第08课 李さんは日本語で手紙を書きます 教案 2023-2024学年初中日语新标准初级上册

第08课 李さんは日本語で手紙を書きます 教案 2023-2024学年初中日语新标准初级上册 一、教学目标 1. 知识与技能目标：学生能够掌握本课出现的生词，特别是表示工具、手段的助词“で”的用法；能够理解并运用“名词（工具/手段）で 动词”的句型来表达行为的方式；能够正确朗读课文并进行简单的替换练习。 2. 过程与方法目标：通过情景创设、小组对话、任务型活动等方式，引导学生在实际语境中理解和运用新知识，提高综合语言运用能力。 3. 情感态度与价值观目标：激发学生用日语进行书面表达的意愿，了解中日书信文化的细微差异，培养细致认真的学习态度。 二、教学重难点 1. 教学重点：掌握助词“で”表示工具、手段的用法；掌握“名词（工具/手段）で 动词”句型。 2. 教学难点：区分助词“で”表示场所和表示工具/手段的不同用法；正确运用本课句型进行实际交际。 三、教学准备 教师准备：多媒体课件（包含单词卡片、课文录音、情景图片）、实物（如笔、电脑、筷子等）、练习题单。 学生准备：课本、笔记本。 四、教学过程 （一）导入新课（约5分钟） 1. 教师出示一张寄信或写邮件的图片，提问学生：“あなたは 手紙を 書きますか。メールを 書きますか。”（你写信吗？写邮件吗？） 2. 引导学生用已学日语回答，如“はい、書きます。”“いいえ、書きません。” 3. 教师顺势引出本课主题：“今日は、李さんが何で手紙を書くか、一緒に勉強しましょう。”（今天，我们一起学习小李用什么写信。） （二）新授内容（约25分钟） 1. 单词学习 （1）教师利用卡片或PPT展示本课核心单词：手紙、書きます、日本語、英語、鉛筆、ボールペン、パソコン、メール、速達、航空便、など。 （2）教师领读，学生跟读，注意纠正发音。 （3）结合实物或动作讲解单词意思，如拿起铅笔说“これは 鉛筆です。” 2. 语法与句型讲解 （1）核心句型展示：教师板书句型“李さんは 日本語で 手紙を 書きます。” （2）语法点精讲：重点讲解助词“で”在此处的用法，表示动作进行时使用的工具、手段或材料。可对比之前学过的“で”表示场所的用法（例：食堂でご飯を食べます）。 （3）举例扩展： わたしは 箸で ご飯を 食べます。 王さんは パソコンで レポートを 書きます。 先生は 英語で 話します。 （4）教师引导学生观察例句，总结句型结构：“名词（人）は 名词（工具/手段/语言）で 名词（对象）を 动词ます。” 3. 课文学习 （1）播放课文录音，学生初步感知。 （2）教师逐句领读课文，讲解课文大意。 （3）针对课文内容提问，检查理解情况，例如：“李さんは 何で 手紙を 書きますか。”“誰に 手紙を 書きますか。” （三）巩固练习（约10分钟） 1. 替换练习：教师给出提示词，学生套用句型进行口头造句。 例：提示词：はし、ご飯、食べます -> 学生造句：私は はしで ご飯を 食べます。 2. 情景对话练习：学生两人一组，根据教师提供的情景（如“用电脑写报告”、“用日语唱歌”等）进行简短对话。 3. 快速应答：教师提问“何で手紙を書きますか”，学生根据实际情况回答。 （四）归纳小结（约5分钟） 1. 师生共同回顾本课所学重点单词和句型。 2. 再次强调助词“で”表示工具、手段的用法，并提醒学生注意与表示场所的“で”相区别。 3. 总结本课学习的关于通信方式的相关词汇。 （五）作业布置（约1分钟） 1. 抄写本课生词和重点句型，并朗读课文三遍。 2. 完成练习题单：用“で”完成句子。 例：私は（ ）で 絵を 描きます。（铅笔） 3. （可选）尝试用日语给朋友或老师写一句简短的话。 五、板书设计 中心区域板书核心句型： 李さんは 日本語で 手紙を 書きます。 名词（人）は 名词（工具/手段）で 名词（对象）を 动词ます。 左侧区域板书重点单词：手紙、書きます、日本語、パソコン、はし、など。 右侧区域板书例句：私は ボールペンで 字を 書きます。 六、教学反思 （本节留空，课后填写） 本节课重点突出了助词“で”的新用法，通过多种练习学生基本掌握。需注意部分学生对“で”的不同用法可能产生混淆，后续教学中应设计对比练习加以巩固。课堂活动参与度较高，但需关注基础较弱学生的掌握情况。 学科网（北京）股份有限公司 $