第4单元 语文园地四（精华版）-【七彩课堂】2025-2026学年一年级语文上册同步教学设计（统编版五四制）

核心素养目标

文化自信:学好汉语拼音,学习普通话,弘扬博大精深的中华文化。

语言运用:结合日常生活,在真实的语境中复习形近复韵母。

思维能力:正确区分读音相近的音节和形近的复韵母;感知词语的相同和不同之处。

审美创造:在和大人一起读的过程中,通过有趣的故事,体验共同阅读的乐趣。

课前解析

“语文园地四”安排了五个板块的内容。

关注识字、写字:第一板块“识字加油站”呈现了和时间有关的4组词语,主要是让学生建立字义与字形之间的关联。

关注拼音:第二板块“用拼音”安排了四项内容。

“读一读,把音节读准。”是区分读音相近的音节的练习,五组音节中,既有两拼音节和整体认读音节的对比,也有前、后鼻韵母的对比,平、翘舌音的对比,还有带不同介母的音近音节的对比。这些都是学生最容易混淆、最容易出错的音节,通过集中比较拼读,可以提高学生拼读的准确性。

“比一比,读一读。”是区分形近复韵母ie-ei和iu-ui的练习。通过两组常见事物的音节词,引导学生在真实语境中复习形近复韵母。

“秋游的时候,你想带些什么?”教材呈现的是学生秋游时可能需要的9种物品,把音节拼读和学生的日常生活紧密结合在一起,提高学习拼音的兴趣,同时鼓励学生自主独立,自己的事情自己做。

“读一读,记一记,再说一说你的名字里有哪些声母和韵母。”教材以三种不同的色块呈现了学生学过的声母、韵母和整体认读音节,在整理、归类中帮助学生复习拼音,同时引导学生在字母表中找到自己名字里的声母和韵母,赋予字母表以新的功能,将拼音学习与学生生活紧密结合起来。其中,y、w是隔音字母,教学时可把这两个字母当作声母处理,这里将y、w和声母放在一起,用括号作了标注,表示它们与其他声母的区别。

关注字词:第三板块“字词句运用”安排了两项内容。

“读一读,说一说。”由核心字“车”组成7个词语,采用清晰的图示和鲜明的色彩,将词语按照一定的规律分为三组:最左边一组是车的不同种类,中间一组是与车有关的不同事物,最右边一组是表示与车有关的动作的词语。学生在朗读词语、复习生字的同时,可以感知每组词语的相同和不同之处,这也是逻辑思维的初步训练。

“拼一拼,写一写。”让学生借助拼音,拼出4个词语,并在词语中复习学过的“口、日、目、田”4个字的书写。这4个字有很多共同点,同时练习这几个字的书写,引导学生在比较中把字写正确。

关注积累:第四板块“日积月累”安排了一首五言古诗《悯农(其二)》,借助拼音朗读古诗,背诵古诗,懂得爱惜粮食。

关注阅读:第五板块“和大人一起读”安排了一篇短文《小鸟念书》,学生在和大人一起读的过程中,可以通过有趣的故事,体验共同阅读的乐趣。

教学目标

1.认识8个生字,会写2个生字;能发现各组词语的排列规律,并尝试运用有关词语。

(重点)

2.能区分读音相近的音节,读准音节。

(重点)

3.能辨别ie和ei,iu和ui这两组形近的复韵母,并正确拼读音节词。(重点)

4.能正确拼读常用物品的音节词。

5.能读记声母表、韵母表和整体认读音节表;能区分声母、韵母和整体认读音节;知道自己的名字是由哪些音节组成的。(重点)

6.会读由“车” 组成的7个词语,会说与“车”有关的词语。(难点)

7.能正确拼读4个音节词,并根据拼音写字。(难点)

8.朗读、背诵《悯农(其二)》,懂得要爱惜粮食。(难点)

9.借助拼音,和大人一起读《小鸟念书》,感受和大人一起阅读的乐趣。

课前准备

课件

课时安排

3课时

1.认识8个生字,会写2个生字;能发现各组词语的排列规律,并尝试运用有关词语。

2.能区分读音相近的音节,读准音节。

3.能辨别ie和ei,iu和ui这两组形近的复韵母,并正确拼读音节词。

4.能正确拼读常用物品的音节词。

5.能读记声母表、韵母表和整体认读音节表;能区分声母、韵母和整体认读音节;知道自己的名字是由哪些音节组成的。

一、谜语竞猜,激趣导入

1.教师导入:谜语,有趣又神奇,还能让我们开动脑筋,我们先来个谜语竞猜吧!(出示课件3)

小小骏马不停蹄,日日夜夜不休息,蹄声嗒嗒似战鼓,提醒人们争朝夕。(打一物品)

学生竞猜,教师公布答案:钟表。

2.教师过渡:钟表时刻提醒我们要珍惜时间,生活中离不了。我们也开启学习之旅吧。我们一起来学习语文园地四。教师板书题目,学生齐读题目。(板书:语文园地四)

二、学习“识字加油站”

教师过渡:同学们,一起来“识字加油站”看一看吧!(板书:识字加油站)

1.多种形式认读四组词语。观察词语,发现特点。(出示课件4)

(1)小组内说一说词语的特点。

预设1:这些词语都和时间有关。

预设2:第一组词语是一天的不同时间,第二组词语是不同的“天”,第三组词语是不同的月份,第四组词语是不同的年份。

(2)教师总结:四组词语按照“时—日—月—年”的时间顺序排列。(板书:时—日—月—年)

2.自主识记,交流方法。(出示课件5)

(1)指名让学生读,齐读会认字。

(2)师生互动交流识字方法。

“晚、昨”偏旁归类:这两个字都是日字旁。日字旁的字多和时间有关。

“今”组词识记:今天、今晚、今日、今后。

“明”组词识记:明天、明月、光明、聪明。

“个”组词识记:个性、个别、个体、一个。

“这”组词识记:这天、这里、这边、这样。

“去”组词识记:去年、过去、去世、上去。

“年”组词识记:年轻、年级、少年、青年。

3.指导书写“去”。(出示课件6)

(1)出示“去”字及所组的词语,教师范写,提示书写要点,学生书空。

(2)学生练写。教师巡视评价,提醒学生运用正确的写字姿势和执笔方法。

4.指导书写“年”。(出示课件7)

(1)出示“年”字及所组的词语,教师范写,提示书写要点,学生书空。

(2)学生练写。教师巡视评价,提醒学生运用正确的写字姿势和执笔方法。

二、学习“用拼音”

教师过渡:接下来我们一起学习“用拼音”。(板书:用拼音)

1.学习第1题:读一读,把音节读准。(出示课件8)(板书:读准音节)

(出示课件9)第一、二组是两拼音节和整体认读音节的比较,二者分别只差一个字母“ü”和“ɡ”。第三组的两个音节区别在第二个字母上,一个是“i”,一个是“ü”。

(出示课件10)第四组是平舌音和翘舌音的区别,一个没有h,一个有h;第五组是前鼻韵母ɑn和后鼻韵母ɑnɡ及两拼音节和三拼音节的区别。

2.学习第2题:比一比,读一读。(出示课件11)

(出示课件12)辨别ie-ei,iu-ui。

教师点拨:借助复韵母中第一个字母的读音来辨别,发音时先摆第一个字母的口形,然后快速滑到第二个字母。

(1)自主拼读,同桌互相检查。同桌比赛拼读。

(2)借助图片拼读。(出示课件13、14)

3.学习第3题。(板书:秋游带什么)

(1)教师引导:秋游快到了,现在我们已经是小学生了,要学会自己的事情自己做。那书包该怎样整理呢?要带些什么东西呢?课本就告诉我们了,让我们来读一读吧!(出示课件15)

(2)拼一拼,读一读。教师提问:结合图片,拼一拼这些音节词,谁能说一说书上告诉我们需要带些什么。(出