代诗人李绅的《悯农·其一》。B项,设问，有问有答。王实甫《长亭送别》：枫叶秋天是红的,就像喝醉了酒的人的脸一样。林中这么多枫叶,都被离人的眼泪染红了。C项, 比喻，“飞花”“丝雨”是本体,“梦”“愁”是喻体。秦观《浣溪沙·漠漠轻寒上小楼》：花儿自由自在地轻轻飞舞，雨淅淅沥沥的下着，漫无边际地飘洒着，就像愁绪飞扬。。D项,双关。“晴”既指天气晴,也指“情感”；东边日出是有晴, 西边雨是无晴，“有晴”是有情的意思：东边阳光灿烂西边雨绵绵，原无情实则还有情。刘禹锡的《竹枝词二首·其一》 【考题对接】 一、主观题——修辞手法 1．阅读下面的文字，完成题目。 火红的太阳烘烤着一片金黄的大地，麦浪翻滚着，扑打着远处的山、天上的云，扑打着公路上的汽车，像海浪涌着一艘艘的舰船。金色主宰了世界上的一切，热风浮动着，飘过田野，吹送着已熟透了的麦香。 比喻具有相似性，请据此对文中画横线的句子所用比喻进行简要分析。                                                                                  2．根据下面的文字，发挥想象，描写一个古人过清明节的场景。要求：三个场景任选其一，语言形象生动，至少使用两种修辞手法，100个字左右。 古人的清明节是这样过的。①感受春季“万物生长，皆清洁而明净”的美好；②祭拜先祖：男女扫墓，拜者、酹者、哭者、为墓除草添土者，以纸钱置坟头；③趋芳树，择园圃，列坐尽醉，尽享生活的乐趣。                                                                                  3．陕西日报社编选的“五四诗歌专号”中的诗歌题目为“五四的火焰”“五四放歌”“做新时代的新青年”“青春凿火之人”“五四是一种信仰”“扎根深山的青年林业人”，请为这版诗歌专号写一则编者按。要求：语句富有表现力，至少使用一种修辞手法，不少于100个字。                                                                                  4．阅读下面的文字，完成后面的问题。 千百年间弦诵不绝的古典诗文，也仿佛一条长河，有着自己的上游和源头。对于桐庐这个地方，早在南北朝时期，吴均的《与朱元思书》一文中，就已经有着极为生动的描写了。 比喻具有相似性，请据此对文中画横线的句子所用比喻进行简要分析。                                                                                  5．“通感”是在描述客观事物时，将人的听觉、视觉、嗅觉、味觉、触觉等不同感官的体验挪移转换，以丰富人的体验，增加审美情趣。请分析下面两个句子的通感转换。 （1）微风过处，送来缕缕清香，仿佛远处高楼上渺茫的歌声似的。（《荷塘月色》）                                                                                  （2）嘈嘈切切错杂弹，大珠小珠落玉盘。（《琵琶行》）                                                                                  6．下面是央视的一则公益广告，请从中找出任意一种修辞手法，并作简要分析。 不负韶华 不负韶华，让忠诚的热血为疆场燃烧； 不负韶华，让奖牌的光辉为国旗添彩； 不负韶华，让绿色的生命为扶贫助力； 不负韶华，让祖国的美好住进孩子的心田； 不负韶华，让传承的记忆铸就伟大的国家。 不负韶华，我们都是追梦人！                                                                                  7．下面句子的遣词有什么特点？请判断出它的特点，以“奋斗的青春”为对象写一段文字，要求：（1）所写文字具有这个特点；（2）主题突出、文意完整；（3）字数为60-80字（含标点符号）。 花有花语，待放时如停车借问，盛开时如延宾入座，欲谢时如互道珍重。……与花对坐，如促膝密语。无声其实有声，仿佛巴山夜雨时。它的声音只有你听见，你的声音只有它听见，这是最理想的交谈。 ——摘自王鼎钧《看插花》                                                                                  8．深圳某社区宣传打新冠疫苗的标语是“我们一起打疫苗，一起苗苗苗苗苗”，请从语用修辞的角度分析评论这条标语。                                                                                  一、主观题——修辞手法【答案】 1．①将麦浪扑打汽车比作海浪涌着舰船，体现了比喻的相似性；②麦浪和海浪的形状相似；③麦浪扑打汽车与海浪涌着舰船在动态视觉效果上具有一定的相似性。 【详解】本题考查学生正确使用常见的修辞手法的能力。 解答此题时要审清题干要求，首先要扣住题干中的“比喻具有相似性”，明确画横线句子中的本体和喻体，然后分析二者的相似性。画横线句子中，比喻的本体是“麦浪扑打汽车”，喻体是“海浪涌着舰船”，麦浪和海浪二者形状相似，这体现了比喻的相似性；从动态角度，“麦浪”扑打汽车，就像“海浪”涌着舰船，其中“麦浪”是形容成片金黄的麦子在风中起伏摇曳此起彼伏的样貌，犹如大海的波浪一般，在“麦浪”中涌现的奔驰的汽车犹如大海中前行的航船一般，在视觉上形成的冲击感，具有相同点，不同类事物具有了相像性，就可以形成比喻，生动形象，使用比喻词“像”连接，属于明喻。据此分析概括即可。 2．示例一：清明时节，草木萌发，如牛毛、如细丝的好雨悄然而至。在蒙蒙细雨中，小草精神抖擞地绿着，鹅黄的柳枝也更加妩媚，青黑色粗糙的老树皮，在细雨的滋润下，似乎也增添了青春的活力。春日里，孩子们欢快的笑声在秋千上荡得很高很高。 示例二：小草抽芽了，嫩绿；杨柳爆青了，翠绿；树叶新发了，碧绿；梨树也在这个时节白了头，点缀了大地，渲染了白色的哀愁。踏着飘落了的白色花瓣，带着悲痛、相思，远方的子孙归来。点起火来，一张张纸钱恭敬地燃起，火苗抖动着。斟一杯白酒，带着悲痛的泪花洒下，难忍的哀愁骤然涌起。示例三：在湛蓝的天空下，在绿色的田野上，故乡的春天悠闲宁静得如同一个天然的花篮，里面盛满了五彩缤纷的春色：粉的桃花，白的梨花，绿的榆钱……三五成群的人儿，或低吟，或私语，漫步于春光中，享受着春日的诗意。 【详解】本题考查学生语言表达之扩展语句的能力。 解答本题，首先要明确主题。本题第①个场景侧重写清明节的自然景色；第②个场景侧重写人们在清明节祭拜先祖时的具体行为；第③个场景侧重写清明时节，春天到来，人们闲适、欢愉的状态。 其次，描写的内容要符合各场景的特点，不可把三个场景合起来描写。如描写场景①，要重点抓住“生长”“清洁”“明净”等特点；描写场景②，要重点突出人们祭祖时的悲伤之情；描写场景③，要重点表现人们悠闲的生活状态。 最后，描写时语言要生动形象，至少使用两种修辞手法，字数控制在100个左右。 3．示例：五月的天空，岁月的深处，青春年华如同炙热的火焰，燃烧在祖国的大地和锦绣山河。青年有信仰，民族有希望，国家有力量。为了纪念五四青年节，本报特别推出“五四诗歌专号”，以诗人们敏锐的视角和闪亮的诗句，用青春与激情谱写时代的赞歌。还有什么比初心更真挚？还有什么比理想更坚定？ 【详解】本题考查学生语言表达简明、准确、鲜明、生动的能力。 本题要求为这版诗歌写一则编者按，所以首先要明确本版诗歌是“五四诗歌专号”，并且题干中给了诗歌的题目，所以所写的文段必须围绕新时代的五四精神来写，并且题干要求至少使用一种修辞手法，可以使用比喻等修辞手法增强文段的优美性，用排比、对偶、设问等手法增强语段的号召性，使语言富有表现力，并且要注意字数要求。 4．画横线的句子的描写对象是古典诗文，作者将其比作一条长河，古典诗文在千百年间弦诵不绝，长河也在不断流淌，二者都有自古及今的延续性，而且二者都有源头。 【详解】本题考查学生正确使用常见的修辞手法的能力。 解答此题，需要根据题干，把握比喻具有相似性的特点，再结合画横线的句子加以表述。本题中，要着重梳理句中本体和喻体之间的相似点，即“古典诗文”和“一条长河”都有延续性，都有源头。 5．（1）此句写荷香由嗅觉向听觉的转移。“缕缕清香”与“渺茫的歌声”都是时断时续、若有若无、沁人心脾的，以一种感觉写另一种感觉，两种感觉叠加，荷香更为清淡飘渺。（2）此句写琵琶声由听觉向视觉的转移。粗粗细细的琵琶声与大珠小珠滚落玉盘的形象都是参差错落的，以一种感觉写另一种感觉，两种感觉叠加，琵琶声更为圆润动听。 【详解】本题考查学生正确使用常见的修辞手法的能力。 （1）清香是嗅觉上的感觉，远处高楼上渺茫的歌声是听觉上的感觉。这两种不同感觉的相互沟通叫通感。把嗅觉中感到的香味换成从听觉中去感受、品味，使人产生了对香味的另一具体形象，变换欣赏角度，有焕然一新、奇趣无穷之感。歌声是细柔飘忽、婉转渺茫的，荷香是时有时无、持续不断的。这两种感觉有相似之处，把它们沟通起来，艺术的魅力也就出来了。 （2）“嘈嘈切切”的琵琶声是听觉，“大珠小珠落玉盘”有视觉上的参差错落感，把声音以视觉画面传出，形象生动，突出琵琶声清脆、轻重交织的特点。 6．示例：使用了排比的修辞手法。每句开头都采用“不负韶华”，构成排比，呼吁号召广大人们不要辜负美好的时光、美好的年华，为祖国的繁荣富强贡献自己的力量。使用排比的修辞手法，表达强烈深挚的思想感情，加强节奏感，感召力强。 【详解】本题考查学生辨析常见的修辞手法及其效果的能力。 排比：是把结构相同、相似、意思密切相关、语气一致的词语或句子成串地排列的一种修辞方法。排比的作用：突出思想，强调感情，分清层次，加强节奏感。 这则公益广告每句开头都使用“不负韶华，让……”，所以构成排比手法； 反复使用“不负韶华”，歌颂对祖国的忠诚、要为国争光添彩、为扶贫助力等，强调了要在这美好的年华里为祖国多做贡献，为祖国的繁荣富强贡献添砖加瓦。 采用排比修辞，使得广告结构整齐，读来节奏感强，富于感召力，起到了广告的作用。 7．特点：排比、拟人的手法。 示例：青春在我们手中，我们不能容忍青春白白流逝，我们不能在叹息中虚度光阴，我们更不能在叹息声中了结生命，让我们奋发吧！让青春之花为我们喝彩，让我们书写一卷有声有色的人生。 【详解】本题考查学生仿写句子的能力。 对于第一问，考生需要通读所给的文段，从修辞等角度进行分析。本题所给材料是王鼎钧《看插花》中的一段话，从修辞来看，“待放时如停车借问，盛开时如延宾入座，欲谢时如互道珍重”运用了排比；“与花对坐，如促膝密语”运用拟人。 第二问，考生需要运用分析用词的特点，以“奋斗的青春”为对象写一段文字即可。注意语言表达通顺准确，内容积极向上，还要注意字数的限制。 8．正面： （1）采用了中国人喜闻乐见的七言格式，音律和谐，琅琅上口。 （2）反复修辞，一起……一起，苗苗苗，突出强调。 （3）呼告修辞，“我们一起”，有号召力，有鼓动性。 （4）用第一人称“我们”，有亲切感，拉近了与受众的距离。 （5）仿词仿句，撒娇卖萌，呆萌可爱，化严肃为轻松活泼。（《学猫叫》原词：我们一起学猫叫，一起喵喵喵喵喵。） 反面： （1）重复啰嗦，无新鲜内容。 （2）搭配不当，生造句子，不伦不类。 （3）过于戏谑，不够庄重。 【详解】本题考查学生赏析修辞手法的能力。 正面： “我们一起学猫叫”“一起苗苗苗苗苗”每句七个字，采用了中国人喜闻乐见的七言格式，音律和谐，琅琅上口。 “一起……一起，苗苗苗”运用反复的修辞手法，突出强调，强调了接种疫苗的重要性。 “我们一起”运用呼告的修辞手法，具有号召力，号召大家一起去打疫苗，有鼓动性。 用第一人称“我们”，有亲切感，让我们一起去打疫苗，拉近了与受众的距离。 这条标语与流行歌曲中“我们一起学猫叫，一起苗苗苗苗苗”结合，仿词仿句，撒娇卖萌，呆萌可爱，化严肃为轻松活泼。让人看到的一瞬间就自动唱起来，并且化用歌词加深了人们的记忆印象。 反面：句子“一起苗苗苗苗苗”中的“苗”重复啰嗦，无新鲜内容。 “打疫苗”和“苗苗苗苗苗”之间没有联系，搭配不当，生造句子，不伦不类。 “打疫苗”是一件非常庄重的事，用“苗苗苗苗苗”过于戏谑，不够庄重。 二、选择题——修辞手法 1.阅读下面的文字，完成下题。 每年夏季，各种荷花顶着骄阳，争相竞馥。花影入波，恍如朝霞成绮；墨绿的荷叶上，一颗颗水珠像珍珠一样，微风拂过，随着荷叶的摆动在滚动，婆娑婀娜，湖上泛起阵阵绿浪。 没有牡丹的妖艳，没有企菊的清高，没有腊梅的刚烈，荷花有的是从容不迫的泰然，贫贱不移的气度。雍容华贵的牡丹只可用于观赏，而优雅的荷花却可以入药，可以被制成各种佳肴。莲子湖、莲房脯、莲子粉、藕片夹肉、荷叶蒸肉、荷叶粥等小吃更是举不胜举。 荷花，并不只有这些价值，在中国传统文化中，荷花还能净化人的心灵。周敦颐的《爱莲说》启示人们，荷花真正的清净不在于身，而在于心。故乡的荷花使我能坚持自己的信仰，不浮躁，不急躁。每当想起荷花湖上一片片翠绿欲滴的荷叶，一朵朵洁净无暇的荷花，我就会联想到陶渊明笔下的世外桃源，联想到高洁的品质，联想到人与人之间真诚友好的关系。“荷”与“和”“合”谐音，“莲”与“联”“连”谐意，荷花可以成为和平、和谐、合作、团结等的象征。崇尚荷花，追求的不正是人与人之间，人与社会之间的和谐相处吗？ 文中使用了哪些修辞手法（ ）（3分） A．夸张设问排比 B．比喻反问排比 C．比喻设问反复 D．夸张反问反复 2.阅读下面的文字，完成下题。 贯穿紫禁城的金水河北高南低，相差1.22米，具有自流排泄能力，收纳了建筑中流下的水，注入护城河（又称筒子河）。哪怕最强劲的暴雨来袭，护城河的水位也只上涨一米左右。三大殿不止一次被大火焚毁，但紫禁城从来不曾被水淹过。大雨自天而泻，而宫殿坦然接受。 下列各项中，和画波浪线的句子使用的修辞手法相同的一项是（ ）（3分） A．春水碧于天，画船听雨眠。 B．多情应笑我，早生华发。 C．懒起画蛾眉，弄妆梳洗迟。 D．念桥边红药，年年知为谁生。 3.阅读下面的文字，完成下题。 大地让我感知到永恒的生命之舟：它散布着高山、河流、平原、盆地和湖泊，像初生的完卵；世界在我眼前完整地呈现，喷薄的生命之流奔涌而出；高山在拥向天空，河流在奔向海洋，湖泊随季节涨落，平原随雨水枯荣。大地仿佛一架巨大的发动机，当我们静心观望，它的各个部位都在一起运转，自然万物显出它自身的生命。 下列各项中，和画波浪线句子运用了相同修辞手法的一项是（ ）（3分） A．竹杖芒鞋轻胜马，谁怕？一蓑烟雨任平生。 B．塞上长城空自许，镜中衰鬓已先斑。 C．人生代代无穷已，江月年年望相似。 D．残照当楼。是处红衰翠减，苒苒物华休。 4.阅读下面的文字，完成下题。 这是低调的江南。这里的先民用黑土烧制古朴的陶器，把精美的玉石雕琢成“琮壁”。他们制作漆器、骨器，他们敬天祭地，敬畏自然。当年没有农业、手工业的称谓，但基本的分工已经产生，规模化的玉器生产已经出现。成片的稻田和巨大的粮仓，诉说着日子的殷实。 下列各项中，和画波浪线的句子使用的修辞手法相同的一项是（ ）（3分） A．覆压三百余里，隔离天日。 B．问君何能尔？心远地自偏。 C．海日生残夜，江春入旧年。 D．将军角弓不得控，都护铁衣冷难着。 5.阅读下面的文字，完成下题。 真正有真情实感的创作都是从生活中来的。在当今时代，一些写实主义油画家获取图像极为便捷，没有将艺术的根扎在自然与生活的这块沃土上，丢掉了到自然中去观察、到生活中去体验、到人民中去感悟的环节，这样创作的作品就会变得程式化、冷漠化，难以打动人心。黑格尔认为，形式只是内容的容器。有才能的艺术家要走进生活，亲近人民，创作出有筋骨、有道德、有温度的感人作品。 下列各项中，和画波浪线的句子使用的修辞手法相同的一项是（ ）（3分） A．不知细叶谁裁出，二月春风似剪刀。 B．相看两不厌，只有敬亭山。 C．蝉噪林逾静，鸟鸣山更幽。 D．何以解忧？唯有杜康。 6.阅读下面的文字，完成下题。 在国际抗疫中，中方做得多说得也不少,而个别西方国家做得少但说得尤其多，这导致关于新冠肺炎疫情的国际舆论场暗流汹涌，但中国在世界抗疫考场上交出的答卷有目共睹。事实终将证明，一些西方舆论恶意抹黑中国抗疫表现的闹剧终将演变为一场悲剧。 下列各项中，和画线的句子使用的修辞手法相同的一项是（ ）（3分） A.南国烽烟正十年,此头须向国门悬。 B.羌笛何须怨杨柳？春风不度玉门关。 C.黄鹤楼中吹玉笛,江城五月落梅花。 D.遥望洞庭山水翠，白银盘里一青螺。 7.阅读下面的文字，完成下题。 我国古代将芒种分为三候：“一候螳螂生，二候鵙(jú）始鸣，三候反舌无声。”其中“鵙”指伯劳鸟，喜阴的它现身枝头，感阴而鸣，诉说春之离愁，也唱响了夏之诗意。 下列各项中，和画波浪线的句子使用的修辞手法相同的一项是（ ）(3分) A.扪参历井仰胁息，以手抚膺坐长叹。 B.嘈嘈切切错杂弹，大珠小珠落玉盘。 C.人面不知何处去，桃花依旧笑春风。 D.接天莲叶无穷碧,映日荷花别样红。 8.阅读下面的文字，完成下题。 安塞腰鼓分文鼓与武鼓两种：文鼓以扭为主，重扭轻打；武鼓以打为主，重打轻扭。鼓槌落下的瞬间，百十个白羊肚手巾齐齐挥舞着红绸。这种艺术刚柔并济，屈伸自如，在发展演变过程中将舞蹈、武术、体操等融为一体。安塞腰鼓尽显男子阳刚之美，雄浑的鼓声展示着黄土地人民不屈服的坚韧意志，雄壮的呐喊张扬着高原人民朴实悍勇的独特个性。当下，众多非物质文化遗产都面临着冲击，但安塞腰鼓仍以其独有的魅力在世界广为传播。 下列各项中，和画波浪线的句子使用的修辞手法相同的一项是（ ）（3分） A.金樽清酒斗十千，玉盘珍馐直万钱。 B.浔阳地僻无音乐，终岁不闻丝竹声。 C.乱石穿空，惊涛拍岸，卷起千堆雪。 D.黑云压城城欲摧，甲光向日金鳞开。 二、选择题——修辞手法【答案】 1.B【解析】“没有牡丹的妖艳，没有金菊的清高，没有腊梅的刚烈”运用了排比手法。“花影入波，恍如朝霞成绮；墨绿的荷叶上，一颗颗水珠像珍珠一样”运用了比喻手法。“追求的不正是人与人之间，人与社会之间的和谐相处吗”运用了反问手法。做这类试题尽量从正面排除，不要从反向排除。 2.D【解析】文中画线句修辞应为拟人手法。“坦然接受”拟人化。A项对比, 唐·韦庄《菩萨蛮·人人尽说江南好》“人人尽说江南好，游人只合江南老。春水碧于天，画船听雨眠。垆边人似月，皓腕凝霜雪。未老莫还乡，还乡须断肠”。一个“于”字，把“春水”与“天空”对比，突出春水碧绿清澈。B无修辞，倒装。出自宋代苏轼的《念奴娇·赤壁怀古》。C比喻，本体是“眉”，喻体是“蛾”。出自唐代温庭筠的《菩萨蛮·小山重叠金明灭》，懒懒地无心去描弯弯的眉，迟了好久才起身梳理晨妆。写女子懒起梳妆的情景，“懒”字和“迟”字，生动地体现了女主人公的惆怅倦怠之情态。D项，拟人，一“知”字赋予“红药”人的情感，拟人化。出自宋代姜夔的《扬州慢·淮左名都》。 3.B【解析】原句运用了比喻的修辞手法，本体是“大地”，喻体是“发动机”，比喻词是“仿佛”。A项设问，有问有答。出自宋代苏轼的《定风波·莫听穿林打叶声》：一身蓑衣任凭风吹雨打，照样过我的一生！竹杖芒鞋行走在风雨中，本是一种艰辛的生活，而诗人却走得那么潇洒、悠闲，可见诗人鲜活灵动的心灵和达观的精神；B项比喻，“塞上长城”喻指爱国将领，这里指陆游。出自宋代陆游的《书愤》:自己当年曾以万里长城来自我期许,到如今鬓发已渐渐变白,盼恢复都城已成空谈；C项对偶，出自唐代张若虚的《春江花月夜》：人生一代一代地无穷无尽，而江上的月亮一年一年地总是相似。此句写人生千百代的常改和无穷，江月却千古不变，感慨于宇宙的轮回和人世的变迁，领略到人在天地万物前的渺小，韵味十足；D项运借代，“红”“翠”分别代指红花和绿叶。出自宋代柳永的《八声甘州·对潇潇暮雨洒江天》：到处红花凋零翠叶枯落，一切美好的景物渐渐地衰残。词人由仰观而转至俯察，见处处皆是一片凋落之景象，寓寄着词人无穷的感慨愁恨。 4.C【解析】文中画线句都使用了拟人手法。“诉说”赋予“稻田”“粮仓”人的行为，拟人化。A项夸张，“三百余里”极言阿房宫之广；“隔离天日”极言阿房宫之高。B项设问，有问有答，自问自答。出自魏晋陶渊明的《饮酒·其五》：问我如何能做到这样，只要心中所想远离世俗，自然就会觉得所处地方僻静了。此句反映了诗人陶渊明的哲学思想，远离尘俗，超凡脱俗，体现出陶渊明决心摒弃浑浊的世俗功名后回归自然，步入“得意忘言”境界的人生态度和生命体验。C项拟人和对偶。拟人，以“生”和“入”赋予了日和春以人的意志以及情思，使之拟人化，手法上显得更加富有情趣。对偶，海日和江春对应,生和入对应,残夜和旧年对应,不仅句式工整,词性也是一样的。唐·王湾《次北固山下》残夜将尽，旭日从海中孕育而出：时令虽在旧年，春意已经闯入江南。D项夸张和互文。夸张，通过“角弓不得控、铁衣冷难着”来夸张地表现出边地的极寒。互文，这两句中“将军角弓”和“都护铁衣”为互文,应理解为“将军和都护(这里代指全体人)的角弓都(僵硬)无法张开,铁甲冷得无法穿上”，写出守边将士戍边生活的艰辛。 5.A【解析】原句运用了比喻的修辞手法，“形式”是本体，“容器”是喻体，“是”是比喻词。A项比喻，把“二月春风”比作“剪刀”。出自唐代贺知章的《咏柳》：不知道这细细的柳叶是谁裁剪出来的？是那二月的春风，它就像一把神奇的剪刀。无疑而问，赞美巧夺天工可以传情的如眉的柳叶，将春风孕育万物的形象刻画出来，洋溢着早春的喜悦之情；B项拟人，一“厌”字将敬亭山拟人化，写的是自己的孤独和怀才不遇，但更是自己的坚定，在大自然中寻求安慰和寄托。唐李白《独坐敬亭山》；C项反衬（或对偶），“蝉噪”“鸟鸣”衬托得山、林更显寂静、幽深，出自南北朝王籍的《入若耶溪》；D项设问和借代，设问，有问有答，突出“杜康”的作用；借代，以传说中发明酒的人“杜康”借代酒。东汉末年曹操的《短歌行》。 6.D【解析】文段中画线的句子采用的是比喻的修辞。A项为借代,以“烽烟”来指代战争。陈毅的古诗作品《梅岭三章》：南方已经打了十年的仗了,我死后,我的头颅要挂在城门上。表现了陈毅虽然处在危难之际，但献身革命的决心和对革命必胜的信心矢志不移的革命乐观主义精神。B项为拟人、反问。“怨”和“度”分别赋予羌笛、春风人的感情与动作；“何须”意为“哪里需要”，表反问语气。出自王之涣《凉州词二首·其一》：何必用羌笛吹起那哀怨的《杨柳曲》去埋怨春光迟迟不来呢，原来玉门关一带春风是吹不到的啊！“何须怨”看似宽慰，实则曲折表达了那种抱怨，诗人委婉地表达了对皇帝不顾及戍守玉门关边塞士兵的生死，不能体恤边塞士兵的抱怨之情。C项通感，把听到的梅花落的笛声转化为漫天飘落的梅花形象,形象具体地抒写了迁谪的冷落凄凉之感。出自唐代李白的《与史郎中钦听黄鹤楼上吹笛》。D项比喻，将洞庭湖水比作银色的盘子，将洞庭山比作银盘里的青螺，非常形象生动的展现出洞庭山水的空明静谧。刘禹锡《望洞庭》。 7.C 【解析】原文运用了拟人的修辞手法，“感”“诉说”“唱响”均拟人化。A项为夸张，“手扪星辰”夸张，生动地刻画出攀登者在历经蜀道时的艰难，侧面表现了蜀道之高。B项为比喻，将琴声比喻成大小珍珠落入玉盘时那清脆、轻重交织的声音,形象生动的写出了琴声节奏紧密铿锵有力的特点,从侧面突出表现了琵琶女高超精湛的弹奏技艺。C项为拟人，“笑”字拟人化，唐代诗人崔护的《题都城南庄》。D项夸张，“接天”“无穷”。出自南宋诗人杨万里的七言绝句《晓出净慈寺送林子方》：那密密层层的荷叶铺展开去，与蓝天相连接，一片无边无际的青翠碧绿；那亭亭玉立的荷花绽蕾盛开，在阳光辉映下，显得格外的鲜艳娇红。 8.B【解析】文中画线句运用了借代的修辞手法，“百十个白羊肚手巾”代指鼓手。A项，夸张，金杯里装的名酒,每斗要价十千,玉盘中盛的精美肴菜,收费万钱。B项，借代，“丝竹声”代指音乐。C项，比拟，“穿”“拍”；比喻，用“雪”比喻浪花。D项，运用了象征、夸张的修辞手法。意思:敌兵滚滚而来,犹如黑云翻卷,想要摧倒城墙,战士们的铠甲在阳光照射下金光闪烁。诗人以象征、夸张的手法，描绘了兵临城下、严阵以待的战前的景象，渲染了一幅悲壮雄浑的背景场面。唐代李贺的《雁门太守行》。 ( 1 ) 学科网（北京）股份有限公司 $