精品解析：2025-2026学年统编版五年级上册期中考试语文试卷

统编版语文五年级上册期中阶段综合提优卷 一、读语段，按要求完成练习（12 分） 读语段，按要求完成练习 ①秋日的校园充满生机。清晨，阳光透过树叶的fèng xì______洒在操场上，mào shèng______的梧桐树叶像一把把绿伞，为同学们遮（zhē zhé）挡阳光。课间，同学们在操场上xī xì_____玩耍，有的跳绳，有的踢毽子，笑声xiǎng chè______校园。图书馆里，同学们jìng jìng_______地坐在座位上，xīn shǎng_______着一本本有趣的书籍，仿佛沉浸（jìn qìn）在知识的海洋里。 ②校园的每个角（jué jiǎo） 落都有独特的美：梧桐树叶的颜色______，像一块碧绿的翡翠；同学们的笑声______，充满了童真与活力；图书馆的氛围______，让人能静下心来阅读。 1. 根据拼音，补充字词。 2. 给语段中加点的字选择正确的读音，打 “√”。 3. 依次填入语段横线上的词语，最恰当的一项是（ ） A. 鲜亮 清脆 安静 B. 明亮 响亮 宁静 C. 鲜亮 响亮 安静 D. 明亮 清脆 宁静 二、选择题（15 分，每题 3 分） 4. 下列加点字的读音完全相同的一项是（ ） A. 奔跑 投奔 奔波 B. 强迫 强大 倔强 C. 划破 划船 划算 D. 冠军 桂冠 树冠 5. 下列书写没有错别字的一项是（ ） A. 汛期 唯独 胆怯 同心胁力 B. 示弱 猎豹 俯冲 难以置信 C. 防碍 修筑 隐蔽 振天动地 D. 崩塌 迷惑 亲蜜 理所当然 6. 下列句子与其他三项表达效果不相同的一项是（ ） A. 猎豹奔跑的速度非常快，像一阵风掠过草原。（《什么比猎豹的速度更快》） B. 月亮像一个银色的圆盘，高高地挂在夜空中。 C. 他的眼睛像两颗黑葡萄，闪烁着智慧的光芒。 D. 教室里静悄悄的，连同学们的呼吸声都能听见。 7. 下列句子没有语病的一项是（ ） A. 通过学习《圆明园的毁灭》，使我感受到了祖国历史的辉煌与屈辱。 B. 我们要养成良好的学习习惯，提高自己的学习效率。 C. 秋天的北京是一个美丽的季节。 D. 他经常回忆过去的往事。 8. 下面的语段表达的中心思想是（ ） 从《白鹭》中对“白鹭是一首精巧的诗”的赞美，到《落花生》中“人要做有用的人”的启示；从《桂花雨》中对童年的怀念，到《珍珠鸟》中“信赖，往往创造出美好的境界”的感悟，五年级上册前四单元的课文，不仅让我们领略了文字之美，更教会我们思考生活、感悟人生。 A. 介绍五年级上册前四单元课文的内容 B. 赞美五年级上册前四单元课文的文字魅力 C. 阐述五年级上册前四单元课文带来的多重收获 D. 强调思考生活的重要性 三、读语段，按要求完成练习（10 分） 读语段，按要求完成练习 ①阅读是一场奇妙的旅行。②通过阅读，我们能增长知识，还能丰富视野。③读《白鹭》，我们欣赏到白鹭的优雅身姿 读《落花生》，我们懂得了做人要脚踏实地 读《珍珠鸟》，我们感受到信赖的美好。④（ ）坚持阅读，（ ）能在文字中遇见更好的自己。 阅读像一盏灯，照亮我们前行的路；________，________；_______，_______。 9. 句②有语病，请修改。 _______________ 10. 给句③加上合适的标点符号。 ____________________ 11. 在句④的括号内填上合适的关联词。 _______________ 12. 仿照语段划线句子，再续写两个句子。 ____________________ 四、积累运用（13 分） 13. 根据所学内容填空。 （1）《白鹭》中，“__________，__________”两句，将白鹭与白鹤、朱鹭、苍鹭对比，突出了白鹭的精巧；《落花生》中，父亲告诉我们，人要做______，不要做______。 （2）《圆明园的毁灭》中，圆明园曾经是“_______”，它的毁灭是“________”，表达了作者______的情感。 （3）《己亥杂诗》中，“_______________，_______________”两句，体现了诗人希望改革现状、期待人才辈出的愿望。 按要求写句子 14. 用“不是……而是……”写一句话，体现对事物的正确认知。 ________________________ 15. 仿写《珍珠鸟》中的拟人句：“它先是离我较远，见我不去伤害它，便一点点挨近，然后蹦到我的杯子上，俯下头来喝茶，再偏过脸瞧瞧我的反应。” ________________________ 五、综合实践（8 分） 16. 班级准备开展“‘读’出美好”主题读书分享会，请你完成以下任务。 （1）为本次读书分享会设计一条宣传语 ________________________ （2）如果你要分享《落花生》这篇课文，会从哪方面谈自己的感悟？请简要说明。 ________________________ 六、阅读理解（27 分） 文言文阅读。 学弈 弈秋，通国之善弈者也。使弈秋诲二人弈，其一人专心致志，惟弈秋之为听；一人虽听之，一心以为有鸿鹄将至，思援弓缴而射之。虽与之俱学，弗若之矣。为是其智弗若与？曰：非然也。 17. 解释下列加点字的意思 （1）通国之善弈者也（ ） （2）思援弓缴而射之（ ） 18. 翻译句子：“虽与之俱学，弗若之矣。” ________________________ 19. 这个故事告诉我们什么道理？ ________________________ 古诗鉴赏。 山居秋暝 [唐] 王维 空山新雨后，天气晚来秋。 明月松间照，清泉石上流。 竹喧归浣女，莲动下渔舟。 随意春芳歇，王孙自可留。 20. 诗中描写山间雨后景色的诗句是“_______，________”，描写人物活动的诗句是“_________，________”。 21. 这首诗表达了诗人怎样的情感？ ________________________ 22. 诗的最后两句“随意春芳歇，王孙自可留”有什么含义？ ________________________ 阅读课内选段，回答问题。 白鹭（选段） ①白鹭是一首精巧的诗。 ②色素的配合，身段的大小，一切都很适宜。 ③白鹤太大而嫌生硬，即使如粉红的朱鹭或灰色的苍鹭，也觉得大了一些，而且太不寻常了。 ④然而白鹭却因为它的常见，而被人忘却了它的美。 ⑤那雪白的蓑毛，那全身的流线型结构，那铁色的长喙，那青色的脚，增之一分则嫌长，减之一分则嫌短，素之一忽则嫌白，黛之一忽则嫌黑。 23. 选段开头说 “白鹭是一首精巧的诗”，这句话在选段中有什么作用？ __________________________________ 24. 选段将白鹭与白鹤、朱鹭、苍鹭对比，有什么目的？ __________________________________ 25. 选段最后一句（“增之一分则嫌长…… 黛之一忽则嫌黑”）体现了白鹭怎样的特点？ __________________________________ 课外阅读 外婆的桂花雨 ①小时候，我最喜欢去外婆家，因为那里有一棵高大的桂花树。 ②每到秋天，桂花就开了，金黄色的小花缀满枝头，像一颗颗小星星。微风一吹，桂花就纷纷落下，像下了一场金色的雨，香气弥漫了整个院子。外婆会拿着竹篮，在树下铺一块布，轻轻摇晃树枝，桂花就簌簌地落在布上。我也学着外婆的样子，踮起脚尖摇树枝，桂花落在我的头发上、衣服上，我变成了 “小桂花人”，外婆看着我，笑得眼睛都眯成了一条缝。 ③外婆会把收集来的桂花晒干，做成桂花糖、桂花糕。每次我去外婆家，她都会拿出一罐桂花糖，舀一勺放在我的粥里，粥里立刻充满了桂花的香气，甜丝丝的，好吃极了。外婆说：“桂花是有灵性的，吃了能让人心里甜。” ④后来，我上学了，不能经常去外婆家。有一次，外婆托人给我带来一罐桂花糖，还附了一张纸条：“想外婆了，就尝尝桂花糖。” 我舀起一勺桂花糖放进嘴里，熟悉的香气让我想起了外婆家的桂花树，想起了和外婆一起摇桂花的时光。 ⑤现在，外婆已经不在了，但每当我看到桂花，闻到桂花香，就会想起外婆，想起那段温暖的童年时光。外婆的桂花雨，一直落在我的心里。 26. 短文围绕 “外婆的桂花雨”，写了哪几件事？ __________________________________ 27. 文中画 “______” 的句子，运用了什么修辞手法？有什么作用？ __________________________________ 28. 短文结尾说 “外婆的桂花雨，一直落在我的心里”，这句话有什么含义？ __________________________________ 七、书面表达（18 分） 29. 作文 题目：《那一刻，我读懂了______》 要求：（1）在横线上补充内容（如“白鹭的美”“落花生的品质”“外婆的爱”等，需与前四单元主题相关）；（2）结合具体事例，写出“读懂”的过程和感悟；（3）语句通顺，情感真挚，不少于450字，不要出现真实姓名。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $ 统编版语文五年级上册期中阶段综合提优卷 一、读语段，按要求完成练习（12 分） 读语段，按要求完成练习 ①秋日的校园充满生机。清晨，阳光透过树叶的fèng xì______洒在操场上，mào shèng______的梧桐树叶像一把把绿伞，为同学们遮（zhē zhé）挡阳光。课间，同学们在操场上xī xì_____玩耍，有的跳绳，有的踢毽子，笑声xiǎng chè______校园。图书馆里，同学们jìng jìng_______地坐在座位上，xīn shǎng_______着一本本有趣的书籍，仿佛沉浸（jìn qìn）在知识的海洋里。 ②校园的每个角（jué jiǎo） 落都有独特的美：梧桐树叶的颜色______，像一块碧绿的翡翠；同学们的笑声______，充满了童真与活力；图书馆的氛围______，让人能静下心来阅读。 1. 根据拼音，补充字词。 2. 给语段中加点的字选择正确的读音，打 “√”。 3. 依次填入语段横线上的词语，最恰当的一项是（ ） A. 鲜亮 清脆 安静 B. 明亮 响亮 宁静 C. 鲜亮 响亮 安静 D. 明亮 清脆 宁静 【答案】1. 缝隙 茂盛 嬉戏 响彻 静静 欣赏 2. zhē jìn jiǎo 3. A 【解析】 【1题详解】 本题考查看拼音写词语。 要认真拼读给出的拼音，明确要写的汉字，写完后再次检查拼写是否有误。书写时注意字的笔画和笔顺，做到工整、规范、正确。本题“缝”“盛”“嬉”“静”“赏”的笔画较复杂，易写错，需注意。 【2题详解】 本题考查辨析字音。 “遮”读“zhē”时，意思是挡、拦；读“zhé”时，用于“折（zhé）腾”等词，有翻转、倒腾的意思。 在“为同学们遮（zhē zhé）挡阳光”中，“遮挡”是阻拦、遮蔽阳光的意思，符合“zhē”挡、拦的含义，故选“zhē”。 “浸” 读音为“jìn”，意思是泡在液体里、渗入。“仿佛沉浸（jìn qìn）在知识的海洋里”，“沉浸”表示处于某种境界或思想活动中，是“浸”渗入、融入的引申义，读音为“jìn”，故选“jìn”。 “角”读“jiǎo”时，意思是物体边缘相接的部分，或指角落等；读“jué”时，用于“角色”“角斗”等词，指角色、竞赛等。“校园的每个角（jué jiǎo）落”中，“角落”指两堵墙或类似物体相接处的地方，是“jiǎo”物体边缘相接部分的意思，故选“jiǎo”。 【3题详解】 本题考查词语搭配。 第一空，形容梧桐树叶的颜色，“鲜亮”侧重于颜色鲜明、亮丽，“明亮”多形容光线或色彩的明亮程度，这里用“鲜亮”更能体现树叶颜色的鲜明好看。第二空，形容同学们的笑声，“清脆”指声音清楚悦耳，“响亮”指（声音）宏大、洪亮。通常用来形容声音的响度大，能传得较远，比如“响亮的掌声”“响亮的口号”等，强调声音具有较强的传播力和冲击力。所以用“清脆”；第三空，形容图书馆的氛围，“安静”强调没有吵闹声，“宁静”更多指环境或心情的平和安静，“安静”更符合图书馆的氛围特点。 故选A。 二、选择题（15 分，每题 3 分） 4. 下列加点字的读音完全相同的一项是（ ） A. 奔跑 投奔 奔波 B. 强迫 强大 倔强 C. 划破 划船 划算 D. 冠军 桂冠 树冠 【答案】C 【解析】 【详解】本题考查多音字的辨析。 A．bēn/bèn/bēn； B．qiǎng/qiáng/jiàng； C．都读huá； D．guàn/guān/guān； 故选C。 5. 下列书写没有错别字的一项是（ ） A. 汛期 唯独 胆怯 同心胁力 B. 示弱 猎豹 俯冲 难以置信 C. 防碍 修筑 隐蔽 振天动地 D. 崩塌 迷惑 亲蜜 理所当然 【答案】B 【解析】 【详解】本题考查字形易错字。 A．同心胁力——同心协力； C．防碍——妨碍，振天动地——震天动地； D．亲蜜——亲密； 故选B。 6. 下列句子与其他三项表达效果不相同的一项是（ ） A. 猎豹奔跑的速度非常快，像一阵风掠过草原。（《什么比猎豹的速度更快》） B. 月亮像一个银色的圆盘，高高地挂在夜空中。 C. 他的眼睛像两颗黑葡萄，闪烁着智慧的光芒。 D. 教室里静悄悄的，连同学们的呼吸声都能听见。 【答案】D 【解析】 【详解】本题考查修辞手法。 A．“猎豹奔跑的速度非常快，像一阵风掠过草原。”使用了比喻的修辞手法，将猎豹的速度比作“一阵风”，通过相似性突出速度快。 B．“月亮像一个银色的圆盘，高高地挂在夜空中。”使用了比喻的修辞手法，将月亮比作银色的圆盘，形象地描绘月亮的形状和颜色。 C．“他的眼睛像两颗黑葡萄，闪烁着智慧的光芒。”使用了比喻的修辞手法，将眼睛比作黑葡萄，生动表现眼睛的外形和神采。 D．“教室里静悄悄的，连同学们的呼吸声都能听见。”使用了夸张的修辞手法，通过夸大“连呼吸声都能听见”，强调教室的安静程度。 故选D。 7. 下列句子没有语病的一项是（ ） A. 通过学习《圆明园的毁灭》，使我感受到了祖国历史的辉煌与屈辱。 B. 我们要养成良好的学习习惯，提高自己的学习效率。 C. 秋天的北京是一个美丽的季节。 D. 他经常回忆过去的往事。 【答案】B 【解析】 【详解】本题考查病句辨析。 A．语病：成分残缺，“通过”和“使”同时使用，会让句子失去动作的发出者（主语），“通过”和“使”删去其中一个。 C．语病：搭配不当，主语“秋天的北京”指的是城市，宾语“季节”指的是时间阶段，两者属性不同，无法搭配，可改为“北京的秋天”。 D．语病：语义重复，“过去”和“往”意思相近，都表示已经逝去的时间，“往事”本身就包含了“过去的事情”的意思，同时使用造成语义冗余，可以删去“过去的”或者“往”。 故选B。 8. 下面的语段表达的中心思想是（ ） 从《白鹭》中对“白鹭是一首精巧的诗”的赞美，到《落花生》中“人要做有用的人”的启示；从《桂花雨》中对童年的怀念，到《珍珠鸟》中“信赖，往往创造出美好的境界”的感悟，五年级上册前四单元的课文，不仅让我们领略了文字之美，更教会我们思考生活、感悟人生。 A. 介绍五年级上册前四单元课文的内容 B. 赞美五年级上册前四单元课文的文字魅力 C. 阐述五年级上册前四单元课文带来的多重收获 D. 强调思考生活的重要性 【答案】C 【解析】 【详解】本题考查课内文章理解。 要解决这道题，我们可以按照“分析语段结构→提炼核心观点→匹配选项”的步骤思考：首先看语段内容：前半部分列举了《白鹭》《落花生》《桂花雨》《珍珠鸟》等课文的具体收获（赞美文字、获得启示、怀念童年、感悟哲理），后半部分用“不仅…… 更……”总结，强调这些课文既让我们领略文字之美，又教会我们思考生活、感悟人生。 A．“介绍课文内容”：语段重点不是介绍内容，而是讲收获，排除。 B．“赞美文字魅力”：这只是其中一个方面，语段还提到了“思考生活、感悟人生”，不全面，排除。 C．“阐述多重收获”：既包含了文字之美（领略文字之美），又包含了精神层面的收获（思考生活、感悟人生），符合语段的核心观点。 D．“强调思考生活的重要性”：这只是其中一个点，不能概括全部，排除。 故选C。 三、读语段，按要求完成练习（10 分） 读语段，按要求完成练习 ①阅读是一场奇妙的旅行。②通过阅读，我们能增长知识，还能丰富视野。③读《白鹭》，我们欣赏到白鹭的优雅身姿 读《落花生》，我们懂得了做人要脚踏实地 读《珍珠鸟》，我们感受到信赖的美好。④（ ）坚持阅读，（ ）能在文字中遇见更好的自己。 阅读像一盏灯，照亮我们前行的路；________，________；_______，_______。 9. 句②有语病，请修改。 _______________ 10. 给句③加上合适的标点符号。 ____________________ 11. 在句④的括号内填上合适的关联词。 _______________ 12. 仿照语段划线句子，再续写两个句子。 ____________________ 【答案】9. 通过阅读，我们能增长知识，还能开阔视野。 10. ；； 11. 只要 就 12. 阅读像一把钥匙，打开知识的大门；阅读像一艘船，带我们驶向智慧的海洋。 【解析】 【9题详解】 本题考查修改病句。 病因：搭配不当，原句“丰富视野”搭配不当，“视野”通常用“拓宽”“开阔”等词来搭配，应将 “丰富”改为“拓宽”或 “开阔”。 修改后的句子为：通过阅读，我们能增长知识，还能开阔视野。 【10题详解】 本题考查标点符号。 第③句话“读《白鹭》……读《落花生》……读《珍珠鸟》……”是三个结构相似、内容并列的分句，它们在语义上是并列关系，共同阐述阅读不同文章的收获。在汉语标点规则中，并列的分句之间如果没有更强烈的停顿，要用分号。故“我们欣赏到白鹭的优雅身姿”“我们懂得了做人要脚踏实地”后用分号。 加了标点符号的句子为：读《白鹭》，我们欣赏到白鹭的优雅身姿；读《落花生》，我们懂得了做人要脚踏实地；读《珍珠鸟》，我们感受到信赖的美好。 【11题详解】 本题考查关联词。 分析句④“坚持阅读”和“能在文字中遇见更好的自己”之间的关系，“坚持阅读”是“遇见更好的自己”的必要条件（即只有做到坚持阅读，才有可能实现后者）。 表示“必要条件关系”的关联词常用“只有…… 才……”，“只要…… 就……”。二者选其一即可。 【12题详解】 本题考查仿写句子。 例句“阅读像一盏灯，照亮我们前行的路”中，把“阅读”比作“一盏灯”，运用比喻的修辞手法，采用“阅读像+喻体，喻体的作用/意义”的句式，且喻体要能体现阅读的积极作用。仿写时，组织语言，按照例句修辞和句式，将喻体、动词和作用组合成句。 示例： 阅读像一座桥，连接我们与未知的世界；阅读像一把钥匙，开启我们智慧的大门。 四、积累运用（13 分） 13. 根据所学内容填空。 （1）《白鹭》中，“__________，__________”两句，将白鹭与白鹤、朱鹭、苍鹭对比，突出了白鹭的精巧；《落花生》中，父亲告诉我们，人要做______，不要做______。 （2）《圆明园的毁灭》中，圆明园曾经是“_______”，它的毁灭是“________”，表达了作者______的情感。 （3）《己亥杂诗》中，“_______________，_______________”两句，体现了诗人希望改革现状、期待人才辈出的愿望。 【答案】 ①. 白鹤太大而嫌生硬 ②. 即使如粉红的朱鹭或灰色的苍鹭，也觉得大了一些 ③. 有用的人 ④. 只讲体面而对别人没有好处的人 ⑤. 举世闻名的皇家园林 ⑥. 不可估量的损失 ⑦. 对祖国的热爱和对侵略者的憎恨 ⑧. 我劝天公重抖擞 ⑨. 不拘一格降人材 【解析】 【详解】本题考查课文内容、名篇名句默写与理解。 （1）《白鹭》中，“白鹤太大而嫌生硬，即使如粉红的朱鹭或灰色的苍鹭，也觉得大了一些”两句，将白鹭与白鹤、朱鹭、苍鹭对比，通过突出其他鸟类“大”“生硬”“不寻常”的特点，反衬出白鹭体型适宜、姿态精巧的优势；《落花生》中，父亲告诉我们，人要做“有用的人”，不要做“只讲体面，而对别人没有好处的人”，父亲以花生“埋在地里、默默结果”的特性为喻，教导子女重视内在价值而非外在虚荣。 书写时注意“粉、灰、觉”的正确写法。 （2）《圆明园的毁灭》中，圆明园曾经是“举世闻名的皇家园林”，文中详细描述了它融合中外建筑风格、收藏无数珍宝的盛况；它的毁灭是“中国文化史上不可估量的损失，也是世界文化史上不可估量的损失”，双重“不可估量的损失”强调了其价值之高、损失之重；表达了作者对圆明园昔日辉煌的赞叹，对侵略者野蛮行径的愤怒，以及对文化遗产被毁的痛惜之情。 （3）“我劝天公重抖擞，不拘一格降人材”出自清代诗人龚自珍的《己亥杂诗》。诗意是：我奉劝上天要重新振作精神，不要拘泥于一种规格或方式，为人间降下各种各样的有用人才。这两句诗集中表达了诗人渴望社会变革、期待人才辈出的急切心情，以及对国家命运的深切关怀和强烈的爱国热情。 书写时注意“擞、拘、材”的正确写法。 按要求写句子 14. 用“不是……而是……”写一句话，体现对事物的正确认知。 ________________________ 【答案】学习不是为了应付考试，而是为了提升自己的能力。 【解析】 【详解】本题考查词语造句。 “不是…… 而是……”是并列关系复句，它的核心功能是“对比否定与肯定”；前半部分“不是”用于否定一个普遍存在的、表面的或错误的观点。后半部分“而是”用于肯定一个更本质、更深刻的正确观点。 示例：成长不是年龄的自然增长，而是经历挫折后学会的反思与坚强。 15. 仿写《珍珠鸟》中的拟人句：“它先是离我较远，见我不去伤害它，便一点点挨近，然后蹦到我的杯子上，俯下头来喝茶，再偏过脸瞧瞧我的反应。” ________________________ 【答案】小猫先是躲在沙发下，见我放下零食，便慢慢探出头，然后轻轻走到我脚边，蹭了蹭我的裤腿，再抬头眼巴巴地看着我手里的零食。 【解析】 【详解】本题考查句子仿写及修辞手法辨析。 原句通过“先是……然后……再……”这样的结构，清晰地描述了珍珠鸟的一系列动作，展现了它逐渐信任“我”的过程。通过“挨近”“蹦”“俯下头”“喝茶”“偏过脸”“瞧瞧”等动词，赋予了珍珠鸟人的行为和情感，使它显得更加可爱和生动。句子不仅描述了动作，还通过拟人手法传达了珍珠鸟对“我”的信任和好奇，以及“我”对珍珠鸟的关爱和欣赏。为了仿写这样的句子，需要选择一个合适的对象，然后通过一系列动作来展现它的行为和情感。同时，要使用拟人手法，使句子生动有趣。示例： 小猫先是躲在沙发后面，和我玩捉迷藏，见我没有注意它，便悄悄地探出头来，然后轻手轻脚地走到我的脚边，用小脑袋蹭了蹭我的腿，再抬头，用疑惑的目光看看我的表情。 五、综合实践（8 分） 16. 班级准备开展“‘读’出美好”主题读书分享会，请你完成以下任务。 （1）为本次读书分享会设计一条宣传语 ________________________ （2）如果你要分享《落花生》这篇课文，会从哪方面谈自己的感悟？请简要说明。 ________________________ 【答案】 ①. 读经典课文，品生活真谛。 ②. 我会从“做人要像落花生一样务实” 谈感悟。《落花生》一文中，花生外表普通却用处很多，父亲告诉我们 “人要做有用的人，不要做只讲体面而对别人没有好处的人”。这让我明白，做人不能只追求外表的光鲜，更要注重内在的价值，比如在学习中踏实努力，在生活中乐于助人，做对他人、对社会有用的人。 【解析】 【详解】本题考查课文内容的理解及综合实践能力。 （1）设计一条宣传标语是为了吸引同学们的注意力，激发他们的阅读兴趣，并让他们了解并参与到“走进名著”的活动中来。标语需要简洁明了，富有感染力，能够直接或间接地传达出阅读名著的重要性和益处。同时，它也应该与“‘读’出美好”这一主题紧密相连，突出名著的魅力和价值。 示例：以书为友，“读”享美好。 （2）要分享《落花生》这篇课文可从借物喻人手法角度和花生品质方面谈感悟，结合花生“埋在地里”的特点，谈许地山父亲倡导的“人要做有用的人，不要做只讲体面的人”，联系现实中的低调奉献精神。 分析父亲通过田间讨论引导孩子感悟人生哲理的方式，对比当下教育中直接说教与启发式教育的差异。 示例：我会从花生的品质方面谈感悟。花生虽然外表不好看，但很实用，默默奉献。这让我明白，做人不能只追求外表的光鲜亮丽，更要做一个对他人、对社会有用的人。 六、阅读理解（27 分） 文言文阅读。 学弈 弈秋，通国之善弈者也。使弈秋诲二人弈，其一人专心致志，惟弈秋之为听；一人虽听之，一心以为有鸿鹄将至，思援弓缴而射之。虽与之俱学，弗若之矣。为是其智弗若与？曰：非然也。 17. 解释下列加点字的意思 （1）通国之善弈者也（ ） （2）思援弓缴而射之（ ） 18. 翻译句子：“虽与之俱学，弗若之矣。” ________________________ 19. 这个故事告诉我们什么道理？ ________________________ 【答案】17. ①. 擅长 ②. 引，拉 18. 虽然他和前一个人一起学习，却不如前一个人学得好。 19. 告诉我们学习要专心致志，不能三心二意，否则即使条件相同，也不会取得好的效果。 【解析】 【导语】这篇《学弈》通过对比两位学棋者的不同表现，生动阐释了学习态度的重要性。弈秋作为“通国之善弈者”的设定，凸显了名师指导的价值。文中“专心致志”与“一心以为有鸿鹄将至”的鲜明对比，形成强烈反差。结尾的反问句式“为是其智弗若与？”引发读者思考，最终以“非然也”点明主旨。文章语言凝练，仅用70余字就完整呈现了一个寓言故事，体现了文言文简洁深刻的特点。 【17题详解】 本题考查字词解释。 （1）“通国之善弈者也”意思是：全国最擅长下棋的人。善：擅长、善于。 （2）“思援弓缴而射之”意思是：（另一个人）心里想着拉开弓箭去射它（指鸿鹄，即天鹅）。援：拉、拉开。 【18题详解】 本题考查句子翻译。 根据所学可知，虽：虽然。与之：和他（指那个专心致志的人）。俱学：一起学习。弗若：不如，比不上。“弗”表示否定。之：他，同样指那个专心致志的人。矣：句末语气词，了（表示已然或肯定）。 故“虽与之俱学，弗若之矣。”的意思是：虽然（他）和那个专心致志的人一起学习，却不如对方学得好。 【19题详解】 本题考查文章主旨。 结合全文可知，文中两人跟着同样厉害的老师学下棋，条件一样，但态度不同：一个全程认真听老师讲，一个心里总想着射大雁，没专心学。最后没专心的人学得差，可并不是他智力低，而是因为他分心了。放到平时也一样，比如上课、写作业，只要专心做，就能做好；要是老想别的，再简单的事也做不好。 故这篇文言文告诉我们：学习或做事能不能做好，关键在态度是否专心，和智力没关系。专心致志就能学好，三心二意就会学不好。 【点睛】参考译文： 弈秋，是全国的下棋高手，让弈秋教导两个人下围棋，其中一人专心致志的学习，只听弈秋的教导；另一个人虽然也在听弈秋的教导，却一心以为有天鹅要飞来，想要拉弓箭去把它射下来。虽然和前一个人一起学棋，但棋艺不如前一个人好。难道是因为他的智力不如前一个人吗？有人说：“不是这样的。” 古诗鉴赏。 山居秋暝 [唐] 王维 空山新雨后，天气晚来秋。 明月松间照，清泉石上流。 竹喧归浣女，莲动下渔舟。 随意春芳歇，王孙自可留。 20. 诗中描写山间雨后景色的诗句是“_______，________”，描写人物活动的诗句是“_________，________”。 21. 这首诗表达了诗人怎样的情感？ ________________________ 22. 诗的最后两句“随意春芳歇，王孙自可留”有什么含义？ ________________________ 【答案】20. ①. 空山新雨后 ②. 天气晚来秋 ③. 竹喧归浣女 ④. 莲动下渔舟 21. 表达了诗人对山间秋景的喜爱，以及对归隐生活的向往。 22. 意思是春天的美景虽然已经消散，但秋天的山间依然值得停留，体现了诗人对山居生活的满足与留恋。 【解析】 【导语】王维《山居秋暝》以清新淡远的笔触，勾勒出秋雨初霁的山居图景。“空山新雨”开篇即营造出澄澈意境，“明月”“清泉”二联动静相生，光影流转。尾联“王孙可留”暗含归隐之志，全诗将禅意与画境熔铸，展现诗人对自然静美的深刻体悟与超然心境。 【20题详解】 本题考查名篇名句默写与理解。 “空山新雨后，天气晚来秋”意思是空旷的山中刚下了一场新雨，到了晚上天气就有了秋天的凉意。直接点明“新雨后”“晚来秋”的山间雨后秋天的景色；“竹喧归浣女，莲动下渔舟”意思是竹林中传来喧闹声，是洗衣的女子们归来了；荷叶晃动，是渔舟顺流而下。“归浣女”（洗衣女归来）、“下渔舟”（渔舟划过）是人的活动。 【21题详解】 本题考查主旨情感。 从诗句中的词语（空山、新雨、明月、清泉、浣女、渔舟）可以看出，画面清新宁静，充满田园生活的闲适感。尾联“随意春芳歇，王孙自可留”化用典故，表达诗人对山间秋景的喜爱，以及归隐山林、享受自然的怡然自得之情，同时也透露出对官场的厌倦，渴望寄情山水的心境。 【22题详解】 本题考查对诗句内容理解与分析。 “随意春芳歇，王孙自可留”的意思是任凭春天的花草凋谢，（我这个）王孙（指代自己）也愿意留在这山林间。深层含义：“春芳歇”象征繁华消逝，诗人却选择“自可留”，表达了对山林生活的眷恋，以及归隐田园、远离世俗纷扰的坚定志向，体现了他对自然之美的执着追求和对官场的疏离。 阅读课内选段，回答问题。 白鹭（选段） ①白鹭是一首精巧的诗。 ②色素的配合，身段的大小，一切都很适宜。 ③白鹤太大而嫌生硬，即使如粉红的朱鹭或灰色的苍鹭，也觉得大了一些，而且太不寻常了。 ④然而白鹭却因为它的常见，而被人忘却了它的美。 ⑤那雪白的蓑毛，那全身的流线型结构，那铁色的长喙，那青色的脚，增之一分则嫌长，减之一分则嫌短，素之一忽则嫌白，黛之一忽则嫌黑。 23. 选段开头说 “白鹭是一首精巧的诗”，这句话在选段中有什么作用？ __________________________________ 24. 选段将白鹭与白鹤、朱鹭、苍鹭对比，有什么目的？ __________________________________ 25. 选段最后一句（“增之一分则嫌长…… 黛之一忽则嫌黑”）体现了白鹭怎样的特点？ __________________________________ 【答案】23. 总领全段，点明白鹭“精巧”的核心特点，为下文描写白鹭的色素、身段做铺垫。 24. 通过对比，突出白鹭“色素配合、身段大小都很适宜”的特点，反衬出白鹭的精巧与寻常之美，表达了作者对白鹭的喜爱。 25. 体现了白鹭外形“恰到好处”的特点，无论是身段还是颜色，都达到了最完美的状态，没有丝毫多余或不足。 【解析】 【导语】这篇《白鹭》选段以诗化语言构建了白鹭的审美意象。开篇以“精巧的诗”定调，将自然生物提升至艺术层面；通过白鹤、朱鹭的对比，凸显白鹭“适宜”的和谐美；末段用“增之一分”的排比句式，以极致化的夸张手法展现其形态的完美比例。文中“常见却被忘却”的转折，暗含对日常之美的哲学思考，使简单的状物文字具有了审美启蒙的深层意味。文字兼具古典韵文的对仗美与现代散文的自由感。 【23题详解】 本题考查分析字词句段的含义或作用。 第①段“白鹭是一首精巧的诗”可知，从结构上看，这句话是选段的中心句，总领全段，后文对白鹭 “色素配合、身段大小” 的描写，都是围绕 “精巧如诗” 展开的。从内容上看，它运用比喻的修辞手法，把白鹭比作 “精巧的诗”，直接点明了白鹭的美是精致、富有诗意的，奠定了全文的抒情基调，表达了作者对白鹭的赞美。 【24题详解】 本题考查修辞手法。 第③段“白鹤太大而嫌生硬”，朱鹭、苍鹭 “大了一些，而且太不寻常”与第④段“而白鹭则 “一切都很适宜”可知，通过这种对比，更加鲜明地突出了白鹭色素配合、身段大小恰到好处，既不夸张也不逊色的特点，反衬出白鹭的精巧、和谐之美。 【25题详解】 本题考查分析事物特点。 结合第⑤段“增之一分则嫌长，减之一分则嫌短，素之一忽则嫌白，黛之一忽则嫌黑。”可知，这句话从形态（长短）和颜色（黑白）两个角度描写：“增 / 减一分” 说明白鹭的身段比例恰到好处；“素 / 黛一忽” 说明白鹭的颜色搭配精准和谐。整体体现了白鹭的外形精致匀称、颜色调配适宜，达到了一种极致的和谐美，进一步呼应了 “精巧如诗” 的核心特点。 课外阅读 外婆的桂花雨 ①小时候，我最喜欢去外婆家，因为那里有一棵高大的桂花树。 ②每到秋天，桂花就开了，金黄色的小花缀满枝头，像一颗颗小星星。微风一吹，桂花就纷纷落下，像下了一场金色的雨，香气弥漫了整个院子。外婆会拿着竹篮，在树下铺一块布，轻轻摇晃树枝，桂花就簌簌地落在布上。我也学着外婆的样子，踮起脚尖摇树枝，桂花落在我的头发上、衣服上，我变成了 “小桂花人”，外婆看着我，笑得眼睛都眯成了一条缝。 ③外婆会把收集来的桂花晒干，做成桂花糖、桂花糕。每次我去外婆家，她都会拿出一罐桂花糖，舀一勺放在我的粥里，粥里立刻充满了桂花的香气，甜丝丝的，好吃极了。外婆说：“桂花是有灵性的，吃了能让人心里甜。” ④后来，我上学了，不能经常去外婆家。有一次，外婆托人给我带来一罐桂花糖，还附了一张纸条：“想外婆了，就尝尝桂花糖。” 我舀起一勺桂花糖放进嘴里，熟悉的香气让我想起了外婆家的桂花树，想起了和外婆一起摇桂花的时光。 ⑤现在，外婆已经不在了，但每当我看到桂花，闻到桂花香，就会想起外婆，想起那段温暖的童年时光。外婆的桂花雨，一直落在我的心里。 26. 短文围绕 “外婆的桂花雨”，写了哪几件事？ __________________________________ 27. 文中画 “______” 的句子，运用了什么修辞手法？有什么作用？ __________________________________ 28. 短文结尾说 “外婆的桂花雨，一直落在我的心里”，这句话有什么含义？ __________________________________ 【答案】26. ①秋天和外婆一起在桂花树下摇桂花、收集桂花；②外婆用桂花做桂花糖、桂花糕，给“我”吃；③外婆托人给上学的“我”带桂花糖和纸条。 27. 运用比喻的修辞手法，将“金黄色的桂花”比作“小星星”，生动形象地写出了桂花的小巧、金黄和可爱，表达了作者对桂花的喜爱。 28. 含义：外婆的桂花雨不仅是童年时真实的场景，更承载着外婆对“我”的爱与温暖。即使外婆不在了，这份爱和回忆依然留在“我”的心里，成为“我”心中珍贵的记忆。 【解析】 【导语】这篇散文以桂花为情感载体，通过细腻的白描手法，构建了三重情感空间：①动态的"摇花乐"场景中，外婆的竹篮与孩童的发梢形成温暖互动；②味觉记忆的转化艺术，将桂花糖升华为情感密码；③时空交错的抒情结构，用"纸上桂花雨"完成从物质遗产到精神传承的升华。全文以儿童视角展开，却在平淡叙述中暗含生命轮回的哲思，最终那场"落在心里"的桂花雨，实则是中华家族文化中代际情感传递的诗意呈现。 【26题详解】 本题考查文章内容的理解。 结合第②自然段“外婆会拿着竹篮，在树下铺一块布，轻轻摇晃树枝，桂花就簌簌地落在布上。我也学着外婆的样子，踮起脚尖摇树枝，桂花落在我的头发上、衣服上，我变成了 ‘小桂花人’，外婆看着我，笑得眼睛都眯成了一条缝。”可知，主要讲了秋天，“我”和外婆在桂花树下摇桂花，收集桂花； 结合第③自然段“外婆会把收集来的桂花晒干，做成桂花糖、桂花糕。每次我去外婆家，她都会拿出一罐桂花糖，舀一勺放在我的粥里，粥里立刻充满了桂花的香气，甜丝丝的，好吃极了。”可知，主要讲了外婆用晒干的桂花做成桂花糖、桂花糕给“我”吃； 结合第④自然段“后来，我上学了，不能经常去外婆家。有一次，外婆托人给我带来一罐桂花糖，还附了一张纸条：‘想外婆了，就尝尝桂花糖。’”可知，主要讲了我上学后，外婆托人给我带来桂花糖和纸条。 【27题详解】 本题考查修辞手法。 结合第②自然段“每到秋天，桂花就开了，金黄色的小花缀满枝头，像一颗颗小星星。”可知，运用了比喻的修辞手法，将“金黄色的桂花”比作“小星星”，生动形象地描绘了桂花金黄、小巧、繁密的特点，表达了作者对桂花的喜爱。 【28题详解】 本题考查句子含义。 结合第⑤自然段“外婆的桂花雨，一直落在我的心里。”可知，这句话是说，外婆对我的爱，以及和外婆一起摇桂花、品尝桂花糖的那些充满桂花香气的快乐、温暖的童年回忆，永远留在了我的心中，永远不会消失。它表达了我对外婆深深的思念。 七、书面表达（18 分） 29. 作文 题目：《那一刻，我读懂了______》 要求：（1）在横线上补充内容（如“白鹭的美”“落花生的品质”“外婆的爱”等，需与前四单元主题相关）；（2）结合具体事例，写出“读懂”的过程和感悟；（3）语句通顺，情感真挚，不少于450字，不要出现真实姓名。 【答案】例文： 那一刻，我读懂了落花生的品质 去年秋天，我跟着妈妈回乡下奶奶家，第一次亲手种下了花生。看着土里冒出的嫩绿小苗，我总忍不住天天去浇水，盼着它快点开花结果。可等了好久，花生藤上只开了几朵淡黄色的小花，却不见果实的影子。我蹲在地里叹气：“怎么光开花不结果呀？这花生也太不起眼了！” 奶奶听见了，笑着递给我一把小铲子：“傻孩子，花生的果实藏在土里呢，得挖出来才看得见。”我半信半疑地拿起铲子，轻轻拨开泥土。果然，在翠绿的藤蔓下，一串串饱满的花生挂在根上，像一个个胖嘟嘟的小娃娃。奶奶捡起一颗花生，剥掉外壳说：“你看，花生不像苹果、桃子那样，把鲜红的果实挂在枝头炫耀，它把好东西都藏在土里，默默给人吃。做人也该这样，不追求表面的风光，要做有用的人。” 那一刻，我突然想起语文课本里的《落花生》。课文里，父亲说“人要做有用的人，不要做只讲体面而对别人没有好处的人”，以前我不太懂这句话的意思，可看着手里的花生，我好像一下子明白了。花生不张扬、默默奉献的样子，不就是我们该学习的品质吗？ 从那以后，我不再总想着穿漂亮的衣服、买新奇的玩具，而是把更多时间用在学习上。课堂上认真听讲，课后帮同学讲题，家里主动帮妈妈做家务。我想，就像花生一样，不用让所有人都看到我的“光鲜”，只要能实实在在帮到别人，做一个有用的人，就很有意义。 现在每次吃到花生，我都会想起那个挖花生的下午。是花生教会我，真正的价值不在于外表的华丽，而在于内心的踏实与奉献。这份感悟，会一直提醒我做一个像落花生一样的人。 【解析】 【详解】本题考查书面表达能力。 一、审题。 本题为半命题作文，以《那一刻，我读懂了______》为题写一篇习作。 根据要求，补充内容应与“前四单元主题相关”，涉及自然景物（如白鹭、落花生）、人物情感（如外婆的爱）等。重点在于通过具体事例，展现“读懂”的动态过程，语句通顺，情感真挚，不少于450字，不出现真实姓名。 二、立意。 通过具体事件，表达对某种抽象情感、品质或生命哲理的领悟。例如：从观察白鹭的姿态读懂自然之美，从外婆的某个举动读懂深沉的爱，或从落花生的生长过程读懂朴实奉献的价值。 三、写作思路： 开头：以设置悬念的方式引出要写的内容，引起读者的兴趣 中间：详细叙述触发“读懂”的那一刻的具体事例。按照事情发展的顺序，把事件的起因、经过和结果写清楚。在叙述过程中，要注重细节描写，包括人物的语言、动作、神态、心理等，通过这些细节来展现自己内心的变化和逐渐“读懂”的过程。 结尾：总结全文，再次强调那一刻“读懂”的内容，并抒发自己由此产生的感悟和情感。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $