6 散步-【宝典训练】2025-2026学年新教材七年级上册语文高效课堂教学课件（统编版2024）

该初中语文课件围绕《散步》展开，涵盖作家莫怀戚及创作背景、以小见大与对称句写作手法、亲情主题等核心知识点。课前通过作家名片、背景资料导入，课中聚焦散步场景、分歧解决等文本细节，课后结合课外选读《老枣树下的斑驳流年》延伸，形成“预习-研读-拓展”连贯学习支架。 其特色在于融合文化自信、语言运用与思维能力培养，通过《散步》尊老爱幼伦理及“家风”实践活动传承中华优秀文化，赏析对称句、细节描写提升语言表达，分析文本象征意义（如母亲与枣树）培养概括联想能力。以小见大写作方法渗透及课内外联动，助力学生素养提升，教师使用可高效落实教学目标。

天骄出品 必属精品 深圳天骄文化传播有限公司 宝典训练 配套教学课件 高效课堂 课件使用说明 本课件需用office2010及以上版本打开，如果您的电脑是office2007及以下版本，可能会出现不可编辑的文档，建议您安装office2010及以上版本。 01 本课件显示比例为16:9，如您的电脑显示器分辨率为4:3，课件显示效果可能比较差，建议您将电脑显示器分辨率更改为16:9。 win 10:右击桌面--选择“显示设置”--点选要显示PPT的屏幕--设置该屏幕分辨率为16:9。 win7、win8(8.1):右击桌面一-选择“屏幕分辨率”--选择要显示PPT的屏幕--设置该屏幕分辨率为16:9。 02 如果您在使用课件的时候,有问题可联系天骄文化售后客服,我们将竭诚为您服务。 03 目录、返回目录均设有超链接，点击即可跳转至相应的页面。 04 6　散　步 第二单元　感念亲情 目录 CONTENTS 1 课前预习 2 课中研读 3 课后提升 学习目标 1. 朗读课文，积累词语，能用自己的话复述文章情节，提高概 括能力。【重点】 2. 结合关键词句，准确把握感情基调，理解亲情对于家庭的重 要意义。【重点】 3. 学习运用细节描写表现人物性格和以小见大、大词小用的写 作方法，训练语言表达能力。【难点】 课前预习 课中研读 课后提升 返回 目录 ▶作家名片 　　莫怀戚（1951—2014），重庆人，作家。代表作品有《经 典关系》《大律师现实录》《白沙码头》《散步》等。 课前预习 课中研读 课后提升 返回 目录 ▶背景资料 　　本文写于1985年，最先发表于当年的《中国青年报》上。 当时作者父亲去世不久，母亲似乎一下子被抽掉了生活的目 标，身体情况变得很复杂。医生建议子女要多给予母亲以陪伴 和关爱。与此同时，作者在和美国友人的沟通中，发现国外对 “孝”也是倍加推崇，因此在一次全家三代四口人的散步过程 中，产生了写下这篇文章的念头。 课前预习 课中研读 课后提升 返回 目录 ▶语文要素 　　1. 以小见大 　　以小见大是一种写作方法，亦称小中见大，或小题大做。 即在文学作品中，通过小题材、小事件和小细节来揭示重大主 题、反映深广内容的写作方法。其特点就在于抓住一事一物、 一情一景，从大处着眼、小处落笔，深入发掘，展开联想，为 读者创造出一个比现实生活更为广阔、更为深远的艺术境界。 课前预习 课中研读 课后提升 返回 目录 　　「本课链接」课文选取的是一个三代同堂的家庭散步的 小事，所表现的意蕴却发人深思：一个“慈母”，一个“孝 子”，一个真诚地理解，一个绝对地信任，反映了尊老爱幼 的家庭伦理道德之美。“我”背母亲，妻背儿子，从表面上 看，“我”和妻子害怕他们摔着，其实也就是对老的尊敬和 对小的爱护。作者在字里行间流露出一种对生活的热爱，对 生命的珍爱，意在表明生命就像一支永不熄灭的火炬一代一 代往下传递。 课前预习 课中研读 课后提升 返回 目录 　　2.对称句 　　对称句，就是两两对称出现，而字数和结构不要求完全相 等或对称，不要求完全工整的句子。 　　「本课链接」《散步》中两两对称的句子很多，这是本文 语言精美的主要成分。例如：“有的浓，有的淡。”“前面也 是妈妈和儿子，后面也是妈妈和儿子”“我的母亲要走大路， 大路平顺；我的儿子要走小路，小路有意思”……事物都是成 双成对的，把两个方面集中在一起说，力求把句子写得整齐一 点，就可以构成这样对称的句子。对称的句子有对称美，互相 映衬，很有情趣。 课前预习 课中研读 课后提升 返回 目录 1. 根据拼音写出相应的词语。 xìn fú　（　信服　） qǔ jué　（　取决　） shà shí　（　霎时　） liǎnɡ quán　（　两全　） lín lín　（　粼粼　） 信服 取决 霎时 两全 粼粼 课前预习 课中研读 课后提升 返回 目录 2. 根据拼音写出相应的词语。 　　在团队讨论方案时，大家出现了fēn qí（　分歧　）。yī shà（　一霎　）间，会议室里的气氛变得紧张起来。然而， 经过深入地讨论和分析，大家最终找到了一个折中的方案，让 每个人都能ɡè dé qí suǒ（　各得其所　）。这个方案既满足了 部分人的创新想法，又考虑到了实际操作的可行性，使得团队 能够朝着共同的目标前进。 分歧 一霎 各得其所 课前预习 课中研读 课后提升 返回 目录 3. 下列句子中加点的词语运用不恰当的一项是（　D　） A. 大家在讨论商鞅变法的利弊时产生了很大的分．歧．。 B. 他自信地跨上演讲台，发表的演说旁征博引，有理有据，令 人信．服．。 C. 阳光明媚的午后，漫步于美丽的西子湖畔，那水．波．粼．粼．的 画面美得如梦似幻。 D. 央视一套新春晚会向全国电视观众奉献了一场视觉盛宴，尤 其令人赞叹的是使传统文化与现代元素各．得．其．所．。 D 课前预习 课中研读 课后提升 返回 目录 【解析】D. 各得其所：指每一个人或事物都得到合适的安顿。 句子的意思是传统文化与现代元素两者之间配合得当，应该用 “相得益彰”。 课前预习 课中研读 课后提升 返回 目录 4. 下面文段是小语的小论文里的一个片段，文段中有一处语 病，请找出来并提出你的修改意见。 　　①山水诗是中国诗歌中的一个重要的组成部分。②所谓 “山水”泛指大自然的事物，所以涉及自然美的问题。③这是 近来学术界所热烈讨论和殷切关注的一个问题。④问题的症结 在于山水诗是不是反映社会基础的意识形态，有无阶级性…… 第 句（填序号）有语病，修改意见： ⁠ ⁠。 ③　 将 “热烈讨论” 和 “殷切关注” 互换位置　 课前预习 课中研读 课后提升 返回 目录 　　家风，即门风，指一家或一族世代相传的道德准则和处世 方法。某校开展了以“优良家风我传承”为主题的专题学习活 动，请你完成下面的任务。 1. 【寻家风】以下是活动小组搜集到的有关家风的材料。 材料一：在宗祠的大门上，我们经常可以看到“德泽源流远， 家风世代长”之类的对联；厅堂上挂着“忠厚传世”“勤俭持 家”“忠孝廉洁”等字样的牌匾。 课前预习 课中研读 课后提升 返回 目录 材料二：学父亲做人；学父亲做事；学父亲对信仰的执着追 求；学父亲的赤子情怀；学父亲的俭朴生活。（摘自《习近平 的家风：从父亲身上学到五件事》） 从以上材料中，你发现我们可以通过哪些途径把优良的家风传 承下来？ ⁠ 示例：学习先人留下的祖训和直接向长辈学习。 课前预习 课中研读 课后提升 返回 目录 2. 【展家风】下面有三项体现家风的内容，假如你想请书法家 写一条横幅挂在家里的厅堂，你会选哪项？请结合家庭实际简 述理由。 A. 家和万事兴 B. 天道酬勤 C. 百善孝为先 我选 ，理由是： 。 课前预习 课中研读 课后提升 返回 目录 ⁠ ⁠ ⁠ ⁠ ⁠ ⁠  　示例一：A，家庭和睦是社会和谐的基础，只有“家和”，人们才能积极地投身于自己的事业，各种事业才能兴旺发达 起来。　 示例二：B，付出了足够的努力，将来才有可能得到相应的回 报。把“天道酬勤”作为家风，有助于提醒家族里的人勤劳、 努力。 课前预习 课中研读 课后提升 返回 目录 3. 【扬家风】老师想用一副对联来总结本次活动，请你帮老师 补全下面的对联。 上联：长辈言传 ⁠明祖训 下联：子孙心领神会承 ⁠ 身教　 家风　 课前预习 课中研读 课后提升 返回 目录 阅读下面选段，回答问题。 　　①我们在田野上散步：我，我的母亲，我的妻子和儿子。 　　②母亲本不愿出来的；她老了，身体不好，走远一点儿就 觉得累。我说，正因为如此，才应该多走走。母亲信服地点点 头，便去拿外套。她现在很听我的话，就像我小时候很听她的 话一样。 课前预习 课中研读 课后提升 返回 目录 　　③天气很好。今年的春天来得太迟，太迟了，有一些老人 挺不住，在清明将到的时候去世了。但是春天总算来了。我的 母亲又熬过了一个严冬。 　　④这南方的初春的田野！大块儿小块儿的新绿随意地铺 着，有的浓，有的淡；树枝上的嫩芽儿也密了；田里的冬水也 咕咕地起着水泡儿……这一切都使人想着一样东西——生命。 　　⑤我和母亲走在前面，我的妻子和儿子走在后面。小家伙 突然叫起来：“前面也是妈妈和儿子，后面也是妈妈和儿 子！”我们都笑了。 课前预习 课中研读 课后提升 返回 目录 　　⑥后来发生了分歧：我的母亲要走大路，大路平顺；我的 儿子要走小路，小路有意思……不过，一切都取决于我。我的 母亲老了，她早已习惯听从她强壮的儿子；我的儿子还小，他 还习惯听从他高大的父亲；妻子呢，在外面，她总是听我的。 一霎时，我感到了责任的重大，就像领袖人物在严重关头时那 样。我想找一个两全的办法，找不出；我想拆散一家人，分成 两路，各得其所，终不愿意。我决定委屈儿子了，因为我伴同 他的时日还长，我伴同母亲的时日已短。我说：“走大路。” 课前预习 课中研读 课后提升 返回 目录 　　⑦但是母亲摸摸孙儿的小脑瓜，变了主意：“还是走小路 吧！”她的眼睛顺小路望过去：那里有金色的菜花、两行整齐 的桑树，尽头一口水波粼粼的鱼塘。“我走不过去的地方，你 就背着我。”母亲说。 　　⑧这样，我们就在阳光下，向着那菜花、桑树和鱼塘走去 了。到了一处，我蹲下来，背起了我的母亲，妻子也蹲下来， 背起了我们的儿子。我的母亲虽然高大，然而很瘦，自然不算 重；儿子虽然很胖，毕竟幼小，自然也很轻。但我和妻子都是 慢慢地，稳稳地，走得很仔细，好像我背上的同她背上的加起 来，就是整个世界。 课前预习 课中研读 课后提升 返回 目录 1. 下列对课文内容的理解不正确的一项是（　C　） A. 本文讲述的是母亲、“我”、妻子、儿子四人散步的琐事， 内容浅显易懂，但字里行间却流淌着对亲情和生命的感悟。 B. “总算”“熬”写出了母亲安然度过这个严冬的不易，也写 出了作者看到母亲平安的欣慰。 C. 母亲改变主意不走大路而走小路是因为小路的景色更加优 美。 D. 本文巧妙地运用了“大词小用”的写作手法，文章结尾“世 界”一词写出了中年人肩负的责任之重大。 C 课前预习 课中研读 课后提升 返回 目录 【解析】C. 有误，孙子喜爱小路两旁的风景，提出想要走小路 的建议。奶奶之所以依从了孙子的想法，是爱幼的具体表现， 表达出对孙子的关爱之情。 课前预习 课中研读 课后提升 返回 目录 2. 从下面两句话中任选一句作批注，并注意加点的词。【句子 赏析】 （1）那里有金．色．的菜花、两行整．齐．的桑树，尽头一口 水．波．粼．粼．的鱼塘。（从描写角度） ⁠ ⁠ ⁠ 这段景物描写写出了南方早春万象更新、生机盎然的景象，表 现了春天生命的活力。为散步设置了背景，同时烘托出一家人 散步时感受春天之美的幸福愉悦心情。 课前预习 课中研读 课后提升 返回 目录 （2）我的母亲要走大路，大路平顺；我的儿子要走小路，小 路有意思。（从句式角度） ⁠ ⁠ 句式整齐、大致对称，读起来连贯流畅，富有形式美和音韵 美，也强调和深化了所要表达的内容。 课前预习 课中研读 课后提升 返回 目录 3. 品味下面的语句，结合全文，说说你对课文深层意蕴的理 解。【内容理解】 　　但我和妻子都是慢慢地，稳稳地，走得很仔细，好像我背 上的同她背上的加起来，就是整个世界。 ⁠ ⁠ ⁠ ⁠ “我”和妻子正值人生的中年，既要担负起赡养老人的责任， 又要抚养下一代，担负着扶老携幼的责任；一个家庭由老年 人、中年人和孩子组成，世界也是如此，中年人肩负着承前启 后的责任，对生活有一种使命感。 课前预习 课中研读 课后提升 返回 目录 老枣树下的斑驳流年 　　①淅淅沥沥的秋雨，从晨落到暮。窗玻璃发出啪嗒啪嗒 的声响，像极了老家院子里那棵老枣树上的红枣落到地面的 声音。 　　②正是红枣上市的季节。老家院子里的老枣树上一定挂满 圆滚滚紫溜溜的红枣了吧，被连绵的雨珠击落一地。树下是否 有拾枣的人？ 课前预习 课中研读 课后提升 返回 目录 　　③从前，红枣成熟的季节，母亲便挎了一篮子红枣给我送 来。不厌其烦地和我絮叨小时候打枣的事儿。如今，这样的情 景，于我成了一种高不可攀的奢望和梦想。 　　④我是老枣树看着长大的。除了母亲，我和老枣树最亲。 每年燕子飞来的时候，我就围着老枣树转悠。终于看见青蒙蒙 的芽儿了，终于开出黄盈盈的小花了，绿碧碧的枣儿终于有了 红意。 课前预习 课中研读 课后提升 返回 目录 　　⑤我找来一根长棍子递给母亲，拉着她来到老枣树下。母 亲仰头朝树上望，忽而举起棍子就打。落地的枣儿仿佛一只只 欢蹦乱跳的兔子，满地撒欢。我小跑着来来回回追赶着去捡。 可是，才捡了几颗，母亲就停下不打了。母亲说，枣熟透了才 好吃。等树上的枣全都变红的时候，母亲却又换了说法，得留 着，过年时好给你蒸枣糕吃。从此，红枣成了一道过年时才能 吃到的美味。 　　⑥母亲也有破例的时候。 课前预习 课中研读 课后提升 返回 目录 　　⑦八岁那年，一天放学后我一口气跑回家，哭闹着跟母亲 要爸爸。母亲见哄弄不下，突然伸手打了我一巴掌，我更加起 劲儿地哭喊起来。母亲把我搂在怀里说：“走，妈妈给你打枣 吃。” 　　⑧那天，母亲只一会儿就把树上的枣打光了，地上青蒙蒙 一片。我抬头看母亲，她眼睛里湿润润的。 课前预习 课中研读 课后提升 返回 目录 　　⑨十三岁那年，到了红枣收获的季节。一天，同桌因为我 阻止她上课吃东西，便告诉老师我拿了她的橡皮，还骂我小 偷。我向母亲哭诉一阵子后说，我不想上学了。母亲伸手抹掉 我脸上的泪水，牵起我的手来到老枣树下，递给我一根长木 棍，说：“使劲儿往树上打，气出来心里就不觉得憋屈了。” 　　⑩真的，我举起棍子噼里啪啦打了一阵子，心里感觉舒坦 多了。但是看着被打得光秃秃的树，我心里又很难过。母亲却 笑微微地说：“枣树越打越旺。”直到第二年秋天，一颗颗圆 滚滚红艳艳的枣儿挂满老枣树，我才相信母亲的话是真的。 课前预习 课中研读 课后提升 返回 目录 　　 十七岁那年，我高考落榜。这是一个让人绝望的消息。 我抓起一根棍子，对着老枣树一通猛击，直到精疲力竭，瘫坐 在地上。不知道什么时候，突然我被一阵冷风吹醒。起身准备 回屋，身上的毛毯掉落地上，我弯身去拾，却看见母亲坐在地 上睡着了。顿时，我的眼泪吧嗒吧嗒掉下来。 　　 一次次，我用打老枣树的办法，平息了心里的委屈和怨 愤。但我不知道，当我拼命抽打老枣树的时候，母亲的心有多 疼。 课前预习 课中研读 课后提升 返回 目录 　　 忽而觉得，母亲就是一棵老枣树。她一辈子含辛茹苦， 将我拉扯成人。我却因为生活中的风吹草动或种种不如意一次 次向母亲哭诉和发泄，而每一次哭诉和发泄都会像刀子一样割 着母亲的心。 　　 后来，母亲离我而去，我也离开了那棵老枣树。但我觉 得，我从没离开过老枣树，就像从没离开过母亲一样。 课前预习 课中研读 课后提升 返回 目录 　　 夜深了。秋雨依然淅淅沥沥，窗玻璃发出啪嗒啪嗒的声 响，像极了老家院子里那棵老枣树上的红枣落到地面的声音。 伸手按灭台灯，叮嘱自己，睡吧，好去老家院落里，捡拾那一 颗颗圆滚滚紫溜溜的红枣，以及像阳光一样散落一地的斑驳流 年。 课前预习 课中研读 课后提升 返回 目录 1. 上面所选文段中叙述了四次打枣的经历，仿照下面的示例， 简要概括其余3次打枣的经历。【内容概括】 示例：第一次，幼年时，“我”喜欢吃枣，母亲只给我打几 颗，便不再打了。 （1）第二次， ⁠ ⁠ （2）第三次， ⁠ ⁠ （3）第四次， ⁠ ⁠ 八岁时，我向母亲闹着要爸爸，母亲把树上 未成熟的枣全打下来。　 十三岁时，受到同学的欺负，“我”把枣树 打得光秃秃的。　 十七岁时，高考落榜，“我”抓一根棍子对 老枣树一通猛击。　 课前预习 课中研读 课后提升 返回 目录 2. 请从人物描写的角度赏析第⑨段中画横线的句子。【句子 赏析】 　　母亲伸手抹掉我脸上的泪水，牵起我的手来到老枣树下， 递给我一根长木棍，说：“使劲儿往树上打，气出来心里就不 觉得憋屈了。” ⁠ ⁠ ⁠ 运用动作、语言描写，通过“抹”“牵”“递”等动词和母亲 的话，生动传神地写出了母亲在“我”蒙冤憋屈时开导安慰 “我”的情景，表现了母亲对“我”的关爱、心疼和理解。 课前预习 课中研读 课后提升 返回 目录 3. 在选文第 段中，作者写到“忽而觉得，母亲就是一棵老枣 树”，联系全文说说母亲和枣树有哪些共同之处。【内容理 解】 ⁠ ⁠ ⁠ ①都是和“我”最亲近的。②都默默付出，不计回报。③都是 自己承受痛苦，把美好留给别人。④都是“我”的精神支柱和 精神家园。⑤都在慢慢老去。 课前预习 课中研读 课后提升 返回 目录 4. 请结合全文，谈谈你对结尾第 段内容的理解。【尾段作 用】 ⁠ ⁠ ⁠ ⁠ ⁠ ⁠ ⁠ 夜深人静时，“我”由雨声想到老家的老枣树，希望自己在梦 中能再回老家院落，捡拾红枣，重温往日时光。那时，“我” 与母亲都处于艰难中，但母亲却如阳光一样温暖着“我”，在 “我”蒙冤受屈、高考失败等时刻，给予“我”更为浓烈的爱 和鼓舞，让“我”感受到生活的希望，表达了“我”对老家院 中老枣树和过往时光的怀念，以及对母亲的思念与感激。首尾 呼应，照应题目，深化主旨。 课前预习 课中研读 课后提升 返回 目录 本课件由深圳天骄文化出品，仅限教师教学使用。 本课件所有权和著作权归本公司所有， 任何人不得以非法形式进行销售或传播，违者必究! 谢谢观看 $