2.《i u ü》教学设计-2025-2026学年语文一年级上册统编版

《i u ü》教学教案设计 课题名称 i u ü 授课年级 一年级（上册） 所属学科 语文 教材版本 统编版 章 节 第二单元（汉语拼音） 课时安排 1课时 授课教师 学校名称 一、课标与教材分析 1.课程标准分析： 根据《义务教育语文课程标准（2022年版）》第一学段（1-2年级）的目标要求，学生应学会汉语拼音，能读准声母、韵母、声调和整体认读音节，能准确地拼读音节。本课作为单韵母教学的重要组成部分，强调在有趣的活动中，让学生掌握音和形，为后续的识字和阅读打下坚实基础。 2.教材分析： 本课是汉语拼音单元的第三课，在此之前学生已经学习了a o e三个单韵母。教材内容包括三部分：第一部分是三个单韵母i u ü，配有一幅富有童趣的情境图；第二部分是i u ü的四声练习及在四线格中的书写规则；第三部分是声母y w和整体认读音节yi wu yu的初步感知（本课时重点在前两部分）。教材通过图文结合的方式，将字母的发音和形状融入具体形象中，易于学生理解和记忆。 二、学情分析 1.知识起点： 学生刚入学不久，对拼音学习充满新鲜感，已经初步认识了拼音格（四线三格），并学习了a o e三个单韵母的发音、书写和四声，具备了一定的模仿和跟读能力。 2.能力与兴趣： 一年级学生以形象思维为主，注意力持续时间短，喜欢游戏、故事、儿歌等生动活泼的学习形式。他们好动、爱表现，乐于参与课堂活动。 3.潜在困难： 发音：i的牙齿对齐、ü的嘴唇拢圆是发音难点，容易与u混淆。 书写：i的点在上格的位置、ü两点的占格以及三个字母在四线格中的占位需要细致指导。 标调：i上标调要去点的规则对于初学者来说容易遗忘。 三、教学目标 1.知识与技能目标： 学会i u ü三个单韵母，读准音，认清形，能正确书写。 学会i u ü的四个声调，能直接读出带声调的韵母，了解i上标调去点的规则。 2.过程与方法目标： 通过观察情境图、编创顺口溜、做口型操等方法，学习字母的音和形。 通过游戏、小组合作等方式，练习发音和四声，在活动中掌握知识。 3.情感态度价值观目标： 激发学生学习汉语拼音的兴趣，感受学习拼音的乐趣。 培养良好的听、说、读、写习惯和合作意识。 四、教学重难点 1.教学重点： 读准i u ü的音，认清形，正确书写。 2.教学难点： 发准i u ü的音，特别是ü；掌握i u ü的四声，特别是i上标调去点的规则。 五、教学准备 1.教师准备： 多媒体课件（含情境图动画、字母卡片、书写示范视频）、i u ü的磁性字母卡片、四线三格贴片、小红花奖励贴纸。 2.学生准备： 拼音本、铅笔、自制i u ü字母卡片。 六、教学过程 教学环节 教师活动 学生活动 设计意图 1.导入： （约5分钟） 1.播放精心制作的“拼音王国”情境动画：在一片美丽的池塘里，一只蚂蚁（i） 在岸边搬东西，一只乌龟（u） 在水中游泳，一条小鱼（ü） 在吐泡泡。 2.教师用富有感染力的语言引导：“拼音王国今天又来了三位新朋友，它们就藏在这幅美丽的图画里，让我们一起去找找吧！” 1.认真观看动画，观察图画。 2.积极举手发言，尝试说出自己发现的“新朋友”（蚂蚁、乌龟、小鱼）。 利用色彩鲜艳、富有童趣的动画导入，瞬间吸引学生的注意力，激发学习兴趣。将抽象的拼音字母与具体形象的事物联系起来，为新课学习做好铺垫。 2.新授： （约15分钟） 一、学习i u ü的发音和形状 学习单韵母i： 1.出示蚂蚁和字母i的卡片。“小朋友们看，这只小蚂蚁给我们带来了字母‘i’。” 2.示范发音： 牙齿对齐，嘴角向两边展开，发出“i”音。引导学生观察口型。 3.编创顺口溜： “一只蚂蚁 i i i，牙齿对齐 i i i。” 4.询问：“i像什么？”（像一根蜡烛加火焰，像蚂蚁的身体……） 学习单韵母u： 1.出示乌龟和字母u的卡片。“游来的小乌龟带来了字母‘u’。” 2.示范发音： 嘴巴拢圆，中间留一个小孔，发出“u”音。 3.编创顺口溜： “一只乌龟 u u u，嘴巴突出 u u u。” 4.询问：“u像什么？”（像乌龟的壳，像茶杯的把手……） 学习单韵母ü： 1.出示小鱼和字母ü的卡片。“吐泡泡的小鱼带来了最特别的字母‘ü’。” 2.示范发音： 强调发音要领——嘴巴拢圆，像发“u”一样，但是舌头要向前平放，发出“鱼”的音。 3.对比发音： 教师交替发u和ü的音，让学生观察口型的不同（u嘴唇更突出，ü嘴唇更扁圆）。 4.编创顺口溜： “一条小鱼 ü ü ü，嘴吹口哨 ü ü ü。” 二、学习i u ü的四声 1.课件展示带四声的i u ü（ī í ǐ ì, ū ú ǔ ù, ǖ ǘ ǚ ǜ）。 2.重点讲解i上标调去点规则：“小i是个爱漂亮的小姑娘，她戴上了声调帽子后，就把头上的蝴蝶结（点）藏起来了。” 用动画演示i戴上声调帽子后，点消失的过程。 3.范读四声，可以用手势（手平划、上扬、拐弯、下降）辅助表示声调。 一、学习i u ü的发音和形状 学习单韵母i： 观察教师口型，模仿跟读。齐读顺口溜，记住发音和形状。 学习单韵母u： 模仿口型，跟读。小组比赛读顺口溜。 学习单韵母ü： 仔细观察，模仿发音。进行“听音辨字”游戏，教师读u或ü，学生举起相应卡片。 二、学习i u ü的四声 1.跟读四声。 2.开火车读，每人读一个声调。 3.进行“我来做，你来猜”游戏：一位学生做动作（如：ī 衣服的衣， í 阿姨的姨， ǐ 椅子的椅， ì 注意的意），其他学生猜是哪个声调。 以学生为中心，以兴趣为导向，通过“情境化导入、形象化感知、多感官实践、故事化讲解”等一系列策略，将抽象的拼音知识转化为学生乐于接受、易于理解、便于记忆的生动内容，从而高效地落实教学目标，突破教学重难点，为整个拼音学习打下坚实而有趣的基础。 3.巩固： （约10分钟） 1.游戏一：“送拼音宝宝回家”。 在黑板上画三个房子，分别贴上i u ü的图片，请学生将手中的字母卡片贴到对应的“家”里。 2.游戏二：“拼音蹲”。 请6位学生上台，每人手持一张带声调的i u ü卡片（如ī、ú、ǚ等）。教师喊：“ī蹲，ī蹲，ī蹲完ǚ蹲。”手持相应卡片的学生要快速反应并做蹲起动作。 3.巡视指导，对表现好的学生给予小红花奖励。 1.积极参与游戏，在玩中学，在乐中巩固。 2.小组内用自制卡片互相考一考。 通过两个层次递进的游戏，将枯燥的练习变得趣味盎然。“送回家”巩固字形，“拼音蹲”强化四声认读，符合儿童认知规律，有效突破难点。 4.书写指导： （约5分钟） 1.播放i u ü的书写动画，讲解书写要点： i：两笔写成。占上中格。先写竖，在中格写，上下顶线；再写点，在上格靠近第二线的地方。 u：两笔写成。占中格。先写竖右弯，再写竖。 ü：四笔写成。占上中格。先写u，再写两点，两点在上格靠近第二线的地方。 2.教师在黑板的四线格上范写，边写边念笔顺和占格口诀。 3.巡视指导，纠正学生的执笔姿势和坐姿。 1.伸出小手，跟着动画和老师一起书空。 2.在拼音本上练习书写每个字母2-3遍。 3.同桌互相检查，看看谁的“拼音宝宝”写得最漂亮。 书写是拼音教学的重要一环。通过动画演示和教师范写，让学生直观感受笔顺和占格。动手练习并互评，加深记忆，培养良好的书写习惯。 5.小结与作业： （约5分钟） 1.以儿歌形式总结本节课内容：“拼音王国真有趣，i u ü是三兄弟。蚂蚁i，乌龟u，小鱼ü吹泡泡。四声帽子戴头上，i的帽子藏点点。” 2.布置作业： 基础作业： 将i u ü及其四声各写一行，读给爸爸妈妈听。 实践作业： 在家里找一找，哪些东西的形状像i u ü？明天来和同学们分享。 1.跟着老师一起拍手读儿歌。 2.明确作业要求。 用朗朗上口的儿歌总结，帮助学生梳理知识。分层作业设计，既巩固了基础知识，又引导学生在生活中观察和学习，将课堂延伸到课外。 七、板书设计 拼音王国—— i u ü 图片区 （蚂蚁图） （乌龟图） （小鱼图） 字母区 i u ü 四声区 ī í ǐ ì ū ú ǔ ù ǖ ǘ ǚ ǜ 书写区 （在四线三格中规范书写 i u ü） 牙齿对齐 i i i 口诀区 嘴巴突出 u u u 嘴吹口哨 ü ü ü 八、教学反思 本节课通过创设“拼音王国”的情境，运用动画、游戏、儿歌等多种教学手段，充分调动了学生的学习积极性，课堂气氛活跃。教学环节层层递进，从认读到书写，符合学生的认知规律。预计教学重点（读准音、认清形）能够得到有效落实。 需要密切关注的是：学生在发音时，u和ü的混淆情况，需通过个别指导和对比练习加以强化；在书写时，i和ü上点的位置是易错点，需反复强调和示范。对于i上标调去点的规则，部分学生可能需要更长时间的练习才能内化。在今后的教学中，应继续注重趣味性与知识性的统一，关注个体差异，让每一位学生都能在拼音学习的起步阶段获得成功的体验。 学科网（北京）股份有限公司 $