专题8跨学科实践活动探究土壤酸碱性对植物生长的影响 （第二课时）教学设计--2025-2026学年九年级化学沪科版（五四学制）全一册

该初中化学教学设计聚焦调节土壤酸碱性核心知识点，基于中和反应原理，通过小组展示微展板或小报，结合土壤pH测定结果与植物适宜生长pH资料对比，引出调节需求，衔接前测知识，搭建从测定到调节的实践探究支架。 特色在于跨学科实践与真实问题解决，融合化学观念（性质决定用途，选用熟石灰等温和试剂）、科学思维（控制变量设计方案）和科学态度（避免重金属污染、考虑肥效），通过pH传感器定量监测pH变化，课后延伸种植实验，提升学生探究能力与环保意识，为教师提供跨学科实践教学模板，有效落实核心素养。

跨学科实践活动 探究土壤酸碱性对植物生长的影响 第2课时 调节土壤的酸碱性教学设计 活动目标 1. 依据中和反应的原理，运用控制变量和对比实验的方法，设计调节土壤酸碱性的实验方案；学习运用化学知识和方法解决与化学有关的实际问题，体会通过化学反应实现物质转化的意义和价值，发展科学思维 。 2. 通过交流展示，与其他小组分享学习成果，对实验方案进行调整优化；学习听取他人的合理建议，评价、反思、改进学习过程和结果。 3. 从定性与定量相结合的视角，合作对土壤的酸碱性进行调节，形成合理使用化学品的意识，体会物质的性质与应用的联系，促进“性质决定用途”化学观念的发展 。 教学重点 综合运用酸、碱、盐的性质设计调节土壤酸碱性的实验方案。 教学难点 设计并改进调节土壤酸碱性的实验方案。 教学过程 教师活动 学生活动 设计意图 【活动一】展示与交流。 【情境】 各 小 组 进 行 微 展 板 或 小 报展示。 【提问】土壤样品的酸碱性适合土壤采集地的植物吗？ 【任务】团队合作进行土壤 pH 测定， 将测定结果和植物适宜生长 pH 资料进行比较，找出适合种植和不适合种植的植物名称，并进行分析。 【提问】怎样让土壤样品更适宜植物生长？ 【展示、交流、分享】各小组展示微展板（或小报）。 结合本组的实验结果进行一定的说明。 【分析、归纳、回答】对实验结果与采集地植物的适宜酸碱性进行对比并记录，有的植物适合当地的酸碱性环境，而有的植物则不适合 。适合的大部分生长良好，不适合的基本都生长不好，但也可能有其他因素的影响，如养分、温度、阳光、病虫害等。 【思考、回答】可以利用酸、碱、盐的性质调节土壤的酸碱性。 培养学生展示交流时依据实验事实分析并解决问题的能力。 引导学生从不同角度分析、思 考，培 养 分析、总 结、反 思 的 能力，从跨学科角度初步分析简单的开放性问题。 教师活动 学生活动 设计意图 【活动二】设计调节土壤酸碱性的方案。 【提问】 ① 怎样调节土壤的酸碱性？ ② 如何选择调节土壤酸碱性的试剂？ ③ 除了试剂还需要考虑哪些因素？ ④ 实验步骤有哪些？ 【归纳】设计实验方案时要基于实验原理，选择试剂、控制试剂用量、细化实验步骤等。 【任务】合作设计调节土壤酸碱性的实验方案并准备展示交流。 【思考、交流、回答】 ① 可以向土壤中加入一些化学试剂，利用中和反应原理来调节土壤酸碱性。 ② 如果植物需要酸性的土壤，但是现实中的土壤酸性不够，可以选用溶液呈酸性的试剂 。如果植物需要碱性的土壤，但是现实中的土壤碱性不够，可以选择溶液呈碱性的试剂。 ③ 还需要考虑试剂用量的问题，不能过多也不能过少，需要进行定量的计算。 同时还不能造成土壤伤害等。 ④ 实验步骤：定量选取土壤、配制土壤浸出液、测定土壤浸出液的 pH、量取土壤浸出液、加入调节试剂、测定加入后的pH（可以逐滴滴加试剂，使用 pH 传感器监测 pH 的变化）。 【小组讨论、书写、交流】设计实验方案。 引导学生从定性与定量相结合的视角，对实际问题进行探讨，从物质及其变化的视角初步分析、解决 一些与化学相关的实际问题，体会物质的性质决定物质的用途。 【活动三】交流和改进实验方案。 【任务】各小组展示、说明设计的实验方案。 【提问】你想为哪个小组提建议？ 小组的实验方案可以怎样改进？ 【提问】方案设计时除了解决土壤酸碱性的调节问题，还需要考虑其他哪些因素？ 【任务】合作改进实验方案。 【展示汇报】各小组进行方案展示，主要针对所选调节试剂的种类和选择该试剂的原因进行说明。 【思考、交流】尝试提出合理建议 。 【回答】可以在进行酸碱性调节时综合考虑调节植物生长的其他影响因素。 【方案优化】各小组结合同学的建议，讨论 、 优化实验方案 。例如调整试剂、调整步骤、添加操作过程中的注意事项、替换实验仪器等 。在试剂使用方面，考虑到植物生长和对环境的影响，不使用强酸和强碱，改用比较温和的试剂 。例如，酸性试剂可选用硫酸铵、氯化铵等酸性化肥；碱性试剂可选用熟石灰、草木灰等。 同时，为避免重金属污染，不使用含有重金属成分的试剂 。 引导学生从多角度进行思考，在解决与化学相关的真实问题中形成质疑能力、批判能力和创新意识，与同学合作、分享，听取他人的合理建议，评价、反思、改进学习过程与结果。 【活动四】学生实验：调节土壤的酸碱性。 【归纳和小结】 【实践】按照方案进行实验验证。 13 学科网（北京）股份有限公司 教师活动 学生活动 设计意图 【提问】 ① 实验过程中如何分工？ ② 实验效果如何？ ③ 如果实验效果不好，可能的原因是什么？ 准备如何改进？ 【反思、交流、归纳】 ① 可以分为实验操作、pH 测定、结果记录三个小组。 ② 实验能顺利完成，获得良好的调节效果，还有完整的数据记录以应对后续探究需要。 ③ 可能是滴加调节试剂时没有及时测定pH,可以改进实验步骤等。 引导学生在解决实际问题时，综合运用学科知识，采用合适的方法和工具，以及系统规划和实施，及时对实验进行反思、总结和改进，体会有效运用科学技术，以及合作、协同创新解决问题的重要性。 【课后任务】 ① 设计探究土壤酸碱性对植物生长影响的实验方案。 ② 选择合适的植物准备种植实验。 【方案设计】小组合作设计探究土壤酸碱性对植物生长的影响的方案（方案考虑光照、室温等变量控制）。 【方案实践】小组确定观察视角、挑选植物准备进行实验验证。 培养学生在科学探究与实践活动中根据实际情况制定计划，开展自主学习活动，培养自主、合作、探究的能力。 板书设计 调节土壤的酸碱性 一、调节土壤酸碱性的实验原理：中和反应等 二、合理调节土壤酸碱性的注意事项： 1.试剂用量一定要控制好(借助pH传感器等技术方法) 2.不能对土壤造成伤害(如微生物减少、植物根系伤害、重金属污染) 3.最好能增加肥效(如用化肥调节酸碱性的同时增加植物所需的营养元素) 19 学科网（北京）股份有限公司 $