Module 1 Unit 1 Did you come back yesterday？（教学设计）-2025-2026学年外研版（三起）（2024）英语五年级上册

--- Module 1 Unit 1 Did you come back yesterday? 教学设计 一、 教学材料 教材：外语教学与研究出版社《英语》（三年级起点）五年级上册 模块：Module 1 单元：Unit 1 Did you come back yesterday? 二、 教材分析 本单元是五年级开篇第一单元，承接了四年级所学的一般过去时，重点学习和运用动词的过去式来谈论过去发生的事情。课文情境是Lingling和John在伦敦遇到Sam和Amy，他们谈论刚过去的暑假和返回伦敦的时间。故事贴近学生生活实际，易于引发学生共鸣，为整个模块的过去时学习打下基础。 三、 学情分析 五年级学生经过两年的英语学习，具备了一定的听、说、读、写能力和简单的英语思维习惯。 在四年级下册，学生已经接触并学习了一般过去时，对规则动词的过去式（如：played, watched）和一些常见的不规则动词过去式（如：go-went, see-saw）有初步了解。 学生可能存在的问题：对不规则动词过去式的记忆不牢固；在真实情境中灵活运用一般过去时进行提问和回答的能力有待提高。 四、 教学目标 1. 语言知识目标： 词汇： 能听懂、会说、并认读单词：`when, back, home, those, ice cream, finish, wait, hurry up, dropped`。 句型： 能理解并运用核心句型： `—Did you ...? —Yes, I/we did. / No, I/we didn't.` `When did you come back?` `We came back last Sunday.` 2. 语言技能目标： 听： 能听懂用一般过去时描述的简单事情，能听懂课文录音并提取关键信息。 说： 能运用 `Did you ...?` 句型询问他人过去的经历，并能做出相应的肯定或否定回答。 读： 能流利朗读课文，并理解课文大意。 写： 能模仿课文句型，写出2-3个询问和回答过去活动的句子。 3. 情感态度目标： 乐于与同学交流分享自己的假期生活，增进彼此了解。 培养守时、有礼貌的良好习惯（如课文中提到的“Wait for me!”）。 4. 学习策略目标： 通过小组合作、角色扮演等方式，积极参与课堂活动，主动与他人交流。 学会利用图片、上下文等线索猜测新词的含义。 五、 教学重难点 教学重点： 理解并运用一般疑问句 `Did you ...?` 及其回答。 掌握本课的新词汇和核心句型。 教学难点： 不规则动词过去式的正确运用，特别是 `come-came, do-did, drop-dropped`。 在真实情境中自然地运用过去时进行交流。 六、 教学准备 多媒体课件（PPT），包含图片、音频、动画 单词卡片 课文角色头饰（Lingling, John, Sam, Amy） 一个道具冰淇淋（或图片） 七、 教学过程 Step 1: Warm-up & Lead-in (热身与导入) - 5 mins 1. Greetings & Free Talk: 师生互致问候。 教师提问：`Hello, boys and girls! How was your summer vacation?` (引导学生用 `It was good/fun/great.` 回答) 教师展示几张自己暑假活动的图片（如：去公园、游泳、看书），并说：`I went to the park. I read a book.` 引导学生回顾“一般过去时”的概念。 2. Lead-in: 出示课文主情景图（Lingling, John, Sam, Amy在伦敦相遇）。 提问：`Look, who are they? Where are they? What are they talking about?` 揭示课题：`Today, let's learn Module 1 Unit 1: Did you come back yesterday?` Step 2: Presentation (新知呈现) - 15 mins 1. Vocabulary Learning (词汇学习): 利用图片和动作学习新词：`ice cream` (冰淇淋图片)，`wait` (做等待的动作)，`hurry up` (做快走的动作)，`dropped` (表演掉东西的动作)，`those` (指远处的物品)，`finish` (做完作业的动作)。 通过“What's missing?”等游戏操练和巩固新单词。 2. Text Learning (课文学习): First Listening: 播放课文动画，学生看听，整体感知。回答问题：`What are they talking about?` (They are talking about coming back from holiday.) Second Listening: 再次播放录音，学生听并找出关键信息。完成表格或回答问题： `When did Lingling come back?` (She came back last Sunday.) `Did they go to the park yesterday?` (No, they didn't.) `What did John drop?` (He dropped his ice cream.) Language Points (语言点精讲): 聚焦核心句型： `—Did you come back yesterday? —No, we came back last Sunday.` (板书，强调 `come-came`) `—Did you walk to the park? —No, we didn't.` (板书 `Did you ...? Yes, ... did. / No, ... didn't.` 结构) 讲解难点：`Wait for me!` 和 `Hurry up!` 的含义及使用情境。 3. Reading Practice (朗读练习): 播放录音，学生指读、跟读，注意模仿语音语调。 分组、分角色朗读课文。 Step 3: Practice (巩固练习) - 12 mins 1. Controlled Practice (控制性练习): Activity 1: Ask and Answer. 利用课件呈现多组动词短语（如：watch TV, play football, do homework），学生两人一组进行 `Did you ... yesterday?` 的问答练习。 Activity 2: Look and Say. 出示课文关键图片，学生看图复述句子。例如：出示John掉冰淇淋的图片，学生说：`John dropped his ice cream.` 2. Less-controlled Practice (半控制性练习): Activity: Role-play. 四人一组，分角色（Lingling, John, Sam, Amy）表演课文对话。鼓励学生加入表情和动作。请1-2组学生上台展示，佩戴头饰增加趣味性。 Step 4: Production (任务输出) - 6 mins Task: “My Holiday” Interview (假期小采访) 任务：学生用手中的“采访卡”，在教室里自由走动，采访至少3位同学，用 `Did you ... during the holiday?` 提问，并记录下对方的回答（打√或×）。 Interview Card 示例： | Name | play computer games | read a book | go swimming | visit your grandparents | Mike | √ | × | √ | × | 采访结束后，邀请几位学生做汇报：`Mike played computer games. He didn't read a book. He went swimming...` Step 5: Summary & Homework (总结与作业) - 2 mins 1. Summary: 师生共同总结本节课所学的主要句型和单词。 教师强调：今天我们学习了如何用 `Did you ...?` 来询问别人过去的经历。 2. Homework: 必做： 1. 听读课文录音3遍，并模仿语音语调。 2. 用 `Did you ...?` 句型编写两个问句并写出回答。 选做： 画一画你的假期活动，并用一两句英语写出来。例如：`I went to the zoo.` 八、 板书设计 Module 1 Unit 1 Did you come back yesterday? New Words Key Sentences when 什么时候 —Did you come back yesterday? back 回来 —No, we came back last Sunday. home 家 (come → came) —Did you walk to school? —Yes, I did. / No, I didn't. those 那些 ice cream 冰淇淋 We dropped our ice creams! finish 完成 wait 等待 Wait for me! hurry up 赶快 (drop → dropped) dropped (使）掉落 教学反思（供教师课后填写）： 九、课后反思 学科网（北京）股份有限公司 $