第二单元 阅读综合实践-【宝典训练】2025-2026学年新教材八年级上册语文高效课堂（统编版2024）

宝典训练 语文·八年级·上册(R) 阅使综合实践 一、叙事绘人探微：解码事件背后的人物密码 实践任务： 小组合作探究：本单元四篇课文分别是怎样选取和组合具体事件以表现人物的？梳理课文， 完成下列表格。 课文 表现的人物 “以事写人”方法归纳 选取的具体事件 事件组合方式 篇目 特点 (结合过往阅读经验) ① 按⑤ 和 1.精选典型事件：选取 ⑦ 《藤野 ② ⑥ 最能体现人物性格、 先生》 ③ 从学业指导到生活 品质的事件，如《背 影》中 ④了解裹脚。 关怀，层层递进。 的事件，突 出父爱。 ① 以片段式呈现，围绕 2.合理安排顺序：可按 《回忆鲁 ⑤ ② 鲁迅日常生活与工 (如本单 迅先生 ③校样揩桌子； 作场景，零散却全 元课文)、 (节选)》 ④病中工作。 面。 ,使文章条理清晰， 如《阿长与山海经〉》 先抑后扬安排事件。 ① 3.注重 描写：通 以⑤ 为线 热爱祖国、执 过对事件中人物语言、 《天上有 ② 索，按“天眼”工程 着奉献、勇于 动作、神态等细节刻 颗“南仁 推进过程，突出重要 担当、坚韧不 画，展现人物内心，如 东”星》 ③克服技术难题推 节点事件。 拔 《从百草园到三味书 进项目； 屋》中对寿镜吾先生读 ④ 书时的动作描写。 4.多角度选材：从工作、 ① ④ 生活等不同角度选取 按研究进程，从艰辛 《美丽的 事件，全面展现人物， ② 探索到成果发现，再 颜色》 如《闻一多先生的说 到持续钻研。 和做》从学者和革命 ③继续研究工作。 家两方面选材。 二、笔墨传情析法：解读人物描写的精妙笔触 实践任务： 仔细研读《藤野先生》中对藤野先生的外貌、语言、动作描写，《回忆鲁迅先生（节选）》中对鲁迅 日常生活细节的刻画，分析作者是如何通过这些描写展现人物性格和精神品质的，完成下列表格。 ●>48● 第二单元人物传记 课文篇目 描写手法类别 具体语句 体现的人物特点 其时进来的是一个黑瘦的先生，八字须，戴着 ① ② 眼镜。 你看，你将这条血管移了一点位置了。一自 ③ 《藤野 语言描写 然，这样一移，的确比较的好看些，然而解剖图 先生》 不是美术，实物是那么样的，我们没法改换它。 原来我的讲义已经从头到末，都用红笔添改 ⑤ ④ 过了，不但增加了许多脱漏的地方，连文法的 错误，也都一一订正。 鲁迅先生走路很轻捷，尤其使人记得清楚的， ⑥ 是他刚抓起帽子来往头上一扣，同时左腿就 果断、雷厉风行 《回忆鲁迅 伸出去了，仿佛不顾一切地走去。 先生（节选）》 鲁迅先生的笑声是明朗的，是从心里的欢喜。 ⑦ 若有人说了什么可笑的话，鲁迅先生笑得连⑧ 烟卷都拿不住了，常常是笑得咳嗽起来。 三、精神薪火共话：畅谈新时代的品质传承之路 实践任务： 这一单元的课文主题围绕人物的精神品质展开，如藤野先生的正直无私、鲁迅的爱国情怀、南 仁东的执着奉献、居里夫妇的科学探索精神等。请以“新时代青少年应传承的精神品质”为主题， 结合课文内容和当下社会现实，整理以下这份发言提纲，准备在班级讨论会上发言。 “新时代青少年应传承的精神品质”发言提纲 1.说明八上第二单元课文中人物精神品质的重要意义。 (一)引言 2.引出新时代青少年传承这些精神品质的必要性。 藤野先生：正直无私、治学严谨、没有民族偏见，这种对学术的尊重和对人的平 等态度值得学习。 鲁迅：强烈的爱国情怀，为了国家和民族的未来，毅然弃医从文，用文字唤醒 (二)课文中精神 民众，激励我们要热爱祖国，有担当意识。 品质梳理 南仁东：为了建造中国的天眼，执着奉献二十余载，这种坚持不懈、为科学事业 献身的精神是我们前进的动力。 居里夫妇：对科学的执着追求，在艰苦的条件下不断探索，体现了勇于创新、不 畏艰难的品质。 (三)结合当下社会现实举例说明现实生活中缺乏这些精神品质的现象，如学习中遇到困难就放 弃，缺乏爱国行为等现象，阐述这些精神品质对解决现实问题、推动社会发展的重要作用。 在学习上，学习藤野先生的治学严谨和居里夫妇的执着，遇到难题不轻易放弃，认真钻研。 (四)新时代青少年应践行爱国情怀，从身边小事做起，如爱护环境、尊重国旗国徽等，更要传承鲁 迅的担当精神。以南仁东为榜样，树立远大理想，并为之坚持不懈地努力奋斗。 (五)结语：呼吁新时代青少年积极传承课文中人物的精神品质，努力成长为对国家和社会有用 的人。 ●>49●语文参考答案 依然保持着对科学的纯粹热爱，不被盛名左右，始终坚 认真程度。“总算查到了”中的“总算”，说明屠呦呦只 守自己的信念，继续为科学事业默默奉献。 有查到了资料的原始出处，才肯罢休的认真态度。这 【群文阅读】 些词语突出表现了屠呦呦对工作极度认真和负责的 (一) 态度。 1.(1)外婆做汤圆以及各种美食 4.示例：①对科学的痴迷、执着。中学时就对医学产生了 (2)“我”虽然差点被揍，却也觉得外婆美 浓厚的兴趣，在北京医学院学生物药学，做青蒿素研究 (3)外婆有漂亮的衣服并要送给“我” 坚韧不拔。②勤奋刻苦。大学期间，学习勤奋；研究期 (4)“我”欣赏外婆的美 间，常常“一头汗两腿泥”地到野外采集样本。③不追 2.“吃出”和“喝彩声”这组搭配中，吃的动作是不能与声 逐名利，一心一意地开展药学研究工作，将一生都奉献 音搭配的。这里的喝彩声表达出一大家人开心吃外婆 给了青蒿素事业。 煮的面条时发出来的声音，还有赞美外婆面条好吃的 【阅读综合实践】 声音。这种超常搭配表现了大家喜欢吃外婆煮的面 条，是对外婆厨艺的肯定，更是对外婆的喜爱。 《藤野先生》 3.选的素材细节典型。外婆与外公的婚纱照不般配，外 ①添改讲义②纠正解剖图③关心实习⑤时间顺序 婆在外表上配不上帅气儒雅的外公。这个认知让“我” ⑥事件重要程度⑦治学严谨、正直热忱、没有民族偏 对外婆的美产生了怀疑，“我”怀疑外婆的外表并不是 见、关爱学生 真的那么美，实际外婆美在内在，更能表现外婆乐观、 《回忆鲁迅先生（节选）》 通透、智慧、温柔，同时也揭露了美的主题是美源于内 ①鲁迅先生的笑声②走路轻捷 在而非外表。 ⑤随和亲切、生活质朴、工作认真、忘我奉献 《天上有颗“南仁东”星》 4.示例一：我更喜欢【结尾A】。【结尾A】写了外婆去世， ①放弃国外优厚待遇回国②为“天眼”选址十二年 悼念没有显得凄厉，写出外婆是乐观豁达温柔的美人， ④病重仍心系工程⑤时间 拥有内在美的美人，点题，深化文章主题，暗含“我”对 《美丽的颜色》 外婆的深爱和怀念之情。最后外婆问“我”吃不吃糕的 ①在棚屋中艰苦提炼镭②发现镭的那一刻的喜悦 这个场景与前文呼应，让文章更有生活气息。这个结 ④执着追求科学、不畏艰难、热爱科学事业 尾给读者留下了无限的想象空间。 1.父亲翻越月台买橘子 示例二：我更喜欢【结尾B】。【结尾B】写了外婆去世的 2.时间顺序逻辑顺序3.细节 事情，卒章显志，表达了作者对外婆的怀念之情，点题。 (二) ①外貌描写②朴素、严谨③治学严谨、认真负责 1.按照时间顺序叙述了“我”与周有光先生之间的几件 ④动作描写 ⑤关心学生学业、认真细致 事情。 ⑥动作描写 ⑦神态与动作描写⑧随和、亲切 2.活到老，学到老；治学严谨，求知欲强。 3.点明中心（揭示主题）；照应题目（点题） 整本书阅读《红星照耀中国》 4.示例一：“我”为周先生出版多卷本的文集，不计名利。 怎样读红色经典作品 周先生在和出版社签订合同时，特别注明“主编是苏培 成”，而“我”删去了这句话。 1.您采访了这么多人物，给您感触最深的是谁？他的什 示例二：“我”看到征集评奖作品公告后，购买了三部周 么精神品质令您记忆犹新？ 先生的文集，亲自申请参评，最终被评为特等奖。 2.①示例：大草地。困境：自然环境非常恶劣；物资供 示例三：“我”担任评委时，对一本参评书有的地方拿不 应极度匮乏；国民党重兵围追堵截。秘决：战士们一路 准，请周先生帮助审阅，很快就收到周先生的读后 砍伐长竹，在泥淖上铺出一条曲折的路；在藏民地里收 意见。 割青稞，挖掘甜菜和萝卜等蔬菜补充供给；在长征路上 示例四：周先生和“我”的通信集《语文书简》出版，书中 留下一小部分人员组织游击队，在敌人侧翼进行骚扰 收入“我们”之间往来信件118封 和牵制。 (三) 示例：我选择回答问题③。首先是真实且客观。《红星 1.作者用平实的语言交代了屠呦呦平凡的身份，突出了 照耀中国》是纪实性作品，作者通过自己的所见所闻， 她朴实的性格特点。 客观地向全世界报道中国共产党和红军的真实情况， 2.①直率，喜欢讲真话。她赞同的意见，马上肯定；不赞 使西方人全面地了解到中国共产党人的真实生活。书 同的话，就直言相谏。②做事不拖泥带水，不四唆。与 中记录了那个时期的相关史实，客观叙述了“红色中 人沟通非常简单直接，有事说事，说完就了。③极度认 国”的历史、现状和未来。其次，要塑造生动形象的立 真谨慎。对一些数据，一定要查到原始出处，才能告诉 体人物。本书塑造了一大群个性鲜明的人物形象。 别人具体数据。 3.“极度的认真”的“极度”，说明了屠呦呦对科学研究的 1.①纪律严明②长征 >