6 班级生活有规则（教学设计）-2025-2026学年道德与法治二年级上册统编版

教学设计 课程基本信息 学科 道德与法治 年级 二年级 学期 秋季 课题 《班级生活有规则》 教科书 书 名：道德与法治教材 出版社：人民教育出版社 核心素养 核心素养 ·政治认同：初步感知规则对集体生活的保障作用，明白 “人人守规则” 是班级、校园乃至社会有序运行的基础，萌发对 “共同约定、集体守护” 的认同。​ ·道德修养：通过发现班级守规则行为、制定班级公约，养成文明有序的行为习惯（如水杯规范摆放、排队不推挤），提升尊重他人、维护集体的道德意识。​ ·法治观念：了解《中小学生守则》的基本要求，知道班级公约是 “小规则”，初步理解 “规则面前人人平等”，学会用规则判断行为对错，树立规则意识。​ ·健全人格：体会参与制定公约的成就感，克服 “忽视小规则” 的不良倾向，培养 “我是班级小主人” 的责任感，形成主动遵守、维护规则的健康心理。​ 教学内容 一、教学重点​ 理解班级规则与集体生活的关系，能清晰说出班级公约内容；​ 主动参与班级规则的讨论与制定，树立 “规则为集体” 的意识。​ 二、教学难点​ 从 “知道规则” 到 “理解规则保护作用” 的认知转化；​ 克服 “忽视小规则” 的倾向，初步养成主动遵守规则的习惯。 教学过程 活动一：AI 数字人故事导入：“班班的烦恼”（1分钟）​ 教师操作多媒体，启动 AI 数字人视频 ：“哈喽，小朋友们，我是你们的好朋友班班！可是今天我有点不开心，因为我们班早上特别乱 —— 有人早读时大声说话，有人课间在走廊跑着撞到我，还有人忘记把椅子摆好，我差点被绊倒…… 你们说，为什么会这样呀？有没有办法让班级变整齐、变安全呢？”​ 学生自由发言，为 “班班” 出主意（预设：要让大家遵守规定、不能随便打闹、要有人提醒大家等）。​ 师：大家的办法都特别棒！就像大家说的，要让大家遵守 “规定”，其实这个 “规定” 有个更准确的名字 ——“规则”。那规则到底有什么用？今天咱们就一起探索《班级生活有规则》，帮班班把班级变美好！​ 活动二：规则 “小探秘”—— 发现生活里的规则（2 分钟）​ 教师：“小朋友们，咱们玩‘抢凳子’游戏时，要是有人不按‘音乐停了才能坐’的规矩来，游戏还能玩下去吗？”（预设：不能，会吵架、乱套）。顺势引出 “没有规矩，不成方圆”，告诉大家生活里藏着好多规则，就像看不见的小卫士，保护大家安全、开心。 规则 “大搜索”：​ 情境1：“过马路时，我们要听谁的指挥？要走哪里呀？”（预设：看红绿灯、走斑马线），教师ppt出示 “交通规则” 图文卡，带领学生念简单口诀：“红灯站，绿灯走，斑马线上学走路。”​ 情境2：“在班级里，上课铃响了要做什么？”（预设：回座位、拿课本、坐端正），出示《小学生日常行为规范》卡片，教师：“上课铃，叮铃响，快回座位把书放，小手放平背挺直，认真听讲不慌张。”​​ 小结：“不管是过马路，还是在班级上课、和同学相处，都有规则要遵守。班级里的规则就像 “大家庭的小约定”，让大家学习更安心，玩耍更开心。​” 活动三：班级 “放大镜”—— 找找规则的影子​（3分钟） ·夸一夸 “规则小榜样”：​ 教师引导：“咱们班有好多同学特别守规则，就像小榜样！谁能说说，你见过哪个同学做过守规则的事？”​ 学生分享（预设：“小明每天值日都把黑板擦得干干净净”“小红课间会提醒同学别跑”“小刚见到保洁阿姨也会问好”等），教师用 “星星贴纸” 贴在PPT 上，为分享的学生和被夸奖的同学点赞。​ ·找一找 “规则小漏洞”：​ 出示班级场景图（如 “课间有人在走廊追跑”“有人把铅笔屑扔在地上”“上课有人偷偷玩尺子打架”），提问：“这些做法有什么问题呀？会给大家带来麻烦吗？”​ 学生自由发言（预设：“追跑会撞到人”“铅笔屑让教室变脏”“玩尺子会听不见老师讲课”），教师补充：“这些不遵守规则的行为，就像小石子，会硌到大家，影响班级这个大家庭的温暖。”​ ·“我的小反思”：​ 教师轻声提问：“小朋友们，谁有没有过不小心没遵守规则的时候呀？比如忘记把椅子推回桌子下，或者课间说话太大声？”（鼓励学生勇敢分享，不批评）​ 引导反思：“那下次再遇到这样的情况，我们可以怎么做呢？”（预设：“记得推椅子”“课间小声说话”）​ 小结：“守规则的行为会让班级变美好，而不遵守规则，可能会让自己或同学受伤、不开心。就像吃饭要洗手一样，遵守规则也要变成我们的好习惯。”​ 活动四：公约 “小设计师”—— 一起定班级的规则​（6分钟） 出示参考卡：展示《中小学生守则》的卡通图文卡，告诉学生：“这些是所有小学生要遵守的规则，咱们班还可以定一些‘专属小规则’，让我们的班级更棒！”​ ·班级 “问题小讨论”：​ 教师引导：“小朋友们，咱们每天在班级里一起学习、玩耍，就像一家人一样。但有时候，是不是会遇到一些小麻烦呀？比如有人把水杯打翻在地上没擦，或者放学时忘记把抽屉里的垃圾带走？大家再想想，咱们班还有哪些地方可以变得更好呢？”​ 学生分组讨论，每组派代表分享 1 个 “想改进的问题”，教师用PPT把问题写在黑板的 “问题角”，预设分享内容： 第一组代表：“我们发现有人课间喝完水，会把水杯随便放在课桌上，有时候会被碰到地上摔碎，还会弄湿课本。”​ 第二组代表：“上美术课的时候，有人用完彩笔不盖盖子，还有人把彩纸碎扔在地上，值日的同学要捡很久。”​ 第三组代表：“有时候上课前，有人忘记把课本、作业本拿出来，上课铃响了才着急找，会耽误听老师讲课。”​ 第四组代表：“放学排队的时候，有人会在队伍里小声说话、推前面的同学，队伍就会变乱，走得很慢。”​ 教师补充互动：“大家发现的这些问题都特别真实！比如水杯随便放、彩笔不盖盖子，这些小事虽然不大，但确实会给大家带来麻烦。那咱们接下来就针对这些问题，一起想办法定规则，好不好？” ·制定 “班级小公约”：​ 教师引导：“刚才大家找到的水杯、彩笔、课前准备、排队问题，都需要小规则来解决！现在每组对应一个问题，同学们思考一下‘怎么定规则能解决它’，老师帮大家记下来！” 针对 “水杯问题”（第一组）：预设学生说 “水杯要放在课桌右上角，不随便放”，教师提炼为 “水杯放好右上角，不摔不洒保整洁”；​ 针对 “美术课问题”（第二组）：预设学生说 “彩笔用完要盖盖子，彩纸碎扔垃圾桶”，教师提炼为 “彩笔盖盖不乱丢，纸屑进桶保干净”；​ 针对 “课前准备问题”（第三组）：预设学生说 “上课前要把课本、作业本拿出来”，教师提炼为 “课前备好书和本，铃响上课不着急”；​ 针对 “排队问题”（第四组）：预设学生说 “排队不说话、不推人”，教师提炼为 “放学排队不推挤，小声不吵快又齐”。​ 全班共识：教师将四条规则整合在 PPT 的 “班级小公约” 板块，带领学生齐读 1 遍，提问：“这些规则大家都同意吗？”学生：“可以!”。教师：“好！这就是咱们班的专属小公约，希望大家每天都记得遵守，一起把班级变成最温暖的大家庭！​ 活动五：升华总结：“规则守护我们的家”（1分钟）​ 教师：“今天我们帮班班解决了烦恼，发现了规则的重要性，制定了《阳光公约》，还当了‘文明小卫士’！现在请大家摸摸自己的胸口，说说遵守规则时，心里是什么感觉？”（预设：开心、舒服、安全）​ 教师总结：“规则不只是在班级里有，在学校、在马路上、在公园里都有规则。就像阳光守护小花，规则守护着我们每一个人，守护着我们的班级、我们的学校，甚至我们的国家。《中华人民共和国宪法》里，就规定了我们每个人要遵守的规则，因为只有人人守规则，我们的生活才会更安全、更美好。今天的课就到这里，期待我们下次再见！” 板书设计 班级生活有规则 学科网（北京）股份有限公司 $