第12课《记承天寺夜游》课件-2025-2026学年统编版语文八年级上册

该初中语文课件围绕《记承天寺夜游》，系统梳理文言字词、写景手法及“闲人”内涵，以“苏轼深夜访怀民是否打扰”的趣味问题导入，通过“夜游缘由—月色之美—闲人心境”的脉络搭建学习支架，衔接文言知识与情感体悟。 其亮点在于融合文化自信与思维能力，结合乌台诗案背景解析“闲人”的悲喜与豁达，以问题链引导学生辩证思考；通过“积水空明”比喻赏析、张怀民视角日记写作等任务，提升语言运用与审美创造能力。教师可借趣味导入与分层训练激发学生兴趣，高效落实重难点。

承 天 寺 游 月色撩人，窥见闲人 夜 记 苏轼 学习重难点 1、重点：理解文言字词含义，把握文章写景的精妙之处；体会作者在景物描写中蕴含的情感。​ 2、难点：深入理解作者“闲人”一词的丰富内涵，领悟其旷达乐观的人生态度。 文体知识 “记”是古代的一种文体，主要是记载事物，往往通过记事、记物、写景、记人来抒发作者的感情或见解，即景抒情，托物言志。 碑记 古代一种刻在石碑上记叙人物生平事迹的文体。 游记 杂记 记…事 是一种描写旅行见闻的散文体裁。 是古代因事见义，杂写所见所闻不多加议论的散 文体裁。 是古代记载人物生平事迹的文体。 作者名片 北宋著名政治家、文学家、书法家、诗人，豪放派代表。 （1037－1101） 文----唐宋八大家： 韩愈 柳宗元 欧阳修 苏洵 苏轼 苏辙 曾巩 王安石 词---- 苏辛：苏轼 辛弃疾 诗----苏黄：苏轼 黄庭坚 书法---宋四家：苏轼 蔡襄 黄庭坚 米芾 “怀民亦未寝”的梗流传甚广，戏谑地将苏轼的夜访解读为“我不睡，你也别想睡”。但苏轼深夜造访，他真的打扰张怀民了吗？ 那个元丰六年的月夜，究竟发生了一场怎样的相遇？苏轼深夜造访，他真的打扰了张怀民吗？ 明夜游之事 壹 元丰六年/十月十二日/夜，解衣/欲睡，月色/入户，欣然/起行。 念/无与为乐者，遂（suì） /至承天寺/寻/张怀民，怀民/亦未寝（qǐn） ，相与/步于中庭。庭下/如积水空明，水中/藻、荇（xìng）交横，盖/竹柏（bǎi）影也。何夜/无月？何处/无竹柏？但/少闲人/如吾两人者/耳。 把握节奏，朗读课文 画面1：赏月缘由 元丰六年十月十二日夜，解衣欲睡，月色入户，欣然起行。 想要 元丰六年十月十二日夜晚，我解开衣服，正想要睡觉，这时月光照进门里，（十分美好，动人游兴）于是我高兴地起来走到户外。 译文 门 高兴的样子 画面1：赏月缘由 念无与为乐者，遂至承天寺寻张怀民。怀民亦未寝，相与步于中庭。 于是 想到没有与我共同游乐的人，于是来到承天寺找张怀民。张怀民也还没有睡觉，（于是）我们一起在院子里散步。 译文 共同，一起 考虑，想到 作者的朋友，当时也贬官在黄州。 院子里 画面2：庭下月景 庭下如积水空明，水中藻、荇交横，盖竹柏影也。 形容水的澄澈 院子里的月光如积水般澄澈，仿佛有藻、荇交错其中，大概是竹子和柏树的影子吧。 译文 均为水生植物 大概是 画面3：借月抒怀 何夜无月？何处无竹柏？但少闲人如吾两人者耳。 只是 哪一夜没有月光？哪里没有竹子和柏树？只是缺少像我俩这样的闲人罢了。 译文 语气词，相当于“罢了” 梳理夜游事件 时间 时间 元丰六年十月十二日夜 时间 地点 承天寺 时间 人物 ①_______________ 时间 原因 月色入户，想邀人共同游乐 时间 事件 ②_______________ 苏轼、张怀民 庭院赏月 问题1：苏轼为何要去？ 故事的起点，是 苏轼看到月色时的心情是怎样的？ 苏轼想到的是什么？ 苏轼为何要去？ 他犹豫了吗？ “解衣欲睡月色入户”。 欣然 念无与为乐者 分享快乐 遂 如果你是张怀民，一个怀着分享美景的喜悦之心、迫不及待来找你、并且在无人可想时第一个想到你的朋友，他的这种“打扰”，你会觉得冒犯吗？ 这是一次纯粹、热烈、真诚的“打扰” 问题2：张怀民的反应如何？ 这是一次愉快、和谐的“打扰” 面对苏轼的突然到访，张怀民的反应被记录得极为简练： “怀民亦未寝，相与步于中庭。” 没有多余的问候，没有客套的寒暄，两人只是并肩而行，一同走入庭院的月光之中 赏月色之美 贰 问题3：苏轼想分享的景色美吗？ 庭下如积水空明 作者看到的是水吗？这是什么手法？写出了月光怎样的特点？ 比喻的修辞手法，将月光比作清澈透明的积水，生动地写出了月光的清澈、宁静、空灵和明亮。 问题3：苏轼想分享的景色美吗？ 庭下如积水中藻、荇交横 为何比作“藻、荇”？ 将静态的影子比作水中摇曳的水藻、荇菜，是化静为动，风吹影子，如同水草在清波中摇曳，赋予了整个静态画面以生命感和动态美。 明明是想写月光，但是文中却不写月光，写竹柏影子，这属于 侧面描写 这是一次美丽、浪漫的“打扰” 叁 悟“闲人”心境 问题4：如此美景，是不是只有承天寺才有？ 不就是个月亮吗？至于大半夜把朋友叫出来吗？ 为什么我们看不见？为什么我们不懂苏轼和张怀民？ 但少闲人如吾两人者耳。 从“闲”字，我们可以猜测他们当时的身份是什么？ 被贬之人 闲是宁静、是清雅 作者为何邀请张怀民夜游？二人是否有着相似的遭遇？ 张怀民： 苏轼的朋友。1083年被贬黄州，初寓居承天寺。虽屈居主簿之类的小官，但心胸坦然，决不挂怀贬谪之事，公务之余，以山水怡情悦性，处逆境而无悲戚之容。 苏轼：乌台诗案 元丰二年，苏轼被诬陷以诗诽谤朝廷，被捕入狱，几遭杀身之祸。后来获释后被贬黄州，任团练副使，但不得“签罢公文”，不得随意外出，无住所，无薪俸，生活贫困，只能租城东荒地自己耕种，在坡边自筑茅屋(故称东坡居士) 苏轼在黄州的物质生活三大难题 1、花销问题。团练副使本州安置、不得签书公文。犯官，无俸禄。“俸入所得，随手辄尽” 2、住房问题。废弃的官府驿站，潮湿闷热拥挤不堪。后在东坡园修建泥瓦农舍。 3、吃饭问题。经多方申请，政府批给一块五十亩的废弃坡地，苏轼为其取名“东坡”，开垦荒地自己动手种地。 苏轼在黄州的精神生活三大难题 1、壮志难酬。博览群集，广泛读书。完成《论语》《周易》的注释工作，开始写《书传》。创立“苏氏蜀学” 2、身体保健。编健康顺口溜，贴在能看到的任何地方，每天坚持锻炼身体。 3、无知己好友。“自上可以陪玉皇大帝，下可以陪悲田院乞儿”。如潘丙、刘监仓，给陈慥妻柳氏起绰号“河东狮吼” 赏月的欣喜：月光如水，空明澄澈，赏月之乐溢于言表。 漫步的悠闲：与知音共赏美景，是何等的安闲自适！ 人生的感慨：世人忙于名利而辜负了如此良辰美景的慨叹。 贬谪的悲凉： 被贬的惆怅、悲哀。 自我排遣的乐观豁达：苦闷不得志，却豁达乐观赏月景。 结合写作背景，“闲人”二字表达了怎样复杂的情感？ 现在，让我们重新审视苏轼的“打扰”。苏轼为什么敢去寻张怀民？是碰运气吗？ 是对朋友处境的深刻理解和共情 他又为什么想去寻张怀民？ 分享、开解、慰藉。 这是一次温暖、动人的“打扰” 板书设计 记承天寺夜游 ——苏轼 闲 赏月的欢喜 漫步的悠闲 贬谪的悲凉 人生的感慨 自我排遣的乐观豁达 见月起行 赏月观景 借月抒怀 (1)苏轼在《记承天寺夜游》中运用奇特的想象，从侧面写月光皎洁的句子是：____________________，__________________。 (2)《记承天寺夜游》的点睛之笔(主旨句）是：____________？___________？_________________________。 (3)《记承天寺夜游》中，“__________________，__________________。”两句交代了作者夜游的原因，表现出作者夜游的兴奋喜悦之情。 庭下如积水空明 水中藻、荇交横 何处无竹柏 但少闲人如吾两人者耳 何夜无月 月色入户 巩固训练 欣然起行 课后作业 请同学们发挥想象，从张怀民的视角，以日记或短文的形式，写一写元丰六年十月十二日夜的经历和感受。可以从以下几点提示入手： 1.被贬黄州初期，你“未寝”时在想些什么？ 2.听到苏轼的敲门声，你的第一反应是什么？ 3.与他并肩漫步于月下庭院时，你们聊了什么，或者什么都没说，你感受到了什么？ 4.当听到他说”但少闲人如吾两人者耳“时，你内心有何触动？ $