第5课 动荡变化中的春秋时期（主书）-【宝典训练】2025-2026学年新教材七年级上册历史高效课堂教学课件（统编版2024）

该初中历史课件聚焦春秋时期，核心涵盖王室衰微、诸侯争霸及铁制农具与牛耕出现等知识点，通过“知识网络·脉络梳理”衔接西周分封制与春秋社会变革，以课前预学夯实基础，构建前后贯通的学习支架。 其亮点在于融合唯物史观（如铁器牛耕推动生产力变革）、时空观念（结合《春秋争霸形势图》分析诸侯国分布）和史料实证（引用《史记·周本纪》探究政治格局变化），采用“核心研讨”模块引导学生史料辨析与地图分析，助学生形成历史思维，为教师提供系统资源与探究设计，提升教与学效率。

天骄出品 必属精品 深圳天骄文化传播有限公司 宝典训练 配套教学课件 高效课堂 课件使用说明 本课件需用office 2010及以上版本打开，如果您的电脑是office 2007及以下版本，可能会出现不可编辑的文档，建议您安装office 2010及以上版本。 01 本课件显示比例为16:9，如您的电脑显示器分辨率为4:3，课件显示效果可能比较差，建议您将电脑显示器分辨率更改为16:9。 win 10:右击桌面--选择“显示设置”--点选要显示PPT的屏幕--设置该屏幕分辨率为16:9。 win7、win8(8.1):右击桌面一-选择“屏幕分辨率”--选择要显示PPT的屏幕--设置该屏幕分辨率为16:9。 02 如果您在使用课件的时候,有问题可联系天骄文化售后客服,我们将竭诚为您服务。 03 目录、返回目录均设有超链接，点击即可跳转至相应的页面。 04 第5课　动荡变化中的春秋时期 第二单元　夏商周时期：奴隶制王朝的更替和向封建社会的过渡 目录 CONTENTS 1 知识网络·脉络梳理 2 课前预学·夯实基础 3 课堂探究·核心素养 4 随堂练习·巩固提升 5 真题链接·熟悉考法 课标 要求 通过了解这一时期的生产力水平和社会关系的变化，初步理解春秋争霸局面的形成 知识网络·脉络梳理 返回 目录 课前预学·夯实基础 课堂探究·核心素养 随堂练习·巩固提升 真题链接·熟悉考法 知识网络·脉络梳理 返回 目录 课前预学·夯实基础 课堂探究·核心素养 随堂练习·巩固提升 真题链接·熟悉考法 一个时期：春秋时期 一种策略：“尊王攘夷” 一个时代特征：王室衰微，诸侯争霸 两个生产力水平提高的标志：铁制农具和牛耕的出现 多位霸主：齐桓公、晋文公、楚庄王等 知识网络·脉络梳理 返回 目录 课前预学·夯实基础 课堂探究·核心素养 随堂练习·巩固提升 真题链接·熟悉考法 　　公元前770年，周平王将国都从镐京东迁洛邑。中国历史 从此进入 时期。东周前期被称为 ⁠时期。 　　春秋时期：公元 —公元 ⁠，因孔子编 订的编年体史书《春秋》而得名。 东周　 春秋　 前770　 前476年　 知识网络·脉络梳理 返回 目录 课前预学·夯实基础 课堂探究·核心素养 随堂练习·巩固提升 真题链接·熟悉考法 一、王室衰微 1. 背景：春秋时期，社会处于动荡和变化的状态，西周的各种 制度逐渐遭到破坏，后人称之为“ ”， ⁠ 逐步走向瓦解。 2. 表现 礼崩乐坏　 分封制　 （1）周王在名义上仍是天下“ ”，渐渐失去对各地 诸侯的控制。 （2）诸侯国日益强大，各自为政，也不再定期朝觐（jìn）天 子和向周王室缴纳 ⁠，导致周王室财政入不敷出，困难 重重。 共主　 贡赋　 3. 影响： 地位不断下降，大国 ⁠操控政治， 竞相角逐，使春秋时期的政治呈现出新面貌。 周王室　 诸侯　 知识网络·脉络梳理 返回 目录 课前预学·夯实基础 课堂探究·核心素养 随堂练习·巩固提升 真题链接·熟悉考法 二、诸侯争霸 1. 原因：为了追逐自身利益，经常从事结盟和军事征伐等活 动。 2. 旗号：打出“ ”的旗号，积极争夺霸主地位。 3. 霸主： 、 、 ⁠等先后称霸， 牵头召集诸侯大会，充当盟主，号令诸侯；春秋末期，东南地 区的 国和 ⁠国先后北上争霸。 尊王攘夷　 齐桓公　 晋文公　 楚庄王　 吴　 越　 知识网络·脉络梳理 返回 目录 课前预学·夯实基础 课堂探究·核心素养 随堂练习·巩固提升 真题链接·熟悉考法 （1）许多中小诸侯国覆灭，少数强大诸侯国的疆域不断扩 展，实现了局部地区的统一。 （2）春秋时期也是我国历史上民族关系发展的重要阶段。当 时中原的“诸夏”与周边的“戎”“狄”“蛮”“夷”等长期 交往，为 ⁠创造了契机。在频繁往来和密切联系 中，这些民族产生了 ⁠观念。 （3）给人民带来极大的灾难和痛苦。 民族交融　 华夏认同　 4. 影响 知识网络·脉络梳理 返回 目录 课前预学·夯实基础 课堂探究·核心素养 随堂练习·巩固提升 真题链接·熟悉考法 三、春秋时期的经济发展 1. 农业：春秋后期， 和 ⁠的出现，使农业 的 ⁠、山林的开发、耕地的扩大都具备了条件。粮 食产量明显增长，人口不断增多。 2. 手工业： ⁠的规模不断扩大，分工更加细致，铸铜 业、 ⁠、纺织业、煮盐业和漆器制作等都有所发展。 3. 商业：产品的增加，使商业活动逐渐活跃起来，各诸侯国统 治者对经济活动提供一定的鼓励和保护， ⁠也得到 了较为广泛的使用。 铁制农具　 牛耕　 深耕细作　 手工业　 冶铁业　 金属货币　 知识网络·脉络梳理 返回 目录 课前预学·夯实基础 课堂探究·核心素养 随堂练习·巩固提升 真题链接·熟悉考法 【拓展延伸】 ◎春秋争霸不断、社会动荡的主要原因是：经济转型，生产工 具的创新，铁器和牛耕出现，生产力提高；政治转型，王室衰 微，诸侯竞相争霸。 ◎春秋争霸的实质：大国为争夺土地、人口和对其他诸侯国的 控制权（争夺霸主地位）。 ◎民族关系表现：中原的“诸夏”与周边的“戎”“狄”“蛮” “夷”等长期交往，为民族交融创造了契机，这些民族产生了华夏认同观念。 知识网络·脉络梳理 返回 目录 课前预学·夯实基础 课堂探究·核心素养 随堂练习·巩固提升 真题链接·熟悉考法 【易错警示】 ◎诸侯争霸耗费了大量人力、物力和财力，给人民带来了灾难 和痛苦，破坏了社会生产，阻碍了社会发展和进步。 ◎战争在客观上对实现地区性的统一，保护中原地区经济、 文化的发展，促进各民族的交融和社会的变革有一定的积极 作用。 知识网络·脉络梳理 返回 目录 课前预学·夯实基础 课堂探究·核心素养 随堂练习·巩固提升 真题链接·熟悉考法 【知识点拨】 ◎分封制瓦解的根本原因：铁器牛耕推动生产力发展，导致经 济基础变化。 ◎诸侯争霸图解 知识网络·脉络梳理 返回 目录 课前预学·夯实基础 课堂探究·核心素养 随堂练习·巩固提升 真题链接·熟悉考法 1. 探究一：【历史解释】 　　平王之时，周室衰微，诸侯强并弱，齐、楚、秦、晋始 大，政由方伯。 ——《史记·周本纪》 材料中的“方伯”指一方诸侯之长。想一想：从周平王迁都洛 邑，我国历史进入春秋时期之后，整个政治格局发生什么样的 变化？ 变化：周王室地位下降，诸侯各自为政，国家统治权实际上转 移到了大国诸侯手里，他们操控政治、竞相角逐，国家处于分 裂割据状态。 知识网络·脉络梳理 返回 目录 课前预学·夯实基础 课堂探究·核心素养 随堂练习·巩固提升 真题链接·熟悉考法 2. 探究二：【时空观念】 知识网络·脉络梳理 返回 目录 课前预学·夯实基础 课堂探究·核心素养 随堂练习·巩固提升 真题链接·熟悉考法 （1）观察上面的《春秋争霸形势图》，分析春秋时期诸侯国 的分布。 主要分布在黄河中下游地区和长江中下游地区。 （2）找到曾经成为霸主的诸侯国所在位置。 如图圆圈位置所示：齐、楚、秦、越、晋、吴。 知识网络·脉络梳理 返回 目录 课前预学·夯实基础 课堂探究·核心素养 随堂练习·巩固提升 真题链接·熟悉考法 3. 探究三：【时空观念、唯物史观】 结合所学，梳理从原始社会到春秋时期生产工具材质的变化。 金属生产工具的优势是什么？ 变化：从石器、木器、骨器到青铜器，再到铁器。 优势：生产效率更高，可以大范围扩大农业种植的区域。 知识网络·脉络梳理 返回 目录 课前预学·夯实基础 课堂探究·核心素养 随堂练习·巩固提升 真题链接·熟悉考法 【唯物史观】 ◎生产力决定论：铁器使用（生产力进步）→农业效率提升→ 剩余产品增加→生产关系变革（奴隶制向封建制过渡）。 ◎阶级矛盾视角：分析“国人暴动”（前841年）与春秋时期 “民溃”事件，揭示奴隶主与平民的对抗关系。 知识网络·脉络梳理 返回 目录 课前预学·夯实基础 课堂探究·核心素养 随堂练习·巩固提升 真题链接·熟悉考法 【时空观念】 ◎历史时序与地理分布：①构建春秋时期（前770年平王东迁至 前476年）的时间轴，标注关键事件如齐桓公称霸（前7世 纪）、弭兵之会（前579年）等，理解周王室衰微与诸侯争霸 的阶段性特征；②通过地图分析诸侯国分布及争霸范围，如齐 国（山东半岛）、晋国（山西）、楚国（长江流域）的地理格 局，结合出土文物（如郑国九鼎八簋）反映的礼制僭越现象。 知识网络·脉络梳理 返回 目录 课前预学·夯实基础 课堂探究·核心素养 随堂练习·巩固提升 真题链接·熟悉考法 【史料实证】 ◎考古与文献互证：分析《国语·齐语》中“美金以铸剑戟，试 诸狗马；恶金以铸锄、夷、斤、 ，试诸壤土”的记载，结合 考古发现的春秋铁农具（如河南新郑铁铲），实证铁器推广对 农业的影响。 知识网络·脉络梳理 返回 目录 课前预学·夯实基础 课堂探究·核心素养 随堂练习·巩固提升 真题链接·熟悉考法 【历史解释】 ◎社会变革分析：①王室衰微的根源是分封制崩溃、礼乐制度 瓦解、周天子丧失实际控制力；②诸侯争霸的双重影响是战争 破坏与促进民族交融。 【家国情怀】 ◎改革图强启示：通过管仲改革（“相地而衰征”）、晋文公 “通商宽农”案例，理解改革对国家强盛的推动作用。 知识网络·脉络梳理 返回 目录 课前预学·夯实基础 课堂探究·核心素养 随堂练习·巩固提升 真题链接·熟悉考法 【基础过关】 知识点一：王室衰微 1. “平王之时，周室衰微，诸侯强并弱，齐、楚、秦、晋始 大，政由方伯。”上述材料反映了我国历史进入春秋时期之后 （　B　） A. 朝政腐败社会矛盾激化 B. 国家处于分裂割据状态 C. 齐、楚、秦、晋势力强大 D. 周初各种制度遭到破坏 B 知识网络·脉络梳理 返回 目录 课前预学·夯实基础 课堂探究·核心素养 随堂练习·巩固提升 真题链接·熟悉考法 2. 周礼规定，天子殉葬用九鼎，诸侯用七鼎。而在郑国墓群出 土的随葬品中出现了“九鼎八簋”的规格。这说明我国春秋时 期（　A　） A. 王室衰微，礼崩乐坏 B. 私有制度逐渐形成 C. 晋国成为中原霸主 D. 兼并战争连绵不断 A 知识网络·脉络梳理 返回 目录 课前预学·夯实基础 课堂探究·核心素养 随堂练习·巩固提升 真题链接·熟悉考法 知识点二：诸侯争霸 3. 孔子曾说：“桓公九合诸侯（多次召集诸侯会盟），不以兵 车管仲之力也。”这表明，春秋时期诸侯称霸的根本因素是 （　B　） A. 军事力量 B. 经济实力 C. 君主才能 D. 文化教养 B 知识网络·脉络梳理 返回 目录 课前预学·夯实基础 课堂探究·核心素养 随堂练习·巩固提升 真题链接·熟悉考法 4. 晋文公称霸、三家分晋等历史现象反映的时代特征是 （　D　） A. 统一国家的建立 B. 国家的产生 C. 文明的起源 D. 社会变革与争霸称雄 D 知识网络·脉络梳理 返回 目录 课前预学·夯实基础 课堂探究·核心素养 随堂练习·巩固提升 真题链接·熟悉考法 知识点三：春秋时期的经济发展 5. 《吕氏春秋》一书中说，春秋战国时期农业收益显著增加， 一个农夫耕种肥沃的土地可以养活九口人，耕种一般的土地也 能养活五口人。这主要得益于（　D　） A. 海外贸易的繁荣 B. 经济重心的南移 C. 商品经济的发展 D. 铁农具和牛耕的使用 D 知识网络·脉络梳理 返回 目录 课前预学·夯实基础 课堂探究·核心素养 随堂练习·巩固提升 真题链接·熟悉考法 6. 春秋时期，贵族开始禁止用牛祭祀宗庙；战国时期，秦国规 定“盗牛者加（枷刑）”。这一现象反映了当时（　C　） A. 祖先崇拜的消失 B. 私有土地的出现 C. 生产方式的变革 D. 兼并战争的影响 C 知识网络·脉络梳理 返回 目录 课前预学·夯实基础 课堂探究·核心素养 随堂练习·巩固提升 真题链接·熟悉考法 【能力提升】 一、选择题 7. 西周时期天子土地直辖方圆千里，兵力直辖14万人，天子在 政治上有最高的地位；到东周时期天子直辖土地方圆百里，直 辖兵力几千人，天子成为诸侯的傀儡。这种变化反映的历史现 象是（　C　） A. 贵族腐败 B. 农业发展 C. 王室衰微 D. 诸侯争霸 C 知识网络·脉络梳理 返回 目录 课前预学·夯实基础 课堂探究·核心素养 随堂练习·巩固提升 真题链接·熟悉考法 8. 据《史记》记载，春秋时期，楚国国君熊通要求提升爵位等 级，遭到周桓王拒绝。熊通怒称现在周边地区都归附了楚国， “而王不加位，我自尊耳”“乃自立，为（楚）武王”。这表 明当时周朝（　D　） A. 礼乐制度不复存在 B. 王位世袭制度消亡 C. 宗法制度开始解体 D. 分封制度受到挑战 D 知识网络·脉络梳理 返回 目录 课前预学·夯实基础 课堂探究·核心素养 随堂练习·巩固提升 真题链接·熟悉考法 9. 据考古报告，我国考古工作者从分布在全国各地的数十处春 秋战国时期的墓葬中发现了一批铁器实物。右图是我国考古工 作者发掘的战国时期文物——鼻子套圆环的青铜牛樽和铁锄 范。据此推测（　A　） A. 战国时期牛耕和铁器较普遍 B. 井田制为土地私有制所代替 C. 争霸战争推动了工具的改革 D. 各国纷纷变法确立新的制度 A 知识网络·脉络梳理 返回 目录 课前预学·夯实基础 课堂探究·核心素养 随堂练习·巩固提升 真题链接·熟悉考法 10. 有人说战争是“乱”，有人说战争是“变”。春秋战国是我国历史上大分裂大动荡时期，也是我国历史发展的重要演变和发展时期。对该历史时期“变”的本质理解正确的是（　A　） A. 封建经济出现飞跃，生产工具革新 B. 争霸兼并战争不断，社会动荡不安 C. 奴隶制逐步瓦解，封建制逐渐形成 D. 人民深受战争灾难，起义不断爆发 A 知识网络·脉络梳理 返回 目录 课前预学·夯实基础 课堂探究·核心素养 随堂练习·巩固提升 真题链接·熟悉考法 11. 春秋中后期由白狄族所建的中山国，其疆域约在今河北西 部。统治者在建筑及帐内用器方面保留着游牧民族的特点，但 其文字、礼器和墓葬均与中原地区相似。这反映出（　B　） A. 统一多民族国家的形成 B. 华夏认同观念逐渐产生 C. 南北经济发展的差异缩小 D. 少数民族政权完成封建化 B 知识网络·脉络梳理 返回 目录 课前预学·夯实基础 课堂探究·核心素养 随堂练习·巩固提升 真题链接·熟悉考法 12. 春秋时期，中原贵族与周边民族通婚之事时常发生，诸侯 如晋献公先后娶四位戎女为妻，赵简子将其女嫁给代国国君， 士大夫阶层如赵衰在随晋文公流亡期间娶赤狄女为妻，鲁国公 孙敖曾先后两次与齐国联姻。这反映出当时（　D　） A. 华夷之辨理念已被抛弃 B. 夷狄华夏认同意识日益深化 C. 传统宗法秩序逐渐崩溃 D. 民族交融得到了一定的发展 D 知识网络·脉络梳理 返回 目录 课前预学·夯实基础 课堂探究·核心素养 随堂练习·巩固提升 真题链接·熟悉考法 13. 据考古报告，从数十处战国以前的墓葬中发现了铁器实物，这些铁器不少是自然陨铁制作而成，发现地分布情况见右图。 据此可知，我国（　B　） A. 铁器制造技术世界领先 B. 铁器使用时间久范围广 C. 新疆与中原的联系紧密 D. 中原地区冶铁技术发达 B 知识网络·脉络梳理 返回 目录 课前预学·夯实基础 课堂探究·核心素养 随堂练习·巩固提升 真题链接·熟悉考法 二、非选择题 14. 牛和牛耕在中国古代历史发展中起到重要作用。阅读材 料，回答问题。（13分） 材料一　肇牵牛车，远服贾…… ——《尚书》 　　秦（国）以牛田之。 ——《史记》 　　天子以牺牛，诸侯以肥牛，大夫以索牛，士以羊豕……凡 祭宗庙之礼：牛曰一元大武。 ——《礼记》 知识网络·脉络梳理 返回 目录 课前预学·夯实基础 课堂探究·核心素养 随堂练习·巩固提升 真题链接·熟悉考法 材料二　牛耕的普及，受制于犁的技术。新石器晚期和商代的 石犁前后面平行，没有入土角，不便于拖曳和连续耕作。战国 的铁犁铧刃部用铁，中间凸起的“脊”使犁成了真正的斜面 体，增加了入土角，大大改善了犁的入土性能。 项目 ① ② ③ 耕犁的A—A横截面剖视图 ——摘编自钱晓康《关于我国牛耕的一点看法》 知识网络·脉络梳理 返回 目录 课前预学·夯实基础 课堂探究·核心素养 随堂练习·巩固提升 真题链接·熟悉考法 材料三　春秋战国时期，铁制农具迅速代替石制与铜制工具， 犁的强度与耐磨性得到提高，为牛耕的普及创造条件。《墨 子》《吕氏春秋》等著作中，有众多古代简单机械的应用，如 在《墨子》中论及了对斜面的利用。 ——摘编自钱晓康《关于我国牛耕的一点看法》 （1）根据材料一，概括春秋时期牛的用途。（2分） 用途：驾车、耕地、祭祀。（任意两点得2分） 知识网络·脉络梳理 返回 目录 课前预学·夯实基础 课堂探究·核心素养 随堂练习·巩固提升 真题链接·熟悉考法 （2）根据材料二中的文字介绍，写出战国时期耕犁剖视图的 序号，并指出这一时期耕犁的变化。（3分） 序号：③。（1分）变化：由前后面平行，没有入土角到犁成 了真正的斜面体，增加了入土角。（2分） 知识网络·脉络梳理 返回 目录 课前预学·夯实基础 课堂探究·核心素养 随堂练习·巩固提升 真题链接·熟悉考法 （3）根据材料二、三，归纳春秋战国时期牛耕技术得以推广 的条件，并结合所学知识简析牛耕技术推广的作用。（6分） 条件：铁犁取代石制与铜制耕犁；安装铁犁铧，改善了犁的入土性能；自然科学知识的进步和机械发明创新。（任意两点得4分）作用：牛耕技术推广，促进了农业上的深耕细作，并为开发山林、扩大耕地创造了条件，促进了农业生产的发展。（2分） （4）综合上述材料，谈谈你对技术创新的认识。（2分） 认识：技术创新提高生产效率；科学技术是推动社会发展的动 力等。（2分） 知识网络·脉络梳理 返回 目录 课前预学·夯实基础 课堂探究·核心素养 随堂练习·巩固提升 真题链接·熟悉考法 1. （2025·深圳）公元前544年，鲁襄公宴请晋卿范献子，举行 射礼时，鲁国公室竟凑不够6个熟悉礼仪又善用弓矢的官属， 只好从大夫的家臣中借。这反映了（　B　） A. 铁制工具的推广 B. 分封制度的衰落 C. 社会经济的萧条 D. 兼并战争的残酷 B 知识网络·脉络梳理 返回 目录 课前预学·夯实基础 课堂探究·核心素养 随堂练习·巩固提升 真题链接·熟悉考法 2. （2025·江西）随着吴国、楚国等力量的消长，它们在江西的 势力范围也不断变化，大致形成了“吴头楚尾”的态势。江西 “吴头楚尾”的历史缘于（　D　） A. 商汤灭夏 B. 盘庚迁殷 C. 武王伐纣 D. 诸侯争霸 D 知识网络·脉络梳理 返回 目录 课前预学·夯实基础 课堂探究·核心素养 随堂练习·巩固提升 真题链接·熟悉考法 3. （2025·福建）春秋时，鲁国仲孙氏等三家权臣在祭祀祖先 后，撤除祭品时奏唱《雍》的诗歌，依周礼，《雍》原本只有 天子才能用。这反映出（　A　） A. 周王室权威受到挑战 B. 中央集权制度确立 C. 祭祀的流程日益复杂 D. 诸侯竞相参与争霸 A 知识网络·脉络梳理 返回 目录 课前预学·夯实基础 课堂探究·核心素养 随堂练习·巩固提升 真题链接·熟悉考法 4. （2024·北京）在江苏、湖南等地的春秋时期墓葬中，出土了 一些人工冶炼的生产工具。它们是1 146 ℃以上高温冶炼的产 物，其冶炼过程的主要化学反应为Fe2O3 Fe。这类工具的出 现表明（　B　） A. 我国早期国家开始形成 B. 农业生产力水平的提高 C. 七国之间兼并战争激烈 D. 变法推动分封制的瓦解 B 知识网络·脉络梳理 返回 目录 课前预学·夯实基础 课堂探究·核心素养 随堂练习·巩固提升 真题链接·熟悉考法 5. （2024·深圳）春秋时期，许多诸侯国都在扩建自己的都城， 如鲁都曲阜，秦都雍城其规模不小于周王都城洛阳，这体现了 （　A　） A. 王室衰微 B. 政权林立 C. 沉迷享乐 D. 政治腐败 A 知识网络·脉络梳理 返回 目录 课前预学·夯实基础 课堂探究·核心素养 随堂练习·巩固提升 真题链接·熟悉考法 6. （2023·广东）《管子·地图》载：“凡兵主者，必先审知地 图。”《孙子兵法·地形篇》载：“夫地形者，兵之助也。”据 此可知，当时地理知识的运用适应了（　B　） A. 水利兴修 B. 诸侯征战 C. 儒学兴起 D. 私学发展 B 知识网络·脉络梳理 返回 目录 课前预学·夯实基础 课堂探究·核心素养 随堂练习·巩固提升 真题链接·熟悉考法 本课件由深圳天骄文化出品，仅限教师教学使用。 本课件所有权和著作权归本公司所有， 任何人不得以非法形式进行销售或传播，违者必究! 谢谢观看 $