1 草原 课件 -2025-2026学年六年级语文上册统编版

绿色圃中小学教育http://www.LSPJY.com 绿色圃中学资源网http://cz.Lspjy.com 绿色圃中小学教育http://www.LSPJY.com 绿色圃中学资源网http://cz.Lspjy.com 你能想到哪些含有“草”字的词语或者诗句？ 1.草原 这次，我来到了草原。 激趣导入 草原 线条 柔美 惊叹 回味 乐趣 洒脱 衣裳 彩虹 马蹄 礼貌 拘束 干部 举杯 羞涩 感人 会心 微笑 热乎乎 奶豆腐 蒙古包 目的地 激趣导入 我能读得准确又流利 激趣导入 老舍：原名舒庆春，字舍予。生于立春，父母取名“庆春”，上学后更名为舒舍予，意为“舍弃自我”。 中国现代小说家、作家、语言大师、人民艺术家、北京人艺编剧 ，获得“人民艺术家”称号的作家。代表作有《骆驼祥子》 《四世同堂》，剧本《茶馆》《龙须沟》等。 这种境界，既使人惊叹，又叫人舒服，既愿久立四望，又想坐下低吟一首奇丽的小诗。（写感受） 默读第1自然段，用横线划出写草原的自然风光的句子，用波浪线划出写作者感受的句子? 互动课堂 这样在写景物中融入感受有什么好处？ 那些小丘的线条是那么的柔美，就像只用绿色渲染，不用墨线勾勒的中国画那样，到处翠色欲流，轻轻流入云际。（写景） 朗读课文，想象草原迷人的景色，读出自己的感受。背诵第一自然段。 什么是感受？请介绍你的背诵方法？ 感受通常指心理活动。例如：快乐、喜悦、悲伤、激动、美好...... 初读感知 自由读课文，读后试着用一个词或一句话来概括老舍先生笔下的草原给你留下的印象。 快速浏览课文，哪些自然段让我们看到了景美，哪些自然段又让我们感受到草原人美？ 蒙汉情深何忍别，天涯碧草话斜阳！ 第1 初读感知 快速默读后几个自然段，根据表格圈画重点词句，填表格，理清课文层次。 自然段 地点 事情 第二自然段 途中 迎客 第三自然段 蒙古包外 相见 第四自然段 蒙古包 款待 第五自然段 草原上 联欢 品读景美 读第一自然段，圈画喜爱的词句，想象画面，并体会作者的表达？ 清鲜明朗 辽阔碧绿 品读景美 草原的哪些美景先后映入了你的眼帘？置身其中，你会说什么？干什么？作者如何表达的？ 作者是按从上(天空)到下(草地)的顺序来描写的；每写完一处景物，即时抒发自己的切身感受，传达对草原的喜爱、赞美之情。 品读景美 回顾第1自然段，作者是按怎样的顺序来描写草原的？ 默读第2～5自然段，思考：草原人民的印象如何？作者是从哪几方面来写的？讨论交流。 感受人美 热情好客、欣喜 感受人美 默读第2自然段，画出体现蒙古族人民热情好客的语句，圈出重点词，简写感受并相互交流。 忽然，像被一阵风吹来似的，远处的小丘上出现了一群马，马上的男女老少穿着各色的衣裳，群马疾驰，襟飘带舞，像一条彩虹向我们飞过来。 感受人美 想象当时车与马相遇的情景，说说如果你在场，你会有什么感受？ 热情好客 见到我们，主人们立刻拨转马头，欢呼着，飞驰着，在汽车左右与前面引路。 感受人美 默读下面四个场景，画出体现现蒙古族人民热情好客的词句，简写感受，然后一个场景，在小组内交流，最后融入感受朗读。 感受人美 相见 激情 感受人美 款待 盛情 感受人美 联欢 尽情 感受人美 蒙汉情深何忍别，天涯碧草话斜阳！ 蒙古族和汉族人民之间的情谊深厚，怎能忍心马上分别！大家在无边无际的大草原上，迎着斜阳，相互倾诉着惜别之情。 话别 深情 总结 同桌交流：还有哪些句子也是用了夹叙夹议的写法？找出来读一读。课后抄写。 用这种夹叙夹议的方法，写一写身边的景色或者其它事物。 清晨，阳光洒在白杨树的叶子上。一阵风吹来，看着满树闪闪的银光，我满心的欢喜。 在天底下，一碧千里，而并不茫茫。 “一碧千里”在你脑海中是一幅怎样的画面？ 大草原一眼望去全部都是绿色的。 再读课文第一自然段，你能想到什么？ “茫茫”是什么意思？同是写草原，为什么有的说“天苍苍，野茫茫”，老舍先生却说“一碧千里，而并不茫茫”呢？ 没有边际，看不清楚。 站在草原上,放眼望去,从脚下到云际,全被绿色主宰着,是那么辽阔,又是那么清晰,一切都尽收眼底。 “翠”比一般的绿更鲜亮，更有光泽，绿得更丰富、更饱满，绿得好像都快要流淌下来。 “翠”是“绿”的意思。为什么不用“绿”色欲流？ 绿毯上点缀的珍珠 草原上的羊群还像 碧绿大海上的点点白帆 碧绿湖面上的朵朵白莲花 草原上的羊群还像什么呢？同学们，发挥你的想象力吧！ 请用自己的话写自己看到或者想象到的草原美景。 小练笔 夜晚，星光灿烂，皎洁的月光照在草原上，天地间一片静谧。晚风轻轻地吹过，草浪随风起伏，显得分外惬意。 敕勒歌 北朝民歌 敕勒川，阴山下，天似穹庐，笼盖四野。 天苍苍，野茫茫，风吹草低见牛羊。 拓展延伸 推荐阅读 《四世同堂》 《骆驼祥子》 $