专题7 文学类文本阅读-【宝典训练】2025-2026学年新教材八年级上册语文高效课堂教学课件（统编版2024）

天骄出品 必属精品 深圳天骄文化传播有限公司 宝典训练 配套教学课件 高效课堂 课件使用说明 本课件需用office2010及以上版本打开，如果您的电脑是office2007及以下版本，可能会出现不可编辑的文档，建议您安装office2010及以上版本。 01 本课件显示比例为16:9，如您的电脑显示器分辨率为4:3，课件显示效果可能比较差，建议您将电脑显示器分辨率更改为16:9。 win 10:右击桌面--选择“显示设置”--点选要显示PPT的屏幕--设置该屏幕分辨率为16:9。 win7、win8(8.1):右击桌面一-选择“屏幕分辨率”--选择要显示PPT的屏幕--设置该屏幕分辨率为16:9。 02 如果您在使用课件的时候,有问题可联系天骄文化售后客服,我们将竭诚为您服务。 03 目录、返回目录均设有超链接，点击即可跳转至相应的页面。 04 专题七　文学类文本阅读 专题强化练 （一）六只柿子 　　①家里的晚秋蚕养完了，父亲计划着进城来玩玩。“给你 妈买双皮鞋，我自己也买件衣服。”父亲说。卖了蚕茧，父亲 的语气里透着奢侈的喜悦。 　　②父亲进城，肩上扛的是米袋子，手里拎的是方便袋，里 面有青青的黄豆荚，嫩绿的韭菜，还有六只又大又红的柿子。 　　③父亲电话里问，柿子熟了，想不想吃？我说想。也只是 随便说说。街上的水果一茬接一茬，桃子走了有鸭梨，现在苹 果桔子已大量上市了。还有北方的大枣，被山东汉子用小推车 推着，满街叫卖，说是甜如蜜糖，脆如雪梨。尝一颗，果真 是。这些水果，都比柿子好吃。 　　④但父亲却把我的话当真了，很认真地给我挑了六只柿 子，然后扛着沉沉的米袋子上路了。米袋子里，是新脱粒的新 米，家中田里自个儿长的。他说要送来给我尝尝鲜。 　　⑤父亲途中转了两次车，才到达我家。父亲就那样扛着米 袋子，上上下下。又扛着米袋子，走过长长的街道，在穿流的 人群里，左冲右突。有汗珠子滚下来吗？我不知道。因为父亲 到我家时，我还在上班。等我回到家，米袋子已立在客厅里 了，六只红红的柿子，可爱的小灯笼似的，置在桌上。 　　⑥父亲坐在沙发上，极享受地看着电视。看到我回家，父 亲说，累了吧？瞧，你爱吃的柿子。他指指桌上，而后带着万 分歉意地说，人老了，没力气了，再多，就拎不动了，只能挑 了六只带来。我的眼光，落到父亲的头上。那里，有稀疏的 发，已几乎看不见黑的了。记忆里相貌堂堂的父亲，如今，真 的成了一个银发苍苍的老人了。 　　⑦父亲不知我心里的感伤，他兀自高兴地向我叨叨着家里 的事：水稻收了。蚕茧卖了好价钱。圈里的猪也很快能卖了。 还养了两只羊。你喜欢的那只猫，生了小猫，却不归家，把些 小猫衔得藏东藏西的，生怕哪个去捉了它的小猫。父亲说到 此，呵呵笑起来，是满心欢喜，又充满幸福。 　　⑧下午，你有空吗？叨叨一阵后，父亲忽然问我。 　　⑨我想了想，点点头。父亲很高兴，说，下午你陪我到街 上去帮你妈买双皮鞋。她苦了一辈子，都没穿过好鞋子，这次 蚕茧卖了好价钱，我要好好奖励一下她。 　　⑩我跟他逗趣，你真的有钱？父亲立即忙不迭掏口袋， 说，真有钱。我看过去，也不过几百块钱的样子，父亲却像拥 有了一笔巨大的财富似的。 　　⑪心里不知怎的有些酸酸的，我转身去吃柿子，装着万分 喜欢的样子。父亲在一边看着乐了，很得意地说，我和你妈挑 了又挑，挑的是最大最红的带过来的。路上怕被什么东西撞破 了，就把它们放在韭菜里，拎在手上。一路上，我一直袋子不 离手的。你看，它们的皮，一点也没破吧？ 　　⑫的确是，它们薄薄的皮，撑着饱满的果肉，像幼孩的皮 肤，轻弹即破，却硬是连一点皱褶也没有。 　　⑬想大街上南来北往的人群里，父亲佝偻着腰，扛着沉沉 的米袋子，一边却要护着手里的方便袋。没有谁知道，他手里 小心护着的，不过是六只柿子，带给他女儿吃的。 （选自丁立梅《风会记得一朵花的香》） 1. 根据全文，从“我”的角度，请在下面横线上补充相关情节 及“我”的心情。 情 节 听父亲说进城想带些柿子给我 （1） ⁠ ⁠ ⁠ 看到父亲只有几百块钱却深感满足 （2） ⁠ ⁠ ⁠ 心 情 随意 （3） ⁠ （4） ⁠ 感激 看着带 来了柿子的年 老父亲　 想起父 亲路上带六只 柿子的情形　 感伤　 心酸　 2. 结合语境，按要求品析下面句子的表达效果。 （1）六只红红的柿子，可爱的小灯笼似的，置在桌上。（从 修辞手法的角度） ⁠ ⁠ ⁠ 运用了比喻的修辞手法，将“红红的柿子”比作“小灯笼”， 形象生动地写出了柿子的完美与可爱，突出了父亲对六只柿子 的细心保护。 （2）父亲在一边看着乐了，很得意地说，我和你妈挑了又 挑，挑的是最大最红的带过来的。（从人物描写的角度） ⁠ ⁠ 运用神态和语言描写，写出了父母对给我送的六个柿子的重视 和自豪之情，表达了他们对女儿深深的爱。 3. 本文有多处运用了对比手法，请举出两例并分析其作用。 ⁠ ⁠ ⁠ ⁠ ⁠ 示例一：第③段把街上的水果和柿子做对比，突出街上水果的 好吃，表达了“我”对父亲将带给我柿子这件事毫不在意。 示 例二：第⑥段把记忆里相貌堂堂的父亲和如今成了一个银发苍 苍的老人做对比，突出了父亲苍老却依旧呵护着女儿，表达了 “我”的感伤之情。 4. 从含义和作用两方面，分析文章以“六只柿子”为题有什么 巧妙之处。 ⁠ ⁠ 六只柿子是载体，承载着父母对女儿的爱，也承载着女儿对父 母的感动、感激和爱；贯串全文，是文章的线索。 （二）酸白菜的滋味 宋向阳 　　①秋生这些日子总感觉嘴里没味，他想吃母亲腌的酸白 菜了。 　　②母亲和父亲还在乡下的老屋住着。每年刚入冬时，母亲 都会腌酸白菜。她先把家里收的小白菜在房前晾几天，从开水 里过一下，放到缸里，码一层放一次盐，里面搁些切好的苹果 和梨，加完水后压上光溜溜的石头。在阴凉处搁几十天后，一 家人就可以吃上味道极好的酸白菜了。 　　③自从搬到城里，秋生很少回乡下老家。他时常出入一些 高级饭店，吃惯了大鱼大肉，突然怀念起了家里的酸白菜。一 口夹进嘴里，那股酸劲直冲脑门，顿时浑身清爽，该是多美的 享受？ 　　④礼拜天上午，秋生特意回了一趟老家，母亲见到他竟吃 了一惊，手里的抹布抖了一下。 　　⑤中午，母亲专门为他做了半盆酸白菜熬冻豆腐，秋生甩 开膀子吃了起来，一股久违的味道让他吃得满头大汗。母亲和 父亲笑眯眯地望着他，眼里充满了慈爱。 　　⑥“慢点儿吃。”母亲小声地提醒着他。 　　⑦“好长时间没吃到这样的美味了。”秋生说。 　　⑧吃完饭，母亲从缸里给他又捞了几棵酸白菜，秋生高高 兴兴地上了轿车。两位老人站在门口，望着儿子走的方向久久 不肯离去。 　　⑨过了段时间，秋生又想吃酸白菜了。妻子见他没空回老 家，就去超市买了一小袋酸白菜，给他做了一大碗酸菜汆白 肉。可是，秋生只吃了几口就懒得动筷子了。 　　⑩妻子说：“这酸白菜可是东北的名牌呢。” 　　⑪秋生却说：“我怎么觉得这味道哪儿不对呢？” 　　⑫妻子叹了口气，说：“实在不行，你把妈接来，给咱腌 坛酸白菜吧。” 　　⑬秋生给老家打了一个电话，是母亲接的，母亲高兴地 说：“你想吃妈腌的酸白菜，那回来吧。”秋生犹豫了一下， 说：“妈，还是你到城里来给我做吧。回去一趟，油钱比买酸 白菜还贵。”母亲沉默了一会儿，慢吞吞地说：“你爹的腰疼 病又犯了，等他好点再去吧。” 　　⑭后来，秋生回乡下老家把母亲接到了城里。妻子去了一 次超市，把什么都准备好了。母亲在这里住下，等白菜晒蔫了 就开始加工。把菜装进坛子，母亲又叫他找一块平板石头。秋 生到外面寻了半天，也没找到合适的，只好把一个塑料桶装满 水放在坛子上。母亲的脸色很难看，一边干着一边叹息，做完 后就催儿子送她回老家。 　　⑮“妈，你急啥呀？”秋生说。 　　⑯“你爹做不好饭，这回准得饿瘦了。”母亲担忧地说。 　　⑰秋生从外地培训回来，急切地跑到腌酸白菜的坛子前， 使劲吸了一下鼻子，奇怪！里面居然闻不见老家那股浓烈的酸 味。他搬掉塑料桶，掰下一个菜叶匆匆洗了洗，送进嘴里嚼了 一会儿，突然皱皱眉说：“不对呀……” 　　⑱秋生给老家打了一个电话，是父亲接的。父亲说：“你 妈病了，回来一趟吧。”秋生吃了一惊，赶忙开车往老家赶。 　　⑲母亲正躺在炕上养着。见到儿子，她的病好像立刻去了 一半，她拉住秋生的手，不停地问这问那。 　　⑳中午，母亲给他做了半盆酸白菜熬粉条，秋生吃得津津 有味，脸蛋通红。 　　㉑“同样一个人做的，为啥城里的和乡下的不是一个味 呢？”秋生不解地问。 　　㉒母亲笑着说：“可能酸白菜和人一样，水土不服吧。” 　　㉓ “哪能呢？”秋生说。 　　㉔母亲终究叹了口气，说：“妈在你那儿总惦记着老家， 心里没味，就做不出有滋味的酸白菜了。” 　　㉕秋生听了，心里忽然一颤。 　　㉖临走时，母亲又给他拿了一大包酸白菜。秋生说：“拿 两棵就行啊，过两天我还回来呢。”母亲说：“你不是很忙 吗？”秋生说：“再忙我也回来。” 　　㉗说这话时，秋生突然把头掉了过去，他不想让父母看见 自己眼里的泪水。 1. 根据内容，以“秋生”为陈述对象，按要求填空。 情节的发展 秋生的心理 特意回老家，吃到母亲专门做的酸白菜熬 冻豆腐 ③ ⁠ ① ⁠ ⁠ 食之无味 ② ⁠ ⁠ 觉得味道不正 回老家探望母亲，吃到母亲做的酸白菜熬 粉条 ④ ⁠ ⁠ 秋生又想吃酸白菜，妻子从超市里买 来名牌酸白菜给他吃　 将母亲接到了城里，专门为他腌了一 坛酸白菜　 满足高兴　 明白了父母的 心　 2. 文章第⑭段写“我”没找到合适的石头，母亲在城里腌不出 老家那种味道的酸白菜。其实前面早就设下了伏笔，请把这处 伏笔找出来。 ⁠ 第②段中“加完水后压上光溜溜的石头。” 3. 联系上下文，品味下列句子中加点的词语，分析其表达效 果。 （1）母亲见到他竟吃了一惊，手里的抹布抖．了一下。 ⁠ ⁠ （2）秋生听了，心里忽然一颤．。 ⁠ ⁠ ⁠ “抖”是对秋生母亲的动作描写，表现她看到儿子回家后内心 的激动与兴奋，说明她一直希望儿子能回来看她。 “颤”是秋生听了母亲分析酸白菜不好吃的原因后内心受到触 动的心理变化，表达了他对父母的愧疚之情，也表明他明白了 这酸白菜里有母亲的爱。 4. 《酸白菜的滋味》有什么深刻含义？文章以此为标题有什么 作用？请作简要分析。 ⁠ ⁠ ⁠ ⁠ 含义：一语双关，表面指母亲腌的酸白菜的味道，暗指母爱的 味道。作用：《酸白菜的滋味》是贯穿全文的线索，是全文主 要事件的概括，同时也点明了文章的主旨，表达了母亲对孩子 的爱。 （三）两个星空 迟子建 　　①我出生在正月，是和着风雪的节拍来到人世的，这个季 节对我们极北地区来说天黑得早又亮得晚，为着节省，人们做 早饭晚饭时，一般的人家会把炉火当灯。但冬夜的光明依然是 辽阔的，大多数时候，月亮都是顶呱呱的天灯，而雪花铺就的 大地，就是一个天然的反光板，天地间焕发着乳白的光晕。你 可以穿得暖暖和和的，在月亮地里劈柴挑水，给牛马加草料， 串门子回来晚也不怕，月亮照着路呢。 　　②春天张开翅膀了，屋顶的积雪被暖阳融化，冰溜子晶莹 剔透得像棒棒糖，摘下一根，咯嘣咯嘣地嚼，嚼得透心凉。家 家烧荒草，翻地，上粪肥，打垫，那些小小的种子埋进土里， 很快就会长出绿苗。菠菜、生菜、水萝卜，要不了多久，就水 灵灵地上了餐桌。 　　③到了夏天，菜园的茄子豆角和西红柿都下来了。姹紫嫣 红的它们进了油锅，再有几片肉加持，满院子都是香味了。吃 过晚饭，在蚊烟缭绕下人们喝茶聊天，聊聊婚丧嫁娶、雷公发 怒、河神镇妖等天上人间的事，听得我们这些小孩子一惊一乍 的，竟有一些会刻进记忆里。 　　④秋天一到，风又硬了，人们抓紧时间秋收，常常是庄稼 没收完，雪就来了。这时节负责内务的女人最忙碌，给家人做 棉袄棉裤，大人的通常翻新一下，再加一层棉絮，小孩子长得 快，几乎年年都得接裤腿和袖管，不然会冻手脖子和脚脖子。 收了秋，手巧的女人把土豆萝卜白菜下到地窖，腌上咸菜，再 腌上一大缸酸菜，漫长的冬天就有了安稳的感觉。趁着正午的 太阳还是热心肠，赶紧打了糨糊，裁好窗纸，把窗户缝溜了， 不然寒风的小舌头三九天伸进来，你就会有被咬的感觉。 　　⑤冬天一拉开帷幕，就是一出长达半年的大剧。我们偎在 火炉旁吃东西听故事的时候，山林的狍子野兔正努力扒开厚厚 的积雪，寻找干枯的浆果和蘑菇，留鸟在树缝中探寻僵死的虫 子果腹。人们进入腊月就忙年了，买春联年画蜡烛爆竹，买烟 酒糖茶和罐头，宰年猪，蒸年干粮，洗被扫尘。 　　⑥熬过一冬，向阳山坡的积雪开始消融。体恤我们的春天 所到之处，冰雪作古，碧草萌发，糊了一冬的窗纸和毛毡拆卸 下来，屋子陡然明亮起来。我们买来猪仔，了无生气的猪圈又 有生气了。 　　⑦我们的日子就在这四季中，随日月和流水，艰辛而踏 实、朴素而温暖地缓缓流转。发生在山镇的每一个变革和进 步，都能激起我们心．灵．的．涟．漪．。我们忘不了电灯取代了蜡烛的 那天，全家人盘腿坐在炕上，简直不能相信头顶这颗小小的玻 璃圆脑袋，发出的光比蜡烛要亮上几百倍，能照清人脸上的雀 斑，照亮地板上的蜘蛛！我们更忘不了铁轨铺到山镇，第一列 火车呼啸而过时，一帮人追着火车喷喷惊叹，这可不就是森林 里的神龙么！ 　　⑧我在小镇抢过婚礼的喜糖，也跟着大人吃过丧饭。我 喜悦地看着姐姐穿着鲜艳的嫁衣出嫁，也悲伤欲绝地看着父 亲在阴冷的冬天离我们远去。父亲去世一个月后的除夕，母 亲依然在灶上为我们煮饺子，永远记得饺子将熟时，她拉开 沉沉屋门，朝寒风凛冽的户外撇了一勺饺子汤，召唤父亲吃 饺子的情景。 　　⑨我最初走上文学之路，采撷的正是那片土地上的花朵。 大自然雨露寒霜风云变幻，动物植物丰富多姿，人世间生灵的 欢欣与悲苦，社会的发展与变迁，都是我魂牵梦萦心心念念的 宝藏，都是我执笔为文的动力。我很难定义文学是什么，只能 说天地间有两个星空，一个是澄明上苍赐予的，要抬头仰望； 一个是悲欢人间赐予的，需低头拾取。我这个作家需要不断深 入地找寻挖掘，发现一块顽石会发光，一条河流会唱歌，听得 懂二胡曲里的泉和月，看得到故里乡亲的喜与盼。只有这样， 才能跟上认知，摸到它的脉搏，完成血肉丰满的作品。 （有删改） 1. 根据第①段的内容，说说极北地区的冬夜有哪些特点？ ⁠ 明亮、漫长。 2. 阅读第④段，概括女人们秋天的主要家务。 ⁠ ⁠ ⁠ ①给家人做棉袄棉裤（预备家人御寒衣物）；②准备过冬的咸 菜酸菜（存储各种过冬的菜蔬）；③用糨糊和纸把窗户封严实 （把窗户封严实挡住寒风）。 3. 结合第⑦段内容，用直白的语言解释加点词语“心灵的涟 漪”在文中的意思。 ⁠ ⁠ 4. 阅读第⑨段，并结合全文内容，说说作家怎样才能写出血肉 丰满的作品。 ⁠ ⁠ ①电灯取代了蜡烛，这样的变革让我们欣喜。②看见火车，这 样的进步让我们激动。 ①作家关注并发现故乡的自然之美，为创作带来源泉（动力）。②作家关注并发现故乡人性之美，让创作继续深入。 本课件由深圳天骄文化出品，仅限教师教学使用。 本课件所有权和著作权归本公司所有， 任何人不得以非法形式进行销售或传播，违者必究! 谢谢观看 $