精品解析：湖南省长沙市麓山国际实验学校等校2025-2026学年高一10月月考语文试题

共同体学校25级高一10月学情检测 语文试卷 总分： 150分 时量： 150分钟 麓山国际麓山滨江麓山梅溪湖麓山慈利长沙六中长郡湘府 长郡浏阳 长郡金洲珺璀高级中学津市一中联合参与 一、阅读（72 分） （一）阅读 1（本题共 5 小题， 19 分） 阅读下面文字，完成下面小题。 从“神农尝百草，日遇七十二毒，得茶而解之”的传说算起，中国人喝茶已经有超过5000年的历史了。在对茶叶利用的漫长岁月里，人们起初主要把茶当作食品、药品来使用。国人认为“药食同源”，有着诸多益处的茶，当仁不让地被应用到日常饮食中。一开始，对茶多使用食物的处理方法，基本上就是把自己觉得好吃好喝的东西和茶放在一起混煮，最终连茶叶一起吃下去。三国《广雅》里记载：“荆巴间采茶作饼，成以米膏出之。若饮，先炙令色赤，捣末置瓷器中，以汤浇覆之，用葱、姜、桔子芼之。其饮醒酒，令人不眠。” 中唐时期，茶圣陆羽出世了。对于这种茶食混用的方法，茶圣很是鄙夷，他痛斥混煮出来的茶汤“斯沟渠间弃水耳”，味道就像下水道里的污水。公元780年他写了一部书，告诉大家煮茶的正确方法。从茶的产地、加工、器具、饮用方法，一直聊到茶历史、茶文化的方方面面，这就是世界上第一部茶文化专著《茶经》。茶中的真香被陆羽彻底发掘，一下子征服了世人，“越众饮而独高”。陆羽还详细列出了茶的器具和仪轨，“于是茶道大行，王公朝士无不饮者”。陆羽倡导的饮茶方法，通常被称为“煎茶法”，它和点茶法在饮用前，都要先将茶加工成末状。 不过，按宋人的标准，点茶可比煎茶高级多了！ 唐代制茶方法相对简单，属于最原始的蒸青工艺。煎茶时茶中的苦涩物质很容易释放到茶汤中。宋代制茶工艺大幅提升。北宋初年，宋太宗就派人到福建北苑，接管了南唐的贡茶园，专门开始种植和加工只供皇家饮用的“龙团凤饼”。后来，丁谓、蔡襄、郑可简等士人先后参与到茶的制作中。士大夫有文化、有见识、有能力，也有人脉，他们一旦参与到农副产品的生产过程中，茶的标准、质量、创新、品牌、人群市场，一下子就都有所提升。茶制作工艺水平飞速发展，达到了前所未见的顶峰。点茶法由此出现，点茶的时候，通常先把粉末状的茶放在茶盏里，然后把壶拿到高处，壶嘴一歪，微微向下倾斜进行冲点。末茶和热水一起通过击打，形成浓厚的沫饽，随着茶汤一起吃下去。 皇室的重视加上士大夫阶层的参与推广，点茶文化迅速流传，很快渗透到社会各阶层的礼仪文化和日常生活中。 殿堂之上，茶从一种饮品上升为皇家恩宠的代表物品，皇帝经常以赐茶作为表彰臣子荣誉之事。只有在宋朝，茶才被赋予了如此之高的地位。皇帝在皇宫内院举办私宴，还会亲手给臣子点茶。 点茶是文人们休闲时的重要内容，和烧香、挂画、插花被共称为“四般闲事”。民间，茶已经成为每户人家不可或缺的日常必需品，“茶之为民用，等于米盐，不可一日无也。”开门七件事“柴米油盐酱醋茶”的概念也是这个时候形成的。皇帝、士大夫喝高级“团饼茶”加工的末茶，百姓则多喝普通“散茶”加工的末茶。许多和茶有关的礼仪也渐渐形成，比如客来敬茶、以茶作为聘礼等。在宋代，茶馆、茶坊、茶肆、茶楼、茶摊遍地都是。在开封、杭州等大城市，针对不同社会阶层的人群，开设相应的茶馆。 点茶法历唐、五代、宋、元、明五个朝代，覆盖唐、五代十国、宋、辽、金、西夏、吐蕃、高丽、日本等政权的疆域。今天，我们经常以“宋代点茶”来代称它，就是因为它在宋代达到了巅峰，宋代点茶是这种古老茶法中最具特色的代表。 点茶法的消亡大约在明中期。最主要的原因是宋明两代国力发生了变化。明代初年其实还在延续宋代的团饼贡茶制度，但因为团茶制作要消耗大量的人财物力，茶农不堪其苦。洪武二十四年（公元1391 年），穷苦出身的朱元璋颁布了废团兴散的诏令，大大降低贡茶的标准：“岁贡上供茶，罢造龙团，听茶户惟采芽茶以进。”上行下效，在皇帝的提倡下，叶子状的散茶饮用开始兴起。 不过若说点茶法因为朱元璋的一纸诏令就立刻消亡了，还有些牵强。明代早期还有不少文人玩习末茶以为雅事。点茶法的最终衰落，茶叶制作工艺的发展也是主要原因。散茶自古就有，从茶食同饮开始已经存在了上千年，为何要等到唐煎、宋点各领风骚三百年后，直到明代才成为主流呢？ 在明代以前，团饼茶是绝对的主流，散茶固然也好，但基本无人钻研。时兴散茶以后就不一样了，在皇帝的影响下，大家开始重视散茶的制作工艺发展。之前的古法制茶以蒸青为主，蒸汽杀青温度最高为100℃，许多高温才能产生的香气激发不出来，青草味较重，直接冲泡叶子茶饮用时口感发闷，体验弱于末茶。明代高温炒青开始流行，炒青的锅温在200℃以上，许多经高温激发出来的芳香物质得到释放，茶香变得高扬，且非常有穿透力。 炒青的出现，打开了中国人寻找茶叶多元体验的大门，中国人对于茶味、茶香的感知系统开始发生变化。制作工艺也由单一、纵深的探索，转为横向、多种工艺的尝试。不再局限于只用蒸青这种制作方法来衡量全国各产区的茶产，开始分门别类研究各个茶种的特殊性，并摸索与之匹配的制茶工艺。之后，绿茶、白茶、黄茶、青茶、红茶、黑茶六大类茶的加工工艺慢慢呈现、完善，并最终形成了品种香、地域香、工艺香、季节香、储藏香等综合的茶香系统。 炒青之后的散茶，让饮茶变得简易起来，使用热水简单地冲泡，就能得到一杯馨香可口的茶汤。由繁入简，由难转易，由精变博，点茶向泡茶的转变，不能简单地做出“进步或退步”的结论，让我们见仁见智吧。 （摘编自观合《点茶之书：一盏宋茶的技艺与美学》） 1. 下列对原文内容的理解和分析，正确的一项是（ ） A. 中国人利用茶叶的历史始于“神农尝百草”的传说，此后茶一直主要被用作药品。 B. 唐代的制茶工艺比宋代更为原始和简单，这使得煎茶法的茶苦涩味更易释放到茶汤中。 C. 点茶法在宋代达到巅峰，因其覆盖地域广、跨越朝代多，故成为该茶法的代表。 D. 炒青工艺的出现，直接导致了点茶法在明代中期被简单冲泡的散茶法完全取代。 2. 下列对原文内容分析和评价，不正确的一项是（ ） A. 陆羽撰写的《茶经》系统总结了茶的各方面知识，并倡导“煎茶法”，对茶文化的推广起到了关键作用。 B. 宋代点茶文化的兴盛，与皇室的高度重视、士大夫阶层的积极参与以及向社会各阶层的渗透密不可分。 C. 文章引用“茶之为民用，等于米盐，不可一日无也”等语句，是为了证明点茶法在宋代民间已取代煎茶法成为主流。 D. 文章末尾认为，从点茶到泡茶的转变是“由繁入简，由难转易，由精变博”的过程，不宜简单地评判优劣。 3. 根据原文内容，在下面文段的横线处补写出恰当的语句，每处不超过10个字。 中国人饮茶方式的演变，经历了从早期的茶食混煮，到唐代陆羽倡导的①_________，再到宋代盛行的点茶法，最终在明代发展为简易的散茶冲泡法。点茶法的操作，需要将茶末置于盏中，高冲热水，并通过②_________，使茶汤表面形成丰富的沫饽。点茶法在明代走向衰落，除了朱元璋“废团兴散”的诏令，③_________也是至关重要的因素。 4. 请简要概括点茶法在宋代盛行的原因。 5. 文本结尾提出，对点茶向泡茶转变“不能简单地做出‘进步或退步’的结论”。你认为这是进步还是退步？请结合文本，谈谈你的理解。 （二）阅读Ⅱ （本题共4小题， 16分） 阅读下面文字，完成下面小题。 停战令后 魏巍 板门店，于昨天上午度过了它最繁华的日子之后而冷落下来。昨天上午十时，这个仅有三座茅屋的小小的村庄，在完成它的历史任务之前，演出了最后也是最热闹的一场，金日成元帅和彭德怀司令员也来到这里，同美军上将克拉克一起在停战协定上签了字。 这是三年半来第一个安静的夜，没有枪声、炮声、飞机声和炸弹声的夜。彭总情不自禁地走出屋子，不知什么地方已经响起了锣鼓声。他回到屋里，躺在床上，想睡也睡不成了。从中南海的紧急会议到北京饭店的不眠之夜，从与毛主席的单独谈话到再跨征鞍，当时他觉得肩负的任务是何等沉重！可是经过三年来的惊涛骇浪，这个任务总算完成了。这使他感到欣慰。这次他到这里来，本来计划在签字之后要到第一线看望看望战士们，现在这种愿望更强烈了…… 彭总一行，在先头师略事休息，随后就由师长洪川乘吉普车在前引路，继续向白岩山进发。中午过后，彭总望见前面一带山岭，就像白玉屏风一般，就知道白岩山已经到了。 彭总下车一看，前面十字路口大杨树下站着两个军人，似已等候多时，就立刻不高兴地说：“不是叫你不要打电话吗？” “我怕他们准备不及……”洪川红着脸说。 “有什么可准备的？”彭总瞪了他一眼，“都是自家人，搞这一套旧东西干什么？” “彭总，”洪川笑着辩解说，“这也不是对您，别的首长来了也是这样。” “那也不对！”彭总严厉地说，“不论什么人，都不要搞这一套！” 洪川做了介绍。然后大家一起上车，向村里驶去，在一座茅舍前停了下来。 彭总的脾气和风格是全军都知道的，尤其是在下面吃饭的问题使人为难。如果准备的好了，那是肯定要挨骂的；如果弄得太不像样，又使人过意不去。这次倒好，这里刚刚打过仗，许多老百姓还没有回来，东西很难买，只好打开几个从祖国运来的罐头，炒了一些鸡蛋粉，弄了一个炒辣椒下饭。这个小“宴会”就设在茅屋里，大家盘膝而坐。吃饭时，大家心里十分不安，而彭总却特别满意，吃得满头大汗。自始至终，笑容满面，问这问那，没完没了。 “有个战斗英雄郭祥，不是这个部队的吗？” “是，是我们的一营营长。”团政委周仆连忙答道，“最后这一仗他打得很好，负伤以后坐在担架上还指挥呢。” “伤重不重？” “一条腿断了。” 彭总停住筷子，关切地问：“还能治好吗？还能不能回到部队？” “已经送后方了，还没有回信。” 彭总叹了口气，把碗放在小炕桌上：“你们应当去看看他！” “是的。”周仆说，“这的确是一个好干部。二次战役起了很大作用。敌人南北两面夹击，又是飞机，又是坦克，他的队伍就像钉子一样钉在那里，硬是一动不动，真有点英雄气概！” 彭总若有所感地说：“选干部就要选这样的人！对革命忠诚、老实、勇敢、大公无私。在关键时刻，这种人一个可以顶一百个、一千个。” 饭后，大家劝彭总休息一下，彭总认为时间紧张，还是抓紧时间去看看战士。于是，去看了几个连队，最后来到三连时，已经快要夕阳衔山了。 当彭总一行来到山下，三连连长和指导员赶快下山来接。附近的十几个战士也围拢过来。彭总看见这些生龙活虎的小伙子，心里着实高兴，就同他们道了辛苦，一个一个都亲切握手。 人群中有一个年纪最小的战士，眨巴着一双猫眼，望着彭总笑眯眯的，圆乎乎的脸上还露出两个酒窝。彭总同他的眼光相遇，就笑着问道：“你这个小鬼，叫什么名字?” 小鬼红了红脸，没有马上答出来。三连长代他答道：“他叫杨春。 彭总又问：“小鬼，停战你觉得怎么样？高兴吗？” “高兴。”杨春答道，“就是有点不够解气。” “我们消灭了那么多敌人，怎么能说不解气呢？” “没有把敌人赶到大海里嘛！” 大伙笑起来。杨春开始还有点胆怯，经过一阵谈话，好像已经同彭总很熟的样子，两个猫眼眨巴眨巴地望着彭总，认真地问道：“司令员，我提一个问题行吗？” 彭总笑着说：“好好，你提。” 杨春舔了舔干裂的嘴唇，说：“现在已经停战了，我们呼啦一走行吗？” “你说呢？” “我说不行。” “为什么？” 杨春指了指四处荒芜的土地和倒塌的房舍，说：“你看，帝国主义糟蹋成这个样子，老百姓可吃什么呀？我们总得帮助他们搞搞建设再走。” 彭总不觉心中一热，没有想到这个看去还是个孩子的战士，竟同自己想的一样。望了望面前的小山岗，彭总正要举步上山，三连长上前拦住说：“司令员，上面正在掩埋烈士呢，还是不要去了。” “怎么，人死了就不要去了？”彭总瞪了他一眼，径自向山上走去。彭总一面走，一面察看着墓前的木牌。那些木牌上都分别写着烈士的姓名、年龄、职务和家乡住处。当他发现有几座坟前没有插木牌时，就停住脚步，对三连长说：“这里怎么没有插木牌呀？” “有一些还没有查清楚。”三连长面有难色地说。 “不要怕麻烦！”彭总说，“可以找他们连队的人来亲自辨认。不是这些牺牲的同志，我们怎么来的胜利？” 彭总默默地脱下军帽肃立着，站了很久很久……热泪，从他露出白鬓发的面颊涔涔而下。 那边，像白玉屏风般的白岩山，已被夕阳染成金红，显得更加壮丽了。 （有删改） 注：本文节选自《东方》第六部《凯歌》。《东方》是魏巍的代表作，1982年获第一届茅盾文学奖。作家丁玲说：“《东方》是一部史诗式的小说，它是写中国人民志愿军在抗美援朝战争中创造的宏伟业绩的史册，是一幅绚丽多彩的画卷，是一座雕塑了各种不同形象的英雄人物的丰碑。” 6. 下列对文本相关内容和艺术特色的分析鉴赏，正确的一项是（ ） A. 文章通过彭总在停战后的心理活动，展现了他对历史任务的回顾和完成任务的欣慰，运用了倒叙手法，突出了战争的残酷和平静的珍贵。 B. 文本以彭总的行踪为线索，从板门店到白岩山，通过细节描写和对话描写，塑造了彭总平易近人、关爱战士、反对形式主义的形象，语言朴实自然。 C. 小说中彭总与杨春的对话，生动表现了彭总的亲切和战士的单纯可爱，杨春对停战的看法反映了年轻战士的乐观和不解，体现了革命乐观主义精神。 D. 文章结尾对白岩山描写，运用了比喻和象征手法，既照应了前文，又渲染了壮丽的氛围，象征着和平的到来和胜利的喜悦。 7. 下列对人物形象的分析，不正确的一项是（ ） A. 彭总作为高级将领，却十分平易近人，他反对形式主义的接待，关心战士的生活和伤势，缅怀烈士，体现了革命家的人情味。 B. 洪川师长在接待彭总时，因为准备不足而受到彭总的批评，他红着脸辩解，显示了他对彭总的畏惧和工作的疏忽。 C. 杨春是一个年轻战士，他猫眼圆脸，活泼可爱，对停战有自己看法，希望帮助朝鲜人民建设，展现了志愿军战士的国际主义情怀。 D. 郭祥是战斗英雄，他勇敢顽强，在战斗中负伤后仍指挥战斗，是彭总赞扬的对革命忠诚、老实、勇敢、大公无私的干部。 8. 请结合文本，简要分析句子“那边，像白玉屏风般的白岩山，已被夕阳染成金红，显得更加壮丽了”的意蕴。 9. 作家丁玲评价《东方》是“一座雕塑了各种不同形象的英雄人物的丰碑”。本文是如何塑造彭总这一“英雄形象”的？请结合文本简要分析。 （三）阅读Ⅲ （本题共5小题， 22分） 阅读下面的文言文，完成各小题。 材料一： 太祖武皇帝，沛国人也，姓曹，讳操，字孟德。公少机警，有权数，而任侠放荡，不治行业，故世人未之奇也；惟梁国桥玄、南阳何颙异焉。玄谓公曰：“天下将乱非命世之才不能济也能安之者其在君乎！”年二十，举孝廉为郎，征拜议郎。 建安二年，张绣等降，既而悔之，复反。公与战，军败，为流矢所中，长子昂遇害。公乃引兵还舞阴，绣将骑来抄，公击破之。公谓诸将曰：“吾降张绣等，失不便取其质，以至于此。吾知所以败，诸卿观之，自今已后不复败矣。”遂还许。 初，公举魏种孝廉。兖州叛，公曰：“唯魏种且不弃孤也。”及闻种走，公怒曰：“种不南走越、北走胡，不置汝也！”四年春，生擒种，公曰：“唯其才也！”释其缚而用之。以魏种为河内太守，属以河北事。初，公为兖州牧，以东平毕谌为别驾。张邈之叛也，邈劫谌母弟妻子；公谢遣之，曰：“卿老母在彼，可去。”谌顿首无二心，公嘉之，为之流涕。既出，遂亡归吕布。及布破，谌生得。众为谌惧，公曰：“夫人孝于其亲者，岂不亦忠于君乎！此吾所求也。”以为鲁相。 （节选自《三国志·魏武纪》） 材料二： 建安十五年春，下令曰：“自古受命及中兴之君，何尝不得贤人君子与之共治天下者乎！今天下尚未定，此特求贤之急时也。若必廉士而后可用，则齐桓何以霸世！诸子其佐我明扬仄陋，唯才是举，吾得而用之。”十六年，令曰：“夫有行之士未必能进取，进取之士未必能有行也。陈平岂笃行？苏秦岂守信邪？而陈平定汉业，苏秦济弱燕。由此言之，士有偏短，庸可废乎！有司明思此义，则士无遗滞，官无废业矣。” （节选自曹操《求贤令》） 10. 材料一画波浪线的部分有三处需要断句，请用铅笔将答题卡上相应位置的答案标号涂黑。 天下A将乱B非命C世之才D不能济也E能安F之者G其在H君乎！ 11. 下列对材料中加点的词语及相关内容的解说，不正确的一项是（ ） A. 字，人的表字，在本名外另取的和本名意思是相同或相近关系的称谓。 B. 举，推举，推荐，也指由地方向中央推荐品行端正的人，以任官职，如“公举魏种孝廉”。 C. 孤，古代君王、诸侯的自称，谦辞。春秋时诸侯平常自称寡人，有凶事则称孤，后来逐渐无区别。 D. “不治行业”中的“行业”指品行学业，与现代汉语中“行业”含义不同。 12. 下列对材料有关内容的概括和分析，不正确的一项是（ ） A. 曹操年少时机警有权谋，但放任不拘，当时世人并不看重他，只有桥玄、何颙等人认为他非同寻常。 B. 张绣投降后复反，曹操中箭败退，长子曹昂遇害，他反思失败原因在于未及时收取人质，并断言今后不再失败。 C. 曹操重用魏种、毕谌等曾有背叛行为的人，体现其重视人才实际能力、不计较品行的用人理念。 D. 《短歌行》和《求贤令》都表达了曹操求贤若渴之情，但前者多含蓄，后者多直接抒发。 13. 把材料中画横线的句子翻译成现代汉语。 （1）若必廉士而后可用，则齐桓何以霸世！ （2）夫人孝于其亲者，岂不亦忠于君乎！此吾所求也。 14. 材料一通过具体事例塑造了曹操怎样的形象？请结合材料二《求贤令》的内容，分析曹操用人理念的核心及其现实意义。 （四）阅读IV （本题共2小题,9分） 阅读下面这首诗，完成各小题。 水槛遣心二首·其一 [唐]杜甫 去郭轩楹敞，无村眺望赊。 澄江平少岸，幽树晚多花。 细雨鱼儿出，微风燕子斜。 城中十万户，此地两三家。 15. 下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（ ） A. 首联交代草堂环境，离城郭远，庭园开阔，旁无村落，因而诗人能够极目远眺。 B. 颔联诗人凭槛远望，远近结合，写出江水碧澄浩荡，树林葱郁花朵盛开的景象。 C. 尾联呼应起首两句，以“城中十万户”与“此地两三家”反衬，更显繁荣热闹。 D. 全诗八句对仗，句句写景，句句有“遣心”之意，蕴含对大自然春天的热爱。 16. 叶梦得《石林诗话》评价老杜“细雨鱼儿出，微风燕子斜”诗句“缘情体物，自有天然之妙”。请结合全诗情感，简要分析该句中形容词和动词使用的妙处。 （五）名篇名句默写 （本题共1小题，6分） 17. 补写出下列句子中的空缺部分。 （1）《归园田居（其一）》中“_______，_______”两句写鸡狗叫声，与“蝉噪林逾静，鸟鸣山更幽”有异曲同工之妙，都运用了以声衬静的手法，衬托出一个和谐安宁的意境。 （2）子在川上曰：“逝者如斯夫，不舍昼夜。”杜甫《登高》中也抒发了类似的感慨的句子是：“_______，_______。” （3）与右图内容相契合的古诗文名句，可以是：“_______,_______。” 二、语言文字运用（本题共5小题，18分） 她站了起来，忽然感到心里很满意，风也（① ）了许多。她发现月亮是这样明净。群山被月光笼罩着，像母亲庄严、神圣的胸脯；那秋风吹干的一树树核桃叶，卷起来像一树树金铃铛，她第一次听清它们在夜晚，在风的（② ）下“豁啷”地歌唱。她不再害怕了，在枕木上跨着大步，一直朝前走去。大山原来是这样的！月亮原来是这样的！核桃树原来是这样的！香雪走着，就像第一次认出养育她成人的山谷。台儿沟呢？不知怎么的，她加快了脚步。（ ）台儿沟一定会是“这样的”：那时台儿沟的姑娘不再（③ ）别人，也用不着回答人家的再三盘问。火车上的漂亮小伙子都会求上门来，火车也会停得久一些，也许三分、四分，也许十分、八分。它会向台儿沟打开所有的门窗，要是再碰上今晚这种情况，谁都能（④ ）地下车。 18. 在文中四处括号内依次填入词语，最恰当的一项是（ ） A. 柔和 怂恿 央求 从从容容 B. 轻柔 教唆 乞求 从容不迫 C. 柔和 煽动 央求 慢条斯理 D. 轻柔 怂恿 乞求 不慌不忙 19. 以下填入括号内的语句，衔接最恰当的一项是（ ） A. 她的心中充满了对未来的期待与不安。 B. 她想起台儿沟的姑娘们，她们是否也在等着她回来。 C. 月光洒在她身上，仿佛为她照亮前行的路。 D. 她急着见到它，就像从来没见过它那样觉得新奇。 20. 文中画横线的句子使用了比喻和拟人的修辞手法，请结合材料简要分析其表达效果。 21. 文中画波浪线的句子如改成“大山、月亮和核桃树原来是这样的！”语意基本相同，但原文表达效果更好，为什么? 22. 请写出文段中最打动你的一个细节句，简析香雪此刻心理感受以及描写的妙处。 三、写作（60分） 23. 阅读下面材料，根据要求写作。 德国诗人荷尔德林说：“生命充满了劳绩，但还要诗意地栖居在这土地上。”生活中，“劳绩”与“诗意”常相伴相生：“劳绩”可能是学业的重压，成长的烦恼；而“诗意”或许就藏在一道解出的难题里，一次夕阳下的奔跑中，一段温暖的友谊间，或是对曹操、陶渊明、李白等人生命情怀的某一刻共鸣里。 以上材料引发了你怎样的联想与思考？请以“在劳绩中拾取诗意”为主题，写一篇文章。可讲述你的故事，也可阐述你的思考。 要求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于800字。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $ 共同体学校25级高一10月学情检测 语文试卷 总分： 150分 时量： 150分钟 麓山国际麓山滨江麓山梅溪湖麓山慈利长沙六中长郡湘府 长郡浏阳 长郡金洲珺璀高级中学津市一中联合参与 一、阅读（72 分） （一）阅读 1（本题共 5 小题， 19 分） 阅读下面的文字，完成下面小题。 从“神农尝百草，日遇七十二毒，得茶而解之”的传说算起，中国人喝茶已经有超过5000年的历史了。在对茶叶利用的漫长岁月里，人们起初主要把茶当作食品、药品来使用。国人认为“药食同源”，有着诸多益处的茶，当仁不让地被应用到日常饮食中。一开始，对茶多使用食物的处理方法，基本上就是把自己觉得好吃好喝的东西和茶放在一起混煮，最终连茶叶一起吃下去。三国《广雅》里记载：“荆巴间采茶作饼，成以米膏出之。若饮，先炙令色赤，捣末置瓷器中，以汤浇覆之，用葱、姜、桔子芼之。其饮醒酒，令人不眠。” 中唐时期，茶圣陆羽出世了。对于这种茶食混用的方法，茶圣很是鄙夷，他痛斥混煮出来的茶汤“斯沟渠间弃水耳”，味道就像下水道里的污水。公元780年他写了一部书，告诉大家煮茶的正确方法。从茶的产地、加工、器具、饮用方法，一直聊到茶历史、茶文化的方方面面，这就是世界上第一部茶文化专著《茶经》。茶中的真香被陆羽彻底发掘，一下子征服了世人，“越众饮而独高”。陆羽还详细列出了茶的器具和仪轨，“于是茶道大行，王公朝士无不饮者”。陆羽倡导的饮茶方法，通常被称为“煎茶法”，它和点茶法在饮用前，都要先将茶加工成末状。 不过，按宋人的标准，点茶可比煎茶高级多了！ 唐代制茶方法相对简单，属于最原始的蒸青工艺。煎茶时茶中的苦涩物质很容易释放到茶汤中。宋代制茶工艺大幅提升。北宋初年，宋太宗就派人到福建北苑，接管了南唐的贡茶园，专门开始种植和加工只供皇家饮用的“龙团凤饼”。后来，丁谓、蔡襄、郑可简等士人先后参与到茶的制作中。士大夫有文化、有见识、有能力，也有人脉，他们一旦参与到农副产品的生产过程中，茶的标准、质量、创新、品牌、人群市场，一下子就都有所提升。茶制作工艺水平飞速发展，达到了前所未见的顶峰。点茶法由此出现，点茶的时候，通常先把粉末状的茶放在茶盏里，然后把壶拿到高处，壶嘴一歪，微微向下倾斜进行冲点。末茶和热水一起通过击打，形成浓厚的沫饽，随着茶汤一起吃下去。 皇室的重视加上士大夫阶层的参与推广，点茶文化迅速流传，很快渗透到社会各阶层的礼仪文化和日常生活中。 殿堂之上，茶从一种饮品上升为皇家恩宠的代表物品，皇帝经常以赐茶作为表彰臣子荣誉之事。只有在宋朝，茶才被赋予了如此之高的地位。皇帝在皇宫内院举办私宴，还会亲手给臣子点茶。 点茶是文人们休闲时的重要内容，和烧香、挂画、插花被共称为“四般闲事”。民间，茶已经成为每户人家不可或缺的日常必需品，“茶之为民用，等于米盐，不可一日无也。”开门七件事“柴米油盐酱醋茶”的概念也是这个时候形成的。皇帝、士大夫喝高级“团饼茶”加工的末茶，百姓则多喝普通“散茶”加工的末茶。许多和茶有关的礼仪也渐渐形成，比如客来敬茶、以茶作为聘礼等。在宋代，茶馆、茶坊、茶肆、茶楼、茶摊遍地都是。在开封、杭州等大城市，针对不同社会阶层的人群，开设相应的茶馆。 点茶法历唐、五代、宋、元、明五个朝代，覆盖唐、五代十国、宋、辽、金、西夏、吐蕃、高丽、日本等政权的疆域。今天，我们经常以“宋代点茶”来代称它，就是因为它在宋代达到了巅峰，宋代点茶是这种古老茶法中最具特色的代表。 点茶法的消亡大约在明中期。最主要的原因是宋明两代国力发生了变化。明代初年其实还在延续宋代的团饼贡茶制度，但因为团茶制作要消耗大量的人财物力，茶农不堪其苦。洪武二十四年（公元1391 年），穷苦出身的朱元璋颁布了废团兴散的诏令，大大降低贡茶的标准：“岁贡上供茶，罢造龙团，听茶户惟采芽茶以进。”上行下效，在皇帝的提倡下，叶子状的散茶饮用开始兴起。 不过若说点茶法因为朱元璋的一纸诏令就立刻消亡了，还有些牵强。明代早期还有不少文人玩习末茶以为雅事。点茶法的最终衰落，茶叶制作工艺的发展也是主要原因。散茶自古就有，从茶食同饮开始已经存在了上千年，为何要等到唐煎、宋点各领风骚三百年后，直到明代才成为主流呢？ 在明代以前，团饼茶是绝对的主流，散茶固然也好，但基本无人钻研。时兴散茶以后就不一样了，在皇帝的影响下，大家开始重视散茶的制作工艺发展。之前的古法制茶以蒸青为主，蒸汽杀青温度最高为100℃，许多高温才能产生的香气激发不出来，青草味较重，直接冲泡叶子茶饮用时口感发闷，体验弱于末茶。明代高温炒青开始流行，炒青的锅温在200℃以上，许多经高温激发出来的芳香物质得到释放，茶香变得高扬，且非常有穿透力。 炒青的出现，打开了中国人寻找茶叶多元体验的大门，中国人对于茶味、茶香的感知系统开始发生变化。制作工艺也由单一、纵深的探索，转为横向、多种工艺的尝试。不再局限于只用蒸青这种制作方法来衡量全国各产区的茶产，开始分门别类研究各个茶种的特殊性，并摸索与之匹配的制茶工艺。之后，绿茶、白茶、黄茶、青茶、红茶、黑茶六大类茶的加工工艺慢慢呈现、完善，并最终形成了品种香、地域香、工艺香、季节香、储藏香等综合的茶香系统。 炒青之后的散茶，让饮茶变得简易起来，使用热水简单地冲泡，就能得到一杯馨香可口的茶汤。由繁入简，由难转易，由精变博，点茶向泡茶的转变，不能简单地做出“进步或退步”的结论，让我们见仁见智吧。 （摘编自观合《点茶之书：一盏宋茶的技艺与美学》） 1. 下列对原文内容的理解和分析，正确的一项是（ ） A. 中国人利用茶叶的历史始于“神农尝百草”的传说，此后茶一直主要被用作药品。 B. 唐代的制茶工艺比宋代更为原始和简单，这使得煎茶法的茶苦涩味更易释放到茶汤中。 C. 点茶法在宋代达到巅峰，因其覆盖地域广、跨越朝代多，故成为该茶法的代表。 D. 炒青工艺的出现，直接导致了点茶法在明代中期被简单冲泡的散茶法完全取代。 2. 下列对原文内容的分析和评价，不正确的一项是（ ） A. 陆羽撰写的《茶经》系统总结了茶的各方面知识，并倡导“煎茶法”，对茶文化的推广起到了关键作用。 B. 宋代点茶文化的兴盛，与皇室的高度重视、士大夫阶层的积极参与以及向社会各阶层的渗透密不可分。 C. 文章引用“茶之为民用，等于米盐，不可一日无也”等语句，是为了证明点茶法在宋代民间已取代煎茶法成为主流。 D. 文章末尾认为，从点茶到泡茶的转变是“由繁入简，由难转易，由精变博”的过程，不宜简单地评判优劣。 3. 根据原文内容，在下面文段的横线处补写出恰当的语句，每处不超过10个字。 中国人饮茶方式的演变，经历了从早期的茶食混煮，到唐代陆羽倡导的①_________，再到宋代盛行的点茶法，最终在明代发展为简易的散茶冲泡法。点茶法的操作，需要将茶末置于盏中，高冲热水，并通过②_________，使茶汤表面形成丰富的沫饽。点茶法在明代走向衰落，除了朱元璋“废团兴散”的诏令，③_________也是至关重要的因素。 4. 请简要概括点茶法在宋代盛行的原因。 5. 文本结尾提出，对点茶向泡茶的转变“不能简单地做出‘进步或退步’的结论”。你认为这是进步还是退步？请结合文本，谈谈你的理解。 【答案】1. B 2. C 3. ①. 煎茶法； ②. 击打（或：搅拌/搅动） ③. 制茶工艺的发展（或：炒青工艺的流行） 4. ①制茶工艺提升：宋代制茶技术达到顶峰，北苑贡茶“龙团凤饼”品质卓越； ②士大夫推动：文化精英参与制茶，提升茶的标准、品牌与影响力； ③皇室倡导：皇帝赐茶表彰臣子，甚至亲手点茶，赋予茶极高地位； ④社会普及：茶融入日常生活，成为“四般闲事”之一，民间“不可一日无茶”。 5. 观点一：我认为是一种进步 ①工艺革新：炒青技术激发茶香，突破蒸青局限，形成多元茶香系统； ②品类丰富：推动六大茶类工艺发展，拓展茶的体验维度。 ③饮法简化：泡茶法更便捷，降低饮用门槛，促进茶文化普及； 观点二：我认为是一种退步 ①仪式弱化：点茶法的器具、仪轨等精致文化随泡茶普及而衰落； ②审美转变：从末茶击拂的沫饽之美转向散茶冲泡的简淡之风； ③历史断层：点茶法作为唐宋茶文化高峰的代表，其消亡使传统技艺失传。 【解析】 【导语】这篇文章以时间为脉络，串联中国茶饮从唐至明的演变：先溯源茶的早期用途，再聚焦陆羽《茶经》与煎茶法，详述宋代点茶的工艺巅峰与文化渗透，最后解析明代点茶衰落与泡茶兴起的缘由。行文兼顾史料与细节，将茶饮演变与社会背景、技术发展结合，语言通俗却不失专业，清晰勾勒出中国茶饮的历史脉络与文化内涵。 【1题详解】 本题考查学生理解文章内容，筛选并整合文中信息的能力。 A.“茶一直主要被用作药品”错误，原文提到“人们起初主要把茶当作食品、药品来使用”。 C.强加因果。原文说“今天，我们经常以‘宋代点茶’来代称它，就是因为它在宋代达到了巅峰”，选项将“覆盖地域广、跨越朝代多”作为原因，与原文不符。 D.“直接导致”和“完全取代”表述绝对。原文指出点茶法衰落是“诏令+制茶工艺发展” 共同作用，且“明代早期还有不少文人玩习末茶”，并非“被完全取代”。 故选B。 【2题详解】 本题考查学生对原文内容的分析和评价的能力。 C.“是为了证明点茶法在宋代民间已取代煎茶法成为主流”错误，文中引用“茶之为民用，等于米盐”等语句，主要是为了说明茶在宋代民间已成为日常生活必需品，变得非常重要，而非为了证明点茶法成为主流。 故选C。 【3题详解】 本题考查学生理解文章内容、情境补写的能力。 ①煎茶法：前文明确“陆羽倡导的饮茶方法通常被称为‘煎茶法’”，且演变脉络为“茶食混煮→煎茶→点茶→散茶冲泡”，此处需填唐代核心饮茶方式； ②击打（或：搅拌/搅动）：原文提到点茶时“末茶和热水一起通过击打，形成浓厚的沫饽”，“击打”是形成沫饽的关键动作，同义词均符合要求； ③制茶工艺的发展（或：炒青工艺的流行）：原文指出点茶法衰落的“主要原因”包括“朱元璋诏令”和“茶叶制作工艺的发展（炒青工艺流行）”，此处需填另一核心原因。 【4题详解】 本题考查学生筛选并整合文中的信息的能力。 ①制茶工艺提升：根据“茶制作工艺水平飞速发展，达到了前所未见的顶峰”“专门开始种植和加工只供皇家饮用的‘龙团凤饼’”可知，宋代制茶技术达到顶峰，北苑贡茶“龙团凤饼”品质卓越； ②士大夫推动：根据“士大夫有文化……一下子就都有所提升”可知，文化精英参与制茶，提升茶的标准、品牌与影响力； ③皇室倡导：根据“皇帝经常以赐茶作为表彰臣子荣誉之事……皇帝在皇宫内院举办私宴，还会亲手给臣子点茶”可知，皇帝赐茶表彰臣子，甚至亲手点茶，赋予茶极高地位； ④社会普及：根据“点茶是文人们休闲时的重要内容，和烧香、挂画、插花被共称为‘四般闲事’。民间，茶已经成为每户人家不可或缺的日常必需品”可知，茶融入日常生活，成为“四般闲事”之一，民间“不可一日无茶”。 【5题详解】 本题考查学生探究文本中的某些问题，提出自己的见解的能力。 观点一（进步）：聚焦“发展与普及”。 ①工艺革新：原文“炒青……许多经高温激发出来的芳香物质得到释放”“不再局限于只用蒸青这种制作方法”，证明炒青工艺提升了茶的品质； ②品类丰富：对应“六大类茶的加工工艺慢慢呈现、完善”“形成……综合的茶香系统”，拓展了茶的多样性； ③饮法简化：“热水简单地冲泡” 降低了饮用门槛，符合“民间普及”的需求，让茶文化覆盖更广泛人群。 观点二（退步）：聚焦“文化与审美”。 ①仪式弱化：原文“陆羽还详细列出了茶的器具和仪轨”，宋代点茶有严格流程，泡茶法简化后，传统礼仪文化流失； ②审美转变：点茶“沫饽”是宋代茶文化的独特审美，泡茶法转向简淡，失去了传统审美特色； ③历史断层：点茶法是唐宋茶文化高峰的代表，其衰落导致这一传统技艺失传，造成文化传承的断裂。 （二）阅读Ⅱ （本题共4小题， 16分） 阅读下面的文字，完成下面小题。 停战令后 魏巍 板门店，于昨天上午度过了它最繁华的日子之后而冷落下来。昨天上午十时，这个仅有三座茅屋的小小的村庄，在完成它的历史任务之前，演出了最后也是最热闹的一场，金日成元帅和彭德怀司令员也来到这里，同美军上将克拉克一起在停战协定上签了字。 这是三年半来第一个安静的夜，没有枪声、炮声、飞机声和炸弹声的夜。彭总情不自禁地走出屋子，不知什么地方已经响起了锣鼓声。他回到屋里，躺在床上，想睡也睡不成了。从中南海的紧急会议到北京饭店的不眠之夜，从与毛主席的单独谈话到再跨征鞍，当时他觉得肩负的任务是何等沉重！可是经过三年来的惊涛骇浪，这个任务总算完成了。这使他感到欣慰。这次他到这里来，本来计划在签字之后要到第一线看望看望战士们，现在这种愿望更强烈了…… 彭总一行，在先头师略事休息，随后就由师长洪川乘吉普车在前引路，继续向白岩山进发。中午过后，彭总望见前面一带山岭，就像白玉屏风一般，就知道白岩山已经到了。 彭总下车一看，前面十字路口大杨树下站着两个军人，似已等候多时，就立刻不高兴地说：“不是叫你不要打电话吗？” “我怕他们准备不及……”洪川红着脸说。 “有什么可准备的？”彭总瞪了他一眼，“都是自家人，搞这一套旧东西干什么？” “彭总，”洪川笑着辩解说，“这也不是对您，别的首长来了也是这样。” “那也不对！”彭总严厉地说，“不论什么人，都不要搞这一套！” 洪川做了介绍。然后大家一起上车，向村里驶去，在一座茅舍前停了下来。 彭总的脾气和风格是全军都知道的，尤其是在下面吃饭的问题使人为难。如果准备的好了，那是肯定要挨骂的；如果弄得太不像样，又使人过意不去。这次倒好，这里刚刚打过仗，许多老百姓还没有回来，东西很难买，只好打开几个从祖国运来的罐头，炒了一些鸡蛋粉，弄了一个炒辣椒下饭。这个小“宴会”就设在茅屋里，大家盘膝而坐。吃饭时，大家心里十分不安，而彭总却特别满意，吃得满头大汗。自始至终，笑容满面，问这问那，没完没了。 “有个战斗英雄郭祥，不是这个部队的吗？” “是，是我们的一营营长。”团政委周仆连忙答道，“最后这一仗他打得很好，负伤以后坐在担架上还指挥呢。” “伤重不重？” “一条腿断了。” 彭总停住筷子，关切地问：“还能治好吗？还能不能回到部队？” “已经送后方了，还没有回信。” 彭总叹了口气，把碗放在小炕桌上：“你们应当去看看他！” “是的。”周仆说，“这的确是一个好干部。二次战役起了很大作用。敌人南北两面夹击，又是飞机，又是坦克，他的队伍就像钉子一样钉在那里，硬是一动不动，真有点英雄气概！” 彭总若有所感地说：“选干部就要选这样的人！对革命忠诚、老实、勇敢、大公无私。在关键时刻，这种人一个可以顶一百个、一千个。” 饭后，大家劝彭总休息一下，彭总认为时间紧张，还是抓紧时间去看看战士。于是，去看了几个连队，最后来到三连时，已经快要夕阳衔山了。 当彭总一行来到山下，三连连长和指导员赶快下山来接。附近的十几个战士也围拢过来。彭总看见这些生龙活虎的小伙子，心里着实高兴，就同他们道了辛苦，一个一个都亲切握手。 人群中有一个年纪最小的战士，眨巴着一双猫眼，望着彭总笑眯眯的，圆乎乎的脸上还露出两个酒窝。彭总同他的眼光相遇，就笑着问道：“你这个小鬼，叫什么名字?” 小鬼红了红脸，没有马上答出来。三连长代他答道：“他叫杨春。 彭总又问：“小鬼，停战你觉得怎么样？高兴吗？” “高兴。”杨春答道，“就是有点不够解气。” “我们消灭了那么多敌人，怎么能说不解气呢？” “没有把敌人赶到大海里嘛！” 大伙笑起来。杨春开始还有点胆怯，经过一阵谈话，好像已经同彭总很熟的样子，两个猫眼眨巴眨巴地望着彭总，认真地问道：“司令员，我提一个问题行吗？” 彭总笑着说：“好好，你提。” 杨春舔了舔干裂的嘴唇，说：“现在已经停战了，我们呼啦一走行吗？” “你说呢？” “我说不行。” “为什么？” 杨春指了指四处荒芜的土地和倒塌的房舍，说：“你看，帝国主义糟蹋成这个样子，老百姓可吃什么呀？我们总得帮助他们搞搞建设再走。” 彭总不觉心中一热，没有想到这个看去还是个孩子的战士，竟同自己想的一样。望了望面前的小山岗，彭总正要举步上山，三连长上前拦住说：“司令员，上面正在掩埋烈士呢，还是不要去了。” “怎么，人死了就不要去了？”彭总瞪了他一眼，径自向山上走去。彭总一面走，一面察看着墓前的木牌。那些木牌上都分别写着烈士的姓名、年龄、职务和家乡住处。当他发现有几座坟前没有插木牌时，就停住脚步，对三连长说：“这里怎么没有插木牌呀？” “有一些还没有查清楚。”三连长面有难色地说。 “不要怕麻烦！”彭总说，“可以找他们连队的人来亲自辨认。不是这些牺牲的同志，我们怎么来的胜利？” 彭总默默地脱下军帽肃立着，站了很久很久……热泪，从他露出白鬓发的面颊涔涔而下。 那边，像白玉屏风般的白岩山，已被夕阳染成金红，显得更加壮丽了。 （有删改） 注：本文节选自《东方》第六部《凯歌》。《东方》是魏巍的代表作，1982年获第一届茅盾文学奖。作家丁玲说：“《东方》是一部史诗式的小说，它是写中国人民志愿军在抗美援朝战争中创造的宏伟业绩的史册，是一幅绚丽多彩的画卷，是一座雕塑了各种不同形象的英雄人物的丰碑。” 6. 下列对文本相关内容和艺术特色的分析鉴赏，正确的一项是（ ） A. 文章通过彭总在停战后的心理活动，展现了他对历史任务的回顾和完成任务的欣慰，运用了倒叙手法，突出了战争的残酷和平静的珍贵。 B. 文本以彭总的行踪为线索，从板门店到白岩山，通过细节描写和对话描写，塑造了彭总平易近人、关爱战士、反对形式主义的形象，语言朴实自然。 C. 小说中彭总与杨春的对话，生动表现了彭总的亲切和战士的单纯可爱，杨春对停战的看法反映了年轻战士的乐观和不解，体现了革命乐观主义精神。 D. 文章结尾对白岩山的描写，运用了比喻和象征手法，既照应了前文，又渲染了壮丽的氛围，象征着和平的到来和胜利的喜悦。 7. 下列对人物形象的分析，不正确的一项是（ ） A. 彭总作为高级将领，却十分平易近人，他反对形式主义的接待，关心战士的生活和伤势，缅怀烈士，体现了革命家的人情味。 B. 洪川师长在接待彭总时，因为准备不足而受到彭总的批评，他红着脸辩解，显示了他对彭总的畏惧和工作的疏忽。 C. 杨春是一个年轻战士，他猫眼圆脸，活泼可爱，对停战有自己看法，希望帮助朝鲜人民建设，展现了志愿军战士的国际主义情怀。 D. 郭祥是战斗英雄，他勇敢顽强，在战斗中负伤后仍指挥战斗，是彭总赞扬的对革命忠诚、老实、勇敢、大公无私的干部。 8. 请结合文本，简要分析句子“那边，像白玉屏风般的白岩山，已被夕阳染成金红，显得更加壮丽了”的意蕴。 9. 作家丁玲评价《东方》是“一座雕塑了各种不同形象的英雄人物的丰碑”。本文是如何塑造彭总这一“英雄形象”的？请结合文本简要分析。 【答案】6. B 7. B 8. （1）表面意蕴：描写白岩山在夕阳映照下壮丽景色，渲染了宁静、庄严的氛围，与停战后的和平环境相契合。 （2）深层意蕴： ①象征胜利与牺牲：夕阳的“金红”色彩象征抗美援朝战争的胜利，也隐喻烈士的鲜血染红了山河，他们的牺牲换来了和平（与前文烈士墓场景呼应）。 ②寄托缅怀与敬仰：白岩山如“白玉屏风”，原本洁白，被染红后更显壮丽，暗示烈士的精神在牺牲后升华，永垂不朽。 ③表达希望与未来：壮丽的景象寓意战争结束后的新生，和平时代的美好前景，体现了革命乐观主义精神。 9. ①通过典型细节刻画形象。如对迎接人员“不高兴”、“用餐特别满意”等细节，展现彭总反形式主义、生活简朴的作风。 ②通过个性化语言塑造形象。如“不论什么人，都不要搞这一套”“不要怕麻烦”等语言，体现其直率严厉、认真负责的性格。 ③通过侧面烘托突出形象。如“彭总的脾气和风格是全军都知道的”，借他人之口强化其形象特征。 ④通过对比手法彰显形象。将彭总与洪川师长、三连长等人物对比，突出其独特品格。 ⑤通过环境描写映衬形象。结尾“夕阳染成金红”的白岩山，烘托彭总崇高精神的壮美。 【解析】 【导语】这篇小说通过停战后的场景，生动刻画了彭德怀将军的丰满形象。作者以细腻的笔触展现了彭总的多重性格：既有统帅的威严（批评形式主义接待），又有对战士的温情关怀（询问伤员情况）；既保持军人本色（坚持上山祭奠烈士），又流露人性光辉（为烈士落泪）。通过对话、细节描写和环境烘托，塑造了一位既有革命坚定性又富有人情味的将领形象，展现了志愿军高级指挥员的崇高精神境界。结尾的白岩山描写，既写实又象征，暗示着和平的珍贵与胜利的壮美。 【6题详解】 本题考查学生对文本内容和艺术特色的分析鉴赏能力。 A.“运用了倒叙手法”错误。文章并未使用倒叙手法；彭总的心理活动（如回忆“从中南海的紧急会议”）是顺叙中的插叙和内心独白，而非倒叙。文本整体按时间顺序展开，从停战签字到前线视察。 C.“体现了革命乐观主义精神”错误。杨春对停战的看法“不够解气”和希望帮助朝鲜建设，主要体现了战士的责任感和国际主义精神，而非“革命乐观主义精神”。 D.“象征着和平的到来和胜利的喜悦”错误。结尾描写白岩山被夕阳染红，确实运用了比喻和象征，结合上下文，此处象征意味着烈士鲜血的缅怀和精神的永垂不朽，与前文彭总肃立烈士墓前的场景相呼应。 故选B。 【7题详解】 本题考查学生对人物形象的分析能力。 B.“工作的疏忽”错误。洪川的“红着脸辩解”体现了他对彭总的了解和对上级的尊重，而非“工作的疏忽”。 故选B。 【8题详解】 本题考查学生对重要语句含义的理解能力。 （1）表面意蕴：客观再现了傍晚的自然景观。此处描写夕阳将“像白玉屏风般的白岩山”“染成金红”，洁白与“金红”的交织，形成鲜明而柔和的色彩对比，让原本清冷的白岩山焕发出温暖壮丽的光泽，生动勾勒出停战之后，黄昏时分战场周边宁静而绚烂的画面，为全文营造了宁静而庄严的氛围。 （2）深层意蕴：①白岩山的“壮丽”不仅是景色，更是抗美援朝战争的伟大胜利。“金红”的色彩如同胜利的勋章，映照出三年半艰苦卓绝的战斗终于换来停战的成果，隐喻烈士的牺牲换来了和平。②壮丽的白岩山被染红后更显壮丽，也是对牺牲烈士与志愿军精神的礼赞，暗示烈士的精神永垂不朽。③“金红”的夕阳暗含对未来的展望，仿佛为这片饱受战争创伤的土地注入了希望，体现了革命乐观主义精神。 【9题详解】 本题考查学生鉴赏作品的人物描写手法的能力。 ①运用细节描写：如彭总下车看到预先等候的军人，立刻“不高兴地说”，并“瞪了他一眼”，细节展现他反对形式主义、厌恶官僚作风的刚直。 ②运用个性化的语言描写：面对洪川“别的首长来了也是这样”的辩解，他直接反驳“那也不对！不论什么人，都不要搞这一套”；对于有一些烈士的坟墓前没有插木牌，他说“不要怕麻烦”。 ③运用侧面烘托：文中提到“彭总的脾气和风格是全军都知道的，尤其是在下面吃饭的问题使人为难”，借全军皆知的评价，烘托他反对特殊化的形象。 ④运用对比：通过洪川“重视形式”与彭总“拒绝形式”的对比，强化彭总务实的作风；通过三连长“回避牺牲”与彭总“直面缅怀”的对比，凸显彭总对烈士的敬畏、对牺牲的正视。 ⑤运用环境描写：结尾用“夕阳染成金红”的白岩山景象，与彭总的精神境界相呼应，升华英雄形象。 （三）阅读Ⅲ （本题共5小题， 22分） 阅读下面的文言文，完成各小题。 材料一： 太祖武皇帝，沛国人也，姓曹，讳操，字孟德。公少机警，有权数，而任侠放荡，不治行业，故世人未之奇也；惟梁国桥玄、南阳何颙异焉。玄谓公曰：“天下将乱非命世之才不能济也能安之者其在君乎！”年二十，举孝廉为郎，征拜议郎。 建安二年，张绣等降，既而悔之，复反。公与战，军败，为流矢所中，长子昂遇害。公乃引兵还舞阴，绣将骑来抄，公击破之。公谓诸将曰：“吾降张绣等，失不便取其质，以至于此。吾知所以败，诸卿观之，自今已后不复败矣。”遂还许。 初，公举魏种孝廉。兖州叛，公曰：“唯魏种且不弃孤也。”及闻种走，公怒曰：“种不南走越、北走胡，不置汝也！”四年春，生擒种，公曰：“唯其才也！”释其缚而用之。以魏种为河内太守，属以河北事。初，公为兖州牧，以东平毕谌为别驾。张邈之叛也，邈劫谌母弟妻子；公谢遣之，曰：“卿老母在彼，可去。”谌顿首无二心，公嘉之，为之流涕。既出，遂亡归吕布。及布破，谌生得。众为谌惧，公曰：“夫人孝于其亲者，岂不亦忠于君乎！此吾所求也。”以为鲁相。 （节选自《三国志·魏武纪》） 材料二： 建安十五年春，下令曰：“自古受命及中兴之君，何尝不得贤人君子与之共治天下者乎！今天下尚未定，此特求贤之急时也。若必廉士而后可用，则齐桓何以霸世！诸子其佐我明扬仄陋，唯才是举，吾得而用之。”十六年，令曰：“夫有行之士未必能进取，进取之士未必能有行也。陈平岂笃行？苏秦岂守信邪？而陈平定汉业，苏秦济弱燕。由此言之，士有偏短，庸可废乎！有司明思此义，则士无遗滞，官无废业矣。” （节选自曹操《求贤令》） 10. 材料一画波浪线的部分有三处需要断句，请用铅笔将答题卡上相应位置的答案标号涂黑。 天下A将乱B非命C世之才D不能济也E能安F之者G其在H君乎！ 11. 下列对材料中加点的词语及相关内容的解说，不正确的一项是（ ） A. 字，人的表字，在本名外另取的和本名意思是相同或相近关系的称谓。 B. 举，推举，推荐，也指由地方向中央推荐品行端正的人，以任官职，如“公举魏种孝廉”。 C. 孤，古代君王、诸侯的自称，谦辞。春秋时诸侯平常自称寡人，有凶事则称孤，后来逐渐无区别。 D. “不治行业”中的“行业”指品行学业，与现代汉语中“行业”含义不同。 12. 下列对材料有关内容的概括和分析，不正确的一项是（ ） A. 曹操年少时机警有权谋，但放任不拘，当时世人并不看重他，只有桥玄、何颙等人认为他非同寻常。 B. 张绣投降后复反，曹操中箭败退，长子曹昂遇害，他反思失败原因在于未及时收取人质，并断言今后不再失败。 C. 曹操重用魏种、毕谌等曾有背叛行为的人，体现其重视人才实际能力、不计较品行的用人理念。 D. 《短歌行》和《求贤令》都表达了曹操求贤若渴之情，但前者多含蓄，后者多直接抒发。 13. 把材料中画横线的句子翻译成现代汉语。 （1）若必廉士而后可用，则齐桓何以霸世！ （2）夫人孝于其亲者，岂不亦忠于君乎！此吾所求也。 14. 材料一通过具体事例塑造了曹操怎样的形象？请结合材料二《求贤令》的内容，分析曹操用人理念的核心及其现实意义。 【答案】10. BEG 11. A 12. C 13. （1）如果一定要是有德行（廉洁）之士然后才能任用，那么齐桓公凭什么能称霸当世！ （2）一个人能孝顺自己的父母，难道不会忠于君主吗？这正是我所需要的人才。 14. （1）形象： ①善于反思（从张绣事件中总结教训）； ②宽宏大量、重用人才（赦免并任用魏种、毕谌）； ③务实果断（“唯才是举”的用人理念）。 （2）核心理念：重视才能，容忍人才的缺点，强调实用主义人才观。 （3）现实意义：①打破唯德行论，拓宽人才选拔渠道； ②注重人的实际能力与贡献，有助于在乱世中迅速集聚人才； ③对现代人才管理的启示：用人应扬长避短，不拘一格。 【解析】 【导语】文言文通过曹操的生平事迹和《求贤令》展现了其复杂形象：既有年少放荡不羁的一面，又有雄才大略的政治家风范。材料一以张绣叛乱、重用魏种等事例，刻画了曹操善于反思、宽厚用人的特点；材料二《求贤令》则直陈其“唯才是举”的用人理念，突破道德桎梏，体现了乱世中务实的人才观。两则材料相辅相成，既呈现了历史人物的多面性，也折射出三国时期特殊的社会政治生态。 【10题详解】 本题考查学生文言文断句的能力。 句意：天下将要大乱，不是命世之才不能拯救，能够使天下安定的人，大概就是你吧！ “天下”的谓语为“将乱”，构成主谓结构，在“乱”后B处断开； “非……也”是判断句，应在“也”后E处断开； “其”作副词，放在句首，表揣测，所以应在“者”后G处断开。 故选BEG。 【11题详解】 本题考查学生了解并掌握常见的文学文化常识以及理解一词多义的能力。 A.“相同或相近”错误，表述不全面，还有名和字相反的，如韩愈，字退之。 故选A。 【12题详解】 本题考查学生理解文章内容的能力。 C.“不计较品行”错误。曹操重用魏种、毕谌虽体现其爱才，但并非“不计较品行”，而是认为孝亲者亦能忠君，且材料二中明确提到“有行之士未必能进取”，强调才能优先，但并非完全否定品行。 故选C。 【13题详解】 本题考查学生理解并翻译文言文句子的能力。 （1）“若”，如果；“何以”，宾语前置句，以何；“霸”，称霸。 （2）“孝于其亲”，状语后置句，于其亲孝；“岂不……乎”，难道……吗。 【14题详解】 本题考查学生分析人物形象以及概括文章思想内容及重要信息的能力。 （1）形象： ①曹操被张绣打败后，退回舞阴后，反击打败了张绣，他当众剖析战败原因“吾降张绣等……以至于此”，并断言“自今已后不复败矣”，体现曹操善于反思。②曹操曾坚信魏种不会背叛自己，但魏种逃跑被生擒后，因“唯其才也”便“释其缚而用之”。张邈叛乱时劫持毕谌家人，亡归吕布；吕布战败后毕谌被擒，众人皆为其担忧，曹操却以“孝于其亲者，岂不亦忠于君乎”为由赦免并任用。体现曹操宽宏大量、重用人才。③曹操对魏种和毕谌的态度，体现他“唯才是举”的用人理念。体现曹操务实果断。 （2）核心理念：《求贤令》中多次说到“贤人”“ 求贤”“明扬仄陋”“唯才是举”，说明曹操重视才能。而以陈平和苏秦的例子说明“士有偏短，庸可废乎”，即要容忍人才的缺点。可见这是一种强调实用主义的人才观。 （3）现实意义：①曹操认为“有行之士未必能进取，进取之士未必能有行也”，所以要打破唯德行论，拓宽人才选拔渠道；②强调人才选拔需结合实际需求——曹操因“天下未定”而急需求贤，故以“进取”“实用”为核心；如今社会发展需要不同类型的人才，也要注重人的实际能力与贡献。③结合“士有偏短，庸可废乎”可知，用人应扬长避短，不拘一格。 参考译文： 材料一： 太祖武皇帝，是沛国谯县人，姓曹，名操，字孟德。曹公年轻时机敏警悟，有谋略，但负气仗义而放纵不拘，不从事操行的修养和学业的研习，所以当时的人并不认为他异于常人；只有梁国的桥玄、南阳的何颙认为他与众不同。桥玄对太祖说：“天下将要大乱，不是命世之才不能拯救，能够使天下安定的人，大概就是你吧！”二十岁时，（曹公）被推举为孝廉，任郎官，又被征召授任议郎。 建安二年，张绣等人投降，不久又后悔，再次反叛。曹公和他交战，军队战败，被流箭射中，大儿子曹昂被杀害。曹公就带领军队返回舞阴，张绣率领骑兵攻掠，曹公反击打败了他。曹公对将领们说：“我降伏张绣等人，过失就在于没有立即扣押他们的人质，以致落到这种地步。我已知道失败的原因。请大家看着，从今以后我不会再失败了。”便撤兵回到了许都。 当初，曹公举荐魏种作孝廉。兖州叛乱，曹公说：“只有魏种不会背叛我。”等到听说魏种逃走，曹公生气地说：“只要魏种向南不逃到越地，向北不逃到胡地，我就不会饶恕你！”建安四年春天，活捉魏种，曹公说：“只因为他是个人才啊！”松开捆绑他的绳子而任命他。任命魏种为河内太守，把黄河以北地区的事务都委托给他治理。当初，曹公担任兖州牧，任命东平的毕谌为别驾从事。张邈发动叛乱，劫持了毕谌的母亲、弟弟、妻子、儿女；太祖就拜别遣还毕谌，说：“你的老母亲在张邈那儿，你可以离去。”毕谌磕头向太祖表明自己没有二心，太祖赞赏他，并为他流下眼泪。可毕谌离开之后，就逃亡归附了吕布，等到吕布被打败，毕谌被生擒。大家都为毕谌担忧，太祖说：“那个人能对他的双亲孝顺，怎会不对君主忠诚呢！这正是我所想要的人。”封他为鲁国国相。 材料二： 建安十五年春，曹公下令说：“自古以来开国和中兴的君主，哪有不是得到有才能的人和他共同治理国家的呢！当今天下还未平定，这是要特别访求人才的最迫切的时刻。如果一定要是有德行（廉洁）之士然后才能任用，那么齐桓公凭什么能称霸当世！你们要帮助我发现那些地位低下而被埋没的人才，只要有才能就推荐出来，让我们能够任用他们。”建安十六年，又下令道：“有德行的人，未必能有所作为；有所作为的人，未必就有德行。陈平难道是一个行为惇厚的人吗？苏秦难道是一个恪守信用的人吗？但是陈平巩固了汉代大业，苏秦济助了弱小的燕国。由此而言，一个人如果有些缺点，难道就一定要抛弃而不任用吗！各级官府要仔细考虑，弄清这一点，那么有才能的人就不致被遗漏，官员就能不荒废工作了。” （四）阅读IV （本题共2小题,9分） 阅读下面这首诗，完成各小题。 水槛遣心二首·其一 [唐]杜甫 去郭轩楹敞，无村眺望赊。 澄江平少岸，幽树晚多花。 细雨鱼儿出，微风燕子斜。 城中十万户，此地两三家。 15. 下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（ ） A. 首联交代草堂环境，离城郭远，庭园开阔，旁无村落，因而诗人能够极目远眺。 B. 颔联诗人凭槛远望，远近结合，写出江水碧澄浩荡，树林葱郁花朵盛开的景象。 C. 尾联呼应起首两句，以“城中十万户”与“此地两三家”反衬，更显繁荣热闹。 D. 全诗八句对仗，句句写景，句句有“遣心”之意，蕴含对大自然春天的热爱。 16. 叶梦得《石林诗话》评价老杜“细雨鱼儿出，微风燕子斜”诗句“缘情体物，自有天然之妙”。请结合全诗情感，简要分析该句中形容词和动词使用的妙处。 【答案】15. C 16. ①“细”“微”精准描绘雨势轻柔、风力和缓的春日特征；②“出”“斜”动态刻画鱼儿游弋、燕子翩飞的姿态，“出”显鱼之活泼，“斜”摹燕之轻盈；③动词与形容词结合，以简驭繁，勾勒出清新自然的春日生机，暗含诗人闲适愉悦之情。 【解析】 【导语】杜甫《水槛遣心》以简淡笔墨勾勒出远离尘嚣的草堂春景。首联点明环境之幽僻，中二联通过“澄江”“幽树”“细雨”“微风”等意象，以细腻的观察展现自然生机。尾联以城乡对比强化隐逸之趣。全诗对仗工稳而不失灵动，“出”“斜”二字尤见体物之妙，在宁静画面中暗含遣怀适意之情。 【15题详解】 本题考查学生对诗歌的理解和赏析能力。 C.“更显繁荣热闹”错误。尾联以“城中十万户”反衬“此地两三家”，突出草堂环境的宁静清幽。 故选C。 【16题详解】 本题考查学生鉴赏诗歌炼字的能力。 ①“细雨鱼儿出，微风燕子斜”写到蒙蒙细雨中，鱼儿欢跃，时不时跳出水面，微微风中，燕子斜飞。“细”“微”是形容词，分别描摹“雨”“风”的状态，写出雨势轻柔、风力和缓的特征。 ②“出”“斜”是动词，分别描绘“鱼”和“燕子”在细雨和微风中的动态。“出”写出了鱼的欢欣，鱼儿不时地浮出水面；“斜”写出了燕子的轻盈，燕子方飞而翅斜。 ③诗人遣词用语精微细致，动词与形容词结合，描写十分生动。结合诗歌创作的背景，诗人定居草堂，度过一段相对闲适安宁的生活，在富含生机的自然春景中寄托诗人优游闲适的心情。 （五）名篇名句默写 （本题共1小题，6分） 17. 补写出下列句子中的空缺部分。 （1）《归园田居（其一）》中“_______，_______”两句写鸡狗叫声，与“蝉噪林逾静，鸟鸣山更幽”有异曲同工之妙，都运用了以声衬静的手法，衬托出一个和谐安宁的意境。 （2）子在川上曰：“逝者如斯夫，不舍昼夜。”杜甫《登高》中也抒发了类似的感慨的句子是：“_______，_______。” （3）与右图内容相契合的古诗文名句，可以是：“_______,_______。” 【答案】 ①. 狗吠深巷中 ②. 鸡鸣桑树颠 ③. 无边落木萧萧下 ④. 不尽长江滚滚来 ⑤. 我有嘉宾 ⑥. 鼓瑟吹笙（中军置酒饮归客，胡琴琵琶与羌笛） 【解析】 【详解】本题考查学生默写常见的名篇名句的能力。 易错字：“吠”“颠”“萧”“嘉”“笙”“羌”。 二、语言文字运用（本题共5小题，18分） 她站了起来，忽然感到心里很满意，风也（① ）了许多。她发现月亮是这样明净。群山被月光笼罩着，像母亲庄严、神圣的胸脯；那秋风吹干的一树树核桃叶，卷起来像一树树金铃铛，她第一次听清它们在夜晚，在风的（② ）下“豁啷”地歌唱。她不再害怕了，在枕木上跨着大步，一直朝前走去。大山原来是这样的！月亮原来是这样的！核桃树原来是这样的！香雪走着，就像第一次认出养育她成人的山谷。台儿沟呢？不知怎么的，她加快了脚步。（ ）台儿沟一定会是“这样的”：那时台儿沟的姑娘不再（③ ）别人，也用不着回答人家的再三盘问。火车上的漂亮小伙子都会求上门来，火车也会停得久一些，也许三分、四分，也许十分、八分。它会向台儿沟打开所有的门窗，要是再碰上今晚这种情况，谁都能（④ ）地下车。 18. 在文中四处括号内依次填入词语，最恰当的一项是（ ） A. 柔和 怂恿 央求 从从容容 B. 轻柔 教唆 乞求 从容不迫 C. 柔和 煽动 央求 慢条斯理 D. 轻柔 怂恿 乞求 不慌不忙 19. 以下填入括号内语句，衔接最恰当的一项是（ ） A. 她的心中充满了对未来的期待与不安。 B. 她想起台儿沟姑娘们，她们是否也在等着她回来。 C. 月光洒在她身上，仿佛为她照亮前行的路。 D. 她急着见到它，就像从来没见过它那样觉得新奇。 20. 文中画横线的句子使用了比喻和拟人的修辞手法，请结合材料简要分析其表达效果。 21. 文中画波浪线的句子如改成“大山、月亮和核桃树原来是这样的！”语意基本相同，但原文表达效果更好，为什么? 22. 请写出文段中最打动你的一个细节句，简析香雪此刻心理感受以及描写的妙处。 【答案】18 A 19. D 20. （1）①运用比喻，把“被月光笼罩着的群山”比作“母亲庄严、神圣的胸脯”，把山体写得温暖安全，②表现香雪重获依靠的踏实。 （2）①“核桃叶豁啷歌唱”，运用拟人手法赋予落叶欢快生命，②映射香雪走出恐惧后的喜悦。 21. ①原句采用排比手法，节奏铿锵，突出震撼与新鲜。 ②原句“原来是这样的”三次重复出现，强化香雪“发现”的冲击力，比合并一句更具惊喜和感染力。 22. ①细节句：她急着见到它，就像从来没见过它那样觉得新奇。 ②心理：对全新台儿沟的炽热期盼与自我印证的急切。 ③妙处：动作映射心理，以“急”写“喜”，鲜活生动。 【解析】 【18题详解】 本题考查学生正确使用词语的能力。 ①处：“柔和”多用于形容光线、声音、风等的温和适度，与原文对风的描写更契合；“轻柔”偏重触觉感受，与此处语境不尽相符。 ②处：“怂恿”多指鼓动他人做某事，常带贬义，但此处用于拟人化描写，生动表现风“鼓动”树叶歌唱的情态；“教唆”“煽动”贬义过重，不符合语境的情感色彩。 ③处：“央求”指恳切地请求，符合台儿沟姑娘们此前对外界的好奇与向往；“乞求”语意过重，带有卑微色彩，不符合人物形象。 ④处：“从从容容”为AABB式叠词，形容神态镇定，与“从容不迫”相比更口语化，更符合作品整体语言风格；“慢条斯理”偏重动作缓慢，“不慌不忙”侧重强调心理状态的镇定自若，不符合语境。 故选A。 【19题详解】 本题考查学生语句衔接复位的能力。 A.“期待与不安”与后文香雪坚定、乐观的情绪基调不符，破坏语段情感一致性。 B.虽提到“台儿沟的姑娘”，但情感转向回忆，与后文对未来台儿沟的展望脱节，打断叙述节奏。 C.转向景物描写，偏离“加快脚步”的行为动机，未能有效承接心理变化。 D.承上文“她加快了脚步”，自然引出“急着见到它”的心理动机，并与后文“台儿沟一定会是‘这样的’”形成情感与逻辑连贯，表达出香雪对新认识的急切与好奇。 故选D。 【20题详解】 本题考查学生分析修辞手法和表达效果的能力。 （1）①运用比喻，把群山比作“母亲的胸脯”； ②既还原了群山“庄严、神圣”的视觉特征，又将自然景物赋予“母亲”的温暖属性，对应香雪“不再害怕”的心理变化——群山从陌生的环境，变成了可依靠的“港湾”，让安全感具象化。 （2）①运用拟人，“豁啷歌唱”赋予落叶以人的动作与情感，给人一种欢快的愉悦之感； ②并非单纯写声音，而是映射香雪“心里满意”“不再害怕”后的愉悦心境，让景物成为人物情感的“镜子”，实现“景与情合”。 【21题详解】 本题考查学生分析句子表达效果的能力。 ①排比句式：“大山原来是这样的！月亮原来是这样的！核桃树原来是这样的！”三句并列，形成节奏韵律，模拟香雪发现新世界时“接连震撼”的心理过程，比改句更具动态感； ②重复词语：“原来是这样的”三次重复，突出香雪“打破认知”的惊喜——过去她对家乡的熟悉是“麻木”的，此刻因心境变化产生“重新认识”的新鲜感，重复让这种“发现的喜悦”更有感染力。 【22题详解】 本题考查学生分析句子表达效果的能力。 首先筛选细节句，需同时满足两个条件：文本典型性；描写具象性。 然后结合上下文推导心理；最后分析手法与心理的关联（间接描写的优势），确保每个结论都有文本依据，不脱离人物与情节。 如例句“她急着见到它，就像从来没见过它那样觉得新奇”，既包含“急着见到” 的动作倾向，又有“新奇”的心理感受； 心理分析：“炽热期盼”对应对台儿沟未来的想象，“自我印证的急切”对应她想亲眼见证家乡变化的渴望，精准捕捉到香雪“既急切又欣喜”的复杂情绪； 妙处分析：“以‘急’写‘喜’”的解读，跳出了对“急”的表面理解，深入到人物心理本质——“急”不是焦虑，而是因“喜”而生的迫切，让人物形象更鲜活。 三、写作（60分） 23. 阅读下面材料，根据要求写作。 德国诗人荷尔德林说：“生命充满了劳绩，但还要诗意地栖居在这土地上。”生活中，“劳绩”与“诗意”常相伴相生：“劳绩”可能是学业的重压，成长的烦恼；而“诗意”或许就藏在一道解出的难题里，一次夕阳下的奔跑中，一段温暖的友谊间，或是对曹操、陶渊明、李白等人生命情怀的某一刻共鸣里。 以上材料引发了你怎样的联想与思考？请以“在劳绩中拾取诗意”为主题，写一篇文章。可讲述你的故事，也可阐述你的思考。 要求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于800字。 【答案】例文： 负重前行，莫忘诗意 荷尔德林说：“生命充满了劳绩，但还要诗意地栖居在这土地上。”这句话道出了人生的本质：我们既要承担生活的重负，又不应失去感受美好的能力。在繁重的学业、工作的间隙，在琐碎的日常中保持对诗意的敏感，这是一种生存智慧，更是一种生命境界。诗意不是逃避劳绩的借口，而是照亮劳绩的火把；不是对现实的否定，而是对生活的超越。 劳绩中的专注坚守，本身就是最动人的诗意。当人全心专注于手头之事，便会忽略外界纷扰，与目标形成深度联结，这份专注本身就自带诗意。敦煌莫高窟的研究员们，日复一日与残垣壁画为伴，指尖抚过千年色彩时，能读懂古人的笔触温度；每补全一片残缺，都像与历史完成一次对话。这份在劳绩中的专注，让枯燥的修复工作变成了跨越时空的交流，让科研的艰辛升华为守护文明的诗意。 诗意藏在劳绩的突破时刻，是风雨后的绚烂彩虹。劳绩往往伴随着阻碍与困境，而当我们凭借努力突破重围，那份酣畅与释然，便是最鲜活的诗意。苏炳添在成为“亚洲飞人”前，经历了无数个枯燥的训练日。他曾因伤病险些退役，康复训练的艰辛远超常人想象。他冲过终点线的那一刻，他张开双臂的呐喊，不仅是对劳绩的回应，更是对诗意的拥抱。突破劳绩的瞬间，诗意便会绽放出最耀眼的光芒。 以诗意之心观照劳绩，平凡琐碎也能焕发光彩。生活中的劳绩，多是日复一日的平凡小事，若以功利之心看待，便只剩枯燥；若以诗意之心观照，便能发现其中的美好。陶渊明“晨兴理荒秽，带月荷锄归”，他在晨光与月色中看到了诗意，在泥土芬芳里品味到了乐趣。外卖小哥雷海为，在等待取餐的间隙背记诗词，将古典的雅致融入忙碌的生活。对他而言，诗词是劳绩中开出的诗意之花。以诗意之心看待劳绩，平凡的日子也能过得有声有色。 古往今来的仁人志士，皆以诗意化解劳绩的沉重。人生在世，谁无劳绩？关键在于以何种心态面对。那些留名青史的人，并非没有经历艰辛，而是懂得用诗意为劳绩减负，让精神在重压下依然挺立，让苦难成为生命的养分。 青春的我们，正经历着学业的重压与成长的烦恼，这些都是属于我们的劳绩。但我们不必因此愁眉不展，更不应让焦虑遮蔽了诗意的光芒。解出一道难题后的豁然开朗，与同学并肩前行的温暖瞬间，夕阳下奔跑时的畅快淋漓，都是劳绩中可拾的诗意。让我们的生命既有劳绩的厚重，又有诗意的轻盈，活得从容、热烈而丰盈。 【解析】 【详解】本题考查学生的写作能力。 审题： 这是一道任务驱动型材料作文题。 材料以德国诗人荷尔德林的名言为引子，提出了“劳绩”与“诗意”这对看似矛盾实则统一的概念。材料首先肯定了生命的本质是充满劳绩的，这是每个人都无法逃避的现实。学业压力、成长烦恼、工作重担，这些都是现代人必须面对的“劳绩”。但材料更强调，在这些看似枯燥沉重的日常中，其实处处蕴藏着“诗意”的可能。 材料通过几个具体的生活场景，生动诠释了“诗意”的多种表现形式：解出一道难题的成就感、夕阳下奔跑的自由感、友谊带来的温暖，乃至与古人心灵相通的瞬间。这些例子告诉我们，诗意不必刻意寻找，它就藏在平凡生活的细节里。关键在于我们是否具备发现诗意的眼光和感受诗意的心灵。 更深层次来看，材料启发我们思考生活的辩证法：劳绩与诗意并非对立，而是相互成就的关系。正是有了劳绩的铺垫，那些诗意的时刻才显得格外珍贵；而诗意的存在，又让劳绩变得可以忍受甚至富有意义。就像陶渊明在躬耕中体会田园之美，李白在仕途失意后写下千古绝唱，他们都是在生活的重压下开出了诗意的花朵。 写作时，开头可从荷尔德林诗句切入，引出当代人普遍面临的生存困境——在繁忙劳碌中逐渐丧失感知诗意的能力。中间部分可分层展开：先承认“劳绩”的必然性，如学业压力、职场竞争等现实负重；再通过具体生活场景展现诗意存在的多样性；最后论述二者辩证关系——诗意不是对劳绩的逃避，而是赋予其意义的升华方式。结尾强调平常处见诗意的智慧。 立意： 1.负重前行的路上，别忘了收集星光。 2.把每一滴汗水都酿成生命的诗意。 3.在现实的土壤里培育诗意的花朵。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $