专题8课题1初识酸和碱（第１课时）教学设计--2025-2026学年九年级化学沪科版（五四学制）全一册

该初中化学教学设计围绕“初识酸和碱”第1课时，核心为溶液酸碱性认识及酸碱指示剂变色规律。以“天宫课堂”五环魔术实验视频导入，通过设问溶液性质差异、纸牌分类游戏、实验探究，构建从生活实例到科学分类、现象观察到规律归纳的学习支架。 特色在于融合科学探究与实践、科学思维素养，通过学生实验比较归纳指示剂变色规律，结合魔术慢动作解析应用知识，辅以纸牌分类游戏和自制指示剂实践作业，提升学生探究能力与思维，为教师提供情境化教学范例。

课题1 初识酸和碱（第1课时）教学设计 教学目标 1. 结合生活中的常见物质，认识溶液的酸碱性，体会物质的多样性 。 2. 通过实验探究石蕊试液和酚酞试液在不同溶液中的颜色变化，初步运用比较、归纳的方法认识指示剂的颜色变化有规律可循。 3. 运用常见指示剂的变色规律，预测实验现象、解决简单的化学问题。学会检验溶液酸碱性的基本方法。 教学重点 认识溶液的酸碱性；学会检验溶液酸碱性的基本方法。 教学难点 初步学会通过观察、实验等手段获得化学事实，初步运用比较、归纳的方法认识指示剂的颜色变化有规律可循。 教学流程 1 学科网（北京）股份有限公司 教学过程 教师活动 学生活动 设计意图 【展示】中国空间站“天宫课堂”中的“五环魔术”实验视频（五环中原本的无色溶液在滴入某些试剂后呈现出不同的颜色）。 【引入】“五环魔术 ”实验中溶液的颜色为何会发生变化？ 地球实验室能否重现类似的实验现象呢？ 让我们一起开启今天的探秘之旅吧！ 【观看、思考】 通过 “五环魔术 ”实验激发 学 习 兴 趣，引导学生初步学会观察实验现象的基本化学实验技能。 活动 1：认识溶液的酸碱性。 【设问】“五环魔术 ”实验中，第三、四环 一开始均为无色溶液，随后分别滴入同种橙色的试剂，但颜色变化却不同 。这一现象说明原本第三、四环中的两种无色溶液的性质是否相同？ 【讲解】可以根据溶液的性质对其进行分类，例如按照酸碱性，溶液可分为酸性、中性和碱性 。 刚才 “五环魔术”实验中第三环的无色溶液是乙酸溶液，属于酸性溶液。第四环的无色溶液是碳酸钠溶液，属于碱性溶液（说明：对碳酸钠溶液呈碱性的原因不做解释，只需引导学生根据实验现象进行推测，得出第三、四环中的两种无色溶液具有不同性质）。 【游戏】纸牌分类挑战 。生活中还有一些常见的物质（白醋、柠檬汁、肥皂水、生理盐水等），你能根据溶液的酸碱性将它们分类吗？ 请将印有这些物质的纸牌放入标有“酸性溶液”或“中性溶液”或“碱性溶液”的纸盒中，简单说明分类理由。 【推测】根据实验现象，原本的两种无色溶液应该具有不同的性质。 【聆听、感悟】 【游戏、交流】 白醋、柠檬汁等都有酸味，应该属于酸性溶液 。肥皂水用手触摸有滑腻感，应该属于碱性溶液 …… 根据 “五环魔术 ”的实验事实进行证据推理，引 导 学 生 认识不同的溶液具有不同的 性 质，依 据溶液的性质可以对其进行分类。 引导学生结合生活中的常 见 物 质，认识溶液 的 酸 碱 性，体会物质的多样性。 活动 2：认识酸碱指示剂。 【过渡】实验室中的药品不能直接触摸或品尝，应该如何检测溶液的酸碱性呢？ 能否从 “五环魔术”实验中获得灵感？ 【演示实验】将试剂 A、B、C分别滴入三组酸性溶液、中性溶液和碱性溶液中，观察并记录实验现象。 【 回忆、猜想】“五环魔术 ”实验里第三、四环中的无色溶液分别呈酸性和碱性，滴入同种试剂后，颜色变化却不同 。能否借助像这样的在酸碱性不同的溶液中显示不同颜色的试剂来检验溶液的酸碱性呢？ 【观察、记录】 溶 液 试剂 A 试剂 B 试剂 C 酸性溶液 红色 无色 橙色 中性溶液 紫色 无色 橙色 碱性溶液 蓝色 红色 橙色 2 学科网（北京）股份有限公司 续表 教师活动 学生活动 设计意图 【设问】 (1) 滴入试剂 A、B、C后溶液的颜色变化是怎样的？ (2) 试剂 A、B、C是否都能用于检验溶液的酸碱性？ 请说明理由 。 【小结】像试剂 A、B这样能用于检验溶液酸碱性的试剂，称为酸碱指示剂，简称指示剂 。石蕊试液（即试剂A)、酚酞试液（即试剂 B)都是常用的指示剂。 【回答】 (1) 描述实验现象。 (2) 试剂 A、B在酸碱性不同的溶液中显示不同颜色，能用于检验溶液的酸碱性 。试剂 C 在酸碱性不同的溶液中显示相同颜色，不能用于检验溶液的酸碱性。 【聆听、感悟】 引导学生通过对实验现象进行分析比 较，初步建立“酸碱指示剂是在酸碱性不同的溶液中显示不同颜色的试剂 ”这一认识。 活动 3：探究石蕊试液和酚酞试液在不同溶液中的颜色变化。 【学生实验】根据教材第 34 页的实验步骤进行实验探究，观察并记录现象。 【设问】 (1) 石蕊试液、酚酞试液在不同溶液中颜色的变化情况是怎样的？ (2) 石蕊试液和酚酞试液的颜色变化有无规律可循？ 如有，请归纳总结 。 【小结】大量实验表明，石蕊试液遇酸性溶液显红色，遇碱性溶液显蓝色。酚酞试液遇碱性溶液显红色，遇酸性溶液和中性溶液不变色 。这些指示剂的颜色变化有规律可循。 【观察、记录】观察滴入指示剂后溶液的颜色变化，及时记录实验现象。 【分析、回答】 (1) 描述实验现象。 (2) 该实验中石蕊试液和酚酞试液的颜色变化有一定规律，石蕊试液遇到两种酸性溶液都显红色，遇到两种碱性溶液都显蓝色，遇到两种中性溶液都不变色；酚酞试液遇到两种碱性溶液都显红色，遇到中性和酸性的几种溶液都不变色。 【聆听、感悟】 引导学生在实验探究过程 中，初 步 运用比较、归 纳 的 方法认识指示剂的颜色 变 化 有 规 律 可循，总结 石 蕊 试 液和酚酞试液的变色规律。 【展示】“五环魔术”实验慢动作解析视频 。 【讲解】“五环魔术 ”实验中的大部分颜色变化都是由于指示剂在酸碱性不同的溶液中显示不同的颜色引起的。 【设问】 (1) 如果请你设计其中红色环的“魔术”，你会选择哪种无色溶液和指示剂完成变化？ ( 2 ) “五环魔术”实验和课堂实验中均用到了多种指示剂 。为什么需要不同的指示剂？ 如果全世界只有一种指示剂，可能会遇到什么问题？ （提示：结合先前学生实验中石蕊试液和酚酞试液在不同溶液中的变色情况，以及颜色变化的明显程度等实验现象进行思考） 【观看】 【聆听、感悟】 【交流、分享】根据酸碱指示剂的变色规律设计进行设计。 【分析】 可能出现颜色变化相近难以区分，某些溶液无法显色等问题。 多种指示剂可以提高检测的准确性。 运用指示剂的变色规律预测实验现象，解决 简单的化学问题，启发学 生感悟指示剂对于化学研究的价值与意义。 3 学科网（北京）股份有限公司 续表 教师活动 学生活动 设计意图 【设问】简述检验溶液酸碱性的基本方法。 【讲解】科学史：酸碱指示剂的发现 。 【总结】石蕊作为一种常见的指示剂，它的发现是一个偶然 。今天我们也追寻科学家的脚步，通过实验探究发现指示剂的颜色变化有规律可循，并据此总结了检验溶液酸碱性的基本方法 。 由此可见，科学探究既需要有敏锐的观察力，从偶然现象中获取灵感，也需要讲究方法，科学严谨 。 【归纳】结合石蕊试液、酚酞试液的变色规律，阐述检验溶液酸碱性的基本方法。 【聆听、感悟】 总结检验溶液酸碱性的基本方法，帮助学生感悟科学家精神。 【作业】 (1) 综合活动手册。 (2) 实践作业 ：自制酸碱指示剂。 ① 查阅资料，提取几种植物的汁液（如玫瑰、月季、紫甘蓝等）自制酸碱指示剂，并试验其在不同酸碱性溶液中的颜色变化。 ② 比较上述指示剂，指出若要检验酸性溶液应该选择哪种指示剂较为合适，并说明理由。 依据指示剂在酸性溶液中的变色情况，以及指示剂在酸碱性不同的溶液中颜色变化的 明 显 程 度 等 角 度，选 出 合 适 的 指示剂。 引导学生通过自制酸碱指示并从中选出适用于检验酸性溶液的 指 示 剂，发展分析、评 价 等 高阶思维。 4 学科网（北京）股份有限公司 $