第6课 战国时期的社会变革（课时作业）-【宝典训练】2025-2026学年新教材七年级上册历史高效课堂教学Word（统编版2024）

第6课　战国时期的社会变革 一、选择题 1.右图是某中学课题组在探究“春秋战国历史”时做的学习摘要。这些信息反映出春秋战国时期的阶段特征是（　C　） 摘要一　春秋五霸、战国七雄 摘要二　各国变法 摘要三　铁器、牛耕的使用和推广 摘要四　百家争鸣 A.早期国家的产生 B.统一多民族国家的建立 C.社会大变革的时代 D.民族关系的发展 2.《战国策》记载:“商君治秦，法令至行，公平无私，罚不讳强大，赏不私亲近……”由材料可知（　D　） A.商鞅制定的法律得到了百姓支持 B.商鞅侧重军事和经济改革 C.商鞅变法损害权贵利益，难以推行 D.商鞅严格执法，强力推行改革 3.《战国策·秦策一》记载:“期年之后……兵革大强，诸侯畏惧。”这反映了商鞅变法使秦国（　D　） A.发展了文化教育 B.提高了行政效率 C.加强了民族联系 D.实现了富国强兵 4.商鞅变法规定:编订户口，五家为伍，十家为什，规定居民要登记各人户籍，开始按户按人口征收军赋。该规定体现的改革举措是（　D　） A.确立县制 B.废除贵族的世袭特权 C.改革赋税制度 D.改革户籍制度 5.二重证据法是将“地下之材料”与“纸上之材料”相互印证的一种史学研究方法。下列相关史料的对比研究，最符合二重证据法的是（　D　） A.北京人头盖骨化石与北京人复原头像 B.良渚遗址与《良渚遗址考古八十年》 C.汉代画像上的黄帝像与远古炎黄传说 D.商鞅铜方升与《史记·商君列传》 6.秦惠文王下令逮捕商鞅，商鞅逃亡途中投宿旅店遭到拒绝。店主说商君定有法律，谁让没有凭证的人住宿，就要连坐，商鞅因此被捕身亡。这个“作法自毙”的故事，说明了（　B　） A.变法违背民意 B.变法深入贯彻 C.变法遇到阻力 D.变法宣告失败 7.通过《分户令》，商鞅把大家庭拆分到最小限度，形成了大批的个体小农，不但运作力强，且家庭成员都能“人尽所能”地发挥自己最大的才干。这表明商鞅变法（　D　） A.加强了中央集权 B.使秦国国富兵强 C.推动秦完成统一 D.重塑了社会结构 8.新中国成立以来，北起辽宁，南至广东，东至山东半岛，西到陕西、四川，包括战国时七国的广大地区都有铁器出土，各地出土的铁农具的种类和形制已经没有多大区别。这反映了战国时期（　C　） A.战争频繁发生 B.政治改革不断 C.生产力水平提高 D.商业贸易繁荣 9.据《华阳国志·蜀志》记载，都江堰建成后，“（成都平原）水旱从人，不知饥馑。时无荒年，天下谓之‘天府’也”。由此可知，都江堰对周边农业发展的主要影响是（　C　） A.确保成都平原农业丰收 B.确保成都平原无荒年，旱涝保收 C.增强抗洪抗旱能力，保障农业灌溉 D.保障农业灌溉，确保居民用水安全 10.下图是战国时期主要农业地区分布图，其中农业发达区域主要分布在（　C　） A.农牧分界线以北 B.汉水流域 C.黄河中下游地区 D.长江以南 二、非选择题 11.商鞅变法是战国时期重要的变法改革，影响深远。阅读材料，回答问题。（13分） 材料一　下面是商鞅方升及部分铭文 商鞅方升 　　器壁三面及底面均刻有铭文。器侧及器柄对边刻:“十八年，齐（率）卿大夫众来聘，冬十二月乙酉，大良造鞅，爰积十六尊（寸）五分尊（寸）壹为升。” 材料二　于是以鞅为大良造……为田开阡陌封疆，而赋税平。平斗桶权衡丈尺。 ——司马迁《史记·商君列传》 材料三　下面是后世对商鞅变法的评价 评价者 评价 秦朝丞相李斯 孝公用商鞅之法……诸侯亲服，获楚、魏之师，举地千里，至今治强 东汉史学家班固 及秦孝公用商君，坏井田，开阡陌，急耕战之赏，虽非古道，犹以务本（农业）之故，倾邻国而雄诸侯。然王制遂灭，僭差亡度（身份等级划分没有法度）。庶人之富者累巨万，而贫者食糟糠；有国强者兼州域，而弱者丧社稷 （1）材料一、材料二为两种不同类型的史料，请从中提取可以相互印证的历史信息。（4分） 信息:曾任职大良造；统一度量衡。（两点4分） （2）如果要研究商鞅变法，你认为材料一和材料二哪个更可信？请说明理由。（3分） 材料一更可信。（1分）理由:材料一是实物史料，属于第一手史料。（2分） （3）材料三中的两人对商鞅变法的评价有何不同？（4分） 不同点:李斯从进步性方面正面评价商鞅变法，对其持肯定态度；而班固的评价则是辩证客观的，认识到商鞅变法的进步性的同时，也看到了在贫富差距扩大等方面的弊端。（4分） （4）综合上述材料，你认为在进行历史研究时应注意哪些问题？（2分） 问题:不同类型的史料要相互印证；对历史人物和历史事件的评价要全面、客观。（言之有理即可，2分） 学科网（北京）股份有限公司 $