第七单元第2课《江山多娇》 教学设计 2025-2026学年冀美版（2024）初中美术八年级上册

教学设计 课程基本信息 学科 美术 年级 八年级 学期 秋季 课题 第七单元第2课《江山多娇》 教学目标 了解山水画“江山多娇”的艺术特征：掌握“三远法”（高远显雄伟、深远藏层次、平远展开阔）的构图原理，能结合《江山如此多娇》等名作说明其在画面中的具体应用；知晓山水画笔墨技法（中锋侧锋勾勒、焦浓淡干湿墨色变化、披麻皴与斧劈皴等皴法）的基本特点。 理解山水画的文化寓意与家国情怀：认识到山水画是“天人合一”思想的艺术体现，能阐述《江山如此多娇》中长城、黄河等元素象征的民族精神与家国情感，明确“笔墨绘山河，情怀寄家国”的文化内涵。 知晓山水画的经典名作与价值：能列举范宽《溪山行旅图》、黄公望《富春山居图》等经典山水画作品，简述其艺术风格与历史地位。 重难点 1. 教学重点 掌握山水画“三远法”构图原理与勾勒、皴擦、点染等基础笔墨技法，理解《江山多娇》的艺术特征与家国情怀寓意。 能运用所学技法完成一幅简单的山水画创作，在作品中体现基本的山水意境与个人情感。 2. 教学难点 突破“笔墨技法从理论到实践的转化”难点，避免学生创作时出现“勾勒线条僵硬、皴擦无层次、墨色单调”等问题，无法体现山水画的笔墨韵味。能通过“分步示范+错误对比”（教师先示范正确的勾勒皴擦步骤，再展示常见错误画法进行对比）和“分层练习”，让学生逐步掌握技法要点，提升笔墨运用的灵活性与层次感。 掌握“创作中意境营造与家国情怀的融合”，避免学生作品仅停留在“景物堆砌”层面，缺乏“江山多娇”的意境与情感表达。能通过“意境锚点引导”和“情感关联提问”，帮助学生将意境构思与情感表达融入创作，实现“技法、意境、情怀”的有机统一。 教学过程 一、导入新课（5分钟）：笔墨绘山河，情怀寄家国 师：当我们翻开中国山水画册，看范宽的《溪山行旅图》气势磅礴，赏黄公望的《富春山居图》意境悠远，品傅抱石、关山月合作的《江山如此多娇》壮丽恢弘——这些画作不仅描绘了山川的雄奇秀美，更寄托着中国人对故土山河的深情眷恋与家国情怀。“江山多娇”，是古人对自然的赞美，更是今人心底的民族自豪。今天这节美术课，我们走进《江山多娇》，解码中国山水画的笔墨密码，用画笔描绘心中的锦绣山河。 学生活动：“山水意境联想”——（《江山如此多娇》《富春山居图》《溪山行旅图》），学生闭眼聆听古筝曲《高山流水》，随后分享“从画面中感受到的山水气质与情感”（如“雄伟”“宁静”“豪迈”），教师引导总结“山水画是‘画中有诗，诗中见情’的艺术”。 设计意图：通过经典画作赏析与音乐渲染，营造山水意境氛围，让学生直观感受“江山多娇”的艺术魅力，激发探究山水画技法与文化内涵的兴趣。 二、新知探究（30分钟）：解码山水笔墨，绘就江山多娇 1. 江山多娇的“艺术密码”：特征与寓意（15分钟） 师：中国山水画“江山多娇”的艺术特征，集中体现在三个方面。一是构图之妙：三远法造境，郭熙在《林泉高致》中提出“高远、深远、平远”三远法——高远如仰望山峰，显雄伟；深远似山间探幽，藏层次；平远像漫步江畔，展开阔。《江山如此多娇》就融合了三远法，近景松枝苍劲，中景山峦叠嶂，远景云海浩渺，展现出“咫尺千里”的空间意境。 二是笔墨之韵：写意传情，山水画以笔墨为核心，“笔”讲究中锋、侧锋的变化，勾勒山石轮廓、树木纹理；“墨”注重焦、浓、重、淡、清的五色变化，表现山石质感与光影层次。如用“披麻皴”表现松软山石，用“斧劈皴”刻画坚硬岩石，笔墨的干湿、疏密间，传递出山水的气韵与画家的情感。三是文化之魂：家国情怀，山水画不仅是自然的再现，更是“天人合一”思想与家国情怀的表达。傅抱石、关山月为人民大会堂创作的《江山如此多娇》，以毛泽东诗句“江山如此多娇”为主题，将长城、黄河等元素融入画面，象征祖国山河的壮丽与民族的团结，彰显了“爱我中华”的赤子之心。 学生活动：“名作细节赏析会”——学生分组，每组领取一幅山水画局部图（如《江山如此多娇》的山石笔墨、《富春山居图》的水面留白），讨论“画面运用了哪些构图或笔墨技法，传递出怎样的意境”，每组派代表分享，教师引导总结“笔墨为形，情怀为魂”的山水画精髓。 设计意图：通过构图、笔墨、文化三个维度的解析，结合名作细节赏析，让学生深入理解“江山多娇”的艺术特征与文化寓意，为后续创作奠定知识基础。 2. 山水创作的“实践指南”：技法与表达（15分钟） 师：我们以“家乡山水印象”为主题，用毛笔、宣纸、墨汁等材料，尝试山水画的基础创作。首先掌握三个核心技法：一是山石勾勒与皴擦，用中锋勾勒山石轮廓，再根据山石质感选择“披麻皴”（线条细密）或“斧劈皴”（笔触刚劲）进行皴擦，表现山石纹理；二是树木点染，用侧锋点画树叶（如“胡椒点”“介字点”），干墨勾勒枝干，湿墨渲染层次；三是留白与设色，画面适当留白表现云雾、水面，营造空灵意境；可选用赭石、花青等淡彩浅染，增强山水的生机与韵味。 创作步骤：①构思构图，用铅笔轻轻勾勒画面大致布局（近景树木、中景山石、远景云雾）；②勾勒轮廓，用毛笔中锋勾勒主要景物的轮廓线；③皴擦点染，根据景物特点进行皴擦、点叶、染墨；④调整完善，补充细节，适当留白或淡彩渲染，突出“江山多娇”的意境。创作时要注意“主次分明、虚实相生”，让画面既有细节刻画，又有整体意境。 学生活动：“家乡山水创作坊”——学生以个人或两人一组为单位，按照创作步骤进行山水画创作，教师巡视指导，重点关注“笔墨运用的层次感”“构图的空间意境”，鼓励学生融入对家乡山水的情感（如“画家乡的梯田”“村口的老槐树与远山”），赋予作品独特的个人表达。 设计意图：通过核心技法讲解与分步创作指导，让学生将山水画知识转化为动手能力，在创作中感受笔墨魅力，表达对山河的热爱之情。 三、课堂小结（5分钟）：笔墨寄情，山河入梦 1. 作品展示与点评：师：邀请3-4名学生展示“家乡山水”作品，分享创作思路（如“我用披麻皴画家乡的青山，留白表现山间云雾”），教师从“技法运用、意境营造、情感表达”三个维度点评，肯定学生对“江山多娇”的理解与表达。 2. 知识回顾与升华：师：今天我们解码了山水画“三远法”“笔墨韵”的艺术密码，创作了家乡山水作品。中国山水画中的“江山多娇”，不仅是自然之美，更是文化之美、情怀之美——它承载着中国人对故土的眷恋，对民族的自豪，对美好生活的向往。 3. 拓展延伸：师：课后请大家参观本地美术馆的山水画展览，记录“让自己印象最深的一幅作品及原因”；尝试用不同材料（如水彩、马克笔）再创作一幅“江山多娇”主题作品；班级将举办“锦绣山河”美术展，展示大家的作品。让我们带着对山水之美的热爱，继续发现生活中的自然与艺术之美，将这份家国情怀融入更多创作之中！ 设计意图：通过作品展示增强学生成就感，结合课后拓展让山水画学习延伸至生活，培养学生长期的民族审美情趣与文化传承意识。 学科网（北京）股份有限公司 $