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第4课 夏商西周王朝的更替
第二单元 夏商周时期:奴隶制王朝的更替和向封建社会的过渡
一、选择题
1. 据下表中的记载,可以相互印证的史实是( C )
记载 出处
禹授益……启与支党攻益而夺之天下,是禹
名传天下于益,其实令启自取之 《战国策》
益让帝禹之子启 《史记》
启贤,能敬承继禹之道 《孟子》
C
A. 禅让制得到完善 B. 分封制的形成
C. “家天下”局面开启 D. 神权的重要性
2. “夏传子,家天下。”这是古时的《三字经》对夏朝的描
述。夏朝创立的制度是( B )
A. 奴隶制度 B. 王位世袭制
C. 禅让制 D. 分封制
B
3. 在安阳殷墟,考古发现了奴隶主的墓葬区,每座墓要殉葬奴
隶数十人,甚至数百人,证实了《墨子》中记载的“天子杀
殉,众者数百,寡者数十”。这说明( D )
A. 所有的历史文献资料都是真实可靠的
B. 考古发现是历史研究的唯一依据
C. 商朝的刑罚比较严酷
D. 实物史料与文字史料可以相互印证
D
4. 小王同学在学习某知识点时绘制了下面示意图。据此判断,
小王同学正在学习的是( C )
A. 禅让制 B. 世袭制
C. 分封制 D. 奴隶制
C
5. 《礼记》记载:“武王克殷反商……封夏后氏之后于杞,投
殷氏之后于宋。”《吕氏春秋》记载:“此周之所封四百余,
封建服国八百余。”上述材料共同反映的是( C )
A. 盘庚迁殷 B. 武王伐纣
C. 西周的分封制 D. 春秋诸侯争霸
C
6. “周有天下,裂土田而瓜分之,设五等,邦群后。布履星
罗,四周于天下,轮运而辐集;合为朝觐会同,离为守臣扞
(捍)城。”材料所揭示的诸侯的义务是( C )
A. 向周王进献贡赋
B. 可以在自己的封地内再分封
C. 朝觐述职、镇守疆土
D. 服从周王调兵
C
7. 西周实行了分封制,观察下图可知,西周的重要封国
( B )
A. 主要集中于长江中下游地区
B. 主要集中于黄河中下游地区
C. 相互之间展开了激烈斗争
D. 重视发展农业
B
8. 据《考工记·匠人》记载,西周的城邑规划有严格规定。如
城墙高度,天子王城高“九雉”(一雉等于一丈),诸侯国都
城高“七雉”,卿大夫都城高“五雉”;对道路的规定如下:
天子王城路宽“九轨”(一轨等于八尺),诸侯国都路宽“七
轨”,卿大夫都城路宽“五轨”。这表明西周( A )
A. 建筑制度突出礼制观念
B. 天子严控诸侯与卿大夫
C. 统治者对城邑进行改建
D. 对城市进行合理的规划
A
9. 周王将自己家族子弟、亲戚和功臣分封到外服地区做诸侯,
由这些人所率领的氏族,混合被征服地区的土著氏族,组成新
的族体,改变了过去外服全部由土著首领担任领导的格局。这
一变化( C )
A. 有利于形成对地方的直接管理
B. 削弱了周王室贵族的实力
C. 促进了华夏文化的传播与发展
D. 使礼乐文化成为族群共识
C
10. 谥法是贵族(如帝王、诸侯等)死后,根据其生前事迹及
品德给予的评定性称号。在中国古代谥法中,“贼人多杀曰
桀”“残义损善曰纣”“暴虐无亲曰厉”“淫德灭国曰幽”。
这些谥号给统治者的启示是( D )
A. 重视教育,奖励学术 B. 加强国防,充实军备
C. 发展经济,增强国力 D. 任用贤能,勤政爱民
D
二、非选择题
11. 分封制对于研究中国地方管理模式的形成具有重要意义。
阅读材料,回答问题。(8分)
材料一 据估算,西周初年,周族人口有七八万,被征服地区
人口为100万至200万……人力资源的严重匮乏,使得土地供给
看起来几乎是无限的,这就为以宗法制为基础的分封制的长期
实施提供了客观条件。
(1)根据材料一并结合所学知识,概括西周推行分封制的原
因。(4分)
原因:西周疆域辽阔;参与国家管理的人力资源匮乏;宗法制
为分封制的实行提供了基础。(任意两点得4分)
材料二 下面是关于分封制影响的不同观点
观点
一 分封制通过血缘关系把政权与族权紧密结合起来,加强
了周王室与诸侯国的经济、文化联系,对于维护以周王
为首的奴隶主贵族的统治,控制以黄河流域为主的广大
地区是一种有效方式;同时,密切了西周与周边少数民
族的关系,推动了边远地区的经济开发和文化发展
观点
二 西周是一个统一的国家,但由于当时社会经济的落后,
经济、政治发展的不平衡,交通的不便,再加上诸侯国
与王室又相距太远,彼此间的政治、经济联系日渐减
少。因此,分封制下的统一只是一种松散的统一,日后
必然逐渐导致诸侯割据状态的出现
(2)你赞成材料二中的哪种观点?请结合所学知识简要说明
理由。(4分)
【示例一】
赞成观点一。理由:分封制的实施加强了周王朝对地方的控制,扩大了统治范围,推动了边远地区的经济开发和文化发展。
【示例二】
赞成观点二。理由:分封制下,诸侯具有一定的独立性,后期
容易导致诸侯割据状态的出现。
(任选一种观点并说明理由即可,4分)
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