第10课 秦末农民大起义(课时作业)-【宝典训练】2025-2026学年新教材七年级上册历史高效课堂教学课件(统编版2024)
2025-10-27
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19页
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教辅
资源信息
| 学段 | 初中 |
| 学科 | 历史 |
| 教材版本 | 初中历史统编版七年级上册 |
| 年级 | 七年级 |
| 章节 | 第10课 秦末农民大起义 |
| 类型 | 课件 |
| 知识点 | - |
| 使用场景 | 同步教学-新授课 |
| 学年 | 2025-2026 |
| 地区(省份) | 全国 |
| 地区(市) | - |
| 地区(区县) | - |
| 文件格式 | PPTX |
| 文件大小 | 1.39 MB |
| 发布时间 | 2025-10-27 |
| 更新时间 | 2025-10-27 |
| 作者 | 深圳天骄文化传播有限公司 |
| 品牌系列 | 宝典训练·高效课堂 |
| 审核时间 | 2025-10-27 |
| 下载链接 | https://m.zxxk.com/soft/54538203.html |
| 价格 | 2.00储值(1储值=1元) |
| 来源 | 学科网 |
|---|
摘要:
该初中历史课件聚焦“秦末农民大起义”,通过夏桀、商纣王等亡国之君案例导入,对比秦朝统治,帮助学生梳理暴政导致政权灭亡的历史脉络,构建前后知识联系的学习支架。
其亮点在于融合史料实证与唯物史观,如第2题用出土文献与史书记载对比培养多重证据意识,第11题分析亡国之君共同点提升历史解释能力。采用案例探究与问题驱动法,学生能深化对“暴政亡国”规律的理解,教师可借助结构化习题高效落实教学目标。
内容正文:
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课件使用说明
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第10课 秦末农民大起义
第三单元 秦汉时期:统一多民族封建国家的建立和巩固
一、选择题
1. 柳宗元在《封建论》中说道:“秦……失在于政,不在于
制。”下列最能支撑该观点的是( B )
A. 废分封,立郡县 B. 徭役繁重,刑罚残酷
C. 外戚宦官,交替专权 D. 州郡割据,战乱不已
B
2. 据相关史料记载,秦二世胡亥当政时期法令严苛、赋敛无
度、百姓穷困。近年湖南出土的《秦二世元年十月甲午诏书》
则展现了胡亥重视赦免罪人、“德惠”吏民的举动。这说明
( B )
A. 历史结论不断被修正 B. 研究历史需多重证据
C. 史料越多,认知越困难 D. 出土文献更具可信度
B
3. 据史书记载:秦始皇统治时期,市场上鞋子没人买,拐杖却
是抢手货,这说明了( B )
A. 秦朝人民不喜欢穿鞋子,喜欢拄拐杖
B. 秦朝法律残暴,人们动辄受法律处置致残
C. 秦律规定人民不能穿鞋子,只能拄拐杖
D. 拐杖是外来品,人民喜欢寻找新鲜感
B
4. 唐代诗人章碣有诗云:“竹帛烟销帝业虚,关河空锁祖龙
居。坑灰未冷山东乱,刘项原来不读书。”此诗反映的历史现
象有( B )
A. 秦统一全国的历程和刘邦、项羽起兵反秦
B. 秦朝“焚书坑儒”和刘邦、项羽起兵反秦
C. 秦朝修筑万里长城和楚汉之争
D. 秦朝派兵进攻匈奴和楚汉之争
B
5. 公元前213年,秦始皇下令焚烧秦以外之历史、古典作品和
诸子百家的书籍;在日常语言之中引证古典,或是以古代成例
评议时事,都判以死刑。秦始皇此举( A )
A. 加强了对人民的思想控制
B. 导致了陈胜、吴广起义
C. 提高了中央政府行政效率
D. 强化了对地方的管理
A
6. 有学者指出,要让百姓在思想上认同秦政权的合法性,就要
充分发挥意识形态和文化教育的功能。但秦朝统治者并没有重
视这一问题,仍然沿用惯性思维,以为凭借严苛的法律就能够
征服人心,就能够让人民认同。这反映了秦朝灭亡的重要原因
是( D )
A. 禁锢人们的思想言论 B. 农民起义频繁爆发
C. 徭役繁重,刑罚残酷 D. 思想文化认同缺失
D
7. “世家”是《史记》传记的一种,主要是为王侯将相所作的
传记。陈胜出身雇农,司马迁在《史记》中却将他列入“世
家”。司马迁给予陈胜重要历史地位的原因是( D )
A. 他的后人成为汉朝的王侯将相
B. 他发出“王侯将相宁有种乎”的呼声
C. 他派遣的王侯将相灭掉了秦王朝
D. 他首先起义反秦,为推翻暴秦奠定基础
D
8. 学者研究发现,秦末“有叛人而无叛吏”。反秦的人都是下
层来的。少有中层来的。从民间钻出来的下层人士,吸收了中
层里散乱的成员,构成了反秦队伍。秦代的缺失是中层与下层
的疏离。其意在强调秦朝( C )
A. 郡县制的成效有限 B. 中央权力尚未集中
C. 基层管理制度欠缺 D. 官吏集团效率低下
C
9. 1975年12月,我国文物考古工作者在湖北省云梦县睡虎地十
一号秦墓中,发现了大量竹简,内容大部分是秦代的法律文
书。这些文书大致分为三类:一为法律条文;二是法律解释;
三是有关诉讼制度的各种规则。这些竹简内容折射出秦朝
( D )
A. 经济发达 B. 统治残暴
C. 强化思想控制 D. 重视法制建设
D
10. 下表为《秦简·法律答问》案例选。它反映了秦律( D )
案例
一 甲教唆乙盗窃杀人,甲得到赃款十钱,乙身高不到六尺
(未成年),甲被判处磔刑(车裂)
案例
二 甲因偷牛犯罪,他偷牛时身高六尺,在被关押一年后再
量甲的身高,甲长到了六尺七寸,对甲应判处“完城
旦”(筑城劳役)
D
A. 维护了社会的长治久安 B. 规定的刑罚极为残酷
C. 以肉刑和经济惩罚为主 D. 规定了定罪量刑原则
二、非选择题
11. 某历史兴趣小组的同学们以“建立·发展”为主题开展探究
活动,请你完成活动任务。(14分)
任务一 以史·启迪未来
图1 夏桀 图2 商纣王 图3 周幽王
任务二 阐释·兴起灭亡
材料一 秦朝(秦始皇)搭好了大
一统的框架,创立的大一统是个全
面的大一统,包括政治大一统、经
济大一统、社会大一统、交通大一
统、文字大一统。
——摘编自《中华文化要义:大一
统》 材料二 秦王怀贪鄙之
心,行自奋之智,不信功
臣,不亲士民,废王道而
立私爱,焚文书而酷刑
法,先诈力而后仁义,以
暴虐为天下始。
——摘编自《过秦论》
(1)历史人物影响历史的发展和走向。简述任务一中人物的
共同点,并谈谈对你的启示。(4分)
共同点:都是亡国之君,都是昏庸的暴君。(2分)启示:得民
心者得天下,失民心者失天下;统治者要勤政爱民,实行仁
政;等等。(任意一点得2分)
(2)请从任务二的材料一“大一统的框架”中任选两个,指
出其具体措施。这些措施有何共同作用?(6分)
政治大一统:确立中央集权制度(皇帝制、郡县制);经济大
一统:统一货币(圆形方孔半两钱)、统一度量衡;交通大一
统:统一车辆和道路的宽窄;文字大一统:统一文字(小篆)。
(任意两点得4分)作用:加强中央集权,巩固了秦朝的统治。
(2分)
(3)公元前209年哪一重大事件的发生预示着秦王朝“短命而
亡”?根据任务二中材料二并结合所学,分析秦朝灭亡的根本
原因。(4分)
事件:陈胜、吴广起义(大泽乡起义)。(2分)根本原因:秦
的暴政。(2分)
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