语文园地三 第二课时 教学设计-2025-2026学年统编版语文四年级上册

该小学语文教学设计聚焦四年级语文园地三“词句段运用”，核心为动物住所名称辨析与句子表达准确性体会。通过任务驱动导入，结合生活实际、图片视频感知“圈、厩、棚”等住所名称，搭建自主连线、合作朗读的学习支架，梳理词语搭配与句子比较的知识脉络。 亮点在于融合“六学”与“三导”模式，通过“马厩”“狗窝”等约定俗成搭配培养文化自信，“逐渐”“最多”等词语的朗读比较提升语言运用与思维能力，借助多媒体辅助与生活体验，助力学生积累语言材料、深化观察思维，为教师提供清晰重难点与可操作活动设计，提升教学实效。

“四学”教学设计 科目 语文 年级 四 课题 语文园地三 主备人 课时 2 辅备人 【课标要求】 一、课标内容要求 1.能联系上下文，理解词句的意思，体会课文中关键词句表达情意的作用。能借助字典、词典和生活积累，理解生词的意义。在理解语句的过程中，体会句号与逗号的不同用法，了解冒号、引号的一般用法。 2.尝试分类整理学过的字词。尝试发现所学汉字形、音、义和书写的特点，帮助自己识字、写字。 3.学习组织有趣味的语文实践活动，在活动中学习语文，学会合作。结合语文学习，观察大自然，观察社会，积极思考，运用书面或口头方式，并可尝试用表格、图像、音频等多种媒介，呈现自己的观察与探究所得。 二、学业要求 1.注意积累和梳理语言材料，能把具有相同或相似特征的汉字进行分类，愿意与他人交流分类的理由，感受汉字和汉语的魅力，能分类梳理日常生活中学到的词句，愿意用自己喜欢的方式整理学习成果，参加集体展示活动。 2.乐于在班级活动中交流展示，能根据需要用普通话交谈，认真倾听，把握对话的主要内容并简要转述，能按照一定的顺序讲述见闻，说出自己的感受和想法;能尝试根据语文学习经验和生活经验解决日常生活中的问题。能阅读常见的图文结合的材料，注意图文关联，初步把握材料的主要内容。能用表现事物特征的词语描摹形象，用积累的语言材料，特别是有新鲜感的词句描述想象的事物或画面;乐于书面表达，观察周围世界，能把自己觉得有趣或印象深刻、受到感动的内容写清楚;能根据表达需要，正确使用句号、感叹号、问号、冒号、引号等标点符号; 能选择自己感兴趣的角度主动搜集信息，尝试用流程图和文字记录学习活动的主要过程，并向他人展示学习成果。 【教材分析】 一、明确教材内容在知识体系中的地位和作用 “词句段运用”安排了两项内容。一是区分动物住所的不同名称，体会表达的准确性、丰富性，引导学生积累并在生活中运用。二是通过比较，体会句子表达的准确性，感受作者连续细致的观察。 二、明确教材的思路及其内在的逻辑关系教学的重点和难点 1.能正确搭配动物和它的“家”，知道动物的“家”有不同的说法。（重点） 2.能通过比较句子，体会表达的准确性。 （重难点） 【学情分析】 一是区分动物住所的不同名称，体会表达的准确性、丰富性，引导学生积累并在生活中运用。二是通过比较，体会句子表达的准确性，感受作者连续细致的观察。 【学习目标、重难点】 1.基础性目标：我能正确搭配动物和它的“家”，知道动物的“家”有不同的说法。 （重点） 2.挑战性目标：我能通过比较句子，体会表达的准确性。 （重难点） 过程设计（第二课时） 【错题集锦】 学生“学” （“六学”：自主、合作、探究、体验、展示、反思） 教师“导” （ “三导”：目标导航，路径导引，问题导学） 导学 1.我能正确搭配动物和它的“家”，知道动物的“家”有不同的说法。 2.我能通过比较句子，体会表达的准确性。 1.区分动物住所的不同名称，引导学生积累并在生活中运用。 2.通过比较，体会句子表达的准确性，感受作者连续细致的观察。 自学 任务一.正确搭配动物和它的“家”，知道动物的“家”有不同的说法。 1.根据示例，初步感知动物的“家”有不同的表达。 2.将不同动物和它的“家”用线连起来。 ①结合生活实际、借助图片或视频感知“圈、厩、棚”等动物的住所。 ②尝试连线. ③交流汇报,体会表达的丰富性。 3.说说更多类似的词语，并积累、运用。 1.要注意有些词语的搭配是生活中约定俗成的。 ①“厩”只能与“马”搭配组成“马厩”一词。 ②“狗”的住所只能称为“狗窝”而非“狗洞”(“狗洞”指的是供狗进出的通道)。 2.唤醒学生生活体验，引导学生说说更多类似的词语，并鼓励积累、运用。 互学 任务二.比较句子，体会表达的准确性。 1.师生、同桌、男女生合作朗读，初步感知每组句子意思有所不同。 2.交流讨论，理解加点词语的意思，并体会句子意思的不同。 3.整体朗读。 ①读“逐渐”，拉长语音，感受时间推移的过程。 ②读“最多”，加重语气，体会对蟋蟀住宅描写的精准。 1.在交流讨论中，教师相机引导学生理解加点词语的意思，并体会句子意思的不同。 2.在充分感知和理解的基础上，再次整体朗读，从而体会意思的不同，以及表达的准确性。 评学 任务三.比较句子，体会表达的准确性。 ①到太阳上去，如果步行，日夜不停地走，要走三千五百年。 ②到太阳上去，如果步行，日夜不停地走，差不多要走三千五百年。 相机引导学生理解加点词语的意思，并体会句子意思的不同。 【板书设计】 句子表达 连续细致观察 → 句子表达准确 【课后反思】 学科网（北京）股份有限公司 $