3.5 整理与练习-【七彩课堂】2025-2026学年五年级数学上册同步教学设计（苏教版）

该小学数学教学设计聚焦小数单元整理与练习，涵盖小数含义、读写、性质、大小比较及改写与近似数。通过回忆梳理知识，从计数单位及进率切入，串联读写方法、性质规则，再到改写与近似数的区别，构建知识框架作为学习支架。 亮点在于注重知识联系与实际应用，如结合小数与分数、整数计数方法的关联培养抽象能力（数学眼光），通过元与分、厘米与米的单位换算比较发展应用意识（数学语言）。助力学生提升归纳与解决问题能力，为教师提供清晰教学路径，提升课堂效果。

整理与练习 教材第46、第47页的内容。 1.通过整理与练习,学生对小数的含义、小数的读、写方法、小数的性质、小数的大小比较、求小数的近似数等内容有更深的理解和认识。 2.培养学生归纳、整理、思考、总结的能力。 3.提高学生运用所学的知识解决生活中的实际问题的能力。 准确把握实际问题中小数的应用。 投影仪,课件。 回忆这一单元所学的知识。 1.小数的含义和读、写方法。 说一说你对小数含义的理解,练一练小数的读、写方法。 小数点右边第一位是十分位,计数单位是十分之一(0.1); 小数点右边第二位是百分位,计数单位是百分之一(0.01); 小数点右边第三位是千分位,计数单位是千分之一(0.001); …… 每相邻两个计数单位间的进率都是10。 2.小数的性质。 小数的末尾添上“0”或去掉“0”,小数的大小不变。这是小数的性质。 改写小数时一定要注意下面三点: (1)不改变原数的大小; (2)只能在小数的末尾添上“0”或去掉“0”; (3)把整数改写成小数时,一定要先在整数个位的右下角点上小数点后再添“0”。 3.小数的大小比较。 比较两个小数的大小,先看它们的整数部分,整数部分大的那个数就大;整数部分相同时,十分位上的数大的那个数就大。若十分位上的数相同,则比较百分位……以此类推,直到比较出两个小数的大小。 4.小数的改写和求小数的近似数。 把一个数改写成用“万”或“亿”作单位的数,求的是准确数,就在万位或亿位数字的右边点上小数点,小数末尾的“0”要去掉,有单位名称的要写上单位名称,用“=”连接,并写上单位“万”或“亿”。 求近似数需要省略某位后面的尾数。保留整数,表示精确到个位,就要看十分位是几……然后按照“四舍五入”的方法决定是舍还是入。求出的是近似数,应用“≈”连接,在保留的小数数位里,小数末尾有“0”的,应当保留,不能丢掉。最后要注意别忘记写单位“万”或“亿”,有单位名称的要写上单位名称。 1.举例说一说小数和分数的联系。 2.小数和整数的计数方法有什么联系? 3.小数的性质是什么?你能联系实际说一说吗? 比较下面各数的大小。 0.5○0.12　　　　3.6○3.06　　　　1元○50分　　　　20厘米○0.7米 学生独立做题,教师巡视。 教师指名让学生叙述答案,师生集体订正。 0.5>0.12　　　　3.6>3.06　　　　1元>50分(因为50分=0.5元,1>0.5) 20厘米<0.7米(因为20厘米=0.2米,0.2<0.7) 学科网（北京）股份有限公司 $