6 班级生活有规则（教学设计）-2025-2026学年道德与法治二年级上册统编版

课程基本信息

学科

道德与法治

年级

二年级

学期

秋季

课题

《班级生活有规则》

教科书

书  名：道德与法治教材

出版社：人民教育出版社              

核心素养

核心素养

·政治认同：初步感知规则对集体生活的保障作用，明白 “人人守规则” 是班级、校园乃至社会有序运行的基础，萌发对 “共同约定、集体守护” 的认同。​

·道德修养：通过发现班级守规则行为、制定班级公约，养成文明有序的行为习惯（如水杯规范摆放、排队不推挤），提升尊重他人、维护集体的道德意识。​

·法治观念：了解《中小学生守则》的基本要求，知道班级公约是 “小规则”，初步理解 “规则面前人人平等”，学会用规则判断行为对错，树立规则意识。​

·健全人格：体会参与制定公约的成就感，克服 “忽视小规则” 的不良倾向，培养 “我是班级小主人” 的责任感，形成主动遵守、维护规则的健康心理。​

教学内容

一、教学重点​

理解班级规则与集体生活的关系，能清晰说出班级公约内容；​

主动参与班级规则的讨论与制定，树立 “规则为集体” 的意识。​

二、教学难点​

从 “知道规则” 到 “理解规则保护作用” 的认知转化；​

克服 “忽视小规则” 的倾向，初步养成主动遵守规则的习惯。

教学过程

活动一：AI 数字人故事导入：“班班的烦恼”（1分钟）​

教师操作多媒体，启动 AI 数字人视频 ：“哈喽，小朋友们，我是你们的好朋友班班！可是今天我有点不开心，因为我们班早上特别乱 —— 有人早读时大声说话，有人课间在走廊跑着撞到我，还有人忘记把椅子摆好，我差点被绊倒…… 你们说，为什么会这样呀？有没有办法让班级变整齐、变安全呢？”​

学生自由发言，为 “班班” 出主意（预设：要让大家遵守规定、不能随便打闹、要有人提醒大家等）。​

师：大家的办法都特别棒！就像大家说的，要让大家遵守 “规定”，其实这个 “规定” 有个更准确的名字 ——“规则”。那规则到底有什么用？今天咱们就一起探索《班级生活有规则》，帮班班把班级变美好！​

活动二：规则 “小探秘”—— 发现生活里的规则（2 分钟）​

教师：“小朋友们，咱们玩‘抢凳子’游戏时，要是有人不按‘音乐停了才能坐’的规矩来，游戏还能玩下去吗？”（预设：不能，会吵架、乱套）。顺势引出 “没有规矩，不成方圆”，告诉大家生活里藏着好多规则，就像看不见的小卫士，保护大家安全、开心。

规则 “大搜索”：​

情境1：“过马路时，我们要听谁的指挥？要走哪里呀？”（预设：看红绿灯、走斑马线），教师ppt出示 “交通规则” 图文卡，带领学生念简单口诀：“红灯站，绿灯走，斑马线上学走路。”​

情境2：“在班级里，上课铃响了要做什么？”（预设：回座位、拿课本、坐端正），出示《小学生日常行为规范》卡片，教师：“上课铃，叮铃响，快回座位把书放，小手放平背挺直，认真听讲不慌张。”​​

小结：“不管是过马路，还是在班级上课、和同学相处，都有规则要遵守。班级里的规则就像 “大家庭的小约定”，让大家学习更安心，玩耍更开心。​”

活动三：班级 “放大镜”—— 找找规则的影子​（3分钟）

·夸一夸 “规则小榜样”：​