重庆市巴蜀中学校2025-2026学年七年级上学期第一次月考语文试题

两巴七上语文第一次月考参考答案 一、语文知识及运用（30分） 1.① niàng ②嘹 ③zhù ④擞 2. B（呼朋引伴） 解析：呼朋引伴：呼唤朋友，招引同伴。 形容召集志趣相投的人一起行动。 “呼朋引伴的笑脸”这个搭配，问题在于将一个动态行为强行用来修饰一个静态表情，造成了逻辑上的断裂。 3. D（滥用介词造成的句子成分残缺,缺乏主语,可以删掉“通过”或者“将使”。） 4. 示例1：我选（求知的目光）：是课堂上专注聆听老师讲解难题时的眼神，它让我沉浸在知识的海洋，明白了专注是探索未知的钥匙。 示例2：我选（铿锵的誓言）：是开学典礼上举起右拳许下的成长承诺，它让我充满前行的动力，懂得了责任是青春最美的底色。 5. (1) B（鲁迅创作《朝花夕拾》时，回忆往事虽有温情，但也带着中年人的理性审视与批判，A“细节模糊”、C“文笔粗糙”、D“虚构创作”均不符合原文） (2) 示例1：寿镜吾先生。他方正、质朴，在三味书屋中严格教学却不压抑学生天性，让鲁迅感受到传统私塾教育中严谨又不失温情的一面，影响他后来对教育的认知。 示例2：藤野先生。他不歧视鲁迅，认真批改讲义、关心鲁迅的学业，甚至询问中国女人裹脚的问题，这份跨越国界的真诚与尊重，让鲁迅坚定了以文学唤醒民众的理想。 示例3：范爱农。他正直倔强，与鲁迅从误会到相知，他的不幸遭遇让鲁迅看到了旧社会知识分子的困境，加深了鲁迅对社会现实的批判意识。 6. (1) 示例1：我希望结交一位“研友”，因为他能在遇到难题时与我一起钻研、分享思路，帮助我在攻克难关的过程中，真正懂得协作的价值。 示例2：我希望结交一位“乐友”，因为他能在我情绪低落时与我分享歌曲、畅谈心事，帮助我在迷茫的时刻，真正懂得乐观的意义。 (2) 李老师，您好！我是七年级（1）班的学生，我们班本周五下午三点要在教室举行“有朋自远方来”主题班会，想邀请您来指导并担任特邀嘉宾，请问您那天有空吗？ 二、古诗文积累与阅读（25分） （一）古诗文积累（10分） 7. (1) 有铁一般的胳膊和腰脚，他领着我们上前去 (2) 枯藤老树昏鸦 (3) 百草丰茂 (4) 影入平羌江水流 (5) 随君直到夜郎西 (6) 归雁洛阳边 (7) 遥怜故园菊 (8) 回乐烽前沙似雪 (9) 学而不思则罔，思而不学则殆 （二）文言文阅读（15分） 8. C（A均为“到”；B均为“约定”；C“不”同“否”/表否定，“不”；D均为“等待”） 9. (1) 正午时分您没到，就是不讲信用；对着孩子骂他的父亲，就是没有礼貌。 (2) 想要使军队信服，不守信是不行的！ 10. C（乙文主要突出“信”，未重点体现“礼”，“称谓体现古代对话中的礼数规范”并非乙文重点） 11. 示例：我更赞同《孟子》的观点。陈太丘面对友人失约，果断离开，坚守“信”的底线；吴起等待友人至暮，直至找到友人才一起吃饭，以行动践行“信”；但尾生为守约定，抱梁柱而死，却忽略了“生命”这一更大的道义。“言必信，行必果”是基础，但当“信”与更重要的道义（如生命、大局）冲突时，应灵活取舍，这才是更成熟的处世态度。 三、现代文阅读（40分） （一）《十月》阅读（20分） 12. C（写景顺序是从天空到地面，由整体景象到具体物产，再到抽象感受，并非“从地面到天空”） 13. “调皮”“溜”“歇”运用拟人的修辞手法，将露水人格化，生动形象地写出露水轻盈、灵动的特点，表现出十月夜晚的静谧与趣味，流露出作者对十月的喜爱之情。 14. (1) 第二个“坐会儿”重读，能突出作者在桂花香中不愿离去的留恋，强调此时内心的闲适与惬意。 (2) 放慢语速，能体现出作者在桂花香中“低回、浅笑”的悠然状态，传递出放下忙碌后内心的平静与满足。 15. 《十月》以“金色”为主色调，融入蓝、红、白等色彩，通过描写稻穗、芦花、棉花、果实等具体事物，展现十月的丰收与绚烂，营造出温暖、饱满的氛围；《济南的冬天》以“蓝”“白”“绿”为主，抓住济南冬天“温晴”的特点，通过描绘山、水、阳光等景物，营造出清新、淡雅、温暖的氛围。前者侧重通过色彩展现丰收的“盛”，后者侧重通过色彩展现冬天的“暖”。 16. 示例1：十月的稻穗弯了腰，/把田野铺成金色的海，/丰收在风里笑。 示例2：石榴咧开红嘴巴，/吐出满肚子的甜籽，/秋天藏着小欢喜。 （二）《衣巾落枣花》阅读（20分） 17. (1) 忐忑不安 (2) 父亲在枣树下劝我继续读书 (3) 父亲种西瓜、卖枣供我上大学 (4) 思念感恩 18. 运用比喻的修辞手法，将“嫩黄色的枣花”比作“点点繁星”，生动形象地写出枣花小巧、明亮的特点，展现出枣花盛开时的美好景象，表达作者对枣花的喜爱和对童年家庭温暖的怀念。 19. 示例1：选①。“吸了半天烟”“手轻轻地颤”是细节描写，写出父亲在决定是否让“我”继续读书时的犹豫与艰难，表现出父亲对家庭困境的无奈和对“我”的疼爱，凸显父爱的深沉。 示例2：选②。“泪珠和枣花一起落到衣上、地上”是细节描写，将“我”的感动与枣花结合，既写出“我”听到父亲决定后的激动，又以枣花呼应全文线索，让情感表达更含蓄、真挚。 20. ①“枣花”是文章的线索，贯穿全文，串联起“我”的成长故事（从童年到大学再到成年）；②“枣花”象征着父亲的爱与家庭的温暖，如枣花落下时父亲劝“我”读书，凸显父爱的深沉；③“枣花”寄托着“我”对故乡、对父母的思念，结尾对枣花的追问，强化了这份思念之情。 21. 本文借“枣花”回忆童年生活与父亲的付出，表达对故乡、父母的思念以及对成长的感悟，情感真挚深沉，带着淡淡的伤感；链接材料中苏轼借“枣花”“缫车”“卖黄瓜”等乡村景象，描绘出雨后乡村的生机与淳朴，表达对乡村生活的喜爱和作为地方官解决旱灾的欣慰，情感明快、轻松。 四、写作（55分） 22.写作提示： · 补全题目，如“父爱”“那句话”“那首诗”等； · 围绕“读懂”的过程展开，写出情感变化； · 注重细节描写与心理刻画； · 结尾点明“读懂”的意义。 （按以下标准评分） - 内容（30分）：补题恰当，中心明确，内容具体，情感真挚，符合记叙文要求。 - 表达（15分）：结构完整，条理清晰，语言流畅，有细节描写，表达方式运用恰当。 - 书写（5分）：卷面整洁，书写规范，无错别字，标点使用正确。 - 不足500字，每少50字扣2分；文中透露真实信息，酌情扣分； 作文题目：我终于读懂了______ 范文示例： 我终于读懂了那声叹息 记忆中，祖父总爱在黄昏时，坐在老屋的门槛上，对着院子里那棵苍老的枣树，发出一声长长的、幽微的叹息。那叹息声，像一枚被秋风浸透的叶子，轻飘飘地落下，却在我心里激起一圈圈疑惑的涟漪。那时我不懂，夕阳那么好，枣儿那么甜，他究竟在叹息些什么呢？ 年复一年，我在这声叹息里长大。我兴奋地向他展示我的新玩具，他摸着我的头，眼神却越过我，落在斑驳的墙垣上，叹一口气。我捧着满分的试卷跑向他，他欣慰地笑了，笑容还未展开，却又凝成一声无奈的叹息。这声叹息，成了我与祖父之间一堵无形的墙。我认为那是属于老人的、不合时宜的悲观，于是，我有些刻意地躲避着那沉重的声音。 直到那个拆迁的消息传来，直到我们不得不告别这座世代居住的老屋。 搬家的前一夜，我又看见祖父坐在那道被磨得光滑的门槛上。月光如水，静静地洗刷着老院的每一个角落。他没有开灯，佝偻的背影在月光里，像一尊沉默的雕塑。我走过去，挨着他坐下。这一次，我没有催促，也没有逃离。 他抬起干瘦的手，指着那口青石砌成的老井，缓缓地说：“你太爷爷那年，一凿子一凿子，打出了这口井，养活了全家。”他的手移向那棵枣树，“你奶奶过门那年，我俩一起种下的，她说，枣树结果快，日子会甜得快。”他的声音很轻，像在梦呓，每一个字，却重重地砸在我的心上。 我顺着他的指引望去，目光所及，不再是破败的砖瓦和荒芜的杂草。我仿佛看到了井边打水的喧闹身影，看到了树下纳凉说笑的夏夜，看到了奶奶在灶台前忙碌，看到了父亲和我一样在院里追逐蜻蜓……这一砖一瓦，一草一木，都不是冰冷的死物，它们是容器，盛满了家族的记忆与血脉的温度。 就在那一刻，祖父那声萦绕我整个童年的叹息，如同密码被瞬间破译。我猛地读懂了！那不是在叹息夕阳，也不是在叹息我的成绩，他是在与一段即将被斩断的时光告别，是在抚摸一部用生命写就的、无声的家族史。那声叹息，是他与这片土地、与过往岁月最深情的对话。 我没有说话，只是轻轻地握住了祖父布满老茧的手。我们就这样静静地坐着，在如霜的月光下。这一次，我心中没有疑惑，只有一片巨大的、与他共鸣的悲悯与宁静。我终于读懂，那一声叹息，原是一封无法投递的、写给故乡的情书。 --- 写作思路解析： 1. 立意与选材（深刻独特）： · 没有选择常见的“读懂父爱/母爱”，而是选取了“一声叹息”作为解读对象，角度新颖，能引发读者好奇心。 · 将“叹息”与“乡愁”、“家族记忆”、“时代变迁”等宏大主题联系起来，使文章立意深刻，超越个人情感，具有普遍的人文关怀。 2. 结构布局（巧妙清晰）： · 起因（不懂）： 开篇点题，直接引出祖父的叹息和“我”的疑惑，设置悬念。 · 经过（铺垫）： 通过几个生活片段，强化“我”对叹息的误解与隔阂，为后文的“读懂”做足铺垫，形成情感张力。 · 高潮（读懂）： 在“搬家前夜”这个特定的时间节点，通过祖父的言行和“我”的观察，实现情感的爆发和认知的转折。“读懂”的瞬间描写得具体而充满画面感。 · 结局（共鸣）： 结尾用“握住手”的细节和“情书”的比喻，升华主题，情感真挚而含蓄，余味悠长。 3. 写作手法（细腻生动）： · 细节描写： “磨得光滑的门槛”、“干瘦的手”、“如霜的月光”等细节，营造出真实可感的氛围。 · 比喻精妙： 将叹息比作“被秋风浸透的叶子”，将背影比作“沉默的雕塑”，将老屋比作“容器”，最后将叹息比作“情书”，这些比喻贴切而富有文学韵味。 · 情感真挚： 全文没有华丽的辞藻，情感流露自然，从“疑惑”到“误解”再到“读懂”与“共鸣”，心理变化轨迹清晰可信，容易打动人心。 这篇范文很好地示范了如何将一个抽象的概念（读懂）通过具体的事件和细节展现出来，并在叙事中自然升华主题，值得同学们借鉴学习。求（诗歌除外），酌情降等。 学科网（北京）股份有限公司 $初一语文 命题人：熊渝张乾娟 审题人：樊莞青 (全卷共四个大题，满分150分，考试时间120分钟) 一、语文知识及运用(30分) 我校初2028届开展了“我的完美初中生活”启动仪式.承巴蜀文脉，启青春新程。 请回顾活动中的难忘瞬间，完成以下任务。 任务一：启程·新篇章 九月，我们怀揣憧憬，迈入朗润的巴蜀园。①晨光与微风。仿佛正在为我们酝酿一场 青春的盛会。启动仪式上，当国歌奏响，我们以0亮的歌声，共同传递着青春的豪情与 志向。暖场片中那一双双求知的目光与启航课程里呼朋引伴的笑脸，相映成趣；②烦导的 守语为我们的“巴蜀行”贮若了深厚的力量为每一颗“未来星”指引了前行的方向： 《光影巴蜀》的舜者，以端庄的仪态和轻盈的舜步，尽显巴蜀的优雅风华；而在《追光者》 视频中，学长学姐从远方送来的祝福，令我们喜出望外，倍感温暖。③在这里，我们汇聚 点点星光挥酒青春才华；我们抖sǒu精神，立下星河誓言，④通过在这片沃土上的学习 和生适，将使我们共同开启一段完美的人生新高章， 1.根据拼音写汉字，给加点字注音.(4分)》 ①酝酿（） ②liao（）亮 ③贮( )蓄 ④抖（)su 2.文段中画横线的词语使用不恰当的一项是 ( )(3分) A.朗润 B.呼朋引伴 C.端庄 D.喜出望外 3.文段中画波浪线的句子，有语病的一项是()(3分) A.① B.② c.③ D.④ 4.文段中“求知的目光”“同窗的欢笑”“铿锵的誓言”是“完美初中生活”的美好缩影， 请任选其中一个，选取校园中的一个典型场景，阐释它对你成长产生的意义。（示例仅供 参考)(4分) 示例： 同窗的欢笑，是启航课程中协作完成任务时的灿烂的笑脸，它让我体会到集体的温暖，懂 得了友谊是成长路上最珍贵的礼物. 我选〈 ): 任务二：问道·圣贤书 5.根据《朝花夕拾》，回答下列问题.(8分) (1)鲁迅在《朝花夕拾》的《小引》中写道：“带露折花，色香自然要好得多，但是我 不能够.”这句话含蓄地表达了他创作时的心境.下列选项中哪一项最贴合鲁迅在此处所 初一语文第1页（共8页） 要传达的深意？()(4分】 A.山」年代久延，许多单年趣的细节已经模糊.因此只能记录个大概.深感选感。 B.回忆中的往事，星经时向的沉淀滤去了当年的愤怒，但仍不免夹杂着中年理性的审视 与批判。 C.当时正身处逆境，没有心情去创作像撒文这样需要优关文艺的作品.所以文章略显新 糙， D.书中内容名为虚构创作，并非真实的往事，因此不能像纪实文学那样鲜活生动. (2)在《朝花夕拾》中，停迅记录∫许多影响他成长的人物.如对镜名、膜野先生、范 爱衣等.请选择其中一位，结合具体内容.谈改他对们迅产生了怎样的影响.(4分) 任务三：携手·同行人 6.进入中学.崭新的学习生活已然开启，班里准脊开展“有朋自远方来”综合性学活动 请你参与并完成以下任务.(8分) 【与友同行】 (1)你希望在新集体中结交什么样的朋友？请参考示例，发出你的“交友宣言”，(4分) 示例 我希望结交一住“毅友·，因为他能每天济哀与我共同学习、互相龄促，帮助我在奋斗的 岁月里，真正懂得坚持的意义. 你的宜言 我希望结交·位。友”因为他能 帮过我 【与师同行】 (2)班委会想邀请语文李老师前米来指导本次“有朋自远方来”主题班会.并扣任特邀嘉 宾.班会定于本周五下个三点.在七年级(1)班教室举行.你作为种级代表前去办公字 磁请李老师，你会这样说： 4分) 二.古诗文积累与阅读(25分) ()古诗文积累(10分) 7.靖按要求完成默写. 主题 诗句 出处 四委 (1)衣天侯健壮的青年 《吞》朱自清 寄情 2) 小桥流水人家 《天净沙·秋思》马改远 山河 (3)树木丛生 《观沧海》曹操 初一语文第2页（共8页） 揽胜 (峨眉山习半轮秋 《峨山月歌》李判 《闻王马龄左迁龙标起有此 料旅 (5)代寄&心与明月. 寄》李I 乡愁 (G)乡书何处达 《次北固山下》王沙 《行军九日思长安枚园》岁 家国 () 应侯战历开. 参 烽蟋 (8) 发降城外月知霄 《夜上受降城闻笛》李益 学习 (9) 阐述”学·和“思·林证关系的句子是 《〈论语〉十二章》 方法 (二)文言文问改(15分) 【甲】 陈太丘与友期行，期日中.过中不至，太丘含去，去后乃至.元方时年七岁，】外及 客问间元方：“荐君在不？”公曰：“持君久不至，已去.”友人使怒曰：“非人哉！与人 期行，相委两去，·元方日：“君与家君期日中，日中不至，则是无信；对子骂父，则是 无礼，”友人渐，下车引之，元方入门不顾 (选自《世说新语》) 【乙】 皆吴起了出遇故人，而止之食，故人曰。“诺，期返而食.·起曰“待公而食. 故人至暮不来.起不食得之.明口早，令人求2故人。故人来，方南之食.起之不食以俟 者，恐其自食其言也.其为信若此.宜其能服二军冒欤？欲服三军，非信不可也 (选白宋渡《龙门子凝道记》) 【注释】①吴起：战国初期军事家.政治家、改革家，兵家代表人物.②求：找.寻找 ③三车：军队的通称. 8.下列句中加点词意思完全不相同的项是()(3分) A.过中不至 故人至暮不来 B.陈太丘与友期行 期返而食 C.尊君在不 非信不可也 D待君久不至 待公而食 9.用现代汉语翻译下列句子.(4分) (1)口中不至，则是无信，对子骂父，则是无札， (2)欲服三军，非信不可也 初一语文第3页（共8页） 10.下创对甲乙内文的理解分析错误的一项是()3分) 1.甲文“人门不顺”的节描写，表现元方正直不阿的形象；乙文“恐自食其言体现吴 起浓恭守信的形象 B.乙文叙议洁合，通过“止之食一不食待之一求放人一方马之食”的连贯动作，刻画吴 起守信的形象，结尾“非信不可也”的论街，持个人守信升华为治军理政的普遍准则.增 强说眼力， C文都迪过语言细节强化了“信”与“礼”的主题。甲文中尊君”是对对方父亲的尊 称，“家君”是对自己父亲的谦称：乙文中吴起称故人为“公”，是对男子的尊称.这些 称捫体现古代对话中的礼数规范，亦展现古人待人以敬的态度。 .朗读时，甲文“非人哉”宜用愤越语气.重读.语速较快.语调上扬.元方反驳句“则 是无信”“则是无礼”重音在“无信”“无礼”，需凌得斩钉截铁，语调下沉， 11.《论语》中提出：“言必信，行必果.”《孟于》则提出：“大人者.言不必信，行不 必果，惟义所在.”面对守信与道义之间的于盾，你更赞同谁的观点？请结合陈太丘、吴 起、尾生面对友人失约的表现.谈谈你的理解.(5分) 尾生与女子期于采下，女子不来，水至不去，抱梁柱而死。(《庄子》：梁：桥) 三、现代文阅读(40分) 一)阅读下面的文章，完成12、16题.20分)】 十月 丁立梅 ①十刀说来也就来了。不过几日工夫，天空就侯一把巨伞给掉开了似的，高远得狠了. 明净的蓝，蓝抑级一样的，抖开束，滑溜淄的，一镅千万里。这时的天空，太？海洋了， 泗裥的蓝，厚厚的蓝，先抖的蓝，深不见底.不多的几丝云，像白莉花细长的花瓣，浮在 水而上. ②人在十月的天空下走，忠然有种手足无措的感觉.使在纸然间，被准找进一间空华 的厅。宴厅里，多的是衣睿杂影、关酒金樽.灯光闪拉挥烛，丰盛的莱府，摆满了桌子 水果成推，柿子、桔、大枣.石榴、香橙，只只都是地满欢实的。菱角老得很劲道了，关 捕下来，用刀切开，里而全是粉嘟的肉。剥了它，用瓦罐发鸡，是再好不过的一道关味. (③这个时候，大把大把的预色，浙渐让位于金色，好保之前一个春天的拉长莺飞，一 个夏天的荷虹柳绿，全都是为它作铺垫。你眼中所见到的，是夺目的金、奢华的金、古朴 的金。人常用余秋来说十月，真足再冬帖不过了。十月，真的就是金做的呢 ④尤其是乡下， ⑤驱车去乡下吧，那里的每一技格移.都是金色的.稻愁们你挤我挨.站满一，再 一田，稻浪翻滚，是一地一地的金子在滚耶.老农站在稻田边，脸上是小有成戏的自得之 色.他碧向稍田的眼神，很像望向一群儿女，哪一棵水梢，不是他一手带大的？被时波刘， 初一语文第4实（共8贞） 野 他的心，是舒坦的、揄悦的.行毯映挥他满头满身，都是金色，他是闪闪发光的一个人 ⑥河边的芦苇，也快变成全的了，从茎到叶，再到花.而茅草益个地禾软起来，一推 儿求草挤在一起，像极小黄狗号上的毛，泛着金色的温暖。如果你树上去，做上一个梦 当也是金色的吧 ⑦雪白的棉花。上面也好像教了一层金扮，越发显得白.那是阳光洒下的.亦是风洒 下的. ⑧十月的风，已开始带了哨音，吹在身上，薄凉，夜晚在路边产子里闲坐-露水调皮 地盗进来。歇在发上。局上、膝上。裸露的手特，有了冰凉之感，必频加什厚外套才行 回家查日历得知，决寒零了。义露过后，就是降.秋已走到深深处。 ⑨来树的果却继续红着，我去一家小超市买盐，出门，被门口一树一树的红，差点惊 了个翅超，它简直红得有些吓人，一颗一颗，心一样的，抱成一团，然烧起来，从树上， 一立燃烧到地上.满地落红！却不让人感仿，只觉得美，关到极玫！去日无多，它似乎紧 若这最后时光，疲狂一把.它当撞得，华丽丽转身，远好过颓败萧索，更让人记挂和念想。 ⑩柱花已经发到不能自已，只管把一颗心也银碎了，制成望栈。香，香连了。拿去吧 你尽管拿去吧，更深霉重，天地却因这香，显得情意绵长。志忍匆匆离去？坐会儿，再坐 会儿在这桂香里低回。浅关，人生的抓些追逐忙乱，胡变得无足轻重， ①莉花开满头了。 有空就上所去转转吧.不义就能遇到一拖车的菊花.卖花的大多教是老人，瘦，但 精神着。花要的不是忽咯，而是陋心相爱，人老了，心思变得单纯，与花扫伴. 心我总会带回一两盆.书房里摆若。夜京如水，总有花这么开着，总有人这么好着. 【览秋光·悟其神】 12.下列对文章内容与主台的理解与分析，不正确的一项是( )(4分) A.文章在描绘秋天美景时.还写到了老衣、实花老人和“我”的感受.这样写让物充 满了人的情感与活动，使秋天的画而更加生动、温暖。 B.文章篇以“天空°起笔，用“巨伞”“海洋”等宏大意象勾勒出十月高远明净的总 体背景.炎定了全文开阔的基调. C.文中写景的顺序匠心独运，整体上莲循了从地面到天空、由具体物产到抽象感受的逻 组逐层深入地展现秋意， D.文章结尼处“农凉水.总有花这么开着.总有人这么好着”，于秋之萧出中提炼出 温暖与希望，升华了热爱生活的主片， 【品秋语·赏其妙】 3.请赏析选文划线句中加点词的表达效果，(4分) 夜晚在路边辛子里闲坐，驾水调皮地淘进来，歌在发上，分上、膝上， 初一语文第5页（共8页） 【通秋文·入其贷】 14.在课举诗分享会上，同学们对第0及划线句的该处理进行了讨论，请你补充完捌 他们的话.(4分) ”坐会儿，乎坐会儿，在这社香里低回、浅关。人生的那些追逐忙乱娜变得无足轻重，· 小酒：我觉得第二个“坐会儿”需要币凌，囚为1) 小文： 我同意.我觉得读低回”利“浅笑”时.不仪中回可以稍作连接，整个知语的 语速都应当适当放慢.因为(2) 【辩秋色·比其前】 15.《十月》与《济南的冬天》部借色彩表达j对特定李节景象的资关，请分析两文在西 用色彩的方式及：生的效果上有何不问.(4分) 【绘秋景·打我心】 16.请参考示例.用三行诗的形式，写下你眼中或心中的·十月”，描绘景物.打发真情. (4分) 【示例一】 【示例二】 十月的风是信使， 银杏叶飘进牧室的宙口， 把桂花香寒进每个人的窗子， 落在摊开的练习册上， 说这是秋天写的信， 秋天陪我一起写作业 (一)阅诗下面的文学米文本.完成17~21题.(20分) 筑簌衣巾落枣花 吴继红 ①在河堤上没步，风里传来甜丝丝的清香，这香气，不禁让我想起了老家的來花 ②老家院里那煤枣树是0多年前父米亲手栽下的，父亲是木匠，农闲时在四里八村 做木活儿，由于孩子多，城湾的工线边强够一家人湖口，可他很知足，每天乐可阿的 ③枣树旁边是水井.类花开得迟，当很名花儿都手相升放时，枣树枝头还是光秃壳 片，小满前后，枣花才开始默默地绽放。少花很小，淡淡的黄绿色，小米粒儿一样，不细 希，还真发现不了，枣花虽小，但香气很米郁.每到枣花盛开时节，无数的蛮蜂冲着花香 而来，一天到晚在枝头“嗡翁”地忙绿.白天，阳先照耀着绿色搖电的枣树。那球黄色的 季花，在绿色的叶的摇史使点点然星酒落一树搅光：有月的液晚，枣花的香味借若夜 风飘在我的心头，也我进我的梦乡， ①枣花要落的时侯，正是收专的大忙时节，起风了，枣花从枝头落下，在地上铺满学 初一语文第6页（共8页） 灯因 厚一层.苏轼曾说“秋秋衣巾落来花”，苏软从树下经过竹那个正午。一定也起了风，疑 的來花落在了苏纵的身上。记忆里，有一年的$花也落得特别急，在我记忆里落了十儿 年，刘骨铭心 ⑤我念高一那年收麦前，奶奶一病不起，花先了家里最后一分伐.二伯的儿子从也州 打工回来，告诉父亲他在那边的)厂里做会计、可以给我安排个活儿.那年我十六岁。并是 ““劳力”了，哥皮们虽然没说什么，但是如界我继续念书，无疑是给这个家雪上加斯 ⑥代整大志忑不安.终于，父亲把代叫利了来树下。他坐在枣树下顾了生天型，我有 见他的手在装四丝时一直在轻轻地颤进.就在我被呛得开始骇状时，父来终于说话了，“五 起州，是爹没本事，让你令苦了。家里的事你币常，书只要你想念，就念下去吧… ⑦我本来预备了一肚子话，只手父亲劝我退学时拿来跟他据理力争，可没想到父亲却 说了这样的活.我所有的话都卡在了子眼儿，只想下大颗的泪珠和扑秋妖的枣花一起落 利衣上：地上。父亲轻叹一声，技了搅我的头，拂去我头发上的枣花.站起了身，枣花还 在软款地落若，落着，落在我的头上、身上，也落在我的心上 ⑧随后的那些日于，父亲知哥哥们每天出去得更平，回未得更晚了，母亲精打细算 口子趋强控了过来。 ⑨三年后，我考上了大学，院子里的枣树又长大了许多，那时父亲已经0多岁，为 了让有限的土地生出更$的钱供我念完大学，他把南坡那块地开辟出来种西瓜，每天没日 没夜地守在地里，一到节服日，赶着家里的那辆螺车跑儿十里地去城里卖瓜：來树上结的 李子再也没舍得尝一颗，全都拿去卖掉 ⑩我大学毕业后成了一名公务阅，结婚有了我子，也在城里按祸买了房，想着把父坪 亲接到城里亨两天福，可他们却相继离开了人世，父亲栽下的那裸枣树永远留在了老家的 院于里.老家从此只在梦里 ①“四月南风大麦荧，枣花未落钩叶长，青山朝别暮还见.斯马出门恩旧乡，·今夜 老家院于里，花是否又一火落满了地面？ (选文有删改) 文学社要举办“乡情与成长”主题阅读分亨会，你作为分亨者.准备以《簌饺衣巾落 枣花》这篇文章为例、向同学们介绍阅读撒文的方法和技巧 的理读·枣花成长 17.阅读写人叙牧文，首先要梳理脉络，请你绘制·枣花与成长·路线. 梳理重要情 节以及人物的成长变化，(4分) 枣花形态 相关情节 我的成长 栽下枣树 父亲微薄工钱，勉强糊口 知足快乐 枣花盛开 我感受白然关好，家庭温暖 美灯幸福 枣花要落 奶奶生病.我面临退学危机 (1》 初一语文第7页（共8页） 花游下 (2) 感动洛泪 枣树长人 (3) 坚定信念 枣树留守 父母离世，树留在老家院子 (4) 树品凌·枣花之美 18.问读散文要品味语言之美.请从修辞角度赏析第三段的划线句.(4分) 那州黄色的束花，在绿色的束叶问挨史，像点点紫星酒落一树微光， 甘精读·枣花细节 19.阅凌散文要关注细节.细节，是能够表现事物的具体特征、内在情感或深县含义的细 枝末节，背从卜面两句话中选择·句，谈谈其表达效果，(4分) ①他坐在来树下吸了半天姻，我看见他的手在装妇丝时一直在轻轻地颤抖， ②我所有的话都卡在了哚子眼儿，只树下大颗的泪珠和扑获款的来花一起落到衣上，地上， 的解读·枣花意蕴 20.散文中的物象往往具有重要意义.请结合文章具体内容，分析“枣花”这物象在全 文中的作用.(4分) 的联读·枣花乡情 21.读敬文还可以跨域联动.以诗解文.结合本文与链接材料的内容，说说二者在情感表 达或主片方面的不同点.(4分) 链接材料： 浣溪沙（宋·苏轼） 秋秋衣巾落枣花，村南村北响华车，牛衣古柳卖黄瓜 酒因路长惟欲距，日高人渴没思茶，敲门试问野人家， 【背景】公元1078年春天，徐州逃严[早灾.身为地方宫的苏轼.亲白率领众人前往斌东一十里的行 潭祈雨.辛运的是，不久后便得雨.谢雨途中，苏拭有感而发.创作了该河， 四、写作(55分) 春意盎然时，莫怀戏在大路小路的抉择间，读性了奇任的分量，夏池塘边，冰心凝 视着那片领侧的荷叶，读懂了母爱的姿态，秋韵缝结时，史铁生在莉花绽说的烂没里.满 懂了母共末说出口的牵挂那些被岁月尘计的故事，总在某个不经意的时间]，温暖若你 的时光 22.请结合自身体验，以“我终于读懂了 一·为题日写-筒记叙文.(50分) 卷面、书写(5分)， 要求：()先把题月补充完整：(2)义体不限.诗歌除外：(3)不少于500字：(4) 文中不得迹露个人的真实信息， 初一语文第8页（共8页）