12 短文二篇-【宝典训练】2025-2026学年新教材八年级上册语文高效课堂（统编版2024）

语文参考答案 4.到夏天江水漫上山陵的时候，下行和上行的航道都被 12 短文二篇 阻断，不能通航。 5.水清树荣，山高草盛，有很多趣味。 【字词构建】 三、 1.(1)颓(2)跃(3)与(4)遂(5)荇(6)柏 1.B【解析】B.应当是“依次突出其奔放美、清幽美和凄 2. 答谢中书书 蜿美”。故选B。 河流共同谈赏耸入清澈的溪流 这里形容石壁 2.(1)①两山夹水的地方称之为峡，因此写峡必定要从山 色彩斑澜交相辉映全，都具备清晨的薄雾 写起，三峡的景色特征之一即山高岭连，所以从山起 消散随意，此起彼伏坠落指水中潜游的鱼 笔，符合其特征。②先写山势既能揭示水流迅疾的原 争相确实，的确判断动词这里指人间神仙居 因：山高一水的落差大，山连一水不外泄，峡 住的美好世界参与。这里有“欣赏”“领悟”的意思 窄—断面小，单位面积里水的流量大；又能使急流和 指山水的奇异 峻岭相互映衬，形成一幅险峻壮奇的图画。③先写山 翻译：山川景色的美丽，自古以来（就是文人雅士）共同 后写水，也体现了由次到主的写作顺序。 谈论的。巍峨的山峰耸入云端，明净的溪流清澈见底。 (2)作者不按春夏秋冬四季更迭的顺序写主要有两个 两岸的石壁五彩斑斓，交相辉映。青葱的林木，翠绿的 原因：一是三峡的水最具特色，根据水的特点来安排顺 竹丛，四季都有。清晨的薄雾将要消散，猿、鸟此起彼 序更能突出重点。夏天江水暴涨、水流湍急是三峡最 伏地鸣叫着；夕阳快要落山了，水中潜游的鱼争相跃出 突出的景观特点。二是这样的顺序符合情感表达的需 水面。这里实在是人间的仙境啊。自从南朝的谢灵运 要。夏天写水的凶险，春冬写景色的秀丽，秋天写景色 以来，就再也没有人能够欣赏这种奇丽景色了。 的肃杀，从奔放豪迈到清幽壮美再到凄清悲凉，让读者 记承天寺夜游 能更充分地感受到三峡景色的多样和作者情绪的 想要门高兴的样子考虑，想到和于是，就 变化。 到睡觉共同，一起像形容水的澄澈 【课外延读】 交错纵横大概是地方只是清闲的人 1.(1)同“缺”，空隙、缺口 (2)冲上、漫上 语气词，相当于“罢了” (3)意动用法，对…感到惊异(4)环绕 翻译：元丰六年十月十二日夜晚，我解开衣服，正打算 2.(1)即使骑上飞奔的马，乘风飞行，也没有这么快。 睡觉，这时月光照进门里（十分美好，动人游兴），（于 (2)宾客们想休息一下，大家都说：“没有比这里更适宜 是)我高兴地起来走到户外。想到没有人和我共同游 的地方了。” 乐，于是来到承天寺找张怀民。张怀民也还没有睡觉， 3.沿溪曲折行数里/草木渐秀润/山辣出/崭然露 (于是)我们一起在庭院中散步。庭院中的月光如积水 芒角 般清明澄澈，仿佛有藻、荇交错其中，大概是竹子和柏 4.写秋天，作者用一“霜”字暗示；写三峡秋景的清寒，并 树的影子吧。哪一夜没有月光？哪里没有竹子和柏 用猿鸣来烘托萧瑟的秋高，让人不胜凄凉；写秋季的景 树？只是缺少像我俩这样的闲人罢了。 色，着“寒”“肃”“凄”“哀”几字，便将景物的神韵生动地 3.(1)高峰入云清流见底(2)两岸石壁五色交晖 表现了出来。 (3)晓雾将歇猿鸟乱鸣夕日欲颓沉鳞竞跃 5.【甲】【乙】两文所描绘的山都具有连绵不断、险峻高耸、 (4)庭下如积水空明水中藻、荇交横盖竹柏影也 奇特的特点。这些共同特征不仅描绘了山的自然形 (5)但少闲人如吾两人者耳 态，也赋予了山以生命和情感，使读者能够在心中构建 【课内巩固】 起一幅生动的画卷。 (一) 参考译文【乙】刚进入山谷，觉得没有什么奇异的 东西。沿着溪流曲折前行数里，草木逐渐秀丽丰润起来， 1.（1)参与。这里有“欣赏”“领悟”的意思和 山峰高耸突出，参差不齐，露出锋芒。流动的溪水之声撞 (2)与“中”合用为官职名书信 击岸边，在两边的山峰间鸣响，（我）心里对龙山景象开始 (3)想要与“界”合用，指人间 感到惊异起来。又回旋地环绕着山前行了十几里，四周 2.（1)名词用作动词，辉映（2)名词用作动词，散步 的山峰忽然聚合起来，好像拱手相迎，环绕着护卫的样 3.(1)季节时间(2)消散休息(3)坠落萎靡 子。上好的树木和奇异的花卉覆盖着山坡，翠绿繁茂，花 (4)只是转折连词，但是 香浓烈。又行了几里，发现一股泉水，水深而清澈，聚为 池塘，缓缓流动。潜流地下的泉水从石缝中冒出来，相互 1.巍峨的山峰耸入云端，明净的溪流清澈见底 冲激着成为快速流动的溪流。茂盛的树木遮盖在溪水的 2.清晨的薄雾将要消散，猿、鸟此起彼伏地鸣叫着；夕阳 上方，幽深的野草缠绕着它的岸边。宾客们想休息一下， 快要落山了，水中潜游的鱼争相跃出水面。 大家都说：“没有比这里更造宜的地方了。” 3.我解开衣服，正打算睡觉，这时月光照进门里。 4.想到没有人和我共同游乐，于是来到承天寺找张怀民。 《高效课堂宝典训练》语文（八年级上册） 三、 劳山。”这是（因为）劳山的高度，比泰山更高。然而劳山 1.B【解析】B.写景先仰视“高峰入云”，再俯瞰“清流见 在偏僻的海边，名字没被天下人听说。唉！山被人知道与 底”，再平视“两岸石壁”“青林翠竹”。故选B。 不被人知道，也有幸运不幸运的存在啊！山川尚且如此， 2.B【解析】B.“透露出作者在遭贬谪中的那种凄凉、孤 更何况人呢？ 寂的心境”错误，应为“透露出作者在遭贬谪中自我排 (二) 遣、理性旷达的特殊心境”。故选B。 1.(1)考虑，想到(2)消失(3)认为 (二) 2.(1)张怀民也还没有睡觉，（于是）我们一起在庭院中 散步。 1.C【解析】A.季/当时；B.从/在；C.再，再次；D.判断动 (2)像我们两人这样没事做的人，（也是）不容易多 词/这。故选C。 得的。 2.C【解析】A照进/进入；B.想要/快要；C.于是，就；D. 3.千百年西湖/今夕始独为吾有/徘徊顾恋/不谓 和/参与。这里有“欣赏”“领悟”的意思。故选C。 人世也 二、 4.相同点：都运用了比喻的修辞手法来写月色。【甲】文 1.两岸的石壁五彩斑斓，交相辉映。 中“庭下如积水空明，水中藻、荇交横，盖竹柏影也”，将 2.青葱的树木，翠绿的竹丛，四季都有。 月光比作积水，把竹柏的影子比作藻、荐，生动形象地 3.庭院中的月光如积水般清明澄澈，仿佛有藻、荇交错其 写出月光的澄澈皎洁；【乙】文中“月明如洗”，把月亮的 中，大概是竹子和柏树的影子吧。 明亮比作水洗过一般，突出月色的明净。 4.只是缺少像我俩这样的闲人罢了。 不同点：【甲】文还从侧面烘托月色，通过写竹柏的影子 三、 来衬托月光的清辉；【乙】文除此之外，还描写了周围环 1.①作者欣赏山林之美的情趣；②作者酷爱山林，归隐林 境“繁星尽敛，天水一碧”“四山苍翠，时时滴入杯底”， 泉的志趣；③作者将内心对山林之美的感受与友人分 从天地山水等大环境全方位烘托出月夜的清幽宁静。 参考译文【乙】五月十四夜晚，湖风舒畅，月光明亮 享的乐趣。 得像洗过一样，繁星都消散了，天像水一样碧绿。在寄居 2.透露出作者在贬谪中感慨深微而又随缘自适、自我排 的房屋处带着妻子在小艇子游玩，剥煮菱芡，喝酒到天 遣的特殊心境，表达了作者旷达乐观的胸怀。 亮。人声已经消失了，楼台灯火，环顾四周静悄悄的，只 【课外延读】 有苍翠的青山，时时倒映杯底，千百年的西湖，今晚才只 (一) 为我拥有，徘徊顾念留恋，不像是在人间啊。子瞻曾说： 1.(1)将要(2)②(3)沿着，顺着 “何地无月，但少闲人如吾两人。”我则认为什么地方没有 2.(1)自从南朝的谢灵运以来，就再也没有人能够欣赏这 闲人，像我们两个这样没事做的人，（也是）不容易多 种奇丽景色了。 得的。 (2)然而劳山在偏僻的海边，名字没被天下人听说。 3.山之见知与不见知/而亦有幸不幸存焉/山川 13*与朱元思书 且然/而况于人乎 【字词构建】 4.“高峰入云”是仰视所见，是静景，描写山之高，一个 1.(1)缥(2)湍(3)邈(4)泠泠(5)嘤嘤(6)柯 “人”字，又极富动态感；“清流见底”是俯视所见，是动 2.都消散同样跟、随向东或向西（漂流）表示 景，描写流水的清澈。这两句用笔凝练，寥寥八字，就 约数独一无二浅青色超过，胜过飞奔的马 从仰视、俯视两个角度写了高山、白云、流水三种景物， 凭借向上高远笔直指向美丽的和鸣 写出了山之高、水之清，突出了山水映衬之美。 和谐悦耳的声音表示多同“啭”，鸟鸣，这里指蝉鸣 参考译文【乙】即墨的东南方向，绵延百里都是山。 穷尽断绝，消失至、到达平息名利之心 有一座最高大的山，叫作劳山。劳山的群峰中最高的那 筹划、治理人世间的俗物看到同“返”，返回 座山峰，叫作巨峰。在巨峰的山顶，有一个山洞，叫作白 树木的枝干在上面遮蔽稀疏枝条互相 云洞。白云洞洞深而且明亮，洞旁有泉水，可以引泉水来 掩映 漱洗，这是巨峰山最奇特的风景。即使晴朗的白天，（白 翻译：没有一丝风，烟雾也完全消散了，天空和群山是 云洞)也是云雾缭绕，只隔咫尺也难看清眼前的景物，（偶 同样的颜色。（我乘着小船）随着江流漂荡，时而向东， 或看到了)霎时又被云封雾锁，就又变得无影无踪，不知 时而向西。从富阳到桐庐一百来里（的水路上），奇山 道在哪了。但是这里地势高天气寒冷，又经常刮猛烈的 异水，天下独一无二。 风，不是体质强健者，不敢过久地停留。要登上这里，要 水都是浅青色，千丈之深的地方也能一望到底，游 沿着悬崖攀着藤萝，崎岖几十里的山路，不是有喜爱泉石 动的鱼儿和细小的石子也能看得清清楚楚。湍急的江 的癖好的人，也不能够到达。 流比箭还要快，汹涌的大浪就像奔腾的骏马。 《齐记》说：“泰山虽然如云天高，但却比不上东海的 夹着江水的两岸的高山上，全都生长着苍翠的树， 10宝典训练语文·八年级·上册{) 12短文二篇 1.借助诵读，欣赏两篇短文不同的语言风格。 习目标 2.把握文中所描写景物的不同特点，领略不同的写景手法。 3.感受作者热爱自然山水的情感、乐观豁达的人生态度，培养高尚的审美情趣。 预习 阅读前哨 》作家名片 陶弘景(456一536)，字通明，自号华阳隐居，丹阳秣陵（今江苏南京）人，南朝齐梁时思想家，仕齐拜左 卫殿中将军。后隐居茅山，搜集整理道经。入梁，武帝礼聘不出，但朝廷大事辄就咨询，时称“山中宰 相”。对历算、地理、医药等都有较深研究。卒谥贞白先生。有《陶隐居集水本草经集注》《真诰》等。 苏轼(1037一1101)，字子瞻，号东坡居土，眉州眉山（今属四川人），北宋文学家、书画家。与其父 苏询、其弟苏辙合称“三苏”，“唐宋八大家”之一。他开创宋词豪放一派，代表作品有词《水调歌头（明 月几时有)》《念奴娇（赤壁怀古）》，散文《前赤壁赋》《后赤壁赋》等。 >背景资料 南北朝时，因政局动荡，矛盾尖锐，不少文人往往遁迹山林，从自然美中寻求精神上的解脱。因而 他们在书信中常常描山绘水，表明自己所好，并作为对友人的安慰。《答谢中书书》是陶弘景写给谢中 书（谢征）的一封书信，写的是江南山水之美，是六朝山水小品名作。 元丰二年(1079)，苏轼被诬陷以诗诽谤朝廷被捕入狱，差点送了性命。年底被贬荒远之地黄州， 担任团练副使一职，但不得“签书公事”，做着有职无权的闲官，于是他在城东一个坡地上买地耕种养 家。《记承天寺夜游》就作于被贬黄州的困苦境遇之时。 >语文要素 借景抒情 借景抒情，又称寓情于景，是指作者带着强烈的主观感情去描写客观景物，把自身所要抒发的感 情、表达的思想寄寓在此景此物中，通过描写此景此物以抒发感情，这种抒情方式叫借景抒情或借物 抒情。 【本课链接】“高峰入云，清流见底”极力写出了山之高、水之净，情景交融，忘情山水。“庭下如积 水空明，水中藻、荇交横，盖竹柏影也”用写实笔法描绘了澄澈的月光，抒发了对世人汲汲于名利而无 人赏月的惋惜。 ●>58《● 第三单元秀丽自然 围字词构建 1.根据拼音写汉字。 (1)夕日欲tui( (2)沉鳞竞yue (3)yù其奇者 (4)Sui至承天寺 ( ) (5)藻、×ing交横( (6)何处无竹bǎi( ) 2.背诵全文，结合课下注释，解释文中加点词，并口译全文。 答谢中书书 山川( )之美，古来共谈( )。高峰入( )云，清流( )见 底。两岸石壁，五色( )交晖( )。青林翠竹，四时俱( ) 备( )。晓雾( )将歇( ),猿鸟乱( )鸣；夕日欲颓 ),沉鳞( )竞( )跃。实( )是( )欲界 )之仙都( )。自康乐以来，未复有能与( )其奇( )者。 记承天寺夜游 元丰六年十月十二日夜，解衣欲( )睡，月色入户( ),欣然( )起行。 念( )无与( )为乐者，遂( )至( )承天寺寻张怀民。怀民亦未寝 ),相与( )步于中庭。庭下如( )积水空明( ),水中藻、 荇交横( ),盖( )竹柏影也。何夜无月？何处( )无竹柏？但 )少闲人( )如吾两人者耳( )。 3.根据要求填空。 (1)《答谢中书书》中表现了山水相映之美的句子是： (2)《答谢中书书》中表现了色彩配合之美的句子是： (3)《答谢中书书》中表现了晨昏变化之美的句子是： (4)《记承天寺夜游》中描写庭中月光澄澈的句子是： (5)《记承天寺夜游》中表达作者复杂而又微妙的心境的句子是： 中研使 T整体感知 《答谢中书书》一文以清丽、凝练的文辞，描绘了秀美的山川景色，并通过借古证今，强调了“山川 之美，古来共谈”的观点，表达了作者沉醉于山水的愉悦之情和与古今知音共赏美景的得意之感。 《记承天寺夜游》一文通过对庭院月色的描写，创造了一种清幽宁静的艺术境界，传达了作者复杂 微妙的心境一贬谪的悲凉、人生的感慨、赏月的欣喜、漫步的悠闲，种种难言的感情尽在其中。 ●>59《● 宝典训练 语文·八年级·上册(R) @课内巩固 (-) 一、重点词语积累 1.一词多义。 未复有能与其奇者 (1)与 念无与为乐者 ǐ答谢中书书 (2)书 答谢中书书 ( ) (解衣欲睡 ( ) (3)欲 实是欲界之仙都 ) 2.词类活用。 (1)五色交晖 ( ) (2)相与步于中庭 ( ) 3.古今异义。 (1)四时俱备 古义： 今义： (2)晓雾将歇 古义： 今义： (3)夕日欲颓 古义： 今义： (4)但少闲人如吾两人者耳 古义： 今义： 二、语句翻译 将下列句子翻译成现代汉语。 1.高峰入云，清流见底。 2.晓雾将歇，猿鸟乱鸣；夕日欲颓，沉鳞竞跃。 3.解衣欲睡，月色入户。 4.念无与为乐者，遂至承天寺寻张怀民。 三、文章理解 1.下列对《答谢中书书》的理解和分析有误的一项是 A.“山川之美，古来共谈”总领全文。 B.写景先平视“高峰入云”，再俯瞰“清流见底”，再仰视“两岸石壁”“青林翠竹”，最后分“晓”与“夕” 两层来写。一句一景，一景一意，次序井然。 C.文章体现作者酷爱自然，归隐林泉的志趣。 D.“晓雾将歇，猿鸟乱鸣；夕日欲颓，沉鳞竞跃”从听觉、视觉角度写一天晨夕变化之景。 ●>60● 第三单元秀丽自然 2.下列对《记承天寺夜游》的理解和分析有误的一项是 ( A.运用比喻描写月色，独具匠心，十分精妙，真可谓如诗如画，一个宁静淡雅的境界，真让人心醉神迷。 B.这篇短文，真实地记录了作者当时生活的一个片段，透露出作者在遭贬谪中的那种凄凉、孤寂的 心境。 C.这篇随笔写的游记，叙事简洁，写景如绘，而抒情则寓于叙事、写景之中。叙事、写景、抒情又都集 中于写人，写人又突出一点“闲”。 D.本文语言简洁、准确、形象，作者观察事物细致入微，抓住了佳境瞬间最敏感的特征，以极其少的 文字，包罗较多的内容，凝练含蓄。 (二) 一、重点词语积累 1.下列各项中加点词的意思相同的一项是 A.四时俱备/元方时年七岁 B.自康乐以来/自三峡七百里中 C.未复有能与其奇者/复投之 D.实是欲界之仙都/是非木柿 2.下列各项中加点词的意思相同的一项是 A.月色入户/元方入门不顾 B.解衣欲睡/夕日欲颓 C.遂至承天寺寻张怀民/肃遂拜蒙母 D.念无与为乐者/未复有能与其奇者 二、语句翻译 将下列句子翻译成现代汉语。 1.两岸石壁，五色交晖。 2.青林翠竹，四时俱备。 3.庭下如积水空明，水中藻、荇交横，盖竹柏影也。 4.但少闲人如吾两人者耳。 三、文章理解 1.《答谢中书书》中“乐”的情趣是什么？ 2.“何夜无月？何处无竹柏？但少闲人如吾两人者耳。”这几句中蕴含着作者怎样微妙而复杂的思想感情？ ●>61《● 宝典训练语文·八年级·上册{) 课后提升 围课外延读 (-) 阅读下面的文言文，完成下面小题。 【甲】《答谢中书书》（略） 【乙】即墨①之东南，百里皆山焉。山之大者，曰劳山②。劳山之群峰，其最高者，曰巨峰。巨峰之 巅，有洞焉，曰白云。洞深而明，旁有水泉，可引以漱濯，甲于巨峰。虽当晴昼，云气蓊郁，则咫尺不可 辩，顷刻变幻，则又漠然不知所之矣。然地气高寒，又多烈风，非神完骨强者，不敢久居。其登也，缘崖 攀萝，崎岖数十里，非有泉石之癖者，亦不能至也。 《齐记》曰：“泰山虽云高，不如东海劳。”是劳山之高，高于泰岳矣。然劳山僻在海隅，名未闻于天 下。鸣呼！山之见知与不见知而亦有幸不幸存焉山川且然而况于人乎？ (节选自蓝田《劳山巨峰白云洞记》) 【注释】①即墨：地名。②劳山：山名，现称“崂山”。 1.根据语境，参考方法提示，解释下列加点词的意思。 文言语句 方法提示 解释 (1)夕日欲颓 词语推断法：含苞欲放 查阅词典法：①天干的第一位；②位居第一，冠于； ③某些动物身上起保护作用的硬壳；④手指和脚趾上 (2)甲于巨峰 的角质硬壳；⑤古人作战时穿的用皮革或金属制的护 (填序号) 身服。 (3)缘崖攀萝 课内迁移法：缘溪行。(《桃花源记》) 2.把下面的句子翻译成现代汉语。 (1)自康乐以来，未复有能与其奇者。 (2)然劳山僻在海隅，名未闻于天下。 3.请用三条“/”给文中画波浪线的句子断句。 山之见知与不见知而亦有幸不幸存焉山川且然而况于人乎 4,【甲】文写景凝练生动，请结合“高峰人云，清流见底”简要分析这一特点。 ●>62《● 第三单元秀丽自然 (二) 阅读下面的文言文，完成下面小题。 【甲】《记承天寺夜游》（略） 【乙】五月十四夜，湖风酣畅，月明如洗，繁星尽敛，天水一碧。偕内人系舟于寓楼下，剥菱煮芡，小 饮达曙。人声既绝，楼台灯火，周视悄然，惟四山苍翠，时时滴入杯底，千百年西湖今夕始独为吾有徘 徊顾恋不谓人世也。子瞻有云：“何地无月，但少闲人如吾两人。”予则谓何地无闲人，无事寻事如吾两 人者，未易多得尔。 (取材于《词苑丛谈》) 1.解释下列句子中加点的词。 (1)念无与为乐者 (2)人声既绝 (3)予则谓何地无闲人 2.把下列句子翻译成现代汉语。 (1)怀民亦未寝，相与步于中庭。 (2)无事寻事如吾两人者，未易多得尔。 3.请用三条“/”给文中画波浪线的句子断句。 千百年西湖今夕始独为吾有徘徊顾恋不谓人世也 4.【甲【乙】两文都描写了月色，其描写手法有何异同？请简要分析。 ●>63●