Unit 1 第4课时 My school（教学设计）英语冀教版三起四年级上册（新教材)

Unit 1 School life My school教学设计 单元 Unit 1 课时 第 4课时 教学内容分析 本课时教学环节分为Lead-in（导入）、Presentation（新知呈现）、Practice（练习）、Summary（总结）、Homework（作业）五个部分：①Lead-in：通过视频导入，回顾旧知，激发学生对“学校生活”主题的兴趣。②Presentation：讲解核心单词、短语及句型，结合李明与米娅的对话情境，引导学生理解语义并感知用法；通过“问答对比”活动，梳理不同学校的差异与共性。③Practice：通过“选出不同项”“选词填空”“匹配问答”三种题型，巩固核心知识点的运用。④Summary：回顾本课时核心单词、短语及句型，梳理知识框架。⑤Homework：分层布置抄写、练习、介绍学校等任务，强化知识掌握与迁移运用。 教学目标 通过本课时的学习，学生能够： 1. 回顾前一课时内容，巩固所学知识；讲授新课以视频导入，吸引学生学习兴趣；课上及时进行练习和总结，课后布置好本节课作业，加深学习印象。（学习理解） 2. 在教学中引导学生使用核心知识点，熟练运用本节课单词、短语和句型，使学生能够在生活情景中运用所学句型，介绍自己的学校，同时锻炼了英语学科的实践能力。（应用实践） 3. 引导学生感受学科学习的乐趣，培养学生乐学，好学，善学的情感态度和价值观。（迁移创新） 完成课时目标所需的核心语言如下： 【核心词汇】 what, your, afternoon, what time, every day, time for..., in the afternoon 【核心句型】 What time does your school start? / We do too. 教学重难点 【重点】 1. 掌握核心单词、短语的含义及用法，能熟练运用核心句型进行询问与回答。 2. 能理解语篇内容，梳理不同学校的生活差异与共性。 3. 能在模拟情境中运用所学知识交流学校生活相关内容。 【难点】 1. 正确使用助动词“do/does”的第三人称单数形式（如“What time does your school start?”），区分“your”与“my/his/her”等物主代词的用法。 2. 准确运用介词“at”（接具体时间）和“in”（接时间段），如“at 8:30 in the morning”。 3. 能结合自身实际，连贯地用英语介绍自己的学校。 学情分析 四年级学生已具备一定的英语词汇基础和简单对话能力，对“学校生活”这一贴近自身的主题兴趣较高。他们乐于参与互动、模仿和角色扮演等活动，但在第三人称单数语法规则、介词搭配等细节上容易出错，且语言表达的连贯性有待提升。因此，课堂需通过情境创设、分层练习等方式，降低语法运用难度，鼓励学生主动表达。 教学工具 PPT课件、学校生活主题视频、核心单词/短语卡片、课程表图片、计时器 教学方法 1. 情境创设法：播放学校生活主题视频，展示李明与米娅的对话场景图片，创设“介绍学校”的真实情境，让学生沉浸式感知语言用法。例如：在呈现句型“What time does your school start?”时，结合班级作息表图片，引导学生代入情境提问。 2. 任务教学法：设计“对比学校差异”“匹配问答”等任务，让学生在完成任务的过程中巩固知识。例如：让学生分组对比语篇中两所学校的课程数量和上下学时间，填写简单表格。 3. 示范模仿法：教师示范核心单词、句型的发音及语调，播放录音让学生跟读，纠正发音问题。例如：针对“afternoon”的发音，教师拆分音节“af-ter-noon”示范，再让学生轮流模仿。 教学过程 教学目标 学习活动 效果评价 1.回顾前一课时内容，巩固所学知识；讲授新课以视频导入，吸引学生学习兴趣；课上及时进行练习和总结，课后布置好本节课作业，加深学习印象。（学习理解） 1. 热身导入：播放1分钟“学校生活”主题短视频（包含上课、下课、体育课等场景），提问学生：“What can you see in the video?” 引导学生用简单英语回答，回顾前一课时相关知识。 2. 单词讲解：展示“what, your, afternoon”单词卡片，结合图片（如指向时钟问“what time?”、指向学生的书说“your book”、展示下午场景图说“in the afternoon”）讲解含义；播放单词录音，学生跟读3遍，教师纠正发音。 3. 短语与句型呈现：结合李明与米娅的对话图片，依次呈现“what time, every day, time for...”等短语及“What time does your school start?”等句型，讲解语义并示范用法；播放对话录音，学生跟读2遍，标注不理解的地方。 4. 语篇梳理：用PPT展示对话文本，提问：“How many classes does Li Ming have a day? / What time does Mira’s school end?” 引导学生找出答案，梳理语篇关键信息。 教师随机抽查学生认读核心单词，检查发音准确性。 教师观察学生跟读对话时的投入度，针对标注的疑问及时解答。 教师通过课堂提问，判断学生是否能准确提取语篇中的关键信息。 【设计意图】通过视频导入激活学生已有知识，结合图片和语境讲解单词、句型，降低理解难度；跟读录音和语篇梳理活动，帮助学生夯实基础，初步建立知识框架。 2. 在教学中引导学生使用核心知识点，熟练运用本节课单词、短语和句型，使学生能够在生活情景中运用所学句型，介绍自己的学校，同时锻炼了英语学科的实践能力。（应用实践） 5. 基础练习： - 完成“选出不同项”练习（如：A. library B. maths C. classroom），学生独立作答后同桌互查，教师公布答案并讲解原因。 - 完成“选词填空”练习（如：It's time ______ (for/to) maths.），学生口头说出答案，教师强调介词“for”和助动词“does”的用法。 6. 问答匹配：分发“问题卡”（如：What time does your school start?）和“答案卡”（如：At 8:30 in the morning.），学生打乱后重新匹配，完成后小组内互相核对。 7. 模拟对话：设置“采访同学的学校”情境，学生两人一组，用“What time does your school start? / Do you have PE every day?”等句型进行对话，每组练习2分钟后上台展示。 教师检查学生练习完成情况，统计正确率，针对易错点（如“for/to”辨析）集中讲解。 教师观察小组问答匹配的速度和准确性，及时给予指导。 教师对上台展示的小组进行点评，重点关注句型使用的准确性和发音。 【设计意图】通过分层练习巩固核心知识，从“单选”到“对话”逐步提升难度；模拟情境对话让学生将知识转化为实际运用能力，增强语言表达的熟练度。 3.引导学生感受学科学习的乐趣，培养学生乐学，好学，善学的情感态度和价值观。（迁移创新） 8. 对比分享：提问学生：“What’s the same between your school and Li Ming’s school? What’s different?” 引导学生结合自身学校情况，用简单英语分享，教师在黑板上记录关键词（如“same: PE every day; different: end at 4:30”）。 9. 介绍实践：让学生准备1分钟，用“Our school starts at... / We have... classes a day.”等句型向全班介绍自己的学校，鼓励加入“我喜欢的课程”等个性化内容。 10. 总结升华：教师引导学生讨论“Which part of school life do you like?”，强调乐学、好学的重要性。 教师评价学生分享时语言表达的连贯性和内容的完整性。 教师观察学生介绍学校时的自信心和参与度，给予鼓励性反馈。 教师通过讨论环节，判断学生是否理解学习态度的重要性。 【设计意图】通过“对比-介绍”活动，让学生将所学知识迁移到真实生活场景中，实现知识的灵活运用；讨论环节则呼应教学目标，培养学生积极的情感态度。 课堂练习 【学习任务一】选出不同的一项。 1. A.library B.maths C.classroom 2.A.tune B.big C.test 3.A.subject B.science C.art 4.A.play B.learn C.computer 5.A.start B.interesting C.end 【学习任务二】选词填空。 1. It's time _____ (for/to) maths. 2.The English party starts ______ (in/at) 8:00. 3.-We read a book. -We do ______ (too/also). 4.What time _______ (do/does) you go to school? 5. Our English class _______ (end/ends) at nine thirty. 【学习任务三】根据句子选答语。 ( )1. What time does your school start? A. We have five classes a day. ( )2. What subjects do you like? B. At 9:00 in the morning. ( )3. How many classes do you have a day? C.I go to school from Monday to Friday. ( )4. What's your favourite subject? D.I like science and maths. ( )5. When do you go to school? E.PE is my favourite subject. 课后作业 基础题：抄写重点单词4遍，词组2遍，熟读课文并背诵。 提高题：回顾所学知识，完成同步练习。 拓展题：请根据本节课的内容，用英语向你的家人介绍你的学校。 板书设计 教学反思 1. 优势：通过情境创设和分层练习，学生能较好地掌握核心单词、句型的含义及用法，模拟对话和介绍学校的活动调动了学生的参与积极性，大部分学生能主动表达。 2. 不足：部分学生在使用助动词“does”（如第三人称单数问句）和介词“at/in”时仍有错误，需在后续课中通过专项练习强化；少数学生介绍学校时语言不够连贯，需提供更多句式支架（如“I like... because...”）。 3. 改进：下次教学可增加“语法小口诀”（如“具体时间用at，上午下午用in”）帮助学生记忆；提前准备句式卡片，为表达能力较弱的学生提供支持。 学科网（北京）股份有限公司第 1 页 共 3 页 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $