第2单元达标测试卷-【宝典训练】2025-2026学年新教材七年级上册语文高效课堂教学课件（统编版2024）

天骄出品 必属精品 深圳天骄文化传播有限公司 宝典训练 配套教学课件 高效课堂 课件使用说明 本课件需用office2010及以上版本打开，如果您的电脑是office2007及以下版本，可能会出现不可编辑的文档，建议您安装office2010及以上版本。 01 本课件显示比例为16:9，如您的电脑显示器分辨率为4:3，课件显示效果可能比较差，建议您将电脑显示器分辨率更改为16:9。 win 10:右击桌面--选择“显示设置”--点选要显示PPT的屏幕--设置该屏幕分辨率为16:9。 win7、win8(8.1):右击桌面一-选择“屏幕分辨率”--选择要显示PPT的屏幕--设置该屏幕分辨率为16:9。 02 如果您在使用课件的时候,有问题可联系天骄文化售后客服,我们将竭诚为您服务。 03 目录、返回目录均设有超链接，点击即可跳转至相应的页面。 04 七年级语文第二单元达标测试卷 一、积累运用（22分） 1. 默写古诗文。（共10分。答对一句得1分，满分不超过10 分） （1）水何澹澹， 。（曹操《观沧海》） （2） ，影入平羌江水流。（李白《峨眉 山月歌》） 山岛竦峙　 峨眉山月半轮秋　 （3） ， ，古道西风瘦 马。（马致远《天净沙·秋思》） （4）《夜上受降城闻笛》中表现征人满怀愁绪，凝望故乡， 思念家乡的诗句是： ， ⁠ ⁠。 枯藤老树昏鸦　 小桥流水人家　 不知何处吹芦管　 一夜征人尽望 乡　 （5）关于友情，李白用“ ， ⁠ ”（《峨眉山月歌》），既传达出诗人江行的独特情 感，又抒发了对友人的思念之情；李白以“ ⁠ ， ”（《闻王昌龄左迁龙标遥有此 寄》），将明月人格化，表达了对友人被贬远行的忧虑和牵 挂；而杜甫在《江南逢李龟年》中，“ ⁠ ， ”两句，往昔的繁华与如今的飘零，老友 重逢的惊喜与历经沧桑的感慨，尽在这看似平淡的叙述中。 夜发清溪向三峡　 思君不见 下渝州　 我寄愁心与明 月　 随君直到夜郎西　 正是江南好风景 落花时节又逢君　 阅读下面的文字，完成2～4题。（7分） 　　夏天最美的是夜晚，不管白天是下了一场 　　　　　，还 是持续了一整天的燥热，等到夜晚来临，晚风轻拂，乘凉的人 们抬头一望，只见夜空里的繁星向大地眨着眼睛，瞬间，人们 便沉浸在那片柔和与天真。秋天最美的是午后，阳光倾洒下 来，全无夏日骄阳的 　　　　　，温暖而舒适。碧空如洗，更 是让人 　　　　　。冬天最美的是雪飘时刻，空中雪花如鹅毛 自由飞舞，此时，整个世界停止了喧闹，平时 　　　　　的街 区也安静下来，天地之间仿佛只剩雪花轻柔地飘落。翻开书本，我仿佛躺在摇曳的小舟中，望着（1）shuǐ bō lín lín的湖面， 心中（2）xǐ chū wànɡ wài，最终在密密的荷叶（3）yīn bì下寻得一片宁静。 2. 根据拼音写出对应的词语。（3分） （1）shuǐ bō lín lín　（　水波粼粼　） （2）xǐ chū wànɡ wài　（　喜出望外　） （3）yīn bì（　荫蔽　） 水波粼粼 喜出望外 荫蔽 3. 下面依次填入横线处的词语，恰．当．的一项是（2分） （　D　） A. 淅淅沥沥 盛气凌人 赏心悦目 人声鼎沸 B. 淅淅沥沥 咄咄逼人 赏心悦目 人迹罕至 C. 倾盆大雨 盛气凌人 心旷神怡 人迹罕至 D. 倾盆大雨 咄咄逼人 心旷神怡 人声鼎沸 D 【解析】第一空，淅淅沥沥：小雨落下的声音。倾盆大雨：形 容雨大势急。形容夏天的雨，应使用“倾盆大雨”。第二空， 盛气凌人：原意是以骄横的气势压人，形容傲慢自大，气势逼 人。咄咄逼人：形容气势汹汹，盛气凌人，使人难堪。也指形 势发展迅速，给人压力。在此形容夏日骄阳给人的感受，应使 用“咄咄逼人”。第三空，赏心悦目：指因看到好的事物而心 情欢畅。心旷神怡：心情愉快，精神舒畅。在此形容澄澈的碧 霄给人愉悦的感受，让人精神舒畅，应使用“心旷神怡”。第 四空，人声鼎沸：本意是锅里的水烧开了，发出响声，现指人 群的声音吵吵嚷嚷，就像炸开了锅。人迹罕至：人的足迹很少 到达，指荒凉偏僻的地方。在此形容热闹的地方变得安静，应 使用“人声鼎沸”。故选D。 4. 语段中画波浪线的句子有语病，下列修改恰．当．的一项是（2 分）（　C　） A. 瞬间，人们便沉浸那片柔和与天真。 B. 瞬间，人们便沉浸那片柔和与天真之中。 C. 瞬间，人们便沉浸在那片柔和与天真之中。 D. 瞬间，人们便沉浸于那片柔和与天真。 【解析】成分残缺。“在”一般与“之中”搭配，应在句末添 加“之中”。故选C。 C 阅读下面的文字，完成5～7题。（5分） 　　学校开展了“有朋自远方来”专题学习活动，同学们集思 广益，利用图书馆或互联网搜集资料，设计了“寻交友之 源”“探交友之道”“晓交友之法”三个环节。请你参与并完 成下列任务。 【环节一　寻交友之源】 甲骨文字形 字源解说 “朋”的甲骨文字形像两串连在一起的贝壳， 后引申为同类。 “友”的甲骨文字形像同一方向的两只手，后 引申为 　　　　　。 【环节二　探交友之道】 　　材料一：管宁、华歆共园中锄菜，见地有片金，管挥锄与 瓦石不异，华捉而掷去之。又尝同席读书，有乘轩冕过门者， 宁读如故，歆废书出看。宁割席分坐，曰：“子非吾友也！” ——《世说新语·德行》 　　材料二：与善人居，如入芝兰之室，久而不闻其香，即与 之化矣；与不善人居，如入鲍鱼之肆，久而不闻其臭，亦与之 化矣。 ——《群书治要·孔子家语》 【环节三　晓交友之法】 　　古人尝拿“如切如磋，如琢如磨”来譬喻朋友的交互影 响。这譬喻实在是很恰当。玉石有瑕疵棱角，用一种器具来切 磋琢磨它，它才能圆融光润，才能“成器”。人的性格也难免 有瑕疵棱角，如私心、成见、骄矜、暴躁、愚昧、顽恶之类， 要多受切磋琢磨，才能洗刷净尽，达到玉润珠圆的境界。朋友 便是切磋琢磨的利器，与自己愈不同，摩擦愈多，切磋琢磨的 影响也就愈大。这影响在学问思想方面最容易见出。 ——朱光潜《谈交友》 5. 仿照环节一“朋”字的字源解说，完成“友”字的字源解 说。（1分） ⁠ 6. 阅读环节二中的材料，谈谈你对“交友之道”的理解。 （2分） ⁠ ⁠ 协力互助（意思对即可） 我们交友要有选择，要与志同道合、品德高尚的人交朋友。 （意思对即可） 7. 小文是性格急躁的女生，而小晴则是性格比较内向的女生。 小晴很想和小文交朋友，但是小文却认为她俩性格不同，不适 合做朋友。你会如何运用环节三的内容劝说小文？（2分） ⁠ ⁠ ⁠ ⁠ ⁠ ⁠ 小文，你好。首先祝贺你，有同学希望和你成为朋友，看来你 很有个性魅力哦。虽然你们的性格差异很大，但与和自己性格 差异较大的人交朋友，可以更好地弥补自己性格上的不足。朱 光潜先生说，朋友与自己愈不同，切磋琢磨的影响愈大。如果 你和小晴交朋友，也许你急躁的性格可以有所改变，还能影响 到小晴，让她变得更加开朗积极。何乐而不为呢？ 二、阅读（48分） （一）阅读下面的文字，完成8～12题。（17分） 　　【甲】陈太丘与友期行，期日中。过中不至，太丘舍．去， 去后乃至。元方时年七岁，门外戏。客问元方：“尊君在 不．？”答曰：“待君久不至，已去。”友人便怒曰：“非人 哉！与人期行，相委而去。”元方曰：“君与家君期日中。日 中不至，则是无信；对子骂父，则是无礼。”友人惭，下车引 之。元方入门不顾．。 （《陈太丘与友期行》） 　　【乙】陈元方年十一时，候袁公。袁公问曰：“贤家君在 太丘，远近称之，何所履行？”元方曰：“老父在太丘，强者 绥之以德弱者抚之以仁恣其所安久而益敬。”袁公曰：“孤往 者尝．为邺令，正行此事。不知卿家君法孤，孤法卿父？”元方 曰：“周公孔子异．世而出，周旋动静，万里如一。周公不师．孔 子，孔子亦不师周公。” （选自《世说新语》） 8. 解释下面句子中加点的词语。（3分） （1）太丘舍．去 ⁠ （2）尊君在不． ⁠ （3）元方入门不顾． ⁠ 丢下　 同“否”　 回头看　 9. 用现代汉语翻译下面的句子。（4分） （1）与人期行，相委而去。 ⁠ （2）友人惭，下车引之。 ⁠ 和别人相约同行，却丢下别人先走了。 朋友感到惭愧，下车去拉元方的手。 10. 下列各组句子中，加点词语意思不．相．同．的一项是（3分） （　B　） A. 久而益．敬/多多益．善 B. 孤往者尝．为邺令/浅尝．辄止 C. 异．世而出/异．口同声 D. 周公不师．孔子/不耻相师． 【解析】A. 更加；B. 曾经/尝试；C. 不同；D. 学习。故选B。 11. 请用“/”给文中画线句子断句。（断三处）（3分） 强 者 绥 之 以 德/弱 者 抚 之 以 仁/恣 其 所 安/久 而 益 敬 B / / / 12. 结合【甲】【乙】两文，简析陈元方答语的巧妙之处。 （4分） ⁠ ⁠ ⁠ ⁠ ⁠ ⁠ 【甲】文中元方的回答义正词严，直接指出父亲友人的失信失 礼，辩驳有理有据，落落大方，维护了父亲和自己的尊严； 【乙】文中元方的回答含蓄委婉，借周公和孔子没有相互效法 的例子，暗示袁公和自己父亲并不存在谁效法谁的问题，既尊 重了袁公，又维护了父亲的尊严，顾全了双方的面子。（意思 对即可） 　　参考译文　【乙】陈元方十一岁时，去拜会袁绍。袁公询 问：“你贤良的父亲在太丘做官，远近的人都称赞他，（他） 到底做了些什么事情？”元方说：“我父亲在太丘，对强者用 德行去安抚；对弱者用仁慈去安抚，让人们心安理得地做事， 久而久之，大家就对他老人家更加敬重。”袁公说：“我曾经 也当过邺县县令，正是做这样的事情。不知是你的父亲学我， 还是我学你的父亲？”元方说：“周公、孔子生在不同的时 代，虽然时间相隔遥远，但他们的行为却是那么一致。周公没 有学孔子，孔子也没有学周公。” （二）阅读下面的材料，完成13～15题。（10分） 　　材料一：2022年3月，教育部《义务教育课程方案和课程 标准（2022年版）》公布，当年9月秋季学期，单独设立的劳 动课出现在了中小学生的课表里。 　　劳动教育必修课的独立设置，有利于发挥劳动课程在劳 动教育中的主导作用，对贯彻落实国家教育方针、体现新时 代劳动教育要求、促进学生德智体美劳全面发展具有重要保 障作用。 　　教育部教材局相关负责人表示，可以从四个途径实施劳动 教育：独立开设劳动教育必修课、A.  　　　　　　 　　、在课外校外活动安排劳动实践、在校园文化建设中强化劳动文化。 　　南京师范大学劳动教育研究院院长顾建军认为，家长对劳 动教育的参与和支持，除了体现在劳动过程中的适时适当指导 外，还在于以身作则、言传身教，潜移默化中帮助孩子树立劳 动最光荣、劳动最崇高的观念。 （节选自《人民日报》） 　　材料二：为了加强劳动教育，北京市中小学在正确认识劳 动教育价值定位的基础上，积极探索如何在学科教学中进一步 渗透劳动教育。例如，某校结合“种植”劳动特色课程，制订 了学习方案（见表），目的在于为学生真正“走进田间”提供 必备的知识，引导学生在种植实践中利用学科专业知识解决种 植实践问题。学科专业有机渗透劳动教育，成为开展劳动教育 的新途径。 “学科专业有机渗透劳动教育”学习方案 学 科 学科知识 “学科＋劳动”实践活 动 可解决的种植实践 问题 化 学 酸和碱 测量种植园土地的酸碱 度 确定能够种植的作 物类型 数 学 不规则图 形面积 计算种植园各区域的面 积 统筹安排不同作物 的种植区域 物 理 测量 测量种植园的温度和湿 度 为作物提供适宜的 生长条件 学科 学科知识 “学科＋劳动”实践活 动 可解决的种植实践 问题 生物 学 植物分类 植株的生 长 了解作物的基本特征 观察、记录作物的生长 变化 选择适宜种植的品 种 制作植物标识牌 授粉、剪枝、间 苗、除草 语文 应用文写 作 ① . ② ⁠. 撰写种植日志　 总结种植经验 　　材料三：最近，江苏徐州徐海路幼儿园的劳动课火了，把 课堂搬出教室，搬到厨房、田间，孩子们种菜、炒菜、烙饼、 卤肉，干得是有模有样，引发网友纷纷点赞。 　　从孩子们脸上的笑容、干活的劲头，都可以感受到，他 们真的很喜欢这样的劳动。现在很多家长都生怕孩子磕着碰 着，但别忘了，孩子的天性是喜爱尝试和探索，让孩子们多 动手尝试，不仅是培养他们的劳动能力，也是引导他们通过 劳动更好地感受和探索这个世界，很多知识和道理都来自劳 动、来自生活。 　　也许现在孩子们还无法认识到这么多，但相信这些体验和 感受，会潜移默化地影响他们。希望孩子们能够从课程中感受 到农作的艰辛和农民的不易，从小养成热爱劳动、珍爱粮食、 尊重自然的良好习惯，锤炼意志品质，增长学识才干…… （节选自《央视新闻》，有删改） 　　材料四：今年中华全国总工会共表彰全国五一劳动奖状 255个、全国五一劳动奖章1088个、全国工人先锋号1034个。 其中，常规奖章表彰对象中有农民工172人，占18.2％，比重再 创新高。 （节选自《人民网》） 13. 下列对材料内容的理解与分析，不．正．确．的一项是（3分） （　B　） A. 劳动教育必修课的独立设置，体现新时代教育要求，有利于 促进学生德智体美劳全面发展。 B. 家长只要以身作则、言传身教，就能帮助孩子树立劳动最光 荣、劳动最崇高的观念。 C. 知识和道理不仅来自书本，也来自劳动和生活。“学农”有 利于同学们感受到农作的艰辛和农民的不易，有利于同学们 养成热爱劳动、珍爱粮食、尊重自然的良好习惯。 D. 国家尊重劳动者。在平凡的岗位上，普通劳动者也能干出非 凡业绩，获得表彰。 B 【解析】B. 结合材料一“家长对劳动教育的参与和支持，除了 体现在劳动过程中的适时适当指导外，还在于以身作则、言传 身教，潜移默化中帮助孩子树立劳动最光荣、劳动最崇高的观 念”可知，选项表述与原文不符。 14. 请将材料二表格补充完整，并根据材料二，推断材料一横 线A处的内容，用简明的语言表述出来。（3分） 独立开设劳动教育必修课、A. ⁠ ⁠、在课外校外活动安排劳动实践、在校园文化建设中强化 劳动文化。 在学科专业中有机渗透劳动教 育　 15. 某班开展以“学习紧张，劳动还有必要吗？”为主题的辩 论赛，下面是反方辩手的辩词，请你作为正方代表，结合材料 进行反驳。（不少于两个理由）（4分） 反方：我方观点是在学习紧张时没有必要参加劳动。其理由有 二：一是学习任务重，没有时间参加劳动；二是劳动不是必考 科目，临近考试时可暂时不参加劳动。 正方： ⁠ ⁠ ⁠ ⁠ ⁠ ⁠ 示例：我方认为在学习紧张时更有必要参加劳动。理 由有两个：一是劳动有助于缓解学习压力，劳逸结合，学习效 率会更高；二是劳动有助于我们德智体美、劳全面发展，能够 培养我们的生活自理能力、动手能力、创造力和责任感等，从 而促进我们在当代社会学会生存。所以，劳动虽然不是必考科 目，我们也不应该忽视劳动技能的学习和锻炼。　 （三）阅读下面的文字，完成16～19题。（15分） 父亲归来那一天 　　①父亲归来那一天，就如彗星降临一般不可思议。父亲是 天文望远镜工程师，组装好的望远镜，需要父亲前往各地调 试，以确保望远镜的运行达到设计标准，为了避免城市的灯光 干扰，各地的天文台都建在市郊的高山上。父亲调试好精密度 极高的望远镜，就能开启天文台的观测圆顶室，观察浩瀚星 空，研究宇宙的演变与奥秘。 　　②通常，父亲出差需要一个月左右。父亲对出差毫无怨 言，我们对父亲也毫无怨言。我和母亲都发现，当父亲出差归 来时，那个木讷、谨慎，甚至有点刻板和忧郁的工程师会忽然 变得浪漫起来。 　　③我记得，父亲到陕西天文台调试望远镜，工作结束时正 值临潼石榴丰收，他带回了六个硕大的石榴。那是物流极不发 达的年代，我们这些江南小孩，从来没有见过那么大的石榴。 父亲按照临潼小贩教他的方法，在石榴顶上找到一个下刀处， 在外皮上轻划了一圈，用力掰开。里面的石榴籽紧紧抱团，晶 莹剔透，红润发亮。我们细细品尝，它有些许醇厚甜蜜，还有 些许酸爽。繁密的石榴籽，是被怎样的土地孕育着，才有如此 滋味？那时候，我就立誓要到北方去，看一看与南方红壤完全 不一样的土地。父亲说，只有生长在排水良好的沙质土壤中， 石榴树才能结出如此硕大的果实。 　　④父亲还去过新疆天文台调试望远镜。他归来时，带了一 个大纸箱，难道父亲带回了新疆的冬不拉？打开纸箱，全家人 都笑了，父亲居然带的是新疆的棉花，它们是生长在棉枝上的 一朵一朵的棉花哦。 　　⑤父亲说，调试完望远镜，他去城里办事，搭乘老乡的拖 拉机，路过浩瀚无边的棉田，被一望无际的丰收场景震撼，他 便用口袋里的清凉油，向棉农换了几枝棉花。棉农困惑地问 他：“要做一副棉手套，或者一顶厚棉帽，这点棉花不够，要 不要多送你一点？”父亲笑着说：“够了，千万别把棉花从棉 枝上扯下来，我要让孩子看一看，真正的棉花是什么样子。” 记得那天，我们把家中腌萝卜干的空坛子反复刷洗，接着，这 干燥的棉枝被父亲插入坛中，成了家中别致的装饰品。掉落的 小棉枝，父亲让我从中扯出棉花来，摸摸里面的棉籽儿。 　　⑥父亲还去过云南天文台。那次他调试望远镜，我正上高 三。母亲觉得在这节骨眼儿上，家里的顶梁柱不应该再出差。 但是父亲说，云南天文台的这架望远镜，对研究星系的形成和 变化有着特殊意义，只有把它装成了，人们对宇宙大尺度结构 的研究才能更进一步。所以，他必须去。父亲承诺，等他归来 时，会带给我们惊喜。 　　⑦父亲去了40天，回来时带了一把蔫掉的硕大花苞，是洁 白的。看上去已经枯萎的花，为什么还要带回来？父亲说： “你们不懂，这就是成语‘昙花一现’中的昙花呀！这些花朵 枯萎了，就必须从花枝上掰下来，否则下一轮花朵就没有力量 盛放。”昆明人喜欢用昙花做甜汤，父亲买了八朵昙花，想让 我们尝一尝昙花汤的味道。昙花花瓣的口感又滑又嫩，带着云 贵高原上的清香气。父亲的背包里，还装着昙花的小苗。他对 我说：“昙花其实很好养，只是栽种后需要三四年才会开花， 你要学会耐心等待。” 　　⑧这次昆明之行，给父亲带来喜悦的，不仅是望远镜调试 成功，还有他归来时，我已经出炉的高考成绩。高过一本线41 分的成绩，令他十分满意。他送了我一个礼物作为奖励，那是 一架迷你天文望远镜，镜片是父亲跟着云南天文台的磨镜师傅 学习磨制的。夜晚用这台小望远镜可以清清楚楚地看到清辉四 溢的月亮上，有山地，有凹坑，也有被宇宙风暴吹袭后形成的 暗影。 　　⑨父亲归来那天的浪漫，是带回了外面那个浩瀚无垠的 世界。他曾经说，孩子成长中最要紧的事，就是不局限于眼 前的鸡毛蒜皮、些微得失，要看到地球上的千山万水、春华 秋实，看到在宇宙星际之间，自己是一粒多么幸运的尘埃。 如果你的视野之内都是乌云，那肯定是因为你站得不够高， 望得不够远。 　　⑩归来的那一天，作为父亲，他想给予我的教益，就是如 何跳出个人的狭窄视野，去看待这个世界的别致角度，小到一 个石榴、一枝棉花，大到一架望远镜，他做到了。 （节选自《北京日报》，有删改） 16. 本文结构清晰，请根据下面的框架图，梳理文章脉络。 （5分） 去北方 棉枝 昙花 清辉四溢的月亮 外面那个浩瀚无垠的世界 17. 品味语言，回答下面问题。（4分） （1）回顾《散步》一文的句．式．特．点．，从同一角度赏析第②段 中的画线句。 父亲对出差毫无怨言，我们对父亲也毫无怨言。 ⁠ ⁠ ⁠ ⁠ 示例：运用了对称句，把父亲对工作的毫无怨言和“我们” 对父亲的毫无怨言并列、对举着说，突显了父亲的爱岗敬业 以及“我们”对父亲工作的理解与支持；句式整齐，富有对 称之美。 （2）请从修辞手法的角度赏析第③段画线句。 里面的石榴籽紧紧抱团，晶莹剔透，红润发亮。 ⁠ ⁠ ⁠ 示例：运用拟人的修辞手法，用“抱”赋予石榴籽人的灵性， 生动形象地写出了石榴籽的繁多紧密，表达了“我”对石榴的 喜爱之情。 18. 请结合第⑨段的内容，谈谈你对链接材料的理解。（3分） 【链接材料】你只有内心丰富，才能摆脱这些生活表面的相 似。——王朔《致女儿书》 ⁠ ⁠ ⁠ ⁠ 示例：王朔说的“内心丰富”，就是文中第⑨段父亲带回来的 世界让“我”拓展了视野；“摆脱这些生活表面的相似”是王 朔希望女儿即使每天都过着相似的日子，也能像文中的父亲一 样，让我不局限于眼前的些微得失，能够站得高，望得远。 19. 本文将入选校报，小夏建议把标题“父亲归来那一天” 改为“父亲带回的世界”。你认为哪一个更好？说明理由。 （3分） ⁠ ⁠ ⁠ 示例一：我认为“父亲归来那一天”更好。这一标题交代了文 章的主要内容，出差回家的父亲在归来那天为家里人带来爱的 礼物。设置悬念，激发读者的阅读兴趣。与结尾相呼应。 ⁠ ⁠ ⁠  示例二：我认为“父亲带回的世界”更好。这一标题暗示文 章主旨，生动形象地写出了父亲带回来的各样礼物打开了孩子 的眼界，丰厚了阅历。激发读者的阅读兴趣。　 （四）按要求完成20～21题。（6分） 20. 下面《朝花夕拾》选段分别描写了四个人物，判断正确的 一项是（2分）（　D　） ①她生得黄胖而矮，……常喜欢切切察察……还竖起第二个手 指，在空中上下摇动，或者点着对手或自己的鼻尖。 ②他是一个高而瘦的老人，须发都花白了，还戴着大眼 镜。……他是本城中极方正，质朴，博学的人。 ③她对自己的儿子虽然狠，对别家的孩子却好的，无论闹出什 么乱子来，也决不去告诉各人的父母。 ④黑瘦的先生，八字须，戴着眼镜，挟着一叠大大小小的 书。……据说是穿衣服太模胡了，有时竟会忘记带领结；冬天 是一件旧外套，寒颤颤的。 A. ①衍太太 ②寿镜吾 ③阿长 ④藤野先生 B. ①阿长 ②藤野先生 ③杨二嫂 ④范爱农 C. ①衍太太 ②范爱农 ③杨二嫂 ④寿镜吾 D. ①阿长 ②寿镜吾 ③衍太太 ④藤野先生 答案：D 21. 教育问题自古以来就备受关注。《朝花夕拾》中的《二 十四孝图》便蕴含了作者对儿童教育问题的深层思考。按要 求填写下表，并联系生活实际，评价鲁迅先生的儿童教育 观。（4分） 教育观念 经典片段 对于鲁迅的儿童教育观，你 的评价或感悟： ② ⁠ ⁠ ⁠ ⁠ ⁠ ⁠ 观念1：批 判封建孝道 的虚伪 我最初实在替这孩 子捏一把汗，待到 掘出黄金一釜，这 才觉得轻松。然而 我已经不但自己不 敢再想做孝子，并 且怕我父亲去做孝 子了。 示例：鲁迅的教育观念 十分开放，主要以儿童的心 理健康为主，强调了保护儿 童天性的重要性。同时也启 发我们，当今教育要尊重儿 童的天性。　 教育观念 经典片段 对于鲁迅的儿童教育观，你 的评价或感悟： ② ⁠ ⁠ ⁠ ⁠ ⁠ ⁠ 观念2： ① ⁠ ⁠ ⁠ 我们那时有什么可 看呢，只要略有图 画的本子，就要被 塾师，就是当时的 “引导青年的前 辈”禁止，呵斥， 甚而至于打手心。 示例：鲁迅的教育观念 十分开放，主要以儿童的心 理健康为主，强调了保护儿 童天性的重要性。同时也启 发我们，当今教育要尊重儿 童的天性。　 批判对 儿童读物题 材的限制　 三、作文（50分） 22. 请以“那一次，我真的很 　”为题，写一篇记叙文。 要求：（1）先在横线上补全题目，然后作文； （2）书写工整规范； （3）不少于500字； （4）文中不得出现真实的姓名和校名。 温馨提示：作文格见试卷第7～8页。 题目： 　　　　　 本课件由深圳天骄文化出品，仅限教师教学使用。 本课件所有权和著作权归本公司所有， 任何人不得以非法形式进行销售或传播，违者必究! 谢谢观看 $