专题5 文言文阅读-【宝典训练】2025-2026学年新教材八年级上册语文高效课堂（统编版2024）

宝典训练|语文·八年级上册(R) ●●.● 专题五文言文阅读 一、阅读以下文言文，完成下面小题。 【甲】自三峡七百里中，两岸连山，略无阙处。重岩叠嶂，隐天蔽日，自非亭午夜分，不见曦月。 至于夏水襄陵，沿溯阻绝。或王命急宣，有时朝发白帝，暮到江陵，其间千二百里，虽乘奔御风， 不以疾也。 (节选自哪道元《三峡》) 【乙】孟门，即龙门之上口也。实为河之巨院”，兼孟门津之名矣。此石经始禹®凿，河中漱广。 夹岸崇深，倾崖返捍，巨石临危，若坠复倚。古之人有言：“水非石凿，而能入石。”信哉！其中水流交 冲，素气云浮，往来遥观者，常若雾露沾人，窥深悸魄。其水尚崩浪万寻，悬流千丈，浑洪最怒③，鼓 若山腾，浚波颓垒，迄于下口。方知慎子①下龙门，流浮竹，非驷马之追也。 (本文节选自郦道元《水经注·河水四》) 【注释】①巨院（è）：巨险。院，险阻重地。②禹：大禹，传说中夏朝的第一代君主。③赑(b)怒： 形容气势壮大。④慎子：战国时期，法家创始人之一。 1.解释下列加点词语的意思。 (1)沿溯阻绝 (2)不以疾也 (3)素气云浮 (4)鼓若山腾 2.把文中画线句子翻译成现代汉语。 (1)自非亭午夜分，不见曦月。 (2)古之人有言：“水非石凿，而能入石。”信哉！ 3.【乙】文与【甲】文“虽乘奔御风，不以疾也”有异曲同工之妙的是哪一句？ 4.请概括【甲】文长江的夏水与【乙】文黄河的孟门之水特点的异同之处，并找出两者在描写方法的 运用上有什么相同之处。 二、阅读下面文言文，完成下面小题。 【甲】元丰六年十月十二日夜，解衣欲睡，月色入户，欣然起行。念无与为乐者，遂至承天寺寻张 怀民。怀民亦未寝，相与步于中庭。庭下如积水空明，水中藻、荇交横，盖竹柏影也。何夜无月？何 处无竹柏？但少闲人如吾两人者耳。 (选自苏轼《记承天寺夜游》) 【乙】己卯上元①，予在儋州®，有老书生数人来过，曰：“良月嘉夜，先生能一出乎？”予欣然从之。 步城西，入僧舍，历小巷，民®夷①杂糅，屠沽⑤纷然。归舍已三鼓矣。舍中掩关熟睡，已再鼾矣。放 杖而笑，孰为得失？过⑥问先生何笑，盖自笑也。然亦笑韩退之⑦钓鱼无得，更欲远去，不知走海者 未必得大鱼也。 (节选自苏轼《书上元夜游》) 62 语文·假期作业 …●…●-● 【注释】①上元：农历正月十五。②儋州：地名，现在属于海南。③民：指汉族人。④夷：指当地 少数民族。⑤屠沽：泛指市井中做生意的人。⑥过：苏轼的小儿子。⑦韩退之：唐朝文学家韩愈。 1.下列各组句子中加点词语含义或用法相同的一项是 () A.念无与为乐者/未复有能与其奇者 B.予欣然从之/山川之美 C.更欲远去/意与日去 D.相与步于中庭/乃取一葫芦置于地 2.下列对【甲】【乙】两文的理解分析，有误的一项是 A.【甲】文中的词“遂”“亦”“但”，将苏轼和张怀民的知音关系表现得淋漓尽致。 B.【乙】文仅用寥寥数语，就将人们带回了千年前海南岛的那个上元节之夜，韵味无穷。 C.【甲】【乙】两文都是苏轼被贬期间所作，都写了苏轼主动邀请友人月夜闲游之事。 D.【甲】【乙】两文的语言平淡自然，在文章结构上先叙事，再抒情议论，层次分明。 3.将文中画横线的句子翻译成现代汉语。 (1)月色入户，欣然起行。 (2)过问先生何笑，盖自笑也。 4.【甲】文中作者夜游承天寺见到的景象是“(1) 【乙】文中作者上元日夜游见到的景象是“(2) 》 5.吕叔湘先生曾正确地道出了东坡小品文的妙处：“或直抒所怀，或因事见理，处处有一东坡，其为 人，其哲学，皆豁然呈现。”请结合【甲】【乙】两文谈谈你对这句话的理解。 三、阅读下面文言文，完成下面小题。 【甲】风烟俱净，天山共色。从流飘荡，任意东西。自富阳至桐庐一百许里，奇山异水，天下 独绝。 水皆缥碧，千丈见底。游鱼细石，直视无碍。急湍甚箭，猛浪若奔。 夹岸高山，皆生寒树，负势竞上，互相轩邈，争高直指，千百成峰。泉水激石，冷冷作响；好鸟相 鸣，嘤嘤成韵。蝉则千转不穷，猿则百叫无绝。鸢飞戾天者，望峰息心；经纶世务者，窥谷忘反。横 柯上蔽，在昼犹昏；疏条交映，有时见日。 (选自吴均《与朱元思书》) 【乙】辛酉岁正月五日，天气澄和，风物闲美。与二三邻曲①，同游斜川。临长流，望曾城⑦，鲂鲤 跃鳞于将夕，水鸥乘和以翻飞。彼南阜®者，名实旧矣④，不复乃为嗟叹⑤。若夫曾城，傍无依接，独 秀中皋⑤。遥想灵山⑦，有爱嘉名。欣对不足，率尔⑧赋诗。悲日月之遂往，悼吾年之不留。各疏⑨年纪 乡里0，以记其时日。 (节选自陶渊明《游斜川诗序》) 63 宝典训练|语文·八年级上册(R) ●●● 【注释】①邻曲：邻居。②曾城：山名。③南阜：南山，指庐山。④名实旧矣：这里指庐山的美名 和美景，我久已熟悉了。⑤嗟叹：这里指吟诗作赋。⑥皋：近水处的高地。⑦灵山：指昆仑山最高处 的曾城，此处指诗人游斜川时，由目前所见之曾城，而联想到神仙所居的昆仑曾城。⑧率尔：即兴。 ⑨疏：有条理地分别记载。⑩乡里：指籍贯。 1.解释下面句中加点的词语。 (1)一百许里 (2)窥谷忘反 (3)临长流，望曾城 (4)率尔赋诗 2.下列加点词语意义和用法相同的一项是 A.自富阳至桐庐/自以为大有所益 B.经纶世务者/晓之者亦舍然大喜 C.与二三邻曲/未复有能与其奇者 D.水鸥乘和以翻飞/屠惧，投以骨 3.用现代汉语翻译下列句子。 (1)泉水激石，冷冷作响；好鸟相鸣，嚶嘤成韵。 (2)悲日月之遂往，悼吾年之不留。 4.文眼是文章中能揭示主旨、升华意境、涵盖内容的关键性语句。【甲】【乙】两文的“文眼”各是 什么？ 5.【甲【乙】两文都以山水为描写对象，说说作者所表达的思想感情有何共同之处。 四、阅读下面文言文，完成下面小题。 【甲】天时不如地利，地利不如人和。三里之城，七里之郭，环而攻之而不胜。夫环而攻之，必有 得天时者矣，然而不胜者，是天时不如地利也。城非不高也，池非不深也，兵革非不坚利也，米粟非 不多也，委而去之，是地利不如人和也。故曰：域民不以封疆之界，固国不以山溪之险，威天下不以 兵革之利。得道者多助，失道者寡助。寡助之至，亲戚畔之；多助之至，天下顺之。以天下之所顺， 攻亲戚之所畔，故君子有不战，战必胜矣。 (选自《得道多助，失道寡助》) 【乙】高祖曰：“列侯诸将无敢隐朕皆言其情吾所以有天下者何？项氏之所以失天下者何？”高 起、王陵对曰：“陛下慢而侮人，项羽仁而爱人。然陛下使人攻城略地，所降下者因以予之，与天下同 利也。项羽妒贤嫉能，有功者害之，贤者疑之，战胜而不予人功，得地而不予人利，此所以失天下 也。”高祖曰：“公知其一，未知其二。夫运筹策于帷帐之中，决胜于千里之外，吾不如子房①。镇国 家，抚百姓，给馈饷②，不绝粮道，吾不如萧何。连百万之军，成必胜，攻必取，吾不如韩信。此三者， 皆人杰也，吾能用之，此吾所以取天下也。项羽有一范增而不能用，此其所以为我擒也。” (节选自《史记·高祖本纪》) 【注释】①子房：即张良，表字子房。②馈饷：粮饷。 64 语文·假期作业 1.解释下列加点词语。 (1)委而去之 (2)亲戚畔之 (3)镇国家 (4)连百万之军 2.下列各项中加点的“之”意义和用法与其他三项不同的是 A.三里之城 B.夫环而攻之 C.域民不以封疆之界 D.连百万之军 3.用“/”给文中画波浪线句子断句。（断两处） 列侯诸将无敢隐朕皆言其情吾所以有天下者何 4.翻译文中画横线的句子。 (1)多助之至，天下顺之。 (2)夫运筹策于帷帐之中，决胜于千里之外。 5.仔细阅读【甲】【乙】两文段完成下面填空。 根据【乙】文我们可以概括出刘邦战胜项羽的原因是能同部属分享利益和(1) ;我们 也可以用【甲】文原句“(2) ”这一重要论断揭示刘邦得天下和项 羽失天下的根本原因。 五、阅读下面文言文，完成下面小题。 【甲】景春曰：“公孙衍、张仪岂不诚大丈夫哉？一怒而诸侯惧，安居而天下熄。” 孟子曰：“是焉得为大丈夫乎？子未学礼乎？丈夫之冠也，父命之；女子之嫁也，母命之，往送之 门，戒之曰：‘往之女家，必敬必戒，无违夫子！’以顺为正者，妾妇之道也。居天下之广居，立天下之 正位，行天下之大道。得志，与民由之不得志，独行其道。富贵不能淫，贫贱不能移，威武不能屈。 此之谓大丈夫。” (选自《富贵不能淫》) 【乙】何易于为益昌令。盐铁官榷取茶利①，诏下，所在③毋敢隐。易于视诏书曰：“益昌人不征 茶且不可活，矧③厚④‘赋毒之乎？’”命吏阁诏⑤，吏曰：“天子诏何敢拒？吏坐死，公得免窜⑥邪？”对 曰：吾敢爱一身移暴于民乎亦不使罪尔曹⑦即自焚之。观察使素贤之，不劾也。 (节选自《新唐书·何易于传》) 【注释】①榷取茶利：通过对茶实行专管专卖而谋利。榷(qU©)，专卖。②所在：指盛产茶叶的 地方。③矧(shě)：况且，何况。④厚：增加。⑤阁诏：搁置诏书。⑥窜：被流放。⑦尔曹：你们。 1.下列对句中加点词的解释，错误的一项是 () A.观察使素贤之（平时） B.天子诏何敢拒（怎么，哪里） C.往之女家（同“汝”，你） D.与民由之（由此） 2.下面对【乙】文中画波浪线部分的断句，正确的一项是 A.吾敢爱一身/移暴于民乎/亦不使罪尔曹/即自焚之。 B.吾敢爱/一身移暴于民乎亦不使罪尔/曹即自焚之。 C.吾敢爱/一身移暴于民/乎亦不使罪/尔曹即自焚之。 D.吾敢爱一身移暴于民/乎亦不使罪尔/曹即自焚之。 65 宝典训练|语文·八年级上册（R) ●●● 3.下列有关选文内容与写法的分析，不正确的一项是 A.【甲】文用妾妇之道类比公孙衍、张仪之道，指出公、张两人一味顺从君王，没有独立人格。 B.【甲】文先使用反问句，否定景春的观点；再使用排比句，阐明大丈夫的实质。 C.【乙】文何易于敢于焚烧皇帝之令，不惧权势，体现了【甲】文的“贫贱不能移”。 D.【乙文采用对比手法，记叙何易于烧诏爱民而不顾其身的大丈夫的行为。 4.将下面的句子翻译成现代汉语。 (1)一怒而诸候惧，安居而天下熄。 (2)天子诏何敢拒？吏坐死，公得免窜邪？ 六、阅读下面文言文，完成下面小题。 【甲】舜发于畎亩之中，傅说举于版筑之间，胶鬲举于鱼盐之中，管夷吾举于士，孙叔敖举于海， 百里奚举于市。故天将降大任于是人也，必先苦其心志，劳其筋骨，饿其体肤，空乏其身，行拂乱其 所为，所以动心忍性，曾益其所不能。 人恒过，然后能改；困于心，衡于虑，而后作；征于色，发于声，而后喻。入则无法家拂士，出则无 敌国外患者，国恒亡。然后知生于忧患而死于安乐也。 (选自《生于忧患，死于安乐》) 【乙】上①谓侍臣曰：“治国如治病，病虽愈，尤宜将护⑧。傥③遽自放纵，病复作，则不可救矣。今 中国幸安，四夷①俱服，诚自古所希，然朕日慎一日，唯惧不终，故欲数闻卿辈谏争也。”魏征曰：“内 外治安，臣不以为喜，唯喜陛下居安思危耳。” (节选自《资治通鉴·唐纪》) 【注释】①上：指唐太宗。②将护：休养护理。③傥：倘若。④四夷：四方的少数民族。 1.解释下列加点的词语。 (1)傅说举于版筑之间 (2)衡于虑 (3)病虽愈 (4)四夷俱服 2.下列句中“然”字的意思与其他三句不同的一项是 A.然后知生于忧患 B.月色入户，欣然起行 C.杂然相许 D.悠然见南山 3.用现代汉语翻译文中画横线的句子。 (1)入则无法家拂士，出则无敌国外患者，国恒亡。 (2)故欲数闻卿辈谏争也。 4.魏征“唯喜陛下居安思危”的原因，用【甲】文中的哪一句话可以解释？ 66 语文·假期作业 七、阅读下面文言文，完成下面小题。 【甲】太行、王屋二山，方七百里，高万仞，本在冀州之南，河阳之北。 北山愚公者，年且九十，面山而居。惩山北之塞，出入之迂也，聚室而谋曰：“吾与汝毕力平险， 指通豫南，达于汉阴，可乎？”杂然相许。其妻献疑曰：“以君之力，曾不能损魁父之丘，如太行、王屋 何？且焉置土石？”杂曰：“投诸渤海之尾，隐土之北。”遂率子孙荷担者三夫，叩石垦壤，箕畚运于渤 海之尾。邻人京城氏之孀妻有遗男，始龀，跳往助之。寒暑易节，始一反焉。 河曲智叟笑而止之曰：“甚矣，汝之不惠！以残年余力，曾不能毁山之一毛，其如土石何？”北山 愚公长息日：“汝心之固，固不可彻，曾不若孀妻弱子。虽我之死，有子存焉。子又生孙，孙又生子； 子又有子，子又有孙；子子孙孙无穷匮也，而山不加增，何苦而不平？”河曲智叟亡以应。 操蛇之神闻之，惧其不已也，告之于帝。帝感其诚，命夸蛾氏二子负二山，一厝朔东，一厝雍南。 自此，冀之南，汉之阴，无陇断焉。 (选自《愚公移山》) 【乙】蜀之鄙①有二僧，其一贫，其一富。贫者语于富者曰：“吾欲之南海，何如？”富者曰：“子何 恃@而往？”曰：“吾一瓶一钵③足矣。”富者日：“吾数年来欲买舟而下，犹未能也。子何恃而往！”越明 年，贫者自南海还，以告富者。富者有惭色。 西蜀之去南海，不知几千里也，僧富者不能至，而贫者至焉。人之立志，顾④不如蜀鄙之僧哉！ (节选自彭端淑《白鹤堂文集·为学》) 【注释】①鄙：边境。②恃：凭借，倚仗。③钵：和尚用来盛饭食的器皿。④顾：难道，反而。 1.解释下列加点词语在文中的意思。 (1)惩山北之塞 (2)荷担者三夫 (3)吾欲之南海 (4)西蜀之去南海 2.把文中画线的句子翻译成现代汉语。 (1)子子孙孙无穷匮也，而山不加增，何苦而不平？ (2)吾一瓶一钵足矣。 3.对【甲【乙】两文内容理解不正确的一项是 ( A.【甲】文结尾借助神的力量来实现愚公的宏伟抱负，虽然增强了艺术效果，但也宣传了生死轮 回、因果报应等封建迷信思想，这是应该批判的。 B.【甲】文用遗男“相助”、山神“求告”、天帝“感动”等情节来衬托愚公，从而使愚公形象更加丰 满、高大。 C.【乙】文“子何恃而往”出现了两次，第一次表达了富和尚疑惑的态度，第二次表达了富和尚嘲 讽的态度。 D.【甲【乙】两文都采用了对比手法突出主人公：【甲】将智叟与愚公作对比，突出了愚公的大智 大勇；【乙】将富和尚与穷和尚作对比，突出穷和尚志向坚定，行动力强。 4.【甲【乙】两文告诉我们一个共同的道理是什么？ 67 宝典训练|语文·八年级上册(R) ●●●… 八、阅读下面文言文，完成下面小题。 【甲】上自劳军。至霸上及棘门军，直驰入，将以下骑送迎。已而之细柳军，军士吏被甲，锐兵 刃，敦弓弩，持满。天子先驱至，不得入。先驱曰：“天子且至！”军门都尉曰：“将军令曰‘军中闻将军 令，不闻天子之诏’。”居无何，上至，又不得入。于是上乃使使持节诏将军：“吾欲入劳军。”亚夫乃传言 开壁门。壁门士吏谓从属车骑曰：“将军约，军中不得驱驰。”于是天子乃按辔徐行。至营，将军亚夫持 兵揖曰：“介胄之士不拜，请以军礼见。”天子为动，改容式车。使人称谢：“皇帝敬劳将军。”成礼而去。 (节选自司马迁《周亚夫军细柳》) 【乙】孝文帝十四年，匈奴大入萧关，而广以良家子①从军击胡，用®善骑射，杀首虏③多，为汉中郎。 尝从行，有所冲陷折关及格猛兽，而文帝曰：“惜乎，子不遇时！如④令子当高帝时，万户侯岂足道哉！” (选自《史记·李将军列传》，有删改) 【注释】①良家子：平民子弟。②用：因为，由于。③首虏：敌人的首级。④如：假使。 1.解释下列加点的词语。 (1)上自劳军 (2)尝从行 2.把文中画线的句子翻译成现代汉语。 (1)至霸上及棘门军，直驰入，将以下骑送迎。 (2)匈奴大入萧关，而广以良家子从军击胡。 3.请用简洁的语言概括【乙】文的内容。 4.说说【甲【乙】两文在写法上有何异同。 68《高效课堂宝典训练》语文（八年级上册） (2)花开花落你读懂了宠辱不惊 专题五文言文阅读 7.(1)自强不息就是要在磨难面前坚忍不拔，努力增长自 己的才干，不求外物与外人。 (2)梁山大聚义后，众位好汉排定了座次，并把聚义厅 1.(1)顺流而下(2)迅速，快(3)白色(4)仿佛 改为忠义堂，在山前立一大旗，上书“替天行道”四字。 2.(1)如果不是在正午、半夜的时候，连太阳和月亮都看 表明了他们的宗旨，他们投上梁山，并不是为了自己的 不见。 功名富贵，而是为了替天行道，铲除天下不平事 (2)古人曾说：“水不是石匠的凿子，却能穿透岩石。”确 8.示例：你要写雨，就不能只写雨。 实是如此呀！ 你要写屋檐上笼罩的轻烟， 3.下龙门，流浮竹，非驷马之追也。 写花瓣的泪痕， 4.同：二水既盛且速。异：黄河的孟门之水气势恢宏。 写穿着蓑衣奔跑的孩子和小脚丫溅起的水花。 描写方法运用上的相同之处：都运用了正侧面描写相 9.(1)汉字危机是指国人因长期使用电脑而出现的提笔 结合的方法。 忘字、频写错别字等文化现象。 参考译文【乙】孟门，就是龙门的入口。实在是河 (2)示例：我不赞同广告中这样运用成语。因为滥用成 中的巨大隘口，又被称作“孟门津”。传说中龙门是大禹 语不仅语言本身不规范，而且容易造成传播误导。（赞 所凿出，河道因被水冲击而非常宽阔，水被山所夹很长的 同的观点只要言之成理即可) 一段，两边都是悬崖，高处的巨石好像靠在悬崖上就要掉 10.(1)D【解析】A.该对联不属于陈家祠，出自黄花岗 下来似的。古人曾说：“水不是石匠的凿子，却能够穿透 烈士岗；B.该对联不属于陈家祠，出自山顶公园云岩； 岩石。”确实是如此呀！龙门水流交汇冲击，白色的水汽 C.该对联不属于陈家祠，出自六榕寺；D.该对联属于 像云一样飘在空中，在远处行走的人，好像是被雾气缠 陈家祠，内容和宗祠文化、门第有关。故选D。 绕，往云雾的深处望去，真有一种撼人心魄的感觉。河水 (2)交通便利、热情包容、人民热情、历史悠久、美食众 激起万重浪，有如瀑布千丈，河水好像愤怒的最，波浪像 多、经济发达、城市繁荣（写出3个即可） 崇山峻岭，激流交叠，直奔下游而去。我这才知道慎子乘 (3)示例一：我推荐①。理由：“粤”与“越”谐音，“粤” 竹筏下龙门的时候，四匹马拉的车也绝对追不上。 是广东的简称，“粤游粤美”谐音“越游越美”，突出了 广州山水之优美，值得游玩。 1.D【解析】A.连词，和/动词，参与，这里有欣赏、领悟 示例二：我推荐②。理由：“千重锦”与“万卷诗”形成 的意思；B.代词，代指几个老书生/助词，的；C.离开/消 对仗，表现出广州风景之优美，如诗如画。 逝；D.都是介词，在。故选D。 示例三：我推荐③。理由：“古”和“新”形成对比，凸显 2.C【解析】C.【乙】文“有老书生数人来过，曰：‘良月嘉 出广州历史之悠久、景色之优美。 夜，先生能一出乎？予欣然从之”意思是：有几个老书 11.(1)合力奔跑，共创佳绩 生过来对我说：“如此好的月夜，先生能不能一起出去 (2)示例一：第一种最恰当。这个设计的主画面是一 呢？”我很高兴地跟从他们。据此可知【乙】文中苏轼是 根鲜艳的红色终点线，符合体育节的主题“青春赛 被邀请的一方。故选C。 场·活力绽放”，漫长的跑道和宽阔的看台体现“赛 3.(1)月光照进门里（十分美好，动人游兴），（于是）我高 场”的体育元素。 兴地起来走出户外。 示例二：第二种最恰当。这个设计的主画面是一群 (2)苏过问我为什么笑，大概是自己笑自己吧！ “奔跑的朝气蓬勃的青少年”，符合体育节的主题“青 4.(1)庭下如积水空明，水中藻、荇交横，盖竹柏影也 春”和“活力”的元素；背景图上的“跑道”体现“赛场” (2)民夷杂糅，屠沽纷然 的体育元素。 5.【甲】文结尾“何夜无月？何处无竹柏？但少闲人如吾 示例三：第三种最恰当。这个设计的主画面是一行大 两人者耳”，表达了他壮志难酬的苦闷及自我排遣，表 字：“友谊第一，比赛第二”，符合当今倡导的体育精 现了他旷达乐观的人生态度。【乙】文结尾“然亦笑韩 神，篮球、排球等球类图形体现“赛场”的体育元素。 退之钓鱼无得，更欲远去，不知走海者未必得大鱼也”， 12.(1)①春节②重阳节 用韩愈的典故，把人生比作钓鱼，表达了作者对人生得 (2)①折戟沉沙②扑朔迷离 失的辩证思考。 (3)示例：我给诗集命名《边塞集》。理由是：从诗歌题 参考译文【乙】己卯年上元，我在儋州，有几个老书 目中的关键词“塞上、雁门、凉州、出塞”看，这些诗歌 生过来对我说：“如此好的月夜，先生能不能一起出去 都描写了塞外风光，反映了边塞将士的生活。 呢？”我很高兴地跟从他们，步行到了城西，进入了僧舍， 13.(1)做文明市民树诚信新风 走过了小巷，各地的百姓聚居在一起，生活井然有序。回 (2)示例：讲社会公德做一个有爱心的人，讲家庭美德 到家中已经三更了。家里的人闭门熟睡，已经是鼾声阵 做一个有孝心的人，讲个人品德做一个有责任心 阵了。我放下拐杖，不禁笑了笑，什么是得，什么是失呢？ 的人。 苏过问我为什么笑，大概是自己笑自己吧！然而也是笑 38 语文参考答案 韩退之钓鱼没有钓到，还想要到更远的地方钓鱼，却不知 掉了。根据意思可断句为：吾敢爱一身/移暴于民乎/ 道在海边的人也未必能钓到大鱼。 亦不使罪尔曹/即自焚之。故选A。 三、 3.C 【解析】C.“体现了【甲】文的‘贫贱不能移’”不准确， 1.(1)表示约数(2)同“返”，返回(3)面对(4)作 应为“体现了【甲】文的‘威武不能屈”。故选C。 2.B【解析】A.从/自己；B.…的人；C.和/参与，这里 4.(1)他们一发怒，连诸侯都害怕，他们安居家中，天下就 有欣赏、领悟的意思；D.来/把。故选B。 太平无事。 3,(1)(山间)的泉水冲击着岩石，发出泠泠的响声；美丽 (2)天子的诏书谁敢拒绝？我们这些下属同僚会因此 的鸟儿彼此嚶嘤地叫着，十分和谐。 获死罪，而大人您难道能免于流放吗？ (2)岁月流逝不返，使我感到悲伤；美好的年华离我而 参考译文【乙】何易于曾经做益昌县县令。益昌县 去不再停留，使我内心哀痛。 的盐铁官通过对茶实行专管专卖而谋利。皇帝下诏书 4.【甲】奇山异水，天下独绝；【乙】风物闲美。 说，凡专卖物品生产地的官员，不准为百姓隐瞒。何易于 5,都抒发了对山水美景的赞美和依恋之情。 看了诏书说：“益昌不征茶税，百姓都还没法活命，何况要 参考译文【乙】辛酉年正月初五日，天气清澄和煦， 增加税赋来害百姓呢！”他下令要差役搁置诏书。差役争 风景优美。与几位邻居一同游览斜川。在长河之滨，跳 辩说：“皇上的诏书谁敢拒绝？我们这些下属同僚会因此 望曾城山。傍晚时分，鲂鲤鱼跃出水面，鳞片在夕阳下闪 获死罪，大人您难道能免于流放吗？”何易于说：“难道我 闪发光；水鸥乘着和风自由飞翔。南面的庐山，早已闻 为了保自己的命而使一县的百姓都受苦难？我也不让你 名，不必再赞叹它的美。曾城山独立于旷野之中，遥想神 们承担罪名。”他就自己放火，把诏书的木牌烧掉了。州 话中的昆仑山上的曾城，更爱它的名字。快乐之余，即兴 里的观察使知道了这事的经过，（因为何易于勇于挺身为 作诗。感叹时光流逝，衰伤我们的年华不再。每人写下 百姓)到底也没有把这事上报而弹劾他。 自己的年龄和籍贯，记录下这游玩的时刻。 六 四、 1.(1)选拔、任用(2)同“横”，梗塞、不顶 1.(1)放弃(2)同“叛”，背叛(3)治理(4)率领 (3)即使(4)臣服，服从 2.B【解析】A.助词，的；B.代词，小城；C.助词，的；D.助 2.A【解析】A.不同，代词，这样；B.C.D相同，都是 词，的。故选B。 “…的样子”。故选A。 3.列侯诸将无敢隐朕/皆言其情/吾所以有天下 3.(1)一个国家，在国内如果没有坚守法度的大臣和足以 者何 辅佐君王的贤士，在国外没有与之匹敌的邻国和来自 4.(1)支持帮助他的人多到了极点，天下所有人都会归 外国的祸患，就常常会有覆灭的危险。 顺他。 (2)所以（我）很希望多次听到你们的进谏争辩。 (2)坐在军帐中运用计谋，就能使千里之外的军队获得 4.然后知生于忧患而死于安乐也。 胜利。 参考译文【乙】唐太宗对身边的大臣说：“治国就像 5.(1)任用贤能(2)天时不如地利，地利不如人和 治病一样，即使病好了，也应当休养护理。倘若马上就自 参考译文【乙】高祖说：“各位诸候将领，请你们不 我放开纵欲，一旦旧病复发，就没有办法解救了。现在国 要隐瞒我，都坦率地说一说，我为什么能够得到天下？项： 家很幸运地得到和平安宁，四方的少数民族都服从，这真 氏为什么会失去天下？”高起、王陵回答说：“陛下做慢而 是自古以来所罕有的，但是我一天比一天小心，只害怕这 好侮辱人，项羽仁慈而爱护人，然而陛下派人攻城略地， 种情况不能维护久远，所以我很希望多次听到你们的进 攻下了城邑就封给他，和大家利益相同；而项羽妒贤嫉 谏争辩啊。”魏征回答说：“国内国外得到治理安宁，臣不 能，有功的人遭陷害，贤良的人被怀疑，打了胜仗不论功 认为这是值得喜庆的，只对陛下居安思危感到喜悦。” 行赏，攻占了土地不给人好处，这就是他失去天下的原 七、 因。”高祖说：“你们只知其一，不知其二。讲到运筹策划 1.(1)阻塞(2)肩负、扛(3)到(4)距离 于帷帐之中，取得胜利于千里之外，我不如张良。治理国 2.(1)子子孙孙无穷无尽，可是山不会增高加大，还怕挖 家，安抚百姓，调运军粮，使运输线路畅通无阻，我不如萧 不平吗？ 何。统率百万大军，战必胜，攻必克，我不如韩信。这三 (2)我有一个水瓶和一个饭碗就足够了。 个人都是杰出人才，而我能够任用他们，这是我为什么能 3.A【解析】A.文章结尾借助神的力量来实现愚公的宏 够取得天下的原因。项羽手下就有一个范增，还不能任 伟抱负，反映当时的人们渴望征服自然、改造自然的强 用，这就是他被我擒获的原因。” 烈愿望。因此选项“但也宣传了生死轮回、因果报应等 五、 封建迷信思想”说法有误。故选A。 1.D【解析】D.由，遵从。故选D。 4.人要立志，并要付诸在行动上。 2.A【解析】本题考查文言断句。这个句子的意思是：难 参考译文【乙】四川边境有两个和尚，其中一个贫 道我为了保自己的命而使一县的百姓都受苦难？我也 穷，另外一个富裕。穷和尚对有钱的和尚说：“我想要到 不让你们承担罪名。他就自己放火，把诏书的木牌烧： 南海去，你看怎么样？”富和尚说：“您凭借着什么去呢？” 39 《高效课堂宝典训练》语文（八年级上册） 穷和尚说：“我只需要一个盛水的水瓶一个盛饭的饭碗就 致消化道的障碍，在动物实验中，这种剂量的镉还显示 足够了。”富和尚说：“我几年来想要雇船沿着长江下游而 了对生殖和发育系统的影响，对于人类的生殖和发育 去南海，尚且没有成功。你凭借着什么去！”到了第二年， 系统是否有影响，还没有可靠数据来证明。故选C。 穷和尚从南海回来了，把到过南海的这件事告诉富和尚。 2.逻辑镉大米对人体的危害解决问题的途径 富和尚的脸上露出了惭愧的神情。 3.“可能”意思是也许，表估计、推测，说明其他食物和水 四川距离南海，不知道有几千里路，富和尚不能到达 中含有镉只是一种猜测，并不是事实。体现了说明文 可是穷和尚到达了。一个人立志求学，难道还不如四川 语言的准确、严密的特点。 边境的那个穷和尚吗？ (三) 八、 1.C【解析】C.有误，“论述了自觉性对于学习的重要性” 1.(1)慰劳(2)跟从 错误，根据文章第④段“由此可见，坚持就是胜利，面对 2.(1)(文帝一行)到霸上和棘门的军营，都是直接就快马 枯燥乏味的精神考验，我们唯有树立坚韧不拔、持之以 进去了，将军以下的将士都骑着马迎送（文帝）。 恒的意志，才能在未来收获成功”可知，列举苏格拉底 (2)匈奴人大举侵入萧关，李广以平民子弟的身份参军 的教学实验，论述的是持之以恒对于学习的重要性。 抗击匈奴。 故选C。 3.李广因善射而不断被加封，并受到文帝赞赏。 2.保持“匀速跑”状态，需要做到持之以恒。 4.相同点：都有描写，正面描写和侧面描写相结合。 3.示例：跑步时合理分配体力保持稳定节奏以维持恒定 不同点：【甲】以记事为主；以正面描写为主；语言描写、 速度，同时保持身体正直避免左右晃动维持直线方向。 动作描写、神态描写、叙述等综合运用。【乙】以写人为 非连续性文本阅读 主；以侧面描写为主；以语言、叙述为主。 (一) 参考译文【乙】汉文帝十四年，匈奴大举从萧关进 1.C 犯，李广以良家子弟的身份从军抗击匈奴。因善于用箭， 2.历史源远流长、流派异彩纷呈、精工细作。 斩杀敌人首级很多，升为郎中。他曾跟随皇帝出行，常有 3.示例：由调查数据可知，皮影戏吸引人的是表演形式、 冲锋陷阵，抵御敌人和格杀猛兽的事。文帝慨叹：“可惜 故事情节、舞台效果，而“服装搭配”方面吸引人的效果 呀，你未遇到好时候！假如让你生在高祖时代，封个万户 相对较弱。因此在继承和发展皮影戏时可提取表演形 侯哪里是什么难事！” 式、故事情节和舞台效果方面的优点，优化表演形式、 专题六实用类文本阅读 改良故事情节、强化舞台效果等。同时可改进服装搭 配，注意传统与现代的结合，使服装符合现代人的审美 说明文、议论文 趣味。 (一) (二) 1.D【解析】D.有误，根据第①段中“历经漫长的发展过 1.B 程，既有木、石、瓷、玉这样的硬枕，也有布、帛、皮、革这 2.①运用“黑科技”助力博物馆可持续发展；②生态环境 样的软枕，可谓应有尽有”可知，本段介绍了枕的分类， 的可持续性；③启动“博物馆之城”建设计划，促进城市 而不是“瓷枕的分类”。故选D。 可持续发展。 2.第⑤段画线句是运用举例子、引资料的说明方法，具体 3.示例：①莞草编制的制作和展示要添加一些“黑科技” 真实地说明了瓷枕常是民间文化传播的舞台。 元素；②东莞腊肠、千角灯的制作要注意节能减排。 3.“相当长一段时期内”说明瓷枕贯穿的只是中华历史中 (三) 某一段比较长的时间，而不是所有时期，体现了说明文 语言的准确性。 1.C 4.放在B处。本段写了瓷枕不但具有实用功能，而且有 2.①推动美育的均等化改革，让每个孩子都能享有均等 丰富的文化意义，起承上启下的作用，承接上文第④段 的美育资源；②推进美育普惠化，形成人人参与的美育 瓷枕消夏、保健等实用功能的说明，引出下文对瓷枕的 机制：③解决一些农村和偏远地区美育资源不均衡、师 文化意义的介绍。放在B处衔接自然，结构严密。 资不足的难题，攻克薄弱环节。 (二) 3.不赞成。学校加大艺术课程的开设，符合国家政策导 1.C【解析】C.有误，“会导致消化道障碍，还会对生殖和 向；美育教育有利于以美育人、以美化人、以美培元，能 发育系统产生危害”理解分析不正确。结合第④段“长 够促进学生全面发展，因此应大力推进美育发展。 期接触更大剂量(WHO安全线的3倍以上)的镉还可 能会导致消化道的障碍。在动物实验中，这种剂量的 专题七文学类文本阅读 镉还显示了对生殖和发育系统的影响。不过，对于人 (-) 类是否有同样影响，还没有可靠数据来证明”可知，人 1.(1)看着带来了柿子的年老父亲 们长期接触WHO安全线的3倍以上的镉还可能会导 (2)想起父亲路上带六只柿子的情形 40