期末达标测试卷-【宝典训练】2025-2026学年新教材八年级上册语文高效课堂教学课件（统编版2024）

天骄出品 必属精品 深圳天骄文化传播有限公司 宝典训练 配套教学课件 高效课堂 课件使用说明 本课件需用office2010及以上版本打开，如果您的电脑是office2007及以下版本，可能会出现不可编辑的文档，建议您安装office2010及以上版本。 01 本课件显示比例为16:9，如您的电脑显示器分辨率为4:3，课件显示效果可能比较差，建议您将电脑显示器分辨率更改为16:9。 win 10:右击桌面--选择“显示设置”--点选要显示PPT的屏幕--设置该屏幕分辨率为16:9。 win7、win8(8.1):右击桌面一-选择“屏幕分辨率”--选择要显示PPT的屏幕--设置该屏幕分辨率为16:9。 02 如果您在使用课件的时候,有问题可联系天骄文化售后客服,我们将竭诚为您服务。 03 目录、返回目录均设有超链接，点击即可跳转至相应的页面。 04 期末达标测试卷 一、积累运用（21分） 1. 默写古诗文。（共10分。答对一句得1分，满分不超过10 分） （1）烽火连三月，家 书抵万金 。（杜甫《春望》） （2）我报路长嗟日暮， 学诗谩有惊人句。 九万里风鹏正举 。（李清照《渔家傲》） （3）入则无法家拂士，出则无敌国外患者，国恒亡。然后知 生于忧患而死于 安乐 也。（《〈孟子〉三章》） 家 书 抵 万 金 学 诗 谩 有 惊 人 句 九 万 里 风 鹏 生 于 忧 患 而 死 于 安 乐 正 举 （4）折戟沉沙 铁未销， 自将 磨洗认前朝。东风不与周郞便，铜雀春深锁二乔。（杜牧《赤壁》） （5）我国画家、诗人李可染说：“在我们的古诗里，往往有 很好的意境。”如王维的“大 漠孤烟直 ， 长河落日圆”（《使至塞上》）描写了大漠、长河，营造了雄浑开阔的意境；白居易的“几处早莺 争暖树， 谁家新燕啄春泥”（《钱塘湖春行》）勾勒了莺燕忙碌、生机盎然的早春图景；陶渊明的“山气 日夕佳 ，飞鸟 相与还”[《饮酒》（其五）]借助山间傍晚的云气、归巢的飞鸟，渲染了和谐美好的乡村之景。 折 戟 沉 沙 铁 未 销 自 将 磨 洗 认 前 朝 大 漠 孤 烟 直 长 河 落 日 圆 几 处 早 莺 争 暖 树 谁 家 新 燕 啄 春 泥 山 气 日 夕 佳 飞 鸟 相 与 还 阅读下面的文字，完成2～4题。（7分） 　　我们的文化遗产是历史的见证。秦朝的兵马俑至今仍 然 　　　　地挺立着，隋朝大运河的波澜依旧拍打着千年的岸 堤……这些文化遗产juān kè着历史的痕迹，将肃穆呈于世人。 　　我们的文化遗产是中华民族的魂。万里长城 　　　　了中 华民族积极反抗侵略、dǐ yù压迫的民族精神。自出心裁的剪 纸、年画、刺绣体现了生动的民族特性。这些文化遗产向世 界 　　　　了中华民族的精神风貌。 　　我们的文化遗产是中国人的根。君不见，每年都有luò yì bù jué的海外游子经过长途跋涉寻回家来，在黄帝陵前捧上一 回黄土。我们的文化遗产情牵了亿万中华儿女的心。 　　历史的见证，民族的魂，民族的根使我们的文化遗产历经 千年而巍然屹立于世界民族文化。所以，请保护好我们的文化 遗产吧！ 2. 根据拼音写出相应的词语。（3分） （1）juān kè （　镌刻　） （2）dǐ yù （　抵御　） （3）luò yì bù jué （　络绎不绝　） 镌刻 抵御 络绎不绝 3. 下列依次填入横线处的词语，最恰当的一项是（2分） （　C　） A. 无动于衷 记录 解释 B. 无动于衷 记载 解释 C. 纹丝不动 记载 诠释 D. 纹丝不动 记录 诠释 C 【解析】“无动于衷”侧重人的心理和态度冷漠，对事情没反 应。“纹丝不动”侧重人或物体的物理状态，指静止、不移 动。结合语境可知，应选“纹丝不动”。“记录”强调如实写 或录下事情、数据等，使用范围广。“记载”侧重以文字留存 有价值之事，具有历史性、系统性，多用于正式书面语。结合 语境可知，应选“记载”。“诠释”侧重对事物内涵、意义等 深入解读，有主观色彩，用于正式严肃场合。“解释”注重说 明事物现象、原因等，更客观，使用场景广泛。结合语境可 知，应选“诠释”。故选C。 4. 修改文中画波浪线句的语病，把正确的句子写下来。（2 分） ⁠ ⁠ 历史的见证，民族的魂，民族的根使我们的文化遗产历经千年 而巍然屹立于世界民族文化之林。 阅读下面的文字，完成5～6题。（4分） 　　一粥一饭当思来之不易，半丝半缕恒念物力维艰。开展 “光盘行动”，拒绝“舌尖上的浪费”，已经成为一种时尚。 海陵中学也开展了“光盘进校园”的活动，请你来参与。 5. 请你为学校餐厅设计一条宣传标语。（2分） ⁠ ⁠ 示例：做“光盘一族”，成“节约达人”；拒绝“餐桌剩菜”， 回归“文明饮食”。 　　统计部门调查显示，我国消费者每年仅餐饮浪费的食物蛋 白质和脂肪就分别达800万吨和300万吨，至少倒掉了约2亿人 一年的口粮。而我国目前仍有一亿多人口没有解决温饱问题， 主要集中在中西部地区。 6. 从材料可以看出，推行“光盘行动”有何积极意义？ （2分） ⁠ 节约社会资源，有助于解决贫困地区温饱问题。 二、阅读（49分） （一）阅读下面的文字，完成7～11题。（18分） 　　【甲】舜发于畎亩之中，傅说举于版筑之间，胶鬲举于鱼 盐之中，管夷吾举于士，孙叔敖举于海，百里奚举于市。故天 将降大任于是．人也，必先苦其心志，劳其筋骨，饿其体肤，空 乏其身，行拂乱其所为，所以动心忍性，曾益其所不能。 　　人恒．过，然后能改；困于心，衡于虑，而后作；征于色， 发于声，而后喻。入则无法家拂士，出则无敌国外患者，国恒 亡。然后知生于忧患而死于安乐也。 （选自《生于忧患，死于安乐》） 　　【乙】太祖①谓侍臣曰：“朕夙兴②视朝，日高始退，至午 复出，迨暮乃罢。日间所决事务，恒默坐审思，有未当③者， 虽中夜不寐。筹虑得当，然后就寝。”侍臣对曰：“陛下励精 图治，天下苍生之福，但圣体过劳．。”太祖曰：“吾岂好劳而 恶安，向者④天下未宁，吾饥不暇食，倦不暇寝，奖励将帅，平定祸乱。今天下已安四方无事高居宴乐亦岂不可？顾．自古国家未有不以勤而兴，以怠而衰者。天命去留，人心向背，皆决于是，甚可畏也，安敢暇逸！” （选自《皇明宝训》，有删改） 　　【注释】①太祖：明太祖朱元璋。②夙兴：早晨起来。 ③当：合适，恰当。④向者：往昔，从前。 7. 下列各组句子中，加点字意思相同的一项是 （3分）（　B　） A. 故天将降大任于是．人也/斯是．陋室 B. 人恒．过 /国恒．亡 C. 顾．自古国家未有不以勤而兴/三顾．茅庐 D. 但圣体过劳．/吾欲入劳．军 【解析】A. 这/判断动词，是；B. 两者均译作“常常”；C. 回 头看/拜访；D. 劳累/慰劳。故选 B。 B 8. 把文中画横线的句子翻译成现代汉语。（4分） （1）征于色，发于声，而后喻。 ⁠ ⁠ （2）筹虑得当，然后就寝。 ⁠ （一个人的想法，只有）表现在脸色上，流露在言谈中，才能 被人们了解。 （等）思考谋划得恰当了，然后才去睡觉。 9. 请用三条“/”给文中画波浪线的句子断句。（3分） 今 天 下 已 安/四 方 无 事/高 居 宴 乐/亦 岂 不 可 / / / ①勤政治国、励精图治：太祖夙兴视朝，日高始退，至午复 出，迨暮乃罢。日间所决事务，恒默坐审思，有未当者，虽中 夜不寐。②居安思危：太祖认为自古国家未有不以勤而兴，以 怠而衰者，虽天下已安，仍不敢暇逸。 10. 明太祖统治期间，出现了著名的“洪武之治”。阅读选 文，可以看出明太祖具有怎样的优秀品质？请简要概括。 （4分） ⁠ ⁠ ⁠ ⁠ 11. 小粤阅读选文想到了孟子的《生于忧患，死于安乐》，于 是制作了阅读卡将两文比较，请你帮他完成。（4分） 阅读卡 观点：生于忧患， 死于安乐 选文中最能体现此观点的句子是： （1） ⁠ ⁠ 启示：（2） ⁠ ⁠ 顾自古国家未有不以勤而兴，以 怠而衰者。　 无论是个人还是国家，都要有忧患意识，不能 贪图安逸，勤奋努力才能有所成就，懈怠则会走向衰败。　 　　参考译文　【乙】太祖（朱元璋）对侍臣说：“我早晨起 来就上朝处理政务，太阳升高了才退朝，到中午又出来（上 朝），一直到傍晚才结束。白天所处理的各种事务，我常常默 默地坐着仔细思考，有处理得不合适的地方，即使到了半夜也 睡不着觉。等思考谋划得恰当了，然后才去睡觉。”侍臣回答 说：“陛下励精图治，这是天下百姓的福气，只是圣上的身体 过于劳累了。”太祖说：“我难道是喜欢劳累而厌恶安逸吗？ 从前天下还没有安定的时候，我饿了没空吃饭，累了没空睡 觉，奖励将帅，平定战乱。 现在天下已经安定，四方没有战事，居于高位宴请享乐，难道 不也可以吗？回头看，自古以来国家没有不因为（皇帝的）勤 奋而兴盛发达，因为（皇帝）怠惰而衰亡的。国家命运的兴衰， 百姓的忠诚与背弃，都取决于这一点，这是很可怕的，我怎么 敢有空闲时间去安逸享乐呢！” （二）阅读下面的文字，完成12～14题。（10分） 青少年情绪管理 材料一 　　情绪管理是对个体情绪进行控制和调节的过程。以下是两 个有关情绪失控的典型案例： 　　九年级学生小军（化名）在学校与同学发生了不愉快，上 课时同学向老师说了这事，小军急眼了，对老师大声喊，然后 摔门而出，导致老师无法正常上课…… 　　八年级学生小霞（化名）特别爱玩手机，妈妈暂时把手机 没收了，结果她去妈妈房间砸碎了花瓶、杯子，还把门一脚踢 坏…… 　　针对青少年不擅长管理情绪的情况，中学教师卓秀芳表达 了自己的看法：青少年要学会站在他人立场上看待问题，冷静 分析产生问题的原因，这样有助于问题的解决。同时，要做到 严于律己，宽以待人，主动进行自我批评，学会和同伴交流沟 通。教育学硕士李莉也认为，如果一个人能够随情境的变化适 当地调节自己的情绪，并且能以合适的方式表现出被人所接受 的情绪反应，那么，这样的表现更易于形成健康的心理状态。 材料二 　　针对某地区456名13～20岁青少年的常见情绪类型进行 了问卷调查，得出如下结论：当前青少年情绪类型总体呈正 常分布，大多处于平和、喜悦的积极情绪中，但焦虑、无 聊、烦躁等负面情绪也较为普遍。女生的积极情绪类型明显 多于男生。在积极情绪类型中，平和、喜悦的比率，女生分 别占61.85％和52.63％，而男生则为56.56％和38.18％。 而女生的内敛的负面情绪，如悲伤、冷漠、孤独等要多于男 生。以下为青少年负面情绪产生原因的调查统计，原调查问 卷为多项选择题。此外，男生的焦虑、愤怒、空虚、无聊等奔放的负面情绪要多于女生； （数据来源：谢瑞琦《青少年情绪现状调查及对策研究》） 材料三 　　万文昌：学校要正视心理健康教育，尤其是学生情绪管理 教育，要开设专门的心理健康教育课程，将学生情绪管理教育 作为重要课程内容。 　　社会工作硕士许青云：父母对孩子的关怀可以提升其情绪 管理和情绪表达能力；反之，父母的冷漠和沉默会抑制其情绪 表达和情绪管理的发展。父母感情融洽的家庭，青少年更能够 积极调控情绪。父母过分干预或者是任意放纵都会对青少年的 情绪管理产生消极影响。 材料四 　　专家视点：个人情绪调节方法。 　　调节情绪的第一大类型是宣泄。日常产生的一些不良情绪 如果不能有效释放，就会对身心健康造成影响，只有释放这些 不良情绪，才会身心舒畅。如何宣泄呢？可以大哭一场，痛痛 快快地哭出来，俗话说，“塞则堵，不塞则通”，有时大哭一 场心里会好受很多。可以找朋友宣泄情绪，找朋友倾诉。找个 人倾诉，把一些不好的情绪，把心里的压力都说给朋友听，有 人陪伴心里也会好受很多。可以去打沙包。把不满的情绪，内 心的焦虑通过打沙包这种方式释放出来。也可以找个地方大喊 大叫。 　　调节情绪的第二大类型是转移注意力。如果情绪释放不 出来，那么就想办法转移自身的注意力。可以听轻快、愉悦 的音乐来转移注意力。听音乐可以很好地放松身心，转移注 意力。可以做一些运动，通过运动来转移注意力，运动后会 感觉身心舒畅。可以选择外出旅行，美丽的风景会让人暂时 遗忘不良的情绪。也可以给自己找一些事情做，让自己忙碌 起来，忙碌可以让人忘却烦恼，也能转移不良的情绪。或者 看一些有趣的书。 　　日常多给自身心理暗示，多想一些开心的事情。尽可能控 制好自我情绪，不良情绪伤人伤己，调节好情绪才能更健康地 生活。另外，就是遇到问题时，进行情绪抽离，即暂时离开当 事人的角色，尝试让自己从一个旁观者的角度来看问题的一种 思维模式。 　　当宣泄和转移注意力等都不能有效调节情绪时，建议去寻 求心理医生的帮助，及时进行心理疏导。 12. 下列对材料的理解与分析正确的一项是（3分）（　B　） A. 孩子的情绪管理主要跟学校教育和自身性格有关，受家庭的 影响较小。 B. 受调查的青少年大多处于平和、喜悦的积极情绪中，但是， 负面情绪也较为普遍。 C. 受调查男生的奔放的负面情绪多于女生，同样，男生的内敛 的负面情绪也多于女生。 D. 青少年出现情绪问题时，应该及时寻求心理医生的帮助，进 行心理疏导。 B 13. 请从材料二的柱状图中得出有意义的结论。（4分） ⁠ ⁠ ⁠ ⁠ 示例一：学业压力和人际交往中产生矛盾是青少年产生负面情 绪的主要原因。 示例二：师生关系、亲子关系是青少年产生负面情绪的次要 原因。 14. 结合材料，请你为小军、小霞提出自我情绪调节的几点建 议。（3分） ⁠ ⁠ ⁠ ⁠ 示例：小军可以把这件事和好朋友倾诉一下，或者运动一下来 宣泄不良情绪，转移注意力。 小霞可以痛痛快快地哭一场，或者给自己找一些事情做，让自 己忙碌起来，也可以看看书转移一下注意力。 （三）阅读下面的文字，完成15～18题。（15分） 瓦罐的心事 李柏林 　　①我仍记得那些瓦罐，它们横七竖八地倒在我的回忆里， 它们不说话，就那样慵懒地躺着，东倒西歪。 　　②我第一次见瓦罐，是在姥姥家。她用砖红色的瓦罐盛满 米汤，每人只能分到一小碗就没有了，而我怎么也喝不够，只 能期待着明天。我那个时候想，只有好东西才会放在瓦罐里。 　　③姥姥家的很多东西都是用瓦罐来装的，大的小的，用途 也不一样，它们就像是一个家族住在一起，相比之下，我们更 像是外人。 　　④姥姥的院子里有一口大大的水缸，每到下雨的时候，雨 水总会注满水缸。等到天晴的时候，姥姥会在上面盖一个竹子 编的盖子，我那个时候会趁大人不注意的时候偷偷地打开盖 子，那里有蓝天白云，还有一个我。 　　⑤他们觉得食物只有放在瓦罐里才显得虔诚。那漂亮的瓦 罐，盛满白米白面，才是好生活。清早起来的第一件事，姥姥 就去鸡窝里捡鸡蛋，然后像得了意外之财一样，把鸡蛋小心地 放进瓦罐。 　　⑥很多时候，瓦罐都藏在门后，藏在墙角，藏在牛棚，藏 在床底。而到了秋天，仿佛到了瓦罐粉墨登场的时候了。故乡 的秋天，是装在一个个瓦罐里的。姥姥会在清晨把瓦罐用热水 清洗干净，然后倒立在院子里。秋日的阳光，数着瓦罐的每一 处纹路，也数着瓦罐的年华。 　　⑦那个时候的瓦罐，在阳光下，好几个站在一排，像一场 自我放空。而陪着它们的，还有簸箕里的蔬菜。 　　⑧姥姥会把一些豆角、辣椒、韭菜和萝卜在秋天的暖阳 下，一点点地切碎，放在簸箕里。当蔬菜倦了阳光，开始烦躁 的时候，姥姥就会让它们带着盐，去寻找和瓦罐的际遇。 　　⑨仿佛它们此生，是注定与瓦罐相遇的，口子一封，麻绳 一系，石头一压，这无法避免的缘分就开始了。命运仿佛已画 地为牢，谁也逃不掉，爱恨都逃不掉了。 　　⑩没有人问瓦罐愿不愿意，就这样，它们被人暂时遗忘， 在无人问津的角落开始参禅。它们背对着墙，开始沉默。没人 知道，在那个漆黑的空间里究竟发生了什么，也没有人在意它 的故事，人们只在乎开启瓦罐的那一刻惊喜。 　　⑪它比我们更记得时光，更记得岁月。我不知道，它是否 会在一个有星星的夜晚，想起那些过去了的日子，想起那些路 途经过的蔬菜，发出哀怨的叹息？它是否也有自己不得已而为 之的无奈？可是谁又会去在意一个瓦罐的心事呢？ 　　⑫人们都只是在等待一场蜕变，等待酸的变酸，甜的变 甜。它甚至像一所学校。所有的蔬菜都在这里毕了业，被人夸 奖，或者诟病。而它退了休，在门后，在墙边，在屋檐下，它 可以在任何地方，就是不会在人的心上。人们只会想着，我还 有一瓦罐的鸡蛋，甚至一瓦罐的猪油，绝不会在掏空了食物之 后，还惦记着瓦罐。 　　⑬我还记得以前每到深秋，父亲都会去帮姥姥摘柿子，柿 子树那么高，只有炊烟才能够得着。可我们都不是炊烟，只能 借用梯子，我看着父亲顺着梯子，脚踩在枝丫上，一会儿就摘 了很多。摘下来的柿子硬邦邦的，颜色也不够鲜艳，姥姥把柿 子放在瓦罐里，还放进去两个苹果。最终，柿子变得软糯香 甜，即使柿子全部离开了，瓦罐里还残留着柿子的清香。这恐 怕是瓦罐的一生中，最甜的一场相遇了。 　　⑭可并不是所有的瓦罐在一生中，都能遇到柿子，而所有 的柿子，在成熟后，都会离开瓦罐，这是谁都无法改变的。 　　⑮于是柿子成了瓦罐的秘密。在开启瓦罐之前，一切都是 秘密，也许是好的结果，也许是坏的结果，可那些都是大人们 关心的秘密。而只有柿子，是只属于瓦罐的秘密。 　　⑯所有的岁月都不紧不慢地熬着，太多的日月，它已经盛 过。装过水，装过米，装过父母的青春，也装过我的童年…… 仿佛被生活装满再掏空，仿佛被爱情拥抱再背叛，瓦罐，对于 感情，从来都是失败者。它最擅长的，就是放下。岁月从来都 不敢让它赢一次，瓦罐已经装不下，太多的日月风尘和积聚的 情结。 　　⑰没有人愿意打探一只瓦罐的心事，就像别人无暇顾及你 的心事一样。那也许是关于一颗柿子的微笑，也许是关于一枚 鸡蛋的来历，也许是关于一串辣椒的狂傲……而当有一天，罐 口对着太阳，对着炊烟，对着柿子树时，它却什么也没说。它 也许是害怕炊烟，把故事带向不可知的远方吧。 　　⑱也许，它只是老了。它不敢再想了。与瓦罐一起老去 的，还有姥姥，她已经腌不动咸菜了。而我也长大了，长大后 的柿子树被砍了，梯子再也用不到了，炊烟都散了。 　　⑲我想起童年时水缸里自己的模样，而如今内心也藏起了 一个瓦罐。在微风中，在阳光下，甚至在一片梦里。 阅读散文《瓦罐的心事》后，小东和小西开展了讨论，请你加 入探究，完成问题。 　　小东：八上语文书中提到：散文表达了作者独特的情感体 验和深刻的人生感悟。阅读散文，要理解作者对于生活的感受 和思考。 　　小西：对，作者对瓦罐的理解是独特的，传递了他对于生 活的感受和思考。要读懂这篇散文，就要理解作者眼中的瓦 罐，理解瓦罐究竟有哪些心事。 　　小东：好，那让我们一起建一个表格，帮助同学们读懂这 篇散文吧。 探究 选点 原文摘录 探究任务 瓦罐 形象 第①段：它们不说 话，就那样慵懒地躺 着，东倒西歪。 第⑩段：它们被人暂时遗忘，在无人问津的角落开始参禅。它们背对着墙，开始沉默。 15.从摘录的选文中，你读出了 瓦罐怎样的形象？（4分） ⁠ ⁠ ⁠ ⁠ ⁠ 这两个句子运用拟人的修辞手 法，赋予瓦罐以人的动作和情 态，生动形象地刻画了瓦罐默 默无闻、随遇而安、慵懒惬意 的形象。 探究选点 原文摘录 探究任务 瓦罐 心事 第⑥段：而到了秋天，仿佛到了瓦罐粉墨登场的时候了。 第⑦段：那个时候的瓦罐，在阳光下，好几个站在一排，像一场自我放空。 16.阅读摘录选文，思考秋天阳光下的瓦罐会有什么心思，并以瓦罐的口吻写一段心理描写。（30字以内）（3分） ⁠ ⁠ ⁠ 示例：秋天来了，我又重见 天日了，这次陪伴我的会是 谁？又能陪伴我多久呢？ 探究选点 原文摘录 探究任务 叙 述 第④段：我那个时候会趁大人不注意的时候偷偷地打开盖子，那里有 蓝天白云，还有一个我。 17.补全下列对话。（4分） 小东：小西，我很喜欢第④段这个句子，它写出了年少的“我”对水缸的好奇，偷偷打开盖子，发现水像镜子一般，照出了蓝天白云和“我”，一个顽皮孩子的形象跃然纸上。 小西：是的，我觉得第 段、第 段画横线的句子也很有趣，你能选择一句帮我分析一下其中的趣味吗？ 探究选点 原文摘录 探究任务 视角 第④段：我那个时候会趁大人不注意的时候偷偷地打开盖子，那里有蓝天白云，还有一个我。 小东：我选择第 段的子， ⁠ ⁠ ⁠ ⁠ ⁠ ⁠ ⁠ ⁠ ⁠ ⁠ ⑫　 这个 句子的趣味在于运用了比喻的修辞手法， 把瓦罐比作学校，将所有蔬菜比作学生， 生动形象地写出了所有蔬菜经过瓦罐的腌 制，被人夸奖或者诟病的情形。这些句子 之所以有趣，是因为作者是以物品的视角 展开叙述的。（或⑬ ：这个句子运用了拟 人的修辞手法，把炊烟当作人来写，形象 生动地表现了柿子树的高，表达了“我” 对炊烟的羡慕之情。）　 探究选点 原文摘录 探究任务 作者 情感 第⑲段：我想 起童年时水缸 里自己的模 样，而如今内 心也藏起了一 个瓦罐。在微 风中，在阳光 下，甚至在一 片梦里。 18.瓦罐的心事其实就是作者的心事， 仔细品读结尾段，说说作者的心事是 什么。（4分） ⁠ ⁠ ⁠ ⁠ ⁠ ⁠ 瓦罐的经历和心事只有作者关注并了 解，就像童年时偷偷打开水缸看里面 的自己。这些岁月和故事都留在作者 的心里，无人关注也无人诉说，只有 在岁月的流逝中，将其藏在心里，藏 在微风中和阳光下，甚至是一片梦里。 （四）按要求完成19～20题。（6分） 19. 小说《红岩》中“小萝卜头”的原型人物是（2分） （　A　） A. 宋振中 B. 刘思扬 C. 孙明霞 D. 龙光华 A 20. 请你结合名著具体内容，为《红岩》写一段推荐语，分享 给即将升入初中的同学。（4分） ⁠ ⁠ ⁠ ⁠ 示例：你知道小萝卜头吗？想了解他的飞翔梦吗？你知道江姐 吗？想知道她和战友们在狱中怎样绣五星红旗吗？那你就要读 一读罗广斌、杨益言合著的长篇小说《红岩》，故事的传奇色 彩与情节的跌宕起伏会让你爱不释手。 三、作文（50分） 21. 阅读下面的文字，按要求作文。 　　经历了一些事情后才发现，我认为理所当然的，原来并不 是那样的；我认为难以理解的，原来是情有可原的；我认为绝 不可能的，原来是可以做到的……只有体验了整个过程，才会 真正地了解，也才会有“原来如此”的恍然大悟或由衷慨叹。 　　请以《原来如此》为题写一篇作文。 　　要求： ①除诗歌外，文体不限；②文中不得出现真实的人 名、地名、校名等；③不少于500字。 　　温馨提示：作文格见试卷第7～8页。 本课件由深圳天骄文化出品，仅限教师教学使用。 本课件所有权和著作权归本公司所有， 任何人不得以非法形式进行销售或传播，违者必究! 谢谢观看 $