第四单元 阅读综合实践-【宝典训练】2025-2026学年新教材八年级上册语文高效课堂（统编版2024）

第四单元散文抒怀 阅/读综合实践 一、阅读《背影》《白杨礼赞》《昆明的雨》，完成下列表格。 课文篇目 形象塑造 写作手法运用 情感与哲思表达 以“父亲的背影”为核 ①、 传递父子间含蓄深沉的亲情，通过生 《背影》 心形象，聚焦攀月台买 ② 活片段引发对父爱、岁月流逝的感慨。 橘子的动作细节。 塑造“白杨树”形象，刻 借白杨树象征⑤ ④、 《白杨礼赞》 画其干、枝、叶③ ，礼赞抗战时期民族脊梁的伟大 象征手法 的外形特征。 精神，表达对坚韧不屈的品质的赞美。 将对昆明的⑦融入雨季日常 以昆明雨季的菌子、仙 ⑥、 物象，在平淡的叙述中流露对往昔生 《昆明的雨》 人掌、杨梅、缅桂花等 融情于事、线索 活的眷恋，传递“生活美好藏于细微 景、事、物为形象载体。 串联 处，需用心品味”的诗意哲思。 二、比较《昆明的雨》《济南的冬天》《春》《雨的四季》，完成下列表格。 课文篇目 描写景物 写景方法 主旨 聚焦昆明雨季的菌子、 ①、融情于 表达对昆明雨季的②， 《昆明 仙人掌、杨梅、缅桂花 事，在日常事物描写中渗 对往昔生活的眷恋，展现平凡 的雨》 等景、事、物，融入生活 透情感；细节刻画(如菌子 生活中的诗意与美好。 回忆。 形态、卖杨梅场景)。 描绘济南冬天温晴的 、手法 抒发对济南冬天 ④ “” 《济南的 山(阳光朗照的山、薄 (如“山尖全白了，给蓝天 特质的喜爱，赞美济南冬天的 冬天》 雪覆盖的山)、水(澄清 镶上一道银边”)；移步换 温情与诗意。 的河水)。 景，多角度描绘山水。 ⑤ )(视觉写 依次描绘春草、春花、 赞美春天的活力与希望，表达 花色，听觉写风声、鸟声)； 《春》 春风、春雨及迎春图， 对春天的热爱和对未来的憧 比喻、拟人(如“春天像小 展现春天的蓬勃生机。 憬。 姑娘，花枝招展的”)。 调动视觉、⑥、 分别描写春、夏、秋、冬 ⑦等感官；四季对 抒发对雨的⑧，展现自 《雨的 四季雨的特点(春雨温 比，突出不同季节雨的个 然之美，表达对生命与自然的 四季》 柔、夏雨热烈等)。 性；拟人化表达(如“夏雨 热爱。 浇灌田野”)。 105< 宝典训练语文·八年级·上册{) 三、标点符号除了表示语句的停顿和语气外，在特定的语境中有时也能凝练含蓄地表达思想、传递情 感。下列表中的句子是从八年级第四单元课文中找出来的，请分析这些标点的表达效果，完成 表格。 课文篇目 句子示例 标点类型 表达效果分析 他用两手攀着上面，两脚再向上 分号连接两个并列的① 缩；他肥胖的身子向左微倾，显 描写，突出父亲攀爬月台的艰难过 《背影》 分号(；) 出努力的样子，这时我看见他的 程，形成节奏上的停顿，强化画面 背影，我的泪很快地流下来了。 感与情感冲击。 卖杨梅的都是苗族女孩子，戴一 破折号模拟叫卖声的延长，生动再 顶小花帽子，穿着扳尖的绣了满 《昆明 现昆明雨季的市井气息，营造身临 帮花的鞋，坐在人家阶石的一 破折号（一） 的雨》 其境的听觉感受，增强场景的画面 角，不时吆喝一声：“卖杨 感与生活情趣。 梅 一”声音娇娇的。 感叹号强烈表达作者对白杨树 《白杨 这就是白杨树，西北极普通的一 感叹号(！) ② 品格的赞美，将 礼赞》 种树，然而决不是平凡的树！ 情感推向高潮，突出文章主旨。 四、比较《永久的生命》和《我为什么而活着》，完成下列表格。 课文篇目 句子示例 写法 表达效果 1.生命像一粒种子，藏在冰雪之 ① (种子、 通过自然意象引发对生 《永久的 下，等待春天的召唤。 长河)② 命延续的思考，激励珍 生命》 2.个体的生命是短暂的，但生命的 (个体与整体) 惜生命。 长河永无止境。 1.对爱情的渴望，对知识的追求， 对人类苦难不可遏制的同情 ③ (三大追 理性与激情结合，引导 《我为什么 求并列)、哲理化语 读者反思人生价值与人 而活着》 2.爱情与知识引向天堂，但同情心 言（天堂/尘世） 文关怀。 总把我带回尘世。 ●>106●《高效课堂宝典训练》语文（八年级上册） 【群文阅读】 3.表达对大荆湖油菜花的美景充满了信心和期待，也表 (一) 达了作者对未来生活充满希望的乐观心态。 1.①那个夏天，母亲趴在弟弟家的窗口望着“我”离开小 【阅读综合实践】 区。②去年秋天，母亲在医院病房的窗口望着“我”在 雨中离开。③这个周末，母亲跟“我”来到路口，站着看 ①白描②细节描写③笔直向上④托物言志 “我”远去。 ⑤北方抗日军民的团结坚韧⑥融情于景⑦怀念 2.示例：孩子，你放心地去吧！不用老惦记妈妈，我会照 顾好自己的，你要好好工作，照顾好自己的身体，别让 ①融情于景②怀念③比喻、拟人④温晴 妈妈担心！ ⑤多感官描写⑥听觉⑦触觉⑧赞美 3.示例一：运用比喻的修辞手法，把母亲趴在窗口望着 三、 “我”的背影的情形比作守巢的老鸟看小鸟的情形，生 ①动作 ②平凡而伟大 动形象地写出了母亲对“我”的痴恋与不舍，表达了 四、 “我”内心的感动和内疚。 ①比喻 ②对比 ③排比 示例二：通过“趴”“望”“眼巴巴地看”等动作或细节描 写，生动形象地写出了母亲对“我”的痴恋与不舍，表达 整本书阅读 《红岩》 了“我”内心的感动和内疚。 4.本文写的是母亲目送“我”的背影，《背影》写的是“我” 目送父亲的背影。 1.(1)运用动作、神态、语言的描写表现共产党人许云峰 本文流泪的原因是，既有知晓母亲的股切凝视之后，为 对革命胜利充满必胜的信心。 母亲的孤独失落而心酸难过的心情，也有感受到爱的 (2)运用对比手法，表现出江姐坚定的革命意志，英勇 目光在身后追随，为母爱的细致深沉而感怀激动的心 无畏的革命精神。 情。《背影》流泪的原因既有被父亲感动，也有对父子 (3)运用动作、神态、语言及环境描写，表现了齐晓轩对 分别的伤感和愧疚之情。 党无比忠诚。 (二) 2.示例：《红岩》中，侧重写重庆地下斗争和川北的武装斗 1.“那头”指姥姥家，是母亲思念的故乡和亲人所在之地。 争。由余新江、成岗的活动，引出工人运动；由江姐工 标题蕴含着母亲对姥姥等逝去亲人的深切思念，暗示 作调动，带出华釜山根据地的武装斗争；由陈松林、成 文章围绕母亲的思念情感展开，设置悬念，吸引读者阅 瑶的活动，引出学生运动…为配合工人运动，许云蜂 读兴趣。 命蒲志高筹建沙坪书店；为恢复工人生产，成岗冒险带 2.示例一：支持母亲清明回乡。文中母亲年老体弱，仍每 领工人抢修机器设备，参加地下刊物《挺进报》的编辑、 年坚持回乡，因为这是对姥姥等逝去亲人的情感寄托， 印刷和发行工作…故而，中国共产党是从人民的根 清明回乡祭祀是传承孝道和对亲情的珍视，是她内心 本利益出发，多范围同反动派展开斗争的。（从“狱中 的强烈渴望，不应被阻拦 斗争、城市地下斗争、学生运动、工人运动、农村武装斗 示例二：认为母亲不必坚持清明回乡。母亲年老体衰， 争”等情节分析亦可) 回乡路途辛苦，且身体状况不佳，每天要吃很多药。可 3.示例：面对丈夫被害的事实，江姐内心非常痛苦，但她 以通过其他方式如线上祭祀等表达思念，不一定非要 忍痛，坚决到丈夫生前战斗的地方工作。她将党的任 亲自长途跋涉回乡，这样能避免身体过度劳累。 务放在个人情感之上，对党绝对忠诚。面对敌人的严 3.运用神态和动作描写，“狼吞虎咽”生动形象地写出 刑拷打，她毫不畏惧，即使最后面对行刑，也是穿着体 “我”和弟弟吃点心时的急切、贪吃，表现出姥姥给的点 面英勇就义，表现出大义凛然的高贵气质。为了新中 心对“我们”的吸引力，也从侧面体现出姥姥对“我们” 国献出了自己的一切！ 的疼爱。 4.“清明的借口”指母亲以清明祭祀为由回乡。这一表述 体现了清明这一传统节日在人们情感传承中的作用， 1.①新中国成立②江姐（江竹筠）③绣红旗④红岩 它成为母亲表达对逝去亲人的思念、回到故乡与过去 2.象征革命胜利：红旗代表新中国，绣红旗表达了革命者 情感连接的契机，承载着家族情感的延续和对传统祭 对胜利的坚定信念。 祀文化的传承，是情感与文化传承的载体。 凝聚革命精神：难友们用草纸绣红旗，体现了在绝境中 (三) 团结一心、乐观向上的精神。 1.简明清晰，既点明了文章描写的季节，又明确了文章的 牺牲与传承：江姐等烈士未能亲眼见证新中国成立，但 写作对象和写作地点。 他们的精神通过红旗得以延续。 2.示例：运用拟人修辞，形象地描绘出春草顽强、奋力向 3.示例：《红岩》中的江姐。江姐被捕后，面对敌人用竹签 上、茁壮成长的状态，流露出作者对春草的赞美与喜爱 扎手指等卑鄱手段的严刑拷打，她始终未透露地下党 之情。 的秘密；她身处渣滓洞，却和战友们用到处拼凑而来的 16