第35讲 生态系统的物质循环、信息传递和稳定性（复习课件）（山东专用）2026年高考生物一轮复习讲练测

讲师：xxx 2026年高考一轮复习 山东专用 第35讲 生态系统的物质循环、信息传递 和稳定性 1 2025 01 考情解码·考点定标 智能导览·极速定位 02 体系构建·思维领航 03 考点突破·考向探究 04 真题感知·命题洞见 考点一 生态系统的物质循环 知识点1 概念理解及与能量流动关系 知识点2 碳循环的过程 知识点3 温室效应 知识点4 生物富集 知识点5 探究土壤微生物的分解作用 考向1 围绕碳循环的过程考查图表分析能力 考向2 通过比较物质循环、能量流动的区别与联系,考查科学思维能力 考向3 探究土壤微生物的分解作用,考查科学探究能力 考点二　生态系统的信息传递 知识点1 信息的种类、概念、传递形式及实例 知识点2 信息传递的过程 知识点3 信息传递在生态系统中的作用及应用 考点三　生态系统的稳定性 知识点1 抵抗力稳定性 知识点1 恢复力稳定性 考点四　制作生态缸 05 学以致用·能力提升 长句作答类 01 考情解码·考点定标 课标要求 1.分析生态系统中的物质在生物群落与无机环境之间不断循环、能量在生物群落中单向流动并逐级递减的规律。 2.阐明某些有害物质会通过食物链不断地富集的现象。 3.解释生态系统具有保持或恢复自身结构和功能相对稳定，并维持动态平衡的能力。 4.实验：设计并制作生态瓶，观察和比较不同生态瓶中生态系统的稳定性，撰写报告分析其原因。 考情分析 1.生态系统的物质循环 2024山东卷T12(B） 2.生态系统的稳定性 2025山东卷T24(3)； 2021山东卷T24(3)； 2020山东卷T24(3) 考情解码·考点定标 4 考情分析 1.生态系统的物质循环：重点考查碳循环过程、物质循环特点、物质循环与能量流动的关系。 ​2.生态系统的信息传递：重点考查信息类型判断、信息传递的功能、信息传递的应用。 复习目标 1.重视基础概念：深入理解物质循环、生物富集、物理信息等基本概念，不仅要记住定义，还要能结合实例进行分析。 ​2.​关注图表信息：该部分内容高考常以图表形式呈现，如碳循环模式图、信息传递过程示意图等。 2.​联系生活实际：将知识与生活中的生态现象相结合，如温室效应与碳循环的关系、利用性外激素防治害虫等，通过分析实际问题，加深对知识的理解和应用能力，也有助于应对高考中越来越多的开放性设问。 考情解码·考点定标 5 02 体系构建·思维领航 体系构建·思维领航 7 03 考情解码·考点定标 考点一 生态系统的物质循环 考情解码·考点定标 物质 范围 特点 组成生物体的 等元素。 碳、氢、氧、氮、磷、硫 和 之间。 非生物环境 生物群落 、 。 全球性 概念 循环往复（双向性） 生态系统的物质循环 考点一 知识点1 物质循环的概念及特点 考向研析 知识夯基 非生物 环境 生物 群落 进入 回归 非生物 环境 生物 群落 进入 Pb、Cd、Hg等 C、H、O、N、P、S等 与能量流动的关系 (1)两者同时进行,彼此相互依存,不可分割。 (2)能量的固定、储存、转移和释放,都离不开物质的 等过程。 (3)物质作为能量的 ,使能量沿着 流动;能量作为 ,使物质能够不断地在 之间循环往返。 合成和分解 载体 食物链(网) 动力 生物群落和非生物环境 生态系统的物质循环 考点一 考向研析 知识夯基 知识点2 物质循环与能量流动的关系 (1)请写出图中各标号的含义: a. ;b. ;c. ;d. e. 。 生产者 消费者 呼吸作用 光合作用或化能合成作用 呼吸作用 碳在非生物环境主要以CO2和碳酸盐的形式存在 碳在生物群落中以含碳有机物的形式传递 碳进入生物群落的途径：绿色植物的光合作用和某些微生物的化能合成作用 碳返回非生物环境的途径：生产者和消费者的呼吸作用、分解者的分解作用和化石燃料的燃烧 生物群落和非生物环境之间主要以CO2的形式循环 生态系统的物质循环 考点一 考向研析 知识点3 碳循环 知识夯基 生态系统的物质循环 考点一 考向研析 知识点3 碳循环 知识夯基 （1）首先双箭头两端是生产者和大气中的CO2，除双箭头外生产者只有出发箭头 （2）分解者只有一个出发箭头 有关碳循环示意图生态系统成分判断： 模型1 E为生产者； F、D、B都为消费者； C为分解者； A为大气中的CO2库。 A为生产者； B为消费者； C为分解者； D为大气中的CO2库。 模型2 模型3 A为生产者； C为消费者； B为分解者； D为大气中的CO2库。 ①形成原因：大量化石燃料的燃烧，导致大气中的 含量迅速增加，打破了 生物圈中碳循环的平衡。 ②影 响：使 升高，加快极地和高山冰川的融化，导致海平面上升，进 而对人类和其他许多生物的生存构成威胁。 ③缓解措施： ，增加绿地面积；减少 的燃烧；开发清洁能源， 桔梗还田等。 CO2 气温 植树造林 化石燃料 生态系统的物质循环 考点一 考向研析 知识点4 温室效应 知识夯基 铅的富集过程 (1)概念:生物体从周围环境吸收、积蓄 的化合物,使其在机体内浓度 的现象。 (2)过程途径: 。 (3)特点。 ①食物链中营养级越高,生物富集的某种物质浓度就 。 ②生物富集也具有 。 某种元素或难以降解 超过环境浓度 食物链(网) 越大 全球性 生态系统的物质循环 考点一 考向研析 知识点5 生物富集 知识夯基 项目 案例1 案例2 实验假设 微生物能分解落叶使之腐烂 微生物能分解淀粉 实验设计 实验组 对土壤 高 温 处理 A烧杯中 加入30 mL土壤浸出液 对照组 对土壤不做任何处理(自然状态) B烧杯中加入30 mL蒸馏水 自变量 土壤中是否含微生物 溶液中是否含有分解淀粉的微生物 实验现象 在相同时间内实验组叶腐烂程度小于对照组 碘液 A1 不变蓝 B1 变蓝 斐林试剂 A2 产生砖红色沉淀 B2 不产生砖红色沉淀 结论分析 微生物对落叶有分解作用 土壤浸出液中的微生物能分解淀粉 生态系统的物质循环 考点一 考向研析 知识点6 探究土壤微生物的分解作用 知识夯基 例 如图是生态系统中碳循环示意图，其中“→”表示碳的流动方向。下列叙述错误的是(　　) A．在碳循环过程中，同时伴随着能量流动 B．由于某种原因造成图中E生物数量大量减少，推测短期内与之相邻的两个营养级生物数量发生的变化是D增多，F减少 C．该生态系统的消费者包括图中的D、E、F、B D．在A→C过程中碳主要以CO2的形式进行流动，F→B以含碳有机物的形式进行流动 C 生产者 非生物环境 分解者 消费者 消费者 消费者 考向1   结合碳循环过程及特点，考查科学思维 生态系统的物质循环 考点一 知识夯基 考向研析 考点二 生态系统的信息传递 考情解码·考点定标 1.信息的概念： 人们通常将可以传播的消息、情报、指令、数据与信号等称作信息 2.信息的种类、特点、来源及实例(连线)： 种类 特点 来源 实例 ①物理信息 ②化学信息 ③行为信息 a.动物特殊行为 b.物理过程传递 c.信息素传递 Ⅰ.动物代谢活动 Ⅱ.动物异常表现行为 Ⅲ.无机环境或生物 A.生物碱、有机酸 B.求偶炫耀 C.光、声、温度、湿度 物理信息的来源可以是非生物环境，也可以是生物个体或群体！ 昆虫、鱼类以及哺乳类等生物体都存在能传递信息的化学物质—信息素 生态系统的信息传递 考点二 考向研析 知识点1 信息传递的概念和类型 知识夯基 鲜艳 颜色 芳香 气味 嗅觉 器官 眼 植物花朵 蜜蜂 光 空气 物理信息 化学信息 舞蹈 眼 侦察蜂 其他蜜蜂 光 行为信息 信息源 信道 信息受体 信息的产生者 信息的传输者 信息的接收者 生态系统中的生物种群之间，以及它们内部都有信息的产生和交流，能够形成信息传递，即信息流。信息传递大多具有双向性的特点。 生态系统的信息传递 考点二 考向研析 知识夯基 知识点2 信息传递的过程 生命活动 繁衍 种间 生态系统的信息传递 考点二 考向研析 知识夯基 知识点3 信息传递的作用 (1)提高_________的产量。如利用模拟的_________吸引大量的传粉动物，就可以提高果树的传粉效率和结实率。 (2)对_________进行控制。如利用___________诱捕或警示有害动物，降低害虫的种群密度。 农畜产品 动物信息 有害动物 昆虫信息素 生态系统的信息传递 考点二 考向研析 知识夯基 知识点4 信息传递在农业生产中的应用 项目 能量流动 物质循环 信息传递 特点 __________________ 全球性、循环性 往往是双向的 途径 ______________ 多种 地位 生态系统的动力 生态系统的基础 决定能量流动和物质循环的方向和状态 联系 同时进行，相互依存，不可分割，形成统一整体 单向流动、逐级递减 食物链和食物网 模式图 生态系统的信息传递 考点二 考向研析 知识夯基 知识点5 生态系统的三大功能 最新研究发现，蟋蟀通过求偶鸣叫辨认发出叫声的蟋蟀是否来自同一物种，并根据鸣叫质量选择交配对象，但交通噪音可使雌性双斑蟋对交配对象的选择变得不那么“挑剔”。相关叙述错误的是(　　) A．同一地区的蟋蟀可能不止一个物种，不能自由交配和繁衍 B．双斑蟋鸣叫求偶，体现了信息传递具有调节种间关系、维持生态系统稳定的功能 C．噪音干扰最终可能降低双斑蟋的基因多样性，甚至导致种群灭绝 D．噪音污染也可能影响人的行为选择和身心健康等 B 考向2   结合信息传递的类型和作用，考查科学思维 生态系统的能量流动 考点二 知识夯基 考向研析 考点三 生态系统的稳定性 考情解码·考点定标 生态平衡 概念 特 征 调节 机制 收支平衡 功能平衡 结构平衡 生态系统的结构和功能处于相对稳定的一种状态 生态系统的各组分保持相对稳定  生产—消费—分解的生态过程正常进行,保证了物质总在循环,能量不断流动,生物个体持续发展和更新。  在某生态系统中,植物在一定时间内制造的可供其他生物利用的有机物的量,处于比较稳定的状态。  在生态系统中普遍存在,是生态系统具有自我调节能力的基础，在生物群落与非生物环境之间也存在负反馈调节。  负反馈调节 ①定义：群落演替到与群落所处环境相适应的相对稳定的状态，演替就不再进行了。此时的群落称为这个环境下的顶级群落。 ②特点：群落中各主要种群的出生率等于死亡率 群落中能量的输入和输出相等。 顶级群落 生态系统的稳定性 考点三 考向研析 知识点1 生态平衡与生态系统的稳定性 知识夯基 比较项目 正反馈调节 负反馈调节 调节方式 结果 实例分析 加速最初发生变化的那种成分所发生的变化 抑制和减弱最初发生变化的那种成分所发生的变化 常使生态系统远离稳态 有利于生态系统保持相对稳定 生态系统的稳定性 考点三 考向研析 知识点2 正反馈调节与负反馈调节 知识夯基 ①结构平衡 ②功能平衡 ③收支平衡 特征 生态平衡 负反馈调节 自我调节能力 生态系统的稳定性 原因 基础 生态系统维持或恢复自身结构和功能处于相对平衡状态的能力。（教材P74黑体字） 自我调节能力是有限的 自我调节能力的大小与什么有关？ 生态系统营养结构越复杂，反馈调节的路径越多，调节就越精细，生态系统抵抗干扰的能力就越强。 生态系统的稳定性 考点三 考向研析 知识点1 生态平衡与生态系统的稳定性 知识夯基 项目 抵抗力稳定性 恢复力稳定性 区别 实质 自身的结构与功能相对稳定 自身的结构与功能相对稳定 核心 影响 因素 生态系统中物种丰富度 ，营养结构越复杂，抵抗力稳定性 生态系统中物种丰富度 ，营养结构越简单，恢复力稳定性______ 联系 ①相反关系：抵抗力稳定性 的生态系统，恢复力稳定性 ，反之亦然； ②二者是同时存在于同一系统中的两种截然不同的作用力，它们相互作用，共同维持生态系统的稳定。如图所示： 保持 恢复 抵抗干扰，保持原状 遭到破坏，恢复原状 越大 越强 越小 越强 弱 强 特例：冻原、沙漠等生态系统的两种稳定性都比较低。 生态系统的稳定性 考点三 考向研析 知识夯基 大 小 大 抵抗 弱 强 总稳定性 小 恢复力 小 力 生态系统的稳定性 考点三 考向研析 知识点3 抵抗力稳定性与恢复力稳定性的关系 知识夯基 (1)控制对生态系统的　　强度，在不超过　　　　　　　　　　 的范围内，　　　　　 利用生态系统。 (2)对人类利用强度较大的生态系统，应给予相应的　　　　　的投入，保证　　　　　　　　　　　 的协调。 干扰 生态系统自我调节能力 合理适度地 物质、能量 生态系统内部结构与功能 生态系统的稳定性 考点三 考向研析 知识点4 提高生态系统稳定性的措施 知识夯基 考点四 设计制作生态缸 观察其稳定性 考情解码·考点定标 设计制作生态缸 考点四 考向研析 知识点1 小型生态缸(瓶)实验流程 知识夯基 设计要求 相关分析 生态缸必须是封闭的 防止外界生物或非生物因素的干扰 生态缸中投放的几种生物必须具有很强的生活力，种类齐全(具有生产者、消费者和分解者) 使生态缸中的生态系统能够进行物质循环和能量流动，在一定时期内保持稳定 生态缸的材料必须透明 为光合作用提供光能，保持生态缸内温度，便于观察 生态缸宜小不宜大，缸中的水量应适宜，要留出一定的空间 便于操作，且使缸内储备一定量的空气 生态缸的采光应用较强的散射光 防止水温过高导致水生植物死亡 选择的动物不宜过多，个体不宜太大 减少对氧气的消耗，防止氧气的产生量小于消耗量 提醒：①观察稳定性，可通过观察动物、植物的生活情况，水质变化，基质变化等判断生态系统的稳定性。 ②由于生态缸极为简单，自我调节能力极差，抵抗力稳定性极低，其稳定性易被破坏。因此，生态缸内的生物只能保持一定时间的活性。 设计制作生态缸 考点四 考向研析 知识点2 生态缸(瓶)的制作要求 知识夯基 D 考向4   围绕设计并制作生态瓶，考查科学探究 设计制作生态缸 考点四 知识夯基 考向研析 例 现有A、B两个密闭透明的生态瓶，其生物组成和光照条件见下表。一段时间后，发现A瓶的生态系统较B瓶的稳定。下列分析合理的是(　　) 生态瓶编号 光照 含微生物的泥沙 浮游藻类 水草 浮游动物 A ＋ ＋ ＋ ＋ ＋ B － ＋ ＋ ＋ ＋ 注：“＋”表示有，“－”表示无。 A．A瓶中的所有生物组成了食物网，而B瓶中所有生物组成一条食物链 B．A瓶中有光照，生产者固定的全部太阳能是能量流动的源头 C．B瓶浮游动物种群密度降低只是因为缺乏食物 D．当A瓶中能量的输入≥能量的散失时，A瓶的生态系统处于稳定状态 04 真题感知·命题洞见 真题感知·命题洞见 1、（2025·山东·高考真题）某地区内，适宜生存于某群落生态环境的所有物种构成该群落的物种库，物种库大小指物种的总数目。存在于该群落物种库中，但未在该群落出现的物种称为缺失物种。群落完整性可用群落物种丰富度与物种库大小的比值表示。 （3）调查时发现某物种为某群落的缺失物种，在该群落所在地区建立保护区后此物种自然扩散到该群落，缺失物种自然扩散到该群落，以该群落为唯一群落的生态系统的抵抗力稳定性 （填“提高”或“降低”）。 提高 真题感知·命题洞见 2、（2021·山东·高考真题）海水立体养殖中，表层养殖海带等大型藻类，海带下面挂笼养殖滤食小型浮游植物的牡蛎，底层养殖以底栖微藻、生物遗体残骸等为食的海参。 （4）海水立体养殖模式运用了群落的空间结构原理，依据这一原理进行海水立体养殖的优点是    。在构建海水立体养殖生态系统时，需考虑所养殖生物的环境容纳量、种间关系等因素，从而确定每种生物之间的合适比例，这样做的目的是 。 能充分利用空间和资源 维持生态系统的稳定性，保持养殖产品的持续高产（实现生态效益和经济效益的可持续发展） 05 学以致用·能力提升 5.(12分)(信息传递+生态系统稳定性|2024·大亚湾区一模)茶园常见昆虫主要由体积较小的小绿叶蝉、飞虱等害虫和体积较大的草蛉、寄生蜂等天敌型益虫组成。粘虫黄板由塑料板和厚黄胶组成,黄胶主要利用趋色原理诱粘茶园昆虫。科研人员利用粘虫黄板诱粘茶园昆虫,调查其种类和数量,结果如表所示。回答下列问题。 昆虫种类 数量 小绿叶蝉 268 飞虱 46 草蛉 2 寄生蜂 158 长句作答类 学以致用·能力提升 40 (1)粘虫黄板主要利用信息传递类型中的　　　信息,诱粘茶园昆虫。在作物种植早期,可悬挂少量黄板用于小绿叶蝉、飞虱等害虫的　　　 　监测。研究表明,害虫与天敌的数量在茶园中呈现周期性波动,天敌型益虫的高峰期通常会　　　(填“早于”“晚于”或“同步”)害虫的高峰期。  物理 种群密度 晚于 【解析】 (1)粘虫黄板主要利用趋色原理,属于信息传递类型中的物理信息;在作物种植早期,可悬挂少量黄板用于小绿叶蝉、飞虱等害虫的种群密度监测。害虫与天敌的数量在茶园中呈现周期性波动,天敌型益虫的高峰期通常晚于害虫的高峰期,因为被捕食者数量往往先增加,捕食者后增加。 长句作答类 学以致用·能力提升 41 (2)与农药防治相比,黄板防治的优点是　　 　　　　。根据题表结果,科研人员认为使用黄板一段时间后可能会对茶园生态系统的稳定性有较大影响,理由是 　  　。  对环境无污染 降低了茶园生态系统的食物链和食物网的复杂程度,影响生态系统的稳定性 【解析】 (2)黄板防治运用了生物防治,相对于化学防治的优点是对环境无污染。根据题表结果,科研人员认为使用黄板一段时间后可能会对茶园生态系统的稳定性有较大影响,理由是使用黄板可能降低了茶园生态系统的食物链和食物网的复杂程度,影响生态系统的稳定性。 长句作答类 学以致用·能力提升 42 学以致用·能力提升 综合拓展类 (3)与粘虫黄板相比,天敌友好型粘虫板除了具有以上友好性以外,还具有 　　　　　　　　　　　　　　 的优点,有效降低了诱虫板对茶园生态环境的负面影响。  提高茶园生态系统的稳定性 【解析】 (4)与粘虫黄板相比,天敌友好型粘虫板除了具有以上友好性以外,其含有的淀粉板还可为多种生物提供食物,增加生物种类,进而提高茶园生态系统的稳定性,有效降低了诱虫板对茶园生态环境的负面影响。 43 讲师：xxx 2026年高考一轮复习 山东专用 感谢观看 THANK YOU 44 ↓ — ↓ — ↓ — ↓ — ↓ — $