5 铺满金色巴掌的水泥路 第1课时 教学设计-2025-2026学年语文三年级上统编版

《铺满金色巴掌的水泥道》教案 第1课时 【教学目标】 1.学习本课的生字新词，并能够运用。 2.正确、流利、有感情地朗读课文，抄写自己喜欢的词语或句子。 3.理解课文的主要内容，明白“铺满金色巴掌的水泥道”指的是什么。 4.能联系上下文理解“明朗”“凌乱”等词语的意思。 【教学重点】 1.学习本课的生字新词，并能够运用。 【教学难点】 理解课文的主要内容，明白“铺满金色巴掌的水泥道”指的是什么。 【教学过程】 一、导入新课，揭示课题 每天走在上学、放学的路上，你有没有发现路途上美丽的风景？本文作者就发现了上学路上居然铺满了金色的巴掌，像是一块彩色的地毯。金色的巴掌是什么呢？它们铺在地上究竟有多美呢？让我们随作者一起去发现美、描述美、赞扬美。 二、字词学习，基础积累 1.相关资料。 作者资料： 张秋生，诗人、儿童文学家，1939年8月生于上海。作品抒情、幽默，篇幅短小，富有儿童情趣和内涵，颇受小读者喜爱。本课选自张秋生的童话集《小巴掌童话》。 法国梧桐： 世界上著名的行道树——法国梧桐，简称为“法桐”或“法梧”，在我国公园和行道两旁可常常见到。然而它却既不是梧桐树，亦非产自法国，而我们常说的梧桐树实际上是指“中国梧桐”。人们习惯所说的“法国梧桐”只是悬铃木中的一种。悬铃木果序柄的果实，有的1个果球，有的2个果球，有的3个以上果球，因此名称就不同，分别叫做一球悬铃木、二球悬铃木和三球悬铃木，这是三个不同的种。 2.教师范读课文，让学生一边听，一边学习停顿和朗读的语气。 3.学生自读课文，圈画生字词，将不认识的字词圈画出来。并结合工具书学习生字和理解新词。 4.教学生字和新词。 （1）识字认字：粘 印 列 凌 增 棕 认读生字并找出文中相应词语。 （2） 识字写字。 对要求会写的字进行书写指导。 书写指导： 朗：左右结构，左边第五笔为竖提，第六笔为点，右边“月” 晶：上面的“日”要放在下面两个“日”中间。口诀识字：三个太阳（日）亮晶晶 珠：“王”的第四笔为提。 粘：左右结构，左窄右宽 印：左右结构，左高右低。左边部分的笔顺依次是撇、竖提、横。右边单耳旁的起笔与左边的横画在同一水平线上。 案：“木”稍出头，横略短，突出“女”的长横。 易错提示： 展：半包围结构，第八笔为竖提。 规：左边“夫”第四笔为点。 （3）生字归类。 左右结构：朗 珠 粘 印 列 规 则 凌 乱 上下结构：晶 案 半包围结构：展 （4）认字游戏：看谁读的最正确（点一点，读一读飘下来的叶子） 书写练习：巡视指导，并纠正握笔姿势、笔顺和坐姿。 三、通读课文，整体感知 1.学生自由朗读课文，思考：“金色的巴掌”指的是什么？“铺满金色巴掌的水泥道”指的是什么？ 明确：法国梧桐的落叶。 2.通过上下文，说说“明朗”“凌乱”的意思？ 先说自己理解的词意，再找文中句子说说在文中的意思。 明朗：指光线充足、明亮。这里的“明朗”指天空的明媚和晴朗，不仅与自然环境有关，还和当时的心情有关，强调“亮”的意思，语气兴奋。 凌乱：指杂乱而无条理。本课是说梧桐叶排列没有条理。 3.小组合作，试着说一说课文分几部分，每部分主要写了什么？ 明确：第一部分(第1～4自然段)：写夜雨过后，天气放晴。第二部分(第5～9自然段)：“我”走在铺满金色巴掌的水泥道上。第三部分(第10-11自然段)：“我”赞美门前的水泥道。 四、练习设计，巩固提升 1、读一读，记一记。 脚印 印章 印刷 凌晨 凌空 盛气凌人 排列 并列 列车 增添 增加 与日俱增 2.在括号里填上恰当的词语 (　　　)的水泥道　　(　　　)的天空　 (　　　)的水洼　 (　　　)的小雨靴 (　　　)的叶子 (　　　)的地毯 3. 课文题目中的“金色巴掌”指的是（ ） A.金色的小手 B.树上的法国梧桐树叶 C.飘落的法国梧桐树叶 4.把你喜欢的句子抄下来。 五、课堂小结，效果强化 法国梧桐原产于欧洲中部巴尔干半岛和亚洲西部伊朗，我国也有引种。叶子呈长椭圆形，到了秋天叶子会变成金黄，秋风吹过，叶子铺在地上，很是好看。 我们都要做生活的有心人，发现生活中的美。 1 / 5 学科网（北京）股份有限公司 $