26.一个粗瓷大碗（知识清单） 语文统编版三年级上册（新教材）

《一个粗瓷大碗》知识清单 一、会认字 字 读音 结构 组词 瓷 cí 上下结构 瓷器、瓷碗 赵 zhào 半包围结构 赵国、赵姓 曼 màn 上下结构 曼妙、曼陀罗 联 lián 左右结构 联系、联合 委 wěi 上下结构 委员、委托 员 yuán 上下结构 员工、成员 缸 gāng 左右结构 水缸、搪瓷缸 盛 chéng 上下结构 盛饭、盛水 粱 liáng 上下结构 高粱、粱米 粥 zhōu 左右结构 米粥、粥品 炊 chuī 左右结构 炊事、炊烟 棚 péng 左右结构 棚子、棚屋 沾 zhān 左右结构 沾湿、沾染 禁 jīn 上下结构 不禁、禁受 锅 guō 左右结构 铁锅、锅炉 侦 zhēn 左右结构 侦察、侦探 顿 dùn 左右结构 顿时、停顿 灶 zào 左右结构 灶台、灶火 二、会写字 字 读音 结构 部首 组词 瓷 cí 上下结构 瓦 瓷器、瓷盘 赵 zhào 半包围结构 走 赵姓、赵州桥 曼 màn 上下结构 曰 曼妙、轻曼 联 lián 左右结构 耳 联系、联合 委 wěi 上下结构 女 委员、委托 员 yuán 上下结构 口 员工、成员 缸 gāng 左右结构 缶 水缸、缸子 盛 chéng 上下结构 皿 盛饭、盛菜 粱 liáng 上下结构 米 高粱、粱肉 粥 zhōu 左右结构 米 米粥、喝粥 炊 chuī 左右结构 火 炊事、炊具 棚 péng 左右结构 木 棚子、草棚 沾 zhān 左右结构 氵 沾湿、沾光 禁 jīn 上下结构 示 不禁、禁得住 锅 guō 左右结构 钅 铁锅、砂锅 侦 zhēn 左右结构 亻 侦察、侦探 顿 dùn 左右结构 页 顿时、停顿 灶 zào 左右结构 火 灶台、灶房 三、词语积累 （一）重点词语 1. 陈列：把物品摆出来供人看。文中指中国人民革命军事博物馆里摆放着赵一曼用过的粗瓷大碗。造句：博物馆里陈列着许多珍贵的历史文物。 1. 袭击：突然打击对方。文中指抗联部队对日寇发动突然攻击。造句：战士们趁着夜色袭击了敌人的营地。 1. 为难：感到难以应付。文中指通讯员面对赵一曼让还碗的要求，不知该如何做。造句：朋友向我借钱，我手头也不宽裕，感到很为难。 1. 充饥：解饿。文中指抗联部队在艰苦时期靠野菜、草根等解决吃饭问题。造句：在荒岛上，他只能靠野果充饥。 1. 不禁：抑制不住；不由自主地。文中指赵一曼看到高粱米饭，不由自主地想起战士们的艰苦生活。造句：看到感人的电影情节，我不禁流下了眼泪。 1. 吭声：出声；说话。文中指炊事员老李看到赵一曼的举动，没有说话。造句：不管妈妈怎么问，小明都不吭声。 （二）近义词、反义词 词语 近义词 反义词 陈列 摆放 收藏 袭击 攻击 防御 为难 犯难 从容 艰苦 艰辛 安逸 不禁 不由 克制 清楚 清晰 模糊 （三）成语和四字词语 1. 好不容易：表示经过很大努力才做到。造句：他好不容易才买到了这场热门演唱会的门票。 1. 含着泪花：眼里蕴含着泪水，形容情绪激动或悲伤。造句：看到久别重逢的亲人，她含着泪花跑了过去。 四、重点句子分析 1.“中国人民革命军事博物馆里，陈列着一个粗瓷大碗，是赵一曼在东北人民革命军 中担任团政治委员时用过的。” 7. 作用：开篇点明粗瓷大碗的存放地点和使用者身份，奠定文章的庄重基调，引出下文关于这个粗瓷大碗的故事，让读者对这件物品的背景有初步了解。 2.“赵一曼吃饭用的搪瓷缸子早就送给一个新战士了，通讯员一直想给她另找一个碗，好不容易在这次战斗中找到了，就连忙给她送来。” 7. 作用：交代通讯员给赵一曼送粗瓷大碗的原因，既体现出通讯员对赵一曼的关心，也从侧面反映出当时抗联部队物资匮乏的艰苦处境，为后续赵一曼的举动做铺垫。 3.“那些日子非常艰苦，抗联部队几个月来都是靠野菜、草根、橡子面充饥。有时候乡亲们冒着危险给部队送来一点儿粮食，但得留给伤病员吃。” 7. 作用：具体描写当时抗联部队的艰苦生活，强调粮食的珍贵，突出 “留给伤病员吃” 这一规定的重要性，更能凸显赵一曼后来把高粱米饭换成野菜粥行为的高尚。 4.“炊事员老李在旁边看得清楚，他没吭声，眼里却含着泪花。” 7. 作用：通过描写炊事员老李的神态和反应，从侧面烘托赵一曼关心战士、无私奉献的品质，不用直白夸赞，却让赵一曼的形象更具感染力，也引发读者的情感共鸣。 五、重点段落分析 1. 第 2 自然段（“有一回，一场袭击日寇的战斗刚刚结束…… 就连忙给她送来”）：讲述通讯员在战斗后为赵一曼找到粗瓷大碗并送来的经过，交代了碗的由来，展现出通讯员对赵一曼的体贴，同时暗示了当时物资短缺的情况，为故事发展埋下伏笔。 1. 第 5-7 自然段（“开饭了。通讯员用这个大碗给赵一曼盛了满满一碗高粱米饭…… 又从另一口锅里盛了半碗野菜粥”）：详细描写开饭时的场景，先写通讯员想让赵一曼吃顿饱饭，再通过环境描写突出粮食珍贵，最后写赵一曼悄悄把高粱米饭换成野菜粥的行为，鲜明地展现出赵一曼以身作则、关爱战士的高尚品格。 1. 最后两个自然段（“第二天开饭的时候…… 这个粗瓷大碗已经成了七班的菜盆了”）：以小通讯员的抱怨和 “侦察” 结果收尾，用轻松的语气交代粗瓷大碗的最终去向，既体现出抗联战士之间的幽默与默契，也让粗瓷大碗的故事更完整，进一步凸显物品背后所承载的团结精神。 六、文章结构 文章采用 “总 - 分 - 总” 的结构。开头（第 1 自然段）总起，介绍粗瓷大碗的存放地点、使用者及它有感人故事这一核心信息；中间（第 2-9 自然段）分述，详细讲述粗瓷大碗的由来、赵一曼拒绝独享粮食并将碗 “弄丢” 的经过，展现赵一曼的高尚品质；结尾（最后两个自然段）总结，交代粗瓷大碗的最终去向，呼应开头，让故事完整且富有感染力。 七、写作手法 （一）侧面烘托 课文原句：“炊事员老李在旁边看得清楚，他没吭声，眼里却含着泪花。” 1. 作用：不直接描写赵一曼的心理活动，而是通过炊事员老李 “含着泪花” 的反应，侧面烘托出赵一曼把高粱米饭换成野菜粥这一行为的感人之处，让赵一曼关爱战士、无私奉献的形象更鲜明，也更能打动读者。 （二）细节描写 课文原句：“赵一曼端着碗轻轻走进炊事棚，趁人不注意的时候，把碗里的饭倒进锅里，又从另一口锅里盛了半碗野菜粥。” 1. 作用：通过 “轻轻走进”“趁人不注意”“倒进”“盛了” 等细节动作描写，生动地展现出赵一曼不想让别人发现自己换饭的过程，体现出她不搞特殊、默默关爱战士的品质，让人物形象更真实可感。 （三）环境描写 课文原句：“那些日子非常艰苦，抗联部队几个月来都是靠野菜、草根、橡子面充饥。有时候乡亲们冒着危险给部队送来一点儿粮食，但得留给伤病员吃。” 1. 作用：通过描写抗联部队艰苦的生活环境，突出粮食的稀缺和珍贵，为赵一曼的行为提供合理背景，让她把仅有的高粱米饭让出去的举动更具说服力，更能凸显其高尚情操。 八、拓展延伸 学完《一个粗瓷大碗》后，我们感受到了赵一曼同志无私奉献、关爱战士的高尚品质，也了解到抗联部队艰苦的斗争岁月。课后可以完成以下任务： 1. 查阅资料，深入了解赵一曼的其他英雄事迹，比如她在抗日战争中的战斗经历、被捕后的坚贞不屈等，然后用自己的话向家人或同学介绍，传承英雄精神。 1. 发挥想象，以 “粗瓷大碗的自述” 为题目，写一篇短文，从粗瓷大碗的视角，讲述它与赵一曼之间的故事，以及它见证的抗联战士们的团结与坚强。 2 / 2 学科网（北京）股份有限公司 $