14 唐诗五首-【宝典训练】2025-2026学年新教材八年级上册语文高效课堂教学课件（统编版2024）

天骄出品 必属精品 深圳天骄文化传播有限公司 宝典训练 配套教学课件 高效课堂 课件使用说明 本课件需用office2010及以上版本打开，如果您的电脑是office2007及以下版本，可能会出现不可编辑的文档，建议您安装office2010及以上版本。 01 本课件显示比例为16:9，如您的电脑显示器分辨率为4:3，课件显示效果可能比较差，建议您将电脑显示器分辨率更改为16:9。 win 10:右击桌面--选择“显示设置”--点选要显示PPT的屏幕--设置该屏幕分辨率为16:9。 win7、win8(8.1):右击桌面一-选择“屏幕分辨率”--选择要显示PPT的屏幕--设置该屏幕分辨率为16:9。 02 如果您在使用课件的时候,有问题可联系天骄文化售后客服,我们将竭诚为您服务。 03 目录、返回目录均设有超链接，点击即可跳转至相应的页面。 04 14　唐诗五首 第三单元　秀丽自然 目录 CONTENTS 1 课前预习 2 课中研读 学习目标 1. 诵读诗歌，领略律诗的韵律之美。 2. 结合相关背景，领会诗歌主旨，体会诗人的情感。 3. 了解律诗起承转合的结构特点，借以分析诗歌，领会诗人谋 篇布局之精巧。 4. 体会诗歌的意境，积累优美的诗句。 课前预习 返回 目录 课中研读 ▶作家名片 　　王绩（约589－644），字无功，号东皋子，绛州龙门（今 山西河津）人，唐代诗人。王绩清高自恃，放诞纵酒，其诗多 写饮酒及隐逸田园之趣，以抒怀才不遇之苦闷。语言朴素自 然。有《王无功集》。 课前预习 返回 目录 课中研读 　　崔颢（704－754），汴州（今河南开封）人，唐代诗人。 唐代开元年间进士，官至太仆寺丞。早期诗多写闺情，流于纤 艳。后历边塞，诗风变为雄浑奔放。有《崔颢诗集》。 　　王维（约701－761），字摩诘，河东（今山西永济西） 人，唐代诗人、画家。开元进士，官至尚书右丞，故人称“王 右丞”。唐代山水田园诗派的代表人物，有“诗鬼”之称。有 《王右丞集》。 课前预习 返回 目录 课中研读 　　李白（701－762），字太白，号青莲居士，唐代诗人。他 的诗想象新奇，构思奇特，达到了我国古代积极浪漫主义诗歌 艺术的高峰，有“诗仙”之称。代表诗作有《望庐山瀑布》 《行路难》《蜀道难》《将进酒》等。 　　白居易（772－846），字乐天，晚年号香山居士，生于新 郑（今属河南），唐代诗人。在文学上积极倡导新乐府运动， 主张“文章合为时而著，歌诗合为事而作”。其诗语言通俗， 相传老妪也能听懂。代表诗歌《长恨歌》《琵琶行》。有《白 氏长庆集》。 课前预习 返回 目录 课中研读 ▶背景资料 　　王绩入朝后以秘书省正字待诏门下省，不久辞官还乡。贞 观中出为太乐丞，旋又告归。《野望》当作于诗人辞官隐居东 皋（在今山西河津）之时。 　　黄鹤楼素有“天下第一楼”之美誉，诗人崔颢登临此楼， 萌生一种吊古伤今、人去楼空的寂寞之感，蓄积在胸中的诗情 便喷涌而出。《黄鹤楼》是黄鹤楼的题诗绝唱。 课前预习 返回 目录 课中研读 　　开元二十五年（737），唐玄宗命王维以监察御史身份出 使凉州，这实际是诗人被排挤出朝廷。《使至塞上》即作于赴 边途中，记述了诗人出塞的所见所感。 　　《渡荆门送别》是李白出蜀时所作。诗人从“五岁诵六 甲”起，直至二十五岁远渡荆门，一向在四川生活，读书于戴 天山上，游览峨眉，隐居青城，对蜀中的山山水水怀有深挚的 感情，初次离别，他怎能不无限留恋、依依难舍呢？ 课前预习 返回 目录 课中研读 　　白居易任杭州刺史的时候，到西湖游玩，骑马走在白沙堤 上，远看风景迷人的西湖，被它特别的气质吸引了，在不知不 觉中感受到了初春的美好。他心旷神怡，诗兴大发，写下《钱 塘湖春行》这首诗。 课前预习 返回 目录 课中研读 1. 根据拼音写汉字。 （1）东ɡāo薄暮望（　皋　）　　　　 （2）山山wéi落晖（　唯　） （3）昔人yǐ乘黄鹤去（　已　） （4）晴川lì lì汉阳树（　历历　） （5）芳草萋萋鹦鹉zhōu（　洲　） （6）shǔ国过居延（　属　） 皋 唯 已 历历 洲 属 课前预习 返回 目录 课中研读 （7）xiāo关逢候骑（　萧　） （8）dù远荆门外（　渡　） （9）月下飞天jìnɡ（　镜　） （10）谁家新yàn啄春泥（　燕　） 萧 渡 镜 燕 课前预习 返回 目录 课中研读 2. 解释下列句子中加点词的意思。 （1）徙．倚．欲何依 ⁠ （2）长歌怀采．薇． ⁠ （3）昔．人．已乘黄鹤去 ⁠ （4）单．车．欲问边 ⁠ （5）征．蓬．出汉塞 ⁠⁠ （6）江入大．荒．流 ⁠ （7）仍怜．故乡水 ⁠ 徘徊 　 采食野菜，比喻隐居不仕　 指传说中骑鹤飞去的仙人　 一辆车，表明此次出使随从不多　 飘飞的蓬草，古诗中常用来比喻远行之人　 辽远无际的原野　 喜爱　 （8）水面初．平云脚低 ⁠ （9）几处早莺争暖．树． ⁠ 刚刚　 向阳的树　 课前预习 返回 目录 课中研读 3. 将下列句子翻译成现代汉语。 （1）树树皆秋色，山山唯落晖。 ⁠ （2）相顾无相识，长歌怀采薇。 ⁠ （3）晴川历历汉阳树，芳草萋萋鹦鹉洲。 ⁠ ⁠ 层层树林都染上秋天的色彩，重重山岭唯见落日的余光。 大家相对无言彼此互不相识，我长啸高歌怀念古时候的隐者。 晴日里的汉阳原野树木清晰可见，鹦鹉洲上有一片碧绿的芳草 覆盖。 课前预习 返回 目录 课中研读 （4）日暮乡关何处是？烟波江上使人愁。 ⁠ ⁠ （5）征蓬出汉塞，归雁入胡天。 ⁠ ⁠ （6）大漠孤烟直，长河落日圆。 ⁠ 时至黄昏，眺望远方，何处是我的家乡？面对烟波渺渺的大江 令人发愁。 像飘飞的蓬草一样出使边塞，如北归的大雁一样进入北方边 疆。 浩瀚沙漠中一道烽烟直上云天，黄河边上一轮落日浑圆。 （7）山随平野尽，江入大荒流。 ⁠ ⁠ 青山渐渐消失，广阔的原野一望无边，长江滔滔奔涌，流入辽 远无际的原野。 课前预习 返回 目录 课中研读 （8）月下飞天镜，云生结海楼。 ⁠ ⁠ （9）几处早莺争暖树，谁家新燕啄春泥。 ⁠ ⁠ 月亮倒映在水中，犹如从天上飞来一面明镜，云彩升起，结成 了海市蜃楼。 几只黄莺争先飞往向阳的树木，谁家刚飞回的燕子为筑新巢， 衔来春泥。 （10）乱花渐欲迷人眼，浅草才能没马蹄。 ⁠ 鲜花缤纷，渐渐使人眼花缭乱，野草青青，刚刚能遮没马蹄。 课前预习 返回 目录 课中研读 诗词原文 野望 王绩 东皋薄暮望，徙倚欲何依。 树树皆秋色，山山唯落晖。 牧人驱犊返，猎马带禽归。 相顾无相识，长歌怀采薇。 课前预习 返回 目录 课中研读 全文精释 傍晚时分站在东皋纵目远望， 我徘徊不定，不知该归依何方。 层层树林都染上秋天的色彩， 重重山岭唯见落日的余光。 牧人驱赶着那牛群返回家园， 猎人骑着马带着猎物驰过我的身旁。 大家相对无言彼此互不相识， 我长啸高歌怀念古时候的隐者。 课前预习 返回 目录 课中研读 《野　望》 古朴自然惆怅孤寂 诗词脉络 课前预习 返回 目录 课中研读 　　首联“望”字点题，又领起中间两联的写景，点明地点、 时间，以及人物心情，并化用曹操诗句，表现诗人想在政治上 有所作为，却始终不得志的迷茫和失意情绪。颔联承“望”字 而来，写薄暮中所见景物在余晖中越发显得萧瑟。这一联写远 景、静态，侧重宏观描绘。在这静谧的背景之下，颈联对“牧 人”与“猎马”的特写，带着牧歌式的田园气氛，使整个画面 活了起来。这一联转而写人，写近景、动态。尾联由外物回归 自身，首尾呼应，抒发感情，收束全诗。诗人还不能像陶渊明 那样从田园中找到慰藉，只好追怀古代的隐士，表现了诗人高 洁的品质，抒发了诗人的隐士情怀。 诗词赏析 课前预习 返回 目录 课中研读 1. 理解型默写。 （1）《野望》中点明时间、地点和事件，并表现诗人百无聊 赖的彷徨心情的句子是： ， ⁠。 （2）诗人对眼前景观进行粗线条的描绘，使人感觉到山野间光与色的强烈辉映的句子是： ， ⁠⁠。 东皋薄暮望　 徙倚欲何依　 树树皆秋色　 山山唯落晖　 课前预习 返回 目录 课中研读 （3）《野望》中衬托出秋日晚景的安详与宁静，也写出了放 牧和打猎的人各自遂愿而归的句子是： ， ⁠ ⁠。 （4）“ ， ”两句完全道出了 诗人内心的苦闷和怅惘。 牧人驱犊返　 猎 马带禽归　 相顾无相识　 长歌怀采薇　 课前预习 返回 目录 课中研读 2. 《野望》描绘了一幅什么样的画面？ ⁠ ⁠ ⁠ ⁠ 《野望》一诗中间两联主要写景，描绘了诗人薄暮时分于东皋 所见的田园风光。夕阳余晖晕染下，每一棵树，每一座山，都 呈现着浓浓的秋意；放牧的人赶着牛返回，猎人骑着马带着猎 获的鸟兽归来。 3. 尾联借用了什么？这样写有何表达作用？ ⁠ ⁠ 借用“采薇”的典故，表现诗人不得已辞官隐居的苦闷与惆怅 之情。 课前预习 返回 目录 课中研读 诗词原文 黄鹤楼 崔　颢 　昔人已乘黄鹤去，此地空余黄鹤楼。 黄鹤一去不复返，白云千载空悠悠。 晴川历历汉阳树，芳草萋萋鹦鹉洲。 日暮乡关何处是？烟波江上使人愁。 课前预习 返回 目录 课中研读 传说中的仙人已经驾着黄鹤飞走了， 这里只留下一座空荡荡的黄鹤楼。 黄鹤一去再也没有回来， 千百年来只看见飘飘荡荡的白云。 晴日里的汉阳原野树木清晰可见， 鹦鹉洲有一片碧绿的芳草覆盖。 时至黄昏，眺望远方，何处是我的家乡？ 面对烟波渺渺的江水令人发愁。 全文精释 课前预习 返回 目录 课中研读 《黄鹤楼》 吊古怀乡 诗词赏析 　　诗的前四句从传说入笔，写由黄鹤楼而生发的联想，叙昔 人黄鹤，杳然已去，给人以无限渺然的感受。后四句转而实写 登楼的所见所感，由此引发诗人浓浓的乡愁。 诗词脉络 课前预习 返回 目录 课中研读 1. 理解型默写。 （1）“ ， ”由写虚 幻的传说转为实写眼前的所见景物，描绘了一个空明、悠远的 画面。 （2）“ ？ ”准确地 表达了日暮时分诗人登临黄鹤楼的心情，以起伏辗转的文笔表 现了缠绵的乡愁。 晴川历历汉阳树　 芳草萋萋鹦鹉洲　 日暮乡关何处是　 烟波江上使人愁　 （3）“ ， ”抒发了 诗人对岁月易逝的感慨。 黄鹤一去不复返　 白云千载空悠悠　 课前预习 返回 目录 课中研读 2. 诗歌中有两个“空”字，请结合诗意进行赏析。 ⁠ ⁠ ⁠ ⁠  　第一个“空”有“只，只有”的意思，表明昔人已去，只剩 下空空的黄鹤楼和诗人自己，重在写景；第二个“空”有“空 空的”“空荡荡”之意，表达的是诗人因漂泊在外而生出的内 心的孤独、寂寞和惆怅，重在抒情。　 3. 《黄鹤楼》一诗抒发了诗人什么样的情感？ ⁠ 《黄鹤楼》一诗抒发了诗人吊古伤今、无限怅惘的情感。 课前预习 返回 目录 课中研读 诗词原文 使至塞上 王　维 单车欲问边，属国过居延。 征蓬出汉塞，归雁入胡天。 大漠孤烟直，长河落日圆。 萧关逢候骑，都护在燕然。 课前预习 返回 目录 课中研读 乘着一辆车想去慰问边关， 作为使者的我来到辽远的边塞地区。 像飘飞的蓬草似的出使边塞， 如北归的大雁一样进入北方边疆。 浩瀚沙漠中一道烽烟直上云天， 黄河边上一轮落日浑圆。 到萧关遇到负责侦察、通信的骑兵， 告诉我说统帅在燕然前线。 全文精释 课前预习 返回 目录 课中研读 《使至塞上》 雄浑壮美慷慨悲壮 诗词脉络 课前预习 返回 目录 课中研读 　　首联点题，交代地点及事由，写诗人轻车简从慰问边塞将 士。表现关塞迢迢，山高路远，烘托孤寂的心境。颔联承接首 联，直抒内心感受。运用借喻的手法，蕴含了诗人被排挤出朝 廷的惆怅，暗写自己内心的激愤和抑郁。“征蓬”“归雁”或 是实写所见景物，更是即景生情，以景物自比。颈联画风一 转，境界转而阔大起来。笔力苍劲，意境雄浑，视野开阔，描 绘出了塞外雄奇壮观的自然之景，令人震撼。尾联与首联相呼 应，继续写出使一事。巧用“燕然勒功”的典故，一方面赞扬 了将士们奋勇杀敌、以身报国的爱国热情，另一方面也表现了 诗人渴望建功立业的雄心壮志。 诗词赏析 课前预习 返回 目录 课中研读 1. 理解型默写。 （1）《使至塞上》中叙述此行目的和经过地点的句子 是： ， ⁠。 （2）唐代诗人王维的《使至塞上》，以传神的笔墨刻画了奇 特壮美的塞外风光，其中意境雄浑、视野开阔，被王国维赞为 “千古壮观”的名句是： ， ⁠。 （3）《使至塞上》中既表现出边塞将士紧张的战斗生活，也 暗示战事频繁的句子是： ， ⁠。 单车欲问边　 属国过居延　 大漠孤烟直　 长河落日圆　 萧关逢候骑　 都护在燕然　 课前预习 返回 目录 课中研读 2. 请从修辞的角度赏析“征蓬出汉塞，归雁入胡天”。 ⁠ ⁠ ⁠ 运用比喻的修辞手法，诗人把自己比作飘飞的蓬草、北归的大 雁，飞出汉家边塞，飞进胡人境地，含蓄地表达出诗人孤身出 塞的飘零落寞之感和内心抑郁激愤之情。 课前预习 返回 目录 课中研读 3. 《使至塞上》的颈联被誉为“独绝千古”，你觉得这两句诗 好在哪里？ ⁠ ⁠ ⁠ 其中“直”“圆”二字，用得尤其精妙，诗人把自己的孤寂情 绪巧妙地融入到对广阔的自然景象的描绘中，不仅准确地描绘 了沙漠的景象，而且表现了诗人深切的感受。 课前预习 返回 目录 课中研读 诗词原文 渡荆门送别 李　白 渡远荆门外，来从楚国游。 山随平野尽，江入大荒流。 月下飞天镜，云生结海楼。 仍怜故乡水，万里送行舟。 课前预习 返回 目录 课中研读 我乘着船远行，路过荆门山， 来到了楚国的故地。 青山渐渐消失，广阔的原野一望无边， 长江滔滔奔涌，流入辽远无际的原野。 月亮倒映在水中，犹如从天上飞来一面明镜， 云彩升起，结成了海市蜃楼。 只有这从故乡来的江水恋恋不舍， 不远万里送我行舟。 全文精释 课前预习 返回 目录 课中研读 《渡荆门送别》 目的—游楚国 所见 平野　江流 明月　云霞 情感—故乡水送行舟 诗词脉络 雄浑壮阔眷恋故乡 课前预习 返回 目录 课中研读 　　首联叙事，扣住诗题，交代地点和事由。颔联、颈联这四 句描写眼前所见之景，展现了一幅由高山、原野、大江、明 月、云霞构成的雄奇美丽的画卷，抒发了诗人对祖国大好河山 的赞美之情。 诗词赏析 课前预习 返回 目录 课中研读 1. 理解型默写。 （1）李白《渡荆门送别》中描绘诗人过荆门入楚地时的壮阔 景象的句子是： ， ⁠。 （2）《渡荆门送别》中以水中月明如圆镜反衬江水的平静， 以天上云彩构成海市蜃楼衬托江岸的辽阔、天空的高远的句子 是： ， ⁠。 （3）李白《渡荆门送别》中借故乡之水，表达对故乡思念之 情的句子是： ， ⁠。 山随平野尽　 江入大荒流　 月下飞天镜　 云生结海楼　 仍怜故乡水　 万里送行舟　 课前预习 返回 目录 课中研读 2. 诗人在游历过程中，见到了怎样的景色？ ⁠ ⁠ ⁠ ⁠ ⁠ 诗人用远景勾勒出一幅气势雄浑的万里长江图。一个“随” 字，将群山与平野位置的逐渐变换、推移生动地再现出来，给 人以空间的流动感。“入”字写出远处水天相接，仿佛江水流 入原野，给人无限的想象空间。这两句诗也蕴含着诗人喜悦的 心情和蓬勃的朝气。 课前预习 返回 目录 课中研读 3. 诗歌尾联运用了什么修辞手法？有什么作用？ ⁠ ⁠ ⁠ 拟人的修辞手法。明明是自己依恋故乡，却借故乡的山水说故 乡眷恋他。此联写出了长江水送“我”的离别之意，对故乡恋 恋不舍的情感溢于言表。 课前预习 返回 目录 课中研读 诗词原文 钱塘湖春行 白居易 孤山寺北贾亭西，水面初平云脚低。 几处早莺争暖树，谁家新燕啄春泥。 乱花渐欲迷人眼，浅草才能没马蹄。 最爱湖东行不足，绿杨阴里白沙堤。 课前预习 返回 目录 课中研读 从孤山寺北到贾公亭西， 春天湖水初涨，水面刚刚与湖岸齐平，白云重重叠叠，同湖面 上的波浪连成一片，看上去浮云很低。 几只黄莺争先飞往向阳的树木， 谁家刚飞回的燕子，为筑新巢衔来春泥。 鲜花缤纷，渐渐使人眼花缭乱， 野草青青，刚刚能遮没马蹄。 最为可爱的是湖东景色，令人百游不厌， 尤其是那绿杨掩映的白沙堤。 全文精释 课前预习 返回 目录 课中研读 诗词脉络 《钱塘湖春行》 所在—孤山寺北到贾亭西 所见 水平云低 莺燕争春 花草渐盛 所感—最爱湖东行不足 春意盎然赞美西湖 课前预习 返回 目录 课中研读 　　首联点题，交代游踪。诗人从大处落笔，勾画出西湖早春 的轮廓。颔联写早春莺、燕的活动，将活泼而充满生命力的春 意呈现了出来，使早春图更富有生机和活力。颈联写早春西湖 的花草。“迷”表面写花，实则写人为花所迷醉；“马蹄”意 指游春赏景，把春景与春情和谐地统一了起来。“渐欲”“才 能”写出花草欣欣向荣的趋势。尾联用“最爱”一词直抒胸 臆，表达诗人喜悦的心情，其中“最”表程度；“湖东”点明 诗人行踪，与首联呼应；“行不足”表明对春天的爱之深； “绿杨”一句既写了美景，又写了人在堤上赏春景，美好的景 色使人流连忘返。 诗词赏析 课前预习 返回 目录 课中研读 1. 理解型默写。 （1）白居易在《钱塘湖春行》中以诗句“ ， ”写脚下平静的水面与天上低垂的 云幕构成了一幅宁静的水墨西湖图。 （2）白居易在《钱塘湖春行》中，通过写鸟儿快乐忙碌的生 活来展现早春景色的句子是： ， ⁠ ⁠。 孤山寺北贾亭西　 水面初平云脚低　 几处早莺争暖树　 谁家新 燕啄春泥　 课前预习 返回 目录 课中研读 （3）白居易在《钱塘湖春行》中以诗句“ ， ”写花草向荣的趋势，准确而生动 地把诗人边行边赏的早春气象透露出来，给人以清新之感。 （4）《钱塘湖春行》中抒写诗人游兴未尽，对西湖美景恋恋 不舍的句子是： ， ⁠。 乱花渐欲迷人眼　 浅草才能没马蹄　 最爱湖东行不足　 绿杨阴里白沙堤　 课前预习 返回 目录 课中研读 2. 《钱塘湖春行》颔联中有两个动词用得极妙，请找出来作简 要赏析。 ⁠ ⁠ ⁠ ⁠ 争、啄。一个“争”字，运用了拟人的修辞手法，让人感到春 光的难得与宝贵。一个“啄”字，生动地描绘出燕子那忙碌而 兴奋的神情，似乎把小燕子也写活了。这两句着意描绘出莺莺 燕燕的动态，从而使得全诗洋溢着春的活力与生机。 课前预习 返回 目录 课中研读 本课件由深圳天骄文化出品，仅限教师教学使用。 本课件所有权和著作权归本公司所有， 任何人不得以非法形式进行销售或传播，违者必究! 谢谢观看 $