4 地球的内部（教学设计）-2025-2026学年科学五年级上册湘科版（2017）

地球的内部 教学设计 教学内容： （1）本节课的主要教学内容是关于地球的内部结构。 （2）本节课主要介绍了地球由地壳、地幔和地核三个部分组成的知识点，以及这三部分的特点和相互关系。同时，学生将了解到地震和火山喷发等自然现象是由地球内部力量引发的地壳运动所造成的。 （3）通过学习本节课，学生不仅能够掌握地球的基本结构和相关自然现象的成因，还能培养科学探究的能力。学生将学会通过观察自然现象进行推理和猜测，理解科学家是如何通过间接证据来研究地球内部结构的。此外，通过制作地球内部结构模型，学生能更直观地认识地球的层次结构，提高动手能力和空间想象能力。最后，学生还将了解到科学研究的艰辛历程，培养勇于探索、基于证据进行科学推理的态度。 教学目标： （1）科学观念：学生能够理解地球内部结构的基本组成，包括地壳、地幔和地核，并认识到地球内部力量与地震、火山等自然现象之间的因果关系。 （2）科学思维：通过分析地震和火山现象，学生能够运用推理和证据，推测地球内部的结构和状态，并理解科学家如何利用地震波等间接手段探索地球内部。 （3）探究实践：学生能够通过制作地球内部结构模型，动手实践并加深对地球内部各圈层的理解，培养科学探究的实践能力。 （4）态度责任：学生能够认识到地球内部结构的探索是科学家长期努力的结果，培养尊重科学、乐于探究的科学态度，并基于证据发表自己的见解。 教学重难点： （1）通过探究地震、火山等自然现象，理解地球内部结构（地壳、地幔、地核）及其相互关系，培养科学推理能力。 （2）结合 “板块构造学说”，分析地震、火山喷发与地壳运动的关系，提升综合分析与问题解决能力。 （3）通过制作地球内部结构模型，体验科学探究过程，强化动手实践与科学思维。 教学方法： 讲授法、实验法、模型制作法、探究法 教学过程： 一、教学导入 谈话引入：大家都知道地震和火山是两种非常壮观但又极具破坏力的自然现象，那么它们给了我们什么启示呢？请根据这些信息对地球内部进行猜想。（学生可能回答：地震和火山喷发说明地球内部可能有活动的物质，比如岩浆。） 归纳学生的猜想并引出新课主题：今天我们将通过学习来深入理解地球内部结构以及这些自然现象背后的原因。（学生可能会提出多种猜想，如地球内部可能有熔岩、水等。） 二、地球的结构 （1）科学家研究地球内部的方法 （教师讲解：为了揭示地球内部的秘密，科学家们利用地震波在地球内部传播速度的变化来进行研究。地震波在不同物质中的传播速度不同，因此可以通过观测其速度变化来推断地球内部的分层结构。） （2）介绍地球内部各圈层 （教师展示地球内部结构图，并详细解释地壳、地幔和地核的构成及特点。） 地壳：主要由岩浆岩、沉积岩和变质岩三大类岩石组成。 岩浆岩：例如花岗岩和玄武岩； 沉积岩：例如砂岩和页岩； 变质岩：例如片麻岩和大理岩。 地幔：位于地壳与地核之间，主要由硅酸盐矿物构成，温度较高，部分区域呈半固态。 地幔上部较冷且较硬，称为 “上地幔”； 地幔下部较热且较软，称为 “下地幔”。 地核：分为外核和内核，外核是液态金属铁和镍，内核则是固态金属铁和镍。 外核由于高温高压而呈液态，有助于地球产生磁场； 内核由于极高压力而保持固态。 （3）对比地球内部圈层与熟鸡蛋结构 （教师用熟鸡蛋做比喻，帮助学生直观理解地球内部结构。） 蛋壳相当于地壳，薄而脆； 蛋白相当于地幔，较为柔软； 蛋黄相当于地核，质地较硬。 三、制作地球内部结构模型 （1）介绍制作模型所需的材料 （教师向学生展示制作模型所需的材料及其注意事项。） 材料：橡皮泥（红色、橙色、黄色）、小刀 注意事项： 操作时要小心使用小刀，避免受伤； 橡皮泥的颜色要区分清晰，方便识别不同层次。 （2）回顾地球内部各圈层的厚度 （学生讨论如何合理分配橡皮泥的数量。） 讨论问题：地壳、地幔和地核各自应该多大？ 学生建议：地核应该较小，地幔较大，地壳最薄。（生：地壳应该最薄，因为它是地球表面的一层。） （3）教师介绍制作方法，学生动手制作 （教师详细讲解每一步骤，指导学生制作模型。） 制作地核：用红色橡皮泥制作一个球体，代表地核。（教师示范，学生模仿。） 制作地幔：用橙色橡皮泥包裹地核，形成地幔。（教师引导学生注意均匀包裹。） 制作地壳：用黄色橡皮泥包裹地幔，形成地壳。（教师提醒学生地壳要薄一些。） 切开模型：用小刀将模型小心切开，展示地球内部结构。（教师示范切割方法，注意安全。） （4）展示模型，鼓励学生课后尝试用不同材料继续制作 （每个小组展示他们的模型，并互相评价和学习。教师鼓励学生课后可以用不同的材料如泥土、塑料等再制作一次。） 四、来自地球内部的力量 （1）猜想：岩石圈是不是像鸡蛋壳那样，是一个完整的整体？ （学生讨论并提出观点：岩石圈不是完整的整体，而是由多个板块组成。） 讨论问题：岩石圈是否是一整块？ 学生回答：岩石圈不是完整的整体，而是由多个板块组成。（生：板块之间的运动会引起地震和火山喷发。） （2）介绍 “板块构造学说” （教师讲解板块构造学说的基本概念：地球表面被分割成几个大板块和若干小板块，这些板块在地幔对流的作用下不断移动。） 板块构造学说的核心观点： 地球表面被分割成多个板块； 板块在地幔对流的作用下不断移动； 板块交界处容易发生地震和火山喷发。 （3）分析 “六大板块与火山、地震带分布图” （教师展示六大板块与火山、地震带分布图，引导学生分析分布规律。） 火山带：通常位于板块交界处，如环太平洋火山带。 地震带：同样位于板块交界处，如地中海 — 喜马拉雅地震带。 分析问题：为什么这些地方容易发生地震和火山喷发？ 学生回答：因为这些地方是板块交界处，板块之间的相互作用导致了地震和火山喷发。（生：板块之间的碰撞和分离引起了这些自然灾害。） （4）用科学家的观点解释地震、火山与地壳运动的关系 （教师总结：地震和火山是由地壳运动引起的，地壳运动主要是由于板块间的相互作用，如碰撞、分离和滑动等。） 地壳运动的原因： 板块碰撞：如欧亚板块与印度板块碰撞形成了喜马拉雅山脉； 板块分离：如大西洋中脊处的板块分离； 板块滑动：如加州圣安德烈斯断层处的板块滑动。 五、总结全课 回顾本课学习内容 （教师带领学生回顾本节课的主要知识点：地球内部结构、地壳、地幔、地核，以及板块构造学说和地震、火山的成因。） 总结问题：今天我们学习了哪些内容？ 学生回答：地球内部结构包括地壳、地幔和地核，板块构造学说解释了地震和火山的成因。（生：地震和火山是由地壳运动引起的，地壳运动主要是由于板块间的相互作用。） 与本单元学习建立联系，布置作业：搜集有关来自地球外部力量改变地表的例子 （教师总结并布置作业：请同学们课后搜集其他自然现象，如风化、侵蚀等，了解这些自然现象是如何改变地表的。） 作业提示：可以查阅相关资料，编写一篇关于自然现象改变地表的小报告。 课后作业： （1）根据本课学习的地球内部结构，绘制一个地球结构示意图，标注出地壳、地幔和地核的位置和特点。 （2）查找资料，列举三种由地球内部力量引发的自然现象，并简要说明这些现象与地球内部结构的关系。 学科网（北京）股份有限公司 $