第31讲 植物生命活动的调节（复习课件） (山东专用）2026年高考生物一轮复习讲练测

讲师：xxx 2026年高考一轮复习 山东专用 第31讲 植物生命活动的调节 1 2025 01 考情解码·考点定标 智能导览·极速定位 02 体系构建·思维领航 03 考点突破·考向探究 04 真题感知·命题洞见 考点一 生长素的发现过程和 生长素的合成、运输与分布 知识点1  生长素发现过程的实验 知识点2 植物向光性的原因 知识点3 植物的向性运动分析 知识点4 生长素的合成、运输与分布 考向1 生长素发现过程 考向2 生长素的合成、运输与分布 考点二 生长素的生理作用 知识点1 生长素的生理作用 知识点2 生长素的作用特点 考点三 其他植物激素 知识点1 其他植物激素的种类和作用 知识点2 植物激素间的相互关系 考点四 植物生长调节剂及其应用 知识点1 植物生长调节剂 知识点2 植物生长调节剂的应用 知识点3 探索生长素类调节剂促进插条生根 的最适浓度 考点五 环境因素参与调节植物的生命活动 05 学以致用·能力提升 长句作答类 01 考情解码·考点定标 考点要求 考查形式 真题展示 植物激素的调节 √选择题 √非选择题 2025·甘肃 2025·四川 2025·云南 2025·广东 2025·河南 2025·湖北 2025·北京 2025·山东 2025·江苏 环境因素参与植物生命活动的调节 √选择题 √非选择题 2025·湖南 2025·湖北 2025·安徽 2025·广东 2025·河南 考情解码·考点定标 山东专用 | 高考生物 4 考情分析 此部分内容在选择题和非选择题部分都有考察。常以多种植物激素的含量在某一生命活动中的变化曲线图或某一特定生理活动涉及的多种植物激素等为情境，考查多种激素协调配合调节植物的生命活动。通过分析植物激素间的相互作用，建立普遍联系的观点，应用知识指导植物激素在农业生产实践中的应用；能力考查主要是图表分析、逻辑推理与论证等能力。 复习目标 1.概述植物生长素的发现和生理作用，概述植物向光性的原因。 2.概述其他植物激素的种类和作用。 3.阐明植物激素间的相互作用。 4.概述植物生长调节剂在生产上的应用。 5.概述光、温度、重力等环境因素调节植物生长发育的过程。 考情解码·考点定标 5 02 体系构建·思维领航 体系构建·思维领航 植物生命活动的调节 植物 生长素 其他植物激素 发现 芽、幼嫩的叶和发育中的种子 作用特点 一般情况下，生长素在浓度较低时促进生长，浓度过高时则会抑制生长。 产生部位 极性运输 植物生长调节剂 环境因素参与调节植物的生命活动 分布 运输方向 达尔文父子的实验、鲍森.詹森实验、拜尔实验、温特实验 生长旺盛的部位 非极性运输 横向运输 从形态学上端到形态学下端 通过韧皮部 影响因素：单侧光、重力、离心力等 赤霉素、细胞分裂素、脱落酸、乙烯 光、温度、重力等 类型、作用、施用 考点一 生长素的发现过程和 生长素的合成、运输与分布 考情解码·考点定标 知识点1  生长素的发现过程和生长素的合成、运输与分布 生长素的发现过程和生长素的合成、运输与分布 考点一 知识夯基 考向研析 在单侧光的照射下，植物朝向光源方向生长的现象叫作向光性 环境因素 单侧光 植物 幼嫩部位 成熟部位 现象 （向光弯曲生长） 原因 机制 知识点1  生长素的发现过程 生长素的发现过程和生长素的合成、运输与分布 考点一 知识夯基 考向研析 1.达尔文父子的实验（19世纪末） 金丝雀虉（yì）草(一种禾本科植物)的胚芽鞘 (1)实验材料： 胚芽鞘 第一片叶 种子 尖端 尖端下部 知识点1  生长素的发现过程 生长素的发现过程和生长素的合成、运输与分布 考点一 知识夯基 考向研析 ① ③ ④ ② 向光弯曲生长 不生长不弯曲 直立生长 向光弯曲生长 (2)实验过程： (3)实验现象： 去掉胚芽鞘尖端 单侧光照射 锡箔罩在尖端 锡箔罩在尖端下部 知识点1  生长素的发现过程 生长素的发现过程和生长素的合成、运输与分布 考点一 知识夯基 考向研析 (4)实验分析： 实验① 实验② 实验③ 实验④ 该实验的对照组为_____，实验组为________； ①②对照，自变量为__________，说明胚芽鞘的向光弯曲生长与_____有关； ①③对照，自变量为_____________，说明胚芽鞘的弯曲生长与 有关； ③④对照，自变量为__________；①③④对照，说明胚芽鞘的感光部位在______。 ① ②③④ 有无尖端 尖端 尖端有无遮光 尖端受单侧光刺激 遮光部位 尖端 思考：弯曲生长的部位是 . 尖端下部伸长区 (5)实验结论： 知识点1  生长素的发现过程 生长素的发现过程和生长素的合成、运输与分布 考点一 知识夯基 考向研析 2.鲍森.詹森（1913年） 云母片 琼脂片 胚芽鞘尖端产生的“影响”,可以透过琼脂片传递给下部。 实验结论： 不足之处：无法排除琼脂片可能导致胚芽鞘生长的结论。 知识点1  生长素的发现过程 生长素的发现过程和生长素的合成、运输与分布 考点一 知识夯基 考向研析 琼脂片 实验不足 没有形成单一变量，无法排除“琼脂片可能导致胚芽鞘生长”的结论。 实验改进 琼脂片 不生长 不弯曲 2.鲍森.詹森（1913年） 知识点1  生长素的发现过程 生长素的发现过程和生长素的合成、运输与分布 考点一 知识夯基 考向研析 3.拜尔（1918年） 黑暗环境 右侧 左侧 实验结论 胚芽鞘弯曲生长，是因为尖端产生的影响在其下部分布不均匀造成的。 排除光照可能对实验结果造成的干扰 无法证明尖端是否产生某种物质 (1)拜尔实验为什么要在黑暗中进行？_____________________________________ (2)拜尔实验的不足之处是？ _____________________________________ 知识点1  生长素的发现过程 生长素的发现过程和生长素的合成、运输与分布 考点一 知识夯基 考向研析 4.温特（1926年） 琼脂 胚芽鞘尖端产生的”影响”可转移到琼脂块中 未接触尖端的琼脂 实验组 对照组 实验结论:胚芽鞘弯曲生长确实由一种化学物质引起的,并把这种物质命名为生长素。 【特别提示】对温特实验之前的实验结论进行描述时，不能出现“生长素”，只能说“影响”。 知识点1  生长素的发现过程 生长素的发现过程和生长素的合成、运输与分布 考点一 知识夯基 考向研析 1934年，科学家首先从____中分离出具有生长素效应的化学物质——_____________。 1946年，人们才从________中将其分离出来(由于生长素在植物体内的含量极少)，并确定它也是_____________。 【科学前沿】实际上，植物体内还有______ (PAA)、________(IBA)等与IAA相同效应的物质，它们都属于______。 吲哚乙酸(IAA) 吲哚丁酸(IBA) 人尿 高等植物 吲哚乙酸(IAA) 吲哚乙酸(IAA) 吲哚丁酸 苯乙酸 生长素 苯乙酸(PAA) 生长素的化学本质 5.生长素的化学本质 【核心归纳】胚芽鞘实验的重要结论 知识点1  生长素的发现过程 生长素的发现过程和生长素的合成、运输与分布 考点一 知识夯基 考向研析 (1)生长素的产生部位——_______________。 (2)生长素发挥作用的部位——_____________________________。 (3)感光部位——_______________。 (4)生长素的产生是否需要光——_________。 (5)单侧光只影响生长素的________，不影响生长素的_______。 胚芽鞘尖端 胚芽鞘尖端下面的伸长区 胚芽鞘尖端 不需要 分布 合成 由植物体内产生，能从 运送到 ，对植物的生长发育有显著影响的微量有机物，叫作植物激素。 知识点1  生长素的发现过程 生长素的发现过程和生长素的合成、运输与分布 考点一 知识夯基 考向研析 6.植物激素： 产生部位 作用部位 项目 植物激素 动物激素 合成部位 无专门的分泌器官 ______________________ 作用部位 没有特定的器官 特定的器官、组织 运输途径 运输、 运输和 运输 随血液循环( )运输 化学本质 有机小分子 蛋白质类、 、氨基酸衍生物等 内分泌腺或内分泌细胞 极性 非极性 横向 体液 类固醇 不是蛋白质！！！ 知识点2  植物向光性的原因 生长素的发现过程和生长素的合成、运输与分布 考点一 知识夯基 考向研析 背光侧生长素多于向光侧 单侧光 向光侧 背光侧 弯向光源生长 生长慢 生长快 1.向光性的解释 在单侧光的照射下，胚芽鞘背光一侧的生长素含量多于向光一侧，因而引起两侧的生长不均匀，从而造成向光弯曲 知识点2  植物向光性的原因 生长素的发现过程和生长素的合成、运输与分布 考点一 知识夯基 考向研析 【教材隐性知识】源于选择性必修1 P92“相关信息”: 植物向光性的另一种理论：单侧光照射引起某些_________________分布不均匀造成的。 单侧光 向光侧 背光侧 抑制性物质多 抑制性物质少 生长慢 生长快 抑制生长的物质 知识点2  植物向光性的原因 生长素的发现过程和生长素的合成、运输与分布 考点一 知识夯基 考向研析 解释1：单侧光照射下，向光侧的生长素横向运输，向背光侧转移。 解释2：单侧光照射下，向光侧的生长素被分解。 解释3：单侧光照射下，抑制生长的物质分布不均匀。 若解释1正确，则a～d四个琼脂块中生长素的含量关系为c>a＝b>d。 若解释2正确，则a～d四个琼脂块中生长素的含量关系为c＝a＝b>d。 若解释3正确，则a～d四个琼脂块中生长素的含量关系为a＝b＝c＝d。 2.实验验证解释 知识点3  植物的向性运动分析 生长素的发现过程和生长素的合成、运输与分布 考点一 知识夯基 考向研析 1.不同处理条件下的植物的向性运动结果分析 类别 图解 相关结果 遮盖法   暗箱法   ①直立生长； ②向光生长 ①直立生长； ②向光(小孔)生长 知识点3  植物的向性运动分析 生长素的发现过程和生长素的合成、运输与分布 考点一 知识夯基 考向研析 类别 图解 相关结果 插入法   ① ； ②直立生长； ③ ； ④向光弯曲生长 移植法   ①直立生长； ② ； ③④中IAA的含量：____________ 向右弯曲生长 向光弯曲生长 向左侧弯曲生长 a＝b＋c，b>c 知识点3  植物的向性运动分析 生长素的发现过程和生长素的合成、运输与分布 考点一 知识夯基 考向研析 类别 图解 相关结果 旋转法   ① ； ②向光弯曲生长； ③向小孔弯曲生长； ④_______________________ 横置法   ①a＝b、c＝d，水平生长； ②a<b，c<d，a、c、d 生长，b 生长 直立生长 茎向心生长，根离心生长 促进 抑制 【归纳】“二看法”判断植物的向性生长 知识点3  植物的向性运动分析 生长素的发现过程和生长素的合成、运输与分布 考点一 知识夯基 考向研析 知识点4  生长素的合成、运输与分布 生长素的发现过程和生长素的合成、运输与分布 考点一 知识夯基 考向研析 1.生长素合成 ①原料： ②部位： 色氨酸 芽、幼嫩的叶、发育中的种子 2.分布： 生长素在植物各个器官中都有分布，但相对集中分布在生长旺盛的部位。（如：胚芽鞘、芽和根尖的分生组织、形成层、发育中的种子和果实等处）。 知识点4  生长素的合成、运输与分布 生长素的发现过程和生长素的合成、运输与分布 考点一 知识夯基 考向研析 3.生长素运输 方向：只能从植物体形态学上端 向形态学下端运输 极性运输: 横向运输: 原因：在单侧光、重力等单一方向 的刺激 方式：主动运输 部位：根尖、茎尖等生长素产生部位 部位：胚芽鞘、芽、幼叶和幼根 非极性运输: 成熟组织中（如韧皮部），通过输导组织进行 地上部分 地下部分 形态学上端 形态学下端 形态学上端 形态学下端 知识点4  生长素的合成、运输与分布 生长素的发现过程和生长素的合成、运输与分布 考点一 知识夯基 考向研析 【拓展延伸】为了证明生长素在胚芽鞘中的极性运输，一位同学设计了如图所示实验，一段时间后，发现位于形态学下端的琼脂块逐渐有了生长素，请思考下列问题： 空白琼脂块(a) 形态学上端 形态学下端 含IAA琼脂块 实验前 实验后 胚芽鞘弯曲生长 知识点4  生长素的合成、运输与分布 生长素的发现过程和生长素的合成、运输与分布 考点一 知识夯基 考向研析 (1)本实验能否得出“生长素在胚芽鞘内只能由形态学上端运输到形态学下端”这一结论？为什么？ 不能。因为仅就该实验只能证明“生长素可以从胚芽鞘形态学上端运输到形态学下端”，而不能证明“生长素不能由形态学下端运输到形态学上端”。 (2)欲得出上述结论应怎样改进实验更具说服力？ 实验前 形态学下端 形态学上端 含IAA琼脂块 空白琼脂块(a) 实验后 胚芽鞘既不弯曲 也不生长   分组 处理 生长情况 弯曲情况 甲 不切断 正常 弯曲 乙 在①处切断 慢 弯曲 丙 在②处切断 不生长 不弯曲 丁 在③处切断 不生长 不弯曲 【例】(2023·山东，10)拟南芥的向光性是由生长素分布不均引起的，以其幼苗为实验材料进行向光性实验，处理方式及处理后4组幼苗的生长、向光弯曲情况如图表所示。由该实验结果不能得出的是（ ） A.结构Ⅰ中有产生生长素的部位 B.①②之间有感受单侧光刺激的部位 C.甲组的①②之间有生长素分布不均的部位 D.②③之间无感受单侧光刺激的部位 考向1  生长素的发现过程 生长素的发现过程和生长素的合成、运输与分布 考点一 知识夯基 考向研析 D 在②处切断和在③处切断的实验结果相同，即幼苗不生长、不弯曲，说明此时不能产生生长素，不能得出②③之间无感受单侧光刺激的部位 【针对训练】(2025·枣庄模拟)某生物小组欲研究生长素的相关知识，用两个相同的胚芽鞘尖端进行了如图所示实验，下列说法错误的是（ ） A.从理论上说，琼脂块中生长素含量是a>c＝d>b B.该实验可说明生长素具有促进植物生长的作用 C.a～d四个琼脂块引起的弯曲角度α大小是a>c＝d>b D.缺少放置空白琼脂块的对照组是该实验的不足之处 考向1  生长素的发现过程 生长素的发现过程和生长素的合成、运输与分布 考点一 知识夯基 考向研析 C 单侧光引起尖端生长素发生了转移，使向光一侧分布的少，背光一侧分布的多，因此a＞b，生长素不能通过云母片，因此c＝d，所以理论上琼脂块中生长素含量是a>c＝d>b，a～d四个琼脂块引起的弯曲角度α大小是a＜c＝d＜b 【例】(2023·全国甲，2)植物激素是一类由植物体产生的，对植物的生长发育有显著影响的微量有机物，下列关于植物激素的叙述，错误的是（ ） A.在植物幼嫩的芽中色氨酸可以转变成生长素 B.生长素可以从产生部位运输到其他部位发挥作用 C.生长素和乙烯可通过相互作用共同调节植物的生长发育 D.植物体内生长素可以作为催化剂直接参与细胞代谢过程 考向2  生长素的合成、运输与分布 生长素的发现过程和生长素的合成、运输与分布 考点一 知识夯基 考向研析 D 生长素是信号分子，不是催化剂，不具有催化作用 【针对训练】新中国成立初期，我国学者巧妙地运用长瘤的番茄幼苗研究了生长素的分布及锌对生长素的影响，取样部位及结果如表。据此分析，下列叙述错误的是（ ） A.部位①与部位②的生长素运输方向有差异 B.部位③含量较高的生长素会促进该部位侧芽生长 C.因部位⑤的存在，部位④生长素含量高于部位③ D.对照组生长素含量明显高于低锌组，表明锌有利于生长素合成 生长素的发现过程和生长素的合成、运输与分布 考点一 知识夯基 考向研析 B 部位③含量较高的生长素会抑制该部位侧芽生长   取样部位 生长素含量/ (μg·kg－1) 对照组 低锌组 ①茎尖 12.5 3.3 ②茎的上部 3.7 2.5 ③瘤上方的茎部 4.8 2.9 ④长瘤的茎部 7.9 3.7 ⑤瘤 26.5 5.3 考向2  生长素的合成、运输与分布 考点二 生长素的生理作用 考情解码·考点定标 基因表达 【特别注意】生长素不起催化作用，不为细胞提供能量，而是给细胞传达信息，起调节作用。 知识点1 生长素的生理作用 生长素的生理作用 考点二 知识夯基 考向研析 1.作用方式 给细胞传达信息，起着调节细胞生命活动的作用。 2.作用机理 生长素 生长素受体 特异性结合 细胞内一系列信号转导 诱导 特定基因表达 产生 效应 知识点1 生长素的生理作用 生长素的生理作用 考点二 知识夯基 考向研析 （1）在细胞水平：促进细胞 、诱导 等。 （2）在器官水平：影响器官的生长、发育，如促进 发生，影响 等。 伸长生长 细胞分化 侧根和不定根 花、叶和果实发育 3.作用表现 细胞 器官 生长素 伸长、分化 生长、发育 受体 基因表达 知识点2 生长素的作用特点 生长素的生理作用 考点二 知识夯基 考向研析 1.作用特点： 一般情况下，生长素在浓度较低时促进生长， 浓度过高时则会抑制生长。 【提醒】抑制生长≠不生长 所谓“抑制”或“促进”均是相对于“对照组”(即自然生长或加蒸馏水处理的组别)而言的，抑制生长并非不生长，只是生长慢于对照组。 (1)图1中曲线表示不同浓度的生长素对同一器官的影响，a、c、e、f点代表的含义分别是什么？ a点：较低浓度促进生长 c点：促进作用最强 e点：既不促进、也不抑制 f点：较高浓度抑制生长。 知识点2 生长素的作用特点 生长素的生理作用 考点二 知识夯基 考向研析 (2)不同浓度的生长素对茎生长的促进作用一定不同吗？ (3)不同浓度的生长素对根生长的抑制作用一定不同吗？______(填“一定”或“不一定”)。 不一定，在最适浓度的两侧，会有两个不同浓度的生长素对植物产生相同的促进效果 一定 知识点2 生长素的作用特点 生长素的生理作用 考点二 知识夯基 考向研析 2.影响因素： ①不同器官对生长素的敏感程度不同， 敏感性大小为 。 ②不同生物对生长素的敏感程度不同， 敏感性大小为_______________。 ③不同成熟程度的细胞对生长素的敏感程度不同，敏感性大小为_______ 。 根>芽>茎 双子叶植物＞单子叶植物 幼嫩细胞>衰老细胞 用适当浓度的生长素类调节剂来杀死单子叶农田里的双子叶杂草，同时促进单子叶植物的生长。 知识点2 生长素的作用特点 生长素的生理作用 考点二 知识夯基 考向研析 3.典型实例： （1）顶端优势： 侧芽的发育受抑制 顶芽 低 促进 侧芽 高 抑制 越靠近顶芽的侧芽生长素浓度越高，受到的抑制程度越大。 ①概念：顶芽优先生长， 的现象。 ②形成原因： 知识点2 生长素的作用特点 生长素的生理作用 考点二 知识夯基 考向研析 ③解除顶端优势： 。 去除顶芽 去除顶压后侧芽处的生长素浓度降低，于是侧芽萌动、加快生长。如果树适时修剪、茶树摘心、棉花打顶等，以增加分枝，提高产量。 维持顶端优势： 需要长高的植物(如木材)：保留顶端优势 知识点2 生长素的作用特点 生长素的生理作用 考点二 知识夯基 考向研析 （2）根的向地性和茎的背地性： 原因： 由于重力的影响，茎的近地侧生长素含量比背地侧多，导致近地侧生长速度快于背地侧 原因：由于重力的影响，根的背地侧生长素含量比向光侧多，由于根对生长素浓度比较敏感，低浓度促进生长，高浓度抑制生长，导致背地侧生长速度快于近地侧 茎部： A和B处的生长素浓度： ； 生长速度： 。 根部： C和D处的生长素浓度： ； 生长速度： 。 B＞A B＞A D＞C C＞D 注意：茎的背地性(只有促进作用，没有抑制作用） 知识点2 生长素的作用特点 生长素的生理作用 考点二 知识夯基 考向研析 ①出现向光性时，向光侧生长素浓度为m，则其背光侧生长素浓度范围是： ②在顶端优势中，顶芽生长素浓度为m，则侧芽的生长素浓度范围是： 大于m，小于M ③表现出茎的背地性时，近地侧生长素浓度为M，则茎的远地侧生长素浓度范围是： 大于i ④表现出根的向地性时，且测得其根的远地侧生长素的浓度为m，则近地侧生长素浓度范围是： 大于0小于m 大于i 4.图像分析 【例】(2024·河北，9)水稻在苗期会表现出顶端优势，其分蘖相当于侧枝。AUX1是参与水稻生长素极性运输的载体蛋白之一。下列分析错误的是（ ） A.AUX1缺失突变体的分蘖可能增多 B.分蘖发生部位生长素浓度越高越有利于分蘖增多 C.在水稻的成熟组织中，生长素可进行非极性运输 D.同一浓度的生长素可能会促进分蘖的生长，却抑制根的生长 考向1 生长素的生理作用 考点二 知识夯基 考向研析 B 生长素具有高浓度抑制生长的特点，因此，分蘖发生部位生长素浓度不是越高越有利于分蘖增多 生长素的生理作用 【针对训练】烟草是以叶片为产品的经济作物。当烟草长出足够叶片时打顶(摘去顶部花蕾)是常规田间管理措施，但打顶后侧芽会萌动生长，消耗营养，需要多次人工抹芽(摘除侧芽)以提高上部叶片的质量，该措施费时费力。可以采取打顶后涂抹生长素的方法替代人工抹芽。科研人员探究打顶后涂抹生长素对烟草上部叶片生长的影响，实验结果如图所示。下列分析错误的是（ ） A.打顶后涂抹的生长素进入烟草后，可向 下运输 B.打顶后的抹芽措施不利于营养物质向上 部叶片转运 C.打顶涂抹生长素能建立人工顶端优势抑 制侧芽萌发 D.打顶后涂抹生长素与不涂抹相比，能增强上部叶片净光合速率 考向1 生长素的生理作用 考点二 知识夯基 考向研析 B 打顶后的抹芽措施是为了提高上部叶片的质量，因此该措施有利于营养物质向上部叶片转运 生长素的生理作用 考点三 其他植物激素 考情解码·考点定标 知识点1 其他植物激素的种类和作用 其他植物激素 考点三 知识夯基 考向研析 植物激素的种类 1.生长素 2.细胞分裂素 3.赤霉素 4.脱落酸 5.乙烯 6.油菜素内酯 知识点1 其他植物激素的种类和作用 其他植物激素 考点三 知识夯基 考向研析 合成部位： 主要作用： 主要是未成熟的种子、幼根和幼芽 ①促进细胞伸长，从而引起植株增高 ②促进细胞分裂与分化 ③促进种子萌发、开花和果实发育 打破休眠 赤霉素处理马铃薯块茎，则能解除它的休眠，提早用来播种。 农业上利用赤霉素促进果实发育，提高果实产量。 清水处理 赤霉素溶 液处理 赤霉素浸泡水稻种子，提高发芽率 1.赤霉素（GA） 知识点1 其他植物激素的种类和作用 其他植物激素 考点三 知识夯基 考向研析 2.细胞分裂素--CTK 合成部位： 主要作用： 主要是根尖 ①促进细胞分裂 ②促进芽的分化、侧枝发育、叶绿素合成 延缓叶片衰老（蔬菜保鲜） ③促进气孔开放 知识点1 其他植物激素的种类和作用 其他植物激素 考点三 知识夯基 考向研析 3.乙烯--ETH 合成部位： 主要作用： 植物体各个部位 : 常温下为气体 ①促进果实成熟 ②促进开花 ③促进叶、花、果实脱落 【注意】促进果实发育 ≠ 促进果实成熟 1.生长素、赤霉素： 2.乙烯： 促进果实成熟，涩果→熟果， 含糖量、口味等变化 促进果实发育，子房→果实， 长大，体积变大 知识点1 其他植物激素的种类和作用 其他植物激素 考点三 知识夯基 考向研析 4.脱落酸---ABA 合成部位： 主要作用： 根冠、萎蔫的叶片等 ③促进叶和果实的衰老和脱落 ④维持种子休眠 ②促进气孔关闭 ①抑制细胞分裂 知识点1 其他植物激素的种类和作用 其他植物激素 考点三 知识夯基 考向研析 【思考】小麦、玉米在即将成熟时，若经历一段时间干热，后经历大雨，种子就容易在穗上发芽。请尝试对此现象进行解释 ① 因为脱落酸能维持种子休眠，抑制发芽。 ② 持续一段时间的高温能使种子中的脱落酸降解，没有了脱落酸，这些种子就不会像其他种子那样休眠。 ③ 然后大雨天气又给在穗上的种子提供了萌发所需要的水分，于是种子就会萌发。 知识点1 其他植物激素的种类和作用 其他植物激素 考点三 知识夯基 考向研析 第六类植物激素 5.油菜素内酯 合成部位： 主要作用： ①促进茎、叶细胞的扩展和分裂 ②促进花粉管生长、种子萌发等。 植物体内 植物激素的作用机理：一般来说，植物激素对植物生长发育的调控，是通过调控细胞分裂、细胞分化、细胞伸长和细胞死亡等方式实现的。 知识点2 植物激素间的相互关系 其他植物激素 考点三 知识夯基 考向研析 1.在植物的生长发育和适应环境变化的过程中，各种植物激素并不是孤立地起作用，而是多种激素共同调控植物的生长发育和对环境的适应 （1）在细胞分裂起作用的激素 协同 生长素 促进 促进 核分裂 质分裂 细胞分裂 促进 细胞分裂素 （2）促进细胞伸长的激素 促进 色氨酸 合成 抑制 生长素 氧化产物 细胞伸长 分解 赤霉素 协同 知识点2 植物激素间的相互关系 其他植物激素 考点三 知识夯基 考向研析 （3）脱落酸、赤霉素对种子萌发的影响 脱落酸 赤霉素 相抗衡 脱落酸 抑制 促进 种子萌发 赤霉素 知识点2 植物激素间的相互关系 其他植物激素 考点三 知识夯基 考向研析 （4）生长素和乙烯相互作用： 生长素浓度低 乙烯增多 细胞伸长生长 生长素浓度高 抑制 促进 促进 抑制 生长素含量达到一定值时，促进乙烯合成； 乙烯含量升高会抑制生长素的作用。 可见，高浓度生长素抑制生长很有可能是通过乙烯起作用的。 知识点2 植物激素间的相互关系 其他植物激素 考点三 知识夯基 考向研析 2.在植物各器官中同时存在着多种植物激素，决定器官生长、发育的，往往不是某种激素的绝对含量，而是不同激素的相对含量。 脱落酸 雌花 较高 雄花 赤霉素 较低 知识点2 植物激素间的相互关系 其他植物激素 考点三 知识夯基 考向研析 3.在植物生长发育过程中，不同种激素的调节还往往表现出一定的顺序性。 细胞分裂素、赤霉素和脱落酸含量/(ng·g-1)鲜重 开花后天数/d 0 7 14 49 56 63 70 84 126 133 140 21 28 35 42 77 91 98 105 112 119 20 40 60 80 100 120 140 160 5 10 15 20 25 生长素含量/(ng·g-1)鲜重 猕猴桃果实发育和成熟过程中激素的动态变化 生长素 脱落酸 细胞分裂素 赤霉素 知识点2 植物激素间的相互关系 其他植物激素 考点三 知识夯基 考向研析 归纳总结 1.表现出协同效应的激素实例 植物生长 细胞分裂素、 、赤霉素 果实生长 生长素、 、赤霉素 果实成熟 、脱落酸 延缓衰老 生长素、____________ 生长素 细胞分裂素 乙烯 细胞分裂素 知识点2 植物激素间的相互关系 其他植物激素 考点三 知识夯基 考向研析 归纳总结 2.作用效果相反的激素实例 器官脱落 生长素 花的脱落，脱落酸 叶、花、果的脱落 种子发芽 赤霉素、细胞分裂素 种子发芽，脱落酸 种子发芽 叶片衰老 生长素、细胞分裂素抑制叶片衰老， 促进叶片衰老 顶端优势 浓度过高的生长素 侧芽生长，细胞分裂素和 可解除顶端优势 抑制 促进 促进 抑制 脱落酸 赤霉素 抑制 【例】(2024·重庆，11)为探究乙烯在番茄幼苗生长过程中的作用，研究人员在玻璃箱中对若干番茄幼苗分组进行处理，一定时间后观测成熟叶叶柄与茎的夹角变化，然后切取枝条，检测各部位乙烯的量。题图为其处理方式和结果的示意图(切枝上各部位颜色越深表示乙烯量越多)。据此分析，下列叙述错误的是（ ） 考向1 其他植物激素的种类和作用 考点二 知识夯基 考向研析 其他植物激素 【例】下列叙述错误的是（ ） A.由切口处乙烯的积累，可推测机械伤害加速乙烯合成 B.由幼叶发育成熟过程中乙烯量减少，可推测IAA抑制乙烯合成 C.乙烯处理使成熟叶向下弯曲，可能是由于叶柄上侧细胞生长快于下侧 细胞 D.去除乙烯合成后成熟叶角度恢复，可能是因为叶柄上、下侧细胞中 IAA比值持续增大 考向1 其他植物激素的种类和作用 考点二 知识夯基 考向研析 B 由图可知，幼叶发育成熟过程中颜色加深，由此说明幼叶发育成熟过程中乙烯量增多 其他植物激素 【针对训练】(2023·海南，14)禾谷类种子萌发过程中，糊粉层细胞合成蛋白酶以降解其自身贮藏蛋白质，为幼苗生长提供营养。为探究赤霉素在某种禾谷类种子萌发过程中的作用，某团队设计并实施了A、B、C三组实验，结果如图。下列有关叙述正确的是（ ） A.本实验中只有A组是对照组 B.赤霉素导致糊粉层细胞中贮藏蛋白质 的降解速率下降 C.赤霉素合成抑制剂具有促进种子萌发 的作用 D.三组实验中，蛋白酶活性由高到低依次为B组、A组、C组 考向1 其他植物激素的种类和作用 考点二 知识夯基 考向研析 D A组属于空白对照组，但当自变量为时间时，处理时间为0的B组和C组也是对照组 其他植物激素 蛋白酶活性由高到低依次为B组、A组、C组，说明赤霉素导致糊粉层细胞中贮藏蛋白质的降解速率升高 赤霉素可促进蛋白质的分解，为幼苗生长提供营养，促进萌发，而赤霉素合成抑制剂抑制蛋白质的降解，抑制种子萌发 【例】为研究油菜素内酯(BL)和生长素(IAA)对植物侧根形成是否有协同效应，研究者进行了如下实验：在不含BL、含有1 nmol·L－1 BL的培养基中，分别加入不同浓度IAA，培养拟南芥8天，统计侧根数目，结果如图所示。下列相关叙述正确的是( ) A.0～1 nmol·L－1 IAA浓度范围内，BL对侧根形 成无影响 B.1～20 nmol·L－1 IAA浓度范围内，BL与IAA对 侧根形成的协同作用显著 C.20～50 nmol·L－1 IAA浓度范围内，BL对侧根 形成影响更显著 D.0～50 nmol·L－1 IAA浓度范围内，BL与IAA协同作用表现为低浓度抑制、高浓度促进 考向2 植物激素间的相互作用 考点二 知识夯基 考向研析 B 加入BL培养拟南芥时侧根的形成率都高于不加BL时，说明有影响 其他植物激素 1～20 在0～50 nmol·L－1 IAA浓度范围内，无论是低浓度还是高浓度IAA，BL与IAA协同作用都表现为促进   MS MS＋脱落酸 MS＋PAC MS＋PAC＋赤霉素 培养时间 WT OX WT OX WT OX WT OX 24小时 0 80 0 36 0 0 0 0 36小时 31 90 5 72 3 3 18 18 【针对训练】(2024·山东，10)拟南芥的基因S与种子萌发有关。对野生型和基因S过表达株系的种子分别进行不同处理，处理方式及种子萌发率(%)如表所示，其中MS为基本培养基，WT为野生型，OX为基因S过表达株系，PAC为赤霉素合成抑制剂。下列说法错误的是（ ） A.MS组是为了排除内源脱落酸和赤霉素的影响 B.基因S通过增加赤霉素的活性促进种子萌发 C.基因S过表达减缓脱落酸对种子萌发的抑制 D.脱落酸和赤霉素在拟南芥种子的萌发过程中相互拮抗 考向2 植物激素间的相互作用 考点二 知识夯基 考向研析 B 其他植物激素 与MS组相比，MS＋PAC(PAC为赤霉素合成抑制剂)组种子萌发率明显降低，这说明基因S通过促进赤霉素的合成来促进种子萌发 考点四 植物生长调节剂及其应用 考情解码·考点定标 知识点1 植物生长调节剂 植物生长调节剂及其应用 考点四 知识夯基 考向研析 由人工合成的，对植物的生长、发育有调节作用的化学物质。 不属于 【问题1】植物生长调节剂属于植物激素吗？ 1.概念 2.类型 分子结构和生理效应与植物激素类似 如吲哚丁酸 类似 分子结构与植物激素完全不同，但具有与植物激素类似的生理效应 如，α - 萘乙酸（NAA）、矮壮素等 不同 分子结构 知识点1 植物生长调节剂 植物生长调节剂及其应用 考点四 知识夯基 考向研析 原料广泛 容易合成 效果稳定 3.优点 【问题2】为什么植物生长调节剂效果比植物激素稳定？ 植物体内没有相应的分解它们的酶，因而可以持续作用较长时间。 (1)植物生长调节剂使用不当，则可能影响 和产品品质。 (2)过量使用植物生长调节剂，还可能对人体健康和环境带来不利影响。 作物产量 4.缺点 知识点2 植物生长调节剂的应用 植物生长调节剂及其应用 考点四 知识夯基 考向研析 植物生长调节剂 对应激素 应用 赤霉素 赤霉素 用赤霉素处理大麦，可以使大麦种子无须发芽就能产生 ，进而生产啤酒 膨大剂 细胞分裂素和赤霉素 会使水果长势 ，个头变大， 水果成熟，使其提前上市。但使用膨大剂的水果与正常水果相比，口感较差，汁水较少，甜味不足，而且不宜长时间储存 α-淀粉酶 加快 加快 知识点2 植物生长调节剂的应用 植物生长调节剂及其应用 考点四 知识夯基 考向研析 植物生长调节剂 对应激素 应用 青鲜素 ___________ 青鲜素可以延长马铃薯、大蒜、洋葱储藏期(抑制发芽)，但可能有副作用 乙烯利 乙烯 用于__________ 细胞分裂素 催熟果实 还可以利用生长素类似物促进插条生根、培育无子果实以及做除草剂等...... 知识点2 植物生长调节剂的应用 植物生长调节剂及其应用 考点四 知识夯基 考向研析 子房 有子番茄 受粉前, 雌蕊柱头 涂抹 生长素 促进 发育 发育 发育的种子 生长素 提供 促进 无子番茄 用一定浓度的生长素类似物培育无子果实 01 实例1： 知识点2 植物生长调节剂的应用 植物生长调节剂及其应用 考点四 知识夯基 考向研析 01 实例2： （1）乙烯利的性质 工业品为____________。 当溶液pH<3.5时，比较稳定，但随着溶液pH ，会分解释放出 。 升高 乙烯 液体 （2）乙烯利的作用 对水果具有 作用。 进一步诱导水果自身产生 ，加速水果成熟。 催熟 乙烯 用乙烯利催熟水果 植物生长调节剂及其应用 考点四 知识夯基 考向研析 植物生长调节剂应用领域广，对于提高作物产量、改善产品品质等，都起到很好的作用。 01 能延长或终止种子、芽及块茎的休眠 调节花的雌雄比例 促进或阻止开花 诱导或控制果实脱落 控制植株高度、形状 作用 施用植物生长调节剂还能减轻人工劳动，如减少园林植物的修剪次数。 02 知识点2 植物生长调节剂的应用 植物生长调节剂及其应用 考点四 知识夯基 考向研析 (1)根据实际情况，选择适当的植物生长调节剂 (2)综合考虑施用目的、效果和毒性，调节剂残留、价格和施用是否方便等因素。 2.使用植物生长调节剂时应注意： 知识点2 植物生长调节剂的应用 植物生长调节剂及其应用 考点四 知识夯基 考向研析 知识点3 探索生长素类调节剂促进插条生根的最适浓度 1.原理： 适宜浓度的NAA溶液促进插条生根，浓度过高或过低都不利于插条生根。 2.变量： 自变量: 因变量: 无关变量: 不同浓度的生长素类似物 枝条生根数或根的长度 实验对象自身因素（枝条的发育程度、 枝条长度、枝条上保留的芽的数量）、环境因素（温度、培养液的浓度和量、培养时间） 植物生长调节剂及其应用 考点四 知识夯基 考向研析 知识点3 探索生长素类调节剂促进插条生根的最适浓度 (1)进行扦插时，选择留有几个芽和幼叶的枝条 （芽和叶能产生生长素促进扦插枝条生根） 去掉成熟叶片，降低蒸腾作用，保持植物体内的水分平衡 (2)每组至少3个枝条 避免实验的偶然性，减少实验误差 3.选材： 植物生长调节剂及其应用 考点四 知识夯基 考向研析 知识点3 探索生长素类调节剂促进插条生根的最适浓度 浓度较低: 浓度较高: 浸泡法 沾蘸法 约3cm 几小时至一天 （时间较长） 约5秒 (时间较短） 最好是在遮阴和空气湿度较高的地方进行处理 处理时插条上下不能颠倒，否则扦插枝条不能成活 (3)处理扦插枝条的方法： 3.选材： 植物生长调节剂及其应用 考点四 知识夯基 考向研析 知识点3 探索生长素类调节剂促进插条生根的最适浓度 (1)预实验 ①进行时间： 正式实验前 ②目的： a.为进一步的实验摸索条件 b.检验实验设计的科学性和可行性。 【提醒】预实验必须像正式实验一样认真进行才有意义！ 例如：探索生长素类调节剂促进插条生根的最适浓度时，通过预实验确定有效浓度的大致范围，可为确定最适浓度打下基础。 ▲预实验不能减小实验误差 4.实验过程： 植物生长调节剂及其应用 考点四 知识夯基 考向研析 知识点3 探索生长素类调节剂促进插条生根的最适浓度 4.实验过程： 一系列 浓度 生长状 况相同 枝条 生根 状况 预实验不能减小实验误差 需要空白对照 可以不设空白对照 植物生长调节剂及其应用 考点四 知识夯基 考向研析 知识点3 探索生长素类调节剂促进插条生根的最适浓度 5.实验结果： 分析结果：由右图曲线可知，促进扦插枝条生根的最适浓度是A点对应的生长素类调节剂浓度，在A点两侧，存在促进生根效果相同的两个不同浓度 【例】(2024·江苏，5)关于“探究植物生长调节剂对扦插枝条生根的作用”的实验，下列叙述正确的是（ ） A.选用没有芽的枝条进行扦插，以消除枝条中原有生长素对生根的影响 B.扦插枝条应保留多个大叶片，以利用蒸腾作用促进生长调节剂的吸收 C.对照组的扦插基质用珍珠岩，实验组的扦插基质用等体积的泥炭土 D.用不同浓度的生长调节剂处理扦插枝条，也能获得相同的生根数 考向1 植物生长调节剂的作用 考点四 知识夯基 考向研析 D 芽能产生生长素促进扦插枝条生根 植物生长调节剂及其应用 避免因叶片过多导致的蒸腾作用过强，使枝条中水分过快减少，不利于生根 实验组的扦插基质也应该用等体积的珍珠岩，保证无关变量相同且适宜 【针对训练】(2023·福建，8)为探究植物生长调节剂对橄榄生长的影响，科研人员分别用不同浓度的吲哚丁酸(IBA)和萘乙酸(NAA)对橄榄幼苗根系进行不同时长的浸泡处理，移栽一段时间后，测定生长指标，部分结果如图所示。下列相关叙述错误的是（ ） A.对照组应采用未添加植物生长调节 剂的清水对橄榄幼苗根系进行浸泡 B.低浓度IBA处理时，延长浸泡时间 会抑制幼苗地上部分鲜重的积累 C.相同浓度浸泡1 h的情况下，NAA 促进地上部分生长的效果优于IBA D.用高浓度IBA或NAA处理时，适当 缩短浸泡时间有利于地上部分生长 考向1 植物生长调节剂的作用 考点四 知识夯基 考向研析 B 植物生长调节剂及其应用 与对照组的实验数据比较，低浓度IBA的处理都体现出促进生长作用，浸泡3 h的促进作用大于浸泡1 h的 考点五 环境因素参与调节植物的生命活动 考情解码·考点定标 环境因素参与调节植物的生命活动 考点五 知识夯基 考向研析 知识点1 光对植物生长发育的影响 1.光是植物进行光合作用的能量来源。 2.光作为一种信号，影响、调控植物生长、发育的全过程。 植株 生长 开花 衰老 种子 萌发 均受到 光的调控 环境因素参与调节植物的生命活动 考点五 知识夯基 考向研析 知识点1 光对植物生长发育的影响 3.植物具有接受光信号的分子——光敏色素(其中的一种) 红光 远红光 光敏色素 激活态 【教材隐性知识】光敏色素主要吸收红光和远红光。植物体内除了光敏色素，还有感受蓝光的受体。可以认为，环境中的红光、蓝光，对于植物的生长发育来说，是非常关键的。 (1) 化学本质: (2) 分布: (3) 吸收光的类型: 蛋白质(色素—蛋白复合体) 植物的各个部位，其中在分生组织的细胞内比较丰富。 主要是红光和远红光 环境因素参与调节植物的生命活动 考点五 知识夯基 考向研析 知识点1 光对植物生长发育的影响 感受信号 传导信号 发生反应 受到 光照射 光敏色素被激活，结构发生变化 信号经过转导，传递到细胞核内 DNA 细胞核内特定基因的转录变化 RNA 翻译 表现出 生物学效应 ① 光敏色素被激活，结构发生变化 ② 信号经过转导，传递到细胞核内 ③ 细胞核内特定基因的转录变化 ④ 表现出生物学效应 光信号 激活 光敏色素 信息传递系统 细胞核 影响特定基因表达 （DNA→mRNA） 翻译 生物学效应（蛋白质） （4）调控过程 环境因素参与调节植物的生命活动 考点五 知识夯基 考向研析 知识点1 光对植物生长发育的影响 【提醒】光敏色素与光合色素的区别 光敏色素 光合色素 光敏色素是光的受体。光作为一种信号，影响、调控植物生长、发育的全过程。 光合色素是在光合作用中参与吸收、传递并转化光能等的作用，包括叶绿素和类胡萝卜素等。光是植物进行光合作用的能量来源 环境因素参与调节植物的生命活动 考点五 知识夯基 考向研析 知识点2 温度对植物生长发育的影响 1.植物的所有生理活动都是在一定的温度范围内进行的，温度可以通过影响种子萌发、植株生长、开花结果和叶的衰老、脱落等生命活动，从而参与调节植物的生长发育。 2.植物分布的地域性很大程度上就是由温度决定的 阔叶植物 针叶植物 环境因素参与调节植物的生命活动 考点五 知识夯基 考向研析 知识点2 温度对植物生长发育的影响 3.温度参与植物生长发育的调节的实例 ①年轮形成的原因是: 在春夏季细胞分裂快、细胞体积大，在树干上形成颜色较浅的带；在秋冬季细胞分裂慢、细胞体积小，树干上形成颜色较深的带。 蕙兰 ②春化作用：经历一段时间的低温诱导促进植物开花的作用。 环境因素参与调节植物的生命活动 考点五 知识夯基 考向研析 知识点2 温度对植物生长发育的影响 光合作用: 夏日正午光照充足，但因蒸腾作用强，气孔关闭，CO2进入叶片受阻，光合作用反而弱。 叶片变黄、脱落: 落叶树的叶片在秋冬季变黄、脱落。 3.温度参与植物生长发育的调节的实例 环境因素参与调节植物的生命活动 考点五 知识夯基 考向研析 知识点3 重力对植物生长发育的影响 1.重力是调节植物_____________和__________的重要环境因素 2.调节机制：植物的根、茎中具有感受重力的 ，可以将重力信号转换成 的信号，造成___________________，从而调节植物的生长方向。 物质和细胞 运输生长素 生长素分布的不均衡 【教材隐性知识】选择性必修1 P107“旁栏思考”：根的向地生长和茎的背地生长的意义：根向地生长，可以深扎根，有利于____________________；茎背地生长，可以将枝条伸向天空，有利于_______________________________。 吸收水分和无机盐 吸收阳光进行光合作用 植物生长发育 形态建成 环境因素参与调节植物的生命活动 考点五 知识夯基 考向研析 重力信号 根、茎中感受重力的物质和细胞 运输生长素的信号 生长素分布不均匀 平衡石细胞（含“淀粉体”） “淀粉体”沿着重力方向沉降 淀粉体 2.调节机制：淀粉平衡石假说 知识点3 重力对植物生长发育的影响 环境因素参与调节植物的生命活动 考点五 知识夯基 考向研析 知识点3 重力对植物生长发育的影响 影响表达 植物生长发育的调控，是由基因表达的调控、激素调节和环境因素调节共同完成的。 植物生长发育 基因表达 植物激素 影响 调控 环境因素 （光、温度、重力等 改变分布 生长素、赤霉素、乙烯、 细胞分裂素、脱落酸等 【例】(2024·安徽，9)植物生命活动受植物激素、环境因素等多种因素的调节。下列叙述正确的是（ ） A.菊花是自然条件下秋季开花的植物，遮光处理可使其延迟开花 B.玉米倒伏后，茎背地生长与重力引起近地侧生长素含量较低有关 C.组织培养中，细胞分裂素与生长素浓度比值高时能诱导根的分化 D.土壤干旱时，豌豆根部合成的脱落酸向地上运输可引起气孔关闭 考向1 环境因素参与调节植物的生命活动 考点五 知识夯基 考向研析 D 菊花是短日照植物，遮光处理可使其提前开花 玉米倒伏后，受重力影响，茎近地侧生长素浓度较高，且茎对生长素浓度较不敏感，因此近地侧生长速度快，使茎出现背地生长 细胞分裂素与生长素浓度比值高时能诱导芽的分化，比值低时能诱导根的分化 环境因素参与调节植物的生命活动 实验方案 对照组(光照时数：小时/天，6天) 实验组(光照时数X小时/天，6天) A 10 4≤X<10设置梯度 B 10 8≤X<10,10<X≤16设置梯度 C 10 10<X≤16设置梯度 D 10 10<X≤24设置梯度 【针对训练】短日照植物在日照时数小于一定值时才能开花，已知某短日照植物在光照10小时/天的条件下连续处理6天能开花(人工控光控温)。为了给某地(日照时数最长为16小时/天)引种该植物提供理论参考，探究诱导该植物在该地区开花的光照时数X(小时/天)的最大值设计了以下四组实验方案，最合理的是（ ） 考向1 环境因素参与调节植物的生命活动 考点五 知识夯基 考向研析 环境因素参与调节植物的生命活动 C 本实验的目的为探究诱导该植物在该地区开花的光照时数X(小时/天)的最大值，且据信息“在光照10小时/天的条件下连续处理6天能开花”，且本地“日照时数最长为16小时/天”，故实验设计的时间应在10<X≤16之间，对照组应为日照10小时/天 04 真题感知·命题洞见 1.（2025·山东·高考真题）果实脱落受多种激素调控。某植物果实脱落的调控过程如图所示。下列说法错误的是（    ） A．脱落酸通过促进乙烯的合成促进该植物果实脱落 B．脱落酸与生长素含量的比值影响该植物果实脱落 C．喷施适宜浓度的生长素类调节剂有利于防止该植物果实脱落 D．该植物果实脱落过程中产生的乙烯对自身合成的调节属于负反馈 真题感知·命题洞见 D 图中关于乙烯的调节环路可以得出乙烯的产生会抑制生长素的形成，而生长素会抑制脱落酸的合成，最后脱落酸会促进乙烯合成酶合成乙烯。这意味着乙烯的产生会促进其合成酶的产生，从而导致更多的乙烯被合成。这种“产物促进自身生成”的调节机制，是一种自我放大的效应，被称为正反馈 98 2.（2025·广东·高考真题）某高校科技特派员为协助种养专业合作社繁殖优良欧李种质，以欧李根状茎为插条，用赤霉素合成抑制剂处理，使插条生根率由22%提高到78%。扦插后，插条的几种内源激素的含量变化见图。下列叙述错误的是（    ） A．细胞分裂素加快细胞分裂并促进生根 B．提高生长素含量而促进生根 C．推测赤霉素缺失突变体根系相对发达 D．推测促进生根效果更好 真题感知·命题洞见 A 分析题图可知，处理组细胞分裂素含量略有下降，细胞分裂素加快细胞分裂并促进芽的分化和侧枝发育，并非促进生根 99 3.（2025·云南·高考真题）我国劳动人民在长期农业生产实践中总结了大量经验，体现出劳动人民的勤劳与智慧。下列分析错误的是（　　） A．“打顶去心，果枝满头”：去掉顶芽，可以消除顶端优势，促进侧枝发育 B．“要得果子好，蜂子把花咬”：蜜蜂可帮助传粉提高受精率，增加果实数量 C．“庄稼一枝花，全靠肥当家”：作物可吸收有机肥中残留蛋白质，加速生长 D．“瓜熟蒂落”：乙烯含量升高可促进瓜果成熟，脱落酸含量升高可促进其脱落 真题感知·命题洞见 C 作物不能直接吸收有机肥中残留的蛋白质，有机肥中的有机物需要经过土壤中微生物的分解，转化为无机物（如二氧化碳、水、无机盐等）后，才能被植物吸收利用，加速生长 100 4.（2025·安徽·高考真题）种子萌发受多种内外因素的调节。下列叙述错误的是（    ） A．玉米种子萌发后，根冠中的细胞能够感受重力信号，从而引起根的向地生长 B．与休眠种子相比，萌发的种子细胞内自由水所占比例高，呼吸作用旺盛 C．红外光可促进莴苣种子萌发，而红光可逆转红外光的效应，抑制萌发 D．赤霉素可打破种子休眠，促进萌发；脱落酸可维持休眠，抑制萌发 真题感知·命题洞见 C 莴苣种子萌发受光的影响，红光可促进莴苣种子萌发，红外光可抑制莴苣种子萌发，且红光可逆转红外光的效应 101 05 学以致用·能力提升 植物顶芽产生的生长素向侧芽运输，侧芽生长素浓度高，抑制其生长发育，顶芽生长素浓度低，优先生长发育 长句作答类 学以致用·能力提升 2.大型乔木的树冠多呈圆锥形，试分析原因：________________ _______________________________________________________________________ _______________________。 1.温特（1926年）实验在放置琼脂块前，要将其去掉尖端的胚芽鞘在蒸馏水中侵泡一段时间，原因是?_________________________________ ________________________________________________________________________ 去除尖端的胚芽鞘中含有少量的生长素，以去除生长素，排除内源激素对实验的干扰。 103 长句作答类 学以致用·能力提升 3.(选择性必修1 P107“思考·讨论”)有的植物需要经过春化作用才能开花,这对于它们适应所生存的环境有什么意义? 春化作用的出现和休眠一样,也是植物应对恶劣环境的一种策略,植物在开花时最脆弱,如果此时遇上低温,则很容易无法抵抗而导致不开花或死亡。所以经过长久的演化,植物会等待寒冬过去后再开花结实,以确保顺利繁衍后代。 4.(选择性必修1 P100问题探讨拓展)瓜果蔬菜在种植时因使用了植物生长调节剂而引起社会的广泛关注，媒体接连曝出“激素黄瓜”“空心草莓”“爆炸西瓜”等。试探讨使用植物生长调节剂会不会影响农产品的品质。 植物生长调节剂使用得当，可以改善产品品质。例如，适当使用赤霉素、细胞分裂素类物质可以提高葡萄品质。如果使用不当，或片面追求短期经济效益，则有可能降低产品品质，甚至对人体的健康和环境带来不利影响。 104 长句作答类 学以致用·能力提升 6.从赤霉菌培养基的滤液中分离出的赤霉素同样能使水稻幼苗出现与“恶苗病”相同症状的事实能否说明赤霉素是一种植物激素？为什么？___________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________________________________。 5.在探索生长素类调节剂促进插条生根的最适浓度实验中,如果观察到插条不能生根，可能的原因有哪些？______________________________ ____________________________________________________________________________________________________________________。 有可能没有分清形态学的上端与下端；有可能枝条所带叶片较多，蒸腾作用过强，失水太多；有可能浸泡后形态学下端处于高浓度的抑制状态 不能。植物激素是在植物体内产生，能从产生部位运输到作用部位，对植物生长发育有显著影响的微量有机物，该实验不能说明赤霉素能在植物体内产生。 105 讲师：xxx 2026年高考一轮复习 山东专用 感谢观看 THANK YOU 106 $