Unit 1 Integration2教案2025-2026学年译林版（2024）八年级英语上册

该教案聚焦“交友”话题，围绕介绍朋友的词汇、语篇结构及写作技能展开。通过视频导入引发对友谊的思考，结合头脑风暴小组竞赛积累外貌与品质词汇，以Kitty的语篇为支架分析结构，引导学生从姓名、结交过程、外貌品质等方面完成写作，实现知识迁移。 特色在于融合语言能力与思维品质培养，通过“猜朋友”游戏巩固表达，自评互评优化习作提升语言运用能力，小组讨论与谚语学习深化对友谊意义的思考。多样化活动设计激发兴趣，为教师提供清晰流程与评价标准，助力学生形成珍视友谊的态度，提升写作与合作能力。

||义务教育英语课程标准（2022年版） 8A U1 Friendship Integration2 本课属于“人与社会”主题范畴，涉及“良好的人际关系与人际交往”。 一、语篇研读 What：本板块以“交友”为话题，引导学生讨论自己最好的朋友，形成对友谊的理性认识;指导学生完成本单元的写作任务模仿范文撰写一篇文章，描述自己最好的朋友，体会互相帮助、互相支持的积极情感，思考友谊的意义和价值，形成珍视友谊的积极人生态度。 Why：通过从外貌，性格等多角度介绍讨论自己最好的朋友，形成对友谊的理性认识。学习一篇关于Kitty的最好的朋友的文章，了解其中的结构、用句，并完成本单元的写作任务模仿范文撰写一篇文章，描述自己最好的朋友，体会互相帮助、互相支持的积极情感，思考友谊的意义和价值。 How：本板块以“Making friends”为板块话题，展开一系列具有综合性、关联性和实践性的读、说、写等学习活动。引导学生讨论自己最好的朋友，形成对友谊的理性认识。第一个部分，引导学生结合自己最好的朋友的实际信息回答一组问题，然后根据自己的答案，模仿范文，从朋友的姓名、双方结交过程，以及朋友的外貌特征、优良品质和自己对朋友的情感等方面完成一篇介绍自己好朋友的文章，实现知识的迁移，并基于明确的评价标准在自评和互评的过程中优化习作，从中体会相互支持、相互帮助的积极情感，认识友谊在个人成长中的重要作用，形成珍视友谊、感恩相伴的积极人生态度，促进学生在人际交往中实现自我完善与成长。这部分还包含了很多介绍朋友 的词汇，句型。如“I first met her......ago.”“I hope/believe we will be best friends forever.”“...is taller than me.” 本板块涉及自主学习、合作学习和探究学习等多种学习形式，旨在鼓的姓名、双方结交过程，以及朋友的外貌特征、个人品质等多方面，并表达自己的感受。 二、教学目标 通过本课的学习，学生能够： 1. 运用所学关于朋友的词汇和表达，从姓名、外貌特征、个人品质及行为处事方式等方面介绍自己的好朋友; 2.在写作活动中综合运用本单元介绍朋友的词汇知识与表达以及语篇结构知识与表达，撰写一篇介绍自己最好朋友的文章，内容涵盖朋友的姓名、双方结交过程，以及朋友的外貌特征、个人品质，准确表达个人感受。 3.展现朋友间的美好情谊，认识友谊的重要作用，形成珍视友谊的积极人生态度。 三、教学过程 教学目标 学习活动 效果评价 1. 通过视频，学生初步思考何为真正的朋友，激发学生的学习兴趣。 2.引导学生结合自己最好的朋友的实际信息回答一组问题。 3.在语篇中，获取有关Kitty 的好朋友的信息并且分析结构学习相关的词汇知识和语篇结构知识。 1.学生观看一个关于朋友的视频，结合视频思考理想中的朋友是怎么样的。 2.头脑风暴，分小组进行比赛，尽可能多的说出关于描述朋友外貌和品质的词汇。巩固介绍朋友应从哪些方面入手，回答有关最好的朋友相关问题。 3.学习语篇，在语篇中获取有关Kitty 的好朋友的信息并且分析结构；学习相关的词汇知识和语篇结构知识。并通过“猜朋友”的小游戏巩固相关表达。 观察学生观看视频后讨论的参与度。细听学生回答的问题和完成的问卷，判断其获取并记录信息的全面和准确程度。 观察学生在小组内的表现情况，是否都有积极参与，并给予未积极参与的学生鼓励。观察学生填写的答案和讨论的成果，引导学生立足文本抓住细节，结成语篇的结构化知识。 设计意图：首先以视频、讨论导入单元话题，帮助学生初步思考何为真正的朋友，激发学生的学习兴趣，并积累描述朋友外貌和品质的词汇。巩固介绍朋友应从哪些方面入手实现知识的结构化。 4. 模仿范文，从朋友的姓名、双方结交过程，以及朋友的外貌特征、优良品质和自己对朋友的情感等方面完成一篇介绍自己好朋友的文章，实现知识的迁移 4.依据D1完成的问答，运用相关的语言表达方式与结构内容完成一篇有最好的朋友的英语写作。 5.基于明确的评价标准在自评和互评的过程中优化习作，选出组内分高的作文，进行展示。 观察学生是否能运用相关的语言表达方式与结构内容完成一篇英语写作，使用语言是否正确，把握学生内化所学内容和语言的情况。 观察小组合作时，是否都有积极参与，各司其职，并给予未积极参与的学生鼓励。 设计意图：依据自己的回答，模仿范文，从朋友的姓名、双方结交过程，以及朋友的外貌特征、优良品质和自己对朋友的情感等方面完成一篇介绍自己好朋友的文章，实现知识的迁移，并基于明确的评价标准在自评和互评的过程中优化习作，从中体会相互支持、相互帮助的积极情感促进知识向能力的转化。 5.引导学生深入思考，真正的朋友是怎么样的，帮助学生（认识友谊的重要作用，形成珍视友谊的积极人生态度。 6. 小组讨论，延伸思考，大家觉得对于交朋友，什么是最重要的。引导学生树立正确的友谊观，培养学生的友谊认同感和归属感。 7. 观看一个友谊相关小视频，学习一些关于朋友的谚语。 观察小组讨论和小组展示中学生能否说出自己的个人想法，是否有正确的友谊观。根据需要给出必要指导和反馈。 设计意图：超越语篇。鼓励学生从文本走向自己的实际生活，运用所学的与朋友话题相关的语言知识表达观点，并引导学生深入思考择友的原则，鼓励学生运用所学知识技能、方法策略等在新的情境中自由表达，认识友谊在个人成长中的重要作用，形成珍视友谊、感恩相伴的积极人生态度，促进学生在人际交往中实现自我完善与成长。 作业： For all: 1. Finish your own checklist. 2. Polish your writing and share it with your best friend. For some: Read more books or watch more films about friendship. # 学科网（北京）股份有限公司 $