第4课 夏商西周王朝的更替（主书）-【宝典训练】2025-2026学年新教材七年级上册历史高效课堂教学课件（统编版2024）

该初中历史课件聚焦夏商西周王朝更替，系统梳理夏朝建立、世袭制确立，商朝迁都、西周分封制等核心知识，通过“一座都城遗址、一次迁都”等六要素构建知识网络，帮助学生理解原始社会到奴隶社会的转型脉络。 其亮点在于以史料实证为核心，结合二里头遗址、克罍铭文等实物与文献史料，通过时空观念构建王朝更替时间轴，辅以易错警示和真题链接。既助学生提升历史解释能力，又为教师提供系统教学支架，增强课堂效率与文化认同培养。

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⁠，反映了夏朝时期的文明发展 水平。 5. 灭亡：夏朝前后经历了400多年，末代君主 ⁠穷奢极 欲，导致民怨沸腾，夏朝统治陷入全面危机。 二里头遗址　 夏桀　 知识网络·脉络梳理 返回 目录 课前预学·夯实基础 课堂探究·核心素养 随堂练习·巩固提升 真题链接·熟悉考法 二、商朝的统治 1. 建立：约公元前1600年， （人物）建立 ⁠王 朝——商朝，定都 ⁠。 2. 盘庚迁都：受战乱、环境变化等因素的影响，商朝曾多次 迁都，到了商王 时迁徙到 ⁠，此后保持了相 对的稳定。 3. 统治措施：增强军力，设置监狱，制定刑法，加强对 ⁠ ⁠和平民的控制。 4. 灭亡：末代商王 ⁠继位后，军事上连年征伐，耗费国 力；经济上横征暴敛，政治上严刑酷法，导致民不聊生。 汤　 奴隶制　 亳　 盘庚　 殷　 奴隶　 纣　 知识网络·脉络梳理 返回 目录 课前预学·夯实基础 课堂探究·核心素养 随堂练习·巩固提升 真题链接·熟悉考法 三、西周的兴衰 1. 建立：公元前1046年，周与商军在 ⁠决战，商朝灭亡（牧野之战）。 建立周朝，定都 ⁠，史称西周。 牧野　 周武王　 镐京　 知识网络·脉络梳理 返回 目录 课前预学·夯实基础 课堂探究·核心素养 随堂练习·巩固提升 真题链接·熟悉考法 （1）目的：稳定周初的政治形势。 （2）分封依据： 和 ⁠大小 （3）分封对象： 和 ⁠ （4）分封内容：周王室授予诸侯管理 和 ⁠的 权力，建立 。受封的诸侯承担 ⁠ 的义务，其军队也要 ⁠；同时具有一定的独立 性，可以在自己的封地内进行 ⁠。 （5）贵族等级：天子—— ⁠——卿大夫——士 （6）作用：分封制确立了周朝内部严格的 ⁠和统 治秩序。加强对 的控制，扩大 ⁠。 血缘关系远近　 功劳　 宗亲　 功臣　 土地　 民众　 诸侯国　 向周王进献贡赋　 服从周王调遣　 再分封　 诸侯　 等级结构　 地方　 统治范围　 2. 分封制 知识网络·脉络梳理 返回 目录 课前预学·夯实基础 课堂探究·核心素养 随堂练习·巩固提升 真题链接·熟悉考法 3. 灭亡 （1）背景：①公元前841年，周厉王与民争利，引起“ ⁠ ”，厉王逃亡；②到 ⁠（人物）时，朝政更趋 腐败，内外矛盾激化。 （2）灭亡：公元前771年，周朝西部地区的 ⁠攻陷镐 京，西周灭亡。 国人 暴动　 周幽王　 犬戎　 知识网络·脉络梳理 返回 目录 课前预学·夯实基础 课堂探究·核心素养 随堂练习·巩固提升 真题链接·熟悉考法 【易错警示】 ◎禹建立的夏朝是我国历史上第一个奴隶制王朝，启是世袭制 产生的第一位君主。 ◎西周历史上的暴君是周厉王，但周厉王时期，西周并未灭 亡，使西周灭亡的君主是周幽王。 ◎王位世袭制取代禅让制，从天下为公到天下为家，是历史发 展的必然趋势，这一变化的根源在于社会生产力的发展。世袭 制以其鲜明的私有化体现社会的重大进步。 知识网络·脉络梳理 返回 目录 课前预学·夯实基础 课堂探究·核心素养 随堂练习·巩固提升 真题链接·熟悉考法 【知识点拨】 ◎夏朝建立的影响：①标志着中国王朝的产生，中国由原始社 会进入到奴隶社会；②启所开创的王位世袭制，为以后历代王 朝承袭，直到清朝。 知识网络·脉络梳理 返回 目录 课前预学·夯实基础 课堂探究·核心素养 随堂练习·巩固提升 真题链接·熟悉考法 1. 探究一：【史料实证】 　　汤武革命，顺乎天而应乎人。 ——《周易·革》 对商王汤、周武王通过战争推翻旧王朝，这则材料持什么立场 与态度？ “汤武革命，顺乎天而应乎人”的意思是商汤和周武王的革命 符合天意，顺应民心，因此材料对商汤、周武王通过战争推翻 腐朽旧王朝之举持赞同（或支持）态度。 知识网络·脉络梳理 返回 目录 课前预学·夯实基础 课堂探究·核心素养 随堂练习·巩固提升 真题链接·熟悉考法 2. 探究二：【史料实证】 　　西周王朝通过对四土、四国之地的大批封建，使得西周王朝的千里邦畿和辽阔的四土四国之地已紧密地联为一体……一统于周天子的统治之下。 ——摘编自《从早期国家结构的基本形式看秦汉大一统政治 的社会基础》 知识网络·脉络梳理 返回 目录 课前预学·夯实基础 课堂探究·核心素养 随堂练习·巩固提升 真题链接·熟悉考法 阅读上面地图和材料，分析西周实行分封制的原因。 原因：西周疆域广大，兵力不足以统治东方各族；为稳定周初 的政治形势，巩固周王朝对地方的控制，扩大统治范围。 知识网络·脉络梳理 返回 目录 课前预学·夯实基础 课堂探究·核心素养 随堂练习·巩固提升 真题链接·熟悉考法 3. 探究三：【史料实证、历史解释】 上图中遗址出土的是哪个朝代的文物？该朝代在中国历史上的 地位如何？ 朝代：夏朝。地位：夏朝是中国历史上的第一个王朝。 知识网络·脉络梳理 返回 目录 课前预学·夯实基础 课堂探究·核心素养 随堂练习·巩固提升 真题链接·熟悉考法 【唯物史观】 ◎社会形态演进：从原始社会（尧舜禅让）→奴隶社会（夏商 西周）的转型，理解生产力（青铜器/农业）决定生产关系。 【时空观念】 ◎历史时序：建立夏（约前2070年）→商（约前1600年）→西 周（前1046年）→春秋（前770年）的王朝更替时间轴，理解 “三代更替”的阶段性特征。 ◎关键节点：盘庚迁殷（约前1300年）、牧野之战（前1046年）、国人暴动（前841年）、西周灭亡（前771年）。 知识网络·脉络梳理 返回 目录 课前预学·夯实基础 课堂探究·核心素养 随堂练习·巩固提升 真题链接·熟悉考法 【史料实证】 ◎解读考古材料：分析二里头遗址的宫殿基址、青铜爵、绿松 石龙形器，论证夏朝国家形态；利用利簋铭文“武王征商”印 证牧野之战。 【历史解释】 ◎因果分析：①夏商西周灭亡共性是暴政导致民心丧失；②分 封制双重影响是初期巩固统治（血缘纽带＋等级秩序）→后期 诸侯割据。 【家国情怀】 ◎文化认同建构：通过青铜器（司母戊鼎）、甲骨文等文物， 增强对早期中华文明的认同感。 知识网络·脉络梳理 返回 目录 课前预学·夯实基础 课堂探究·核心素养 随堂练习·巩固提升 真题链接·熟悉考法 【基础过关】 知识点一：夏朝的建立与“家天下” 1. 与AI对话，输入信息“废除禅让制”“实行世袭制”“开启 家天下”可以了解的朝代是（　A　） A. 夏朝 B. 商朝 C. 西周 D. 东周 A 知识网络·脉络梳理 返回 目录 课前预学·夯实基础 课堂探究·核心素养 随堂练习·巩固提升 真题链接·熟悉考法 2. 夏朝的建立标志着我国早期国家的产生，是因为夏朝 （　D　） A. 进行了变法 B. 产生了封建制度 C. 实行了分封制 D. 建立军队，制定刑法，设置监狱 D 知识网络·脉络梳理 返回 目录 课前预学·夯实基础 课堂探究·核心素养 随堂练习·巩固提升 真题链接·熟悉考法 知识点二：商朝的统治 3. 《史记·夏本纪》记载，夏禹的兴起，是由于他治理洪水拯民 于灾难，勤勤恳恳地做人民的公仆，人民才拥护他。夏朝的衰 亡，则是由于孔甲、夏桀这样的统治者败德、伤民，人民所以 怨恨他们。材料意在（　D　） A. 歌颂夏朝统治者功绩 B. 改变夏朝历史真相 C. 纠正史事的记载方法 D. 揭示夏朝兴衰规律 D 知识网络·脉络梳理 返回 目录 课前预学·夯实基础 课堂探究·核心素养 随堂练习·巩固提升 真题链接·熟悉考法 4. 王明同学在了解“夏商西周王朝的更替”这段历史时，在自 己的笔记本上整理出下面的知识点，其中正确的是（　B　） ①夏朝的建立，标志着我国早期国家的产生　　 ②商汤战胜夏朝的启，夏朝灭亡，商朝建立 ③商纣王施用炮烙等酷刑镇压人民，最后被灭　 ④周武王建立周朝，定都镐京，史称西周 A. ①②③ B. ①③④ C. ①②④ D. ②③④ B 知识网络·脉络梳理 返回 目录 课前预学·夯实基础 课堂探究·核心素养 随堂练习·巩固提升 真题链接·熟悉考法 知识点三：西周的兴衰 5. 《史记·周本纪》记载，（武王）封尚父（姜子牙）于营丘， 曰齐。这反映了当时西周实行的制度是（　C　） A. 禅让制 B. 世袭制 C. 分封制 D. 郡县制 C 知识网络·脉络梳理 返回 目录 课前预学·夯实基础 课堂探究·核心素养 随堂练习·巩固提升 真题链接·熟悉考法 6. 夏桀的昏庸残暴、商纣王的荒淫无道是导致夏商两朝灭亡的 主要原因，如果你是古代帝王，你从夏商两朝的灭亡中得到的 启示是（　B　） A. 重视教育，奖励学术 B. 任用贤能，勤政爱民 C. 加强国防，充实军队 D. 发展经济，增强国力 B 知识网络·脉络梳理 返回 目录 课前预学·夯实基础 课堂探究·核心素养 随堂练习·巩固提升 真题链接·熟悉考法 【能力提升】 一、选择题 7. “明君兴国，昏君误国。”下列关于夏、商、周诸朝君王与 其执政期间发生大事的对应正确的是（　A　） A. 汤——任用贤才，使商强大 B. 桀——有所作为，国力强大 C. 周公——牧野之战，灭商建周 D. 周幽王——与民争利，“国人暴动” A 知识网络·脉络梳理 返回 目录 课前预学·夯实基础 课堂探究·核心素养 随堂练习·巩固提升 真题链接·熟悉考法 8. 下图是王家范编著的《大学中国史》部分章节目录，据此可 知作者认为“寻觅”夏朝历史的最佳方法是（　B　） 　第一章　多中心起源：部族时代 　第二章　上古三代：夏、商、西周 　第一节　寻觅中的夏 　1.文献传说中的夏朝 　2.夏文化的考古探索 B A. 只研究文献史料 B. 文献、传说与考古发现相互印证 C. 只研究考古发现 D. 将传说故事与文献资料相互印证 知识网络·脉络梳理 返回 目录 课前预学·夯实基础 课堂探究·核心素养 随堂练习·巩固提升 真题链接·熟悉考法 9. 周王朝在打击殷商残余势力后，着手建立各区域统治据点， “立七十一国”，其中姬姓王室子弟占绝大多数。周统治者实 施以上政治措施的目的是（　D　） A. 开创王位世袭制度 B. 确立地方郡县制度 C. 建立统一多民族国家 D. 加强对地方的控制 D 知识网络·脉络梳理 返回 目录 课前预学·夯实基础 课堂探究·核心素养 随堂练习·巩固提升 真题链接·熟悉考法 10. 有学者认为二里头遗址出土的镶嵌绿松石的铜牌（如下图）具有两个重要特征：一是海纳百川，它吸收了山东龙山、山西陶寺、湖北石家河等不同区域的文化因素；二是强势辐射，其作为“核心文化”又输出、影响到甘肃、四川、内蒙古等地。该学者试图论证该文物（　D　） D A. 反映出夏朝的阶级分化和等级界限 B. 是迄今世界上出土的最重的青铜器 C. 标志我国开始了有文字可考的历史 D. 折射出中华文明具有多元一体特征 知识网络·脉络梳理 返回 目录 课前预学·夯实基础 课堂探究·核心素养 随堂练习·巩固提升 真题链接·熟悉考法 11. 《礼记·礼运》中记载：“大道之行也，天下为公。选贤与 能……是谓大同。今大道既隐，天下为家……是谓小康”，下 列哪一制度的形成使“大道既隐，天下为家”（　C　） A. 禅让制 B. 分封制 C. 世袭制 D. 井田制 C 知识网络·脉络梳理 返回 目录 课前预学·夯实基础 课堂探究·核心素养 随堂练习·巩固提升 真题链接·熟悉考法 12. 右图是甲骨文中的“周”字，像是一片划分成若干方田的 土地，其本义是指农田。周族发源地在当时是农业较为发达的 区域，因此周族就以“周”为名。据此可知（　B　） A. “周”是会意字 B. 周族善于农田耕作 C. 西周实行土地私有制 D. 西周推行井田制 B 知识网络·脉络梳理 返回 目录 课前预学·夯实基础 课堂探究·核心素养 随堂练习·巩固提升 真题链接·熟悉考法 二、非选择题 13. 中国文明亦称华夏文明，是世界上最古老的文明之一， 也是世界上持续时间最长的文明。阅读材料，回答问题。 （12分） 【探究遗存——考古的重要证据】 材料一　克罍（léi）是1986年在北京房山出土的青铜器。据 《史记》记载，最初周王是将燕国封给召公，但召公要在镐京 辅佐周王室。于是，他的儿子克就代替他成为第一代燕侯。这 件青铜器的铭文中记载了这件事，克罍也由此得名。 知识网络·脉络梳理 返回 目录 课前预学·夯实基础 课堂探究·核心素养 随堂练习·巩固提升 真题链接·熟悉考法 　　周王说：“太保（指召公），你用盟誓和清酒来供你的 君王。我非常满意你的供享，命克（召公的儿子）做燕地的 君侯，管理和使用羌等六族。”克到达燕地，接收了土地和 管理机构，为了纪念此事做了这件宝贵的器物。 ——西周燕都遗址博物馆 知识网络·脉络梳理 返回 目录 课前预学·夯实基础 课堂探究·核心素养 随堂练习·巩固提升 真题链接·熟悉考法 材料二　《史记》记载：“周武王之灭纣，封召公于北燕。” （1）材料一和材料二分别属于哪种类型的史料？（2分） 材料一属于实物史料；材料二属于文献史料。（2分） （2）根据青铜器“克罍”铭文，我们可以了解西周实行了怎 样的政治制度？根据这段铭文，受封者的“权利”和“义务” 分别是什么？（6分） 制度：分封制。（2分）“权利”：接收封赐的土地和管理机 构，成为一方诸侯进行统治管理。（2分）“义务”：向周王 供享，听从周王的命令，履行辅佐周王室的职责。（2分） 知识网络·脉络梳理 返回 目录 课前预学·夯实基础 课堂探究·核心素养 随堂练习·巩固提升 真题链接·熟悉考法 【探究遗址——还原王朝盛世】 材料三 图1 图2 知识网络·脉络梳理 返回 目录 课前预学·夯实基础 课堂探究·核心素养 随堂练习·巩固提升 真题链接·熟悉考法 （3）图1是我国历史上第一个王朝的都城遗址，该遗址中的哪 些发现反映了这个王朝的阶级分化和等级界限？图2王朝为巩 固统治采取了哪些措施？（4分） 二里头遗址中的宫殿建筑群、大型墓葬和手工作坊，以及平民 生活和墓葬群反映了阶级分化和等级界限。（2分）措施：任 用贤才，发展农业、手工业和商业，使经济得到发展；设置监 狱，制定刑法，加强对奴隶和平民的控制。（2分） 知识网络·脉络梳理 返回 目录 课前预学·夯实基础 课堂探究·核心素养 随堂练习·巩固提升 真题链接·熟悉考法 1. （2025·威海）右图为周成王五年（公元前1038年）所铸青铜 器“何尊”的铭文，其中，“宅兹中国”的记载是目前所见 “中国”一词最早的实物见证。当时的政治局面是（　B　） A. 世袭制开始代替禅让制 B. 分封诸侯，扩大统治范围 C. 诸侯竞相称霸 D. 确立大一统的中央集权制度 B 知识网络·脉络梳理 返回 目录 课前预学·夯实基础 课堂探究·核心素养 随堂练习·巩固提升 真题链接·熟悉考法 2. （2024·菏泽）2024年掀起龙年寻“龙”热潮。二里头遗址出 土的绿松石龙形器再次走进大众视野，被誉为“华夏第一龙”，彰显了二里头文化是中华文明总进程的核心与引领者。此文物 可以用来研究（　A　） A. 夏朝文明 B. 商朝文明 C. 西周文明 D. 东周文明 A 知识网络·脉络梳理 返回 目录 课前预学·夯实基础 课堂探究·核心素养 随堂练习·巩固提升 真题链接·熟悉考法 3. （2024·广州）右图为西周时期师寰簋的铭文。该铭文记载了 周天子命令师寰率领王室军队和齐、莱等国军队，成功平定淮 夷叛乱的史事。该铭文可直接用于研究（　B　） A. 武王伐纣 B. 分封制 C. 诸侯争霸 D. 郡县制 B 知识网络·脉络梳理 返回 目录 课前预学·夯实基础 课堂探究·核心素养 随堂练习·巩固提升 真题链接·熟悉考法 4. （2024·河南）《史记》记载商纣王封周文王为西伯时，赐他 “弓矢斧钺，使得征伐”；在描绘周武王指挥牧野之战时， “左杖黄钺，右秉白旄（máo）以麾”。据此推测，右图玉钺 在当时可能是（　C　） A. 最高祭祀权的代表 B. 高级生产工具 C. 军事统帅权的象征 D. 诸侯国的徽标 C 知识网络·脉络梳理 返回 目录 课前预学·夯实基础 课堂探究·核心素养 随堂练习·巩固提升 真题链接·熟悉考法 5. （2023·广州）西周时，周公曾对成王说，你得用心考察诸侯 谁纳贡，谁不纳贡。如果诸侯不贡天子，人民也不贡诸侯，政 治就乱了。周公旨在（　B　） A. 废除奴隶制 B. 强调分封制的重要性 C. 建立郡县制 D. 倡导“尊王攘夷”策略 B 知识网络·脉络梳理 返回 目录 课前预学·夯实基础 课堂探究·核心素养 随堂练习·巩固提升 真题链接·熟悉考法 本课件由深圳天骄文化出品，仅限教师教学使用。 本课件所有权和著作权归本公司所有， 任何人不得以非法形式进行销售或传播，违者必究! 谢谢观看 $