9 天上有颗“南仁东星”-【宝典训练】2025-2026学年新教材八年级上册语文高效课堂教学课件（统编版2024）

天骄出品 必属精品 深圳天骄文化传播有限公司 宝典训练 配套教学课件 高效课堂 课件使用说明 本课件需用office2010及以上版本打开，如果您的电脑是office2007及以下版本，可能会出现不可编辑的文档，建议您安装office2010及以上版本。 01 本课件显示比例为16:9，如您的电脑显示器分辨率为4:3，课件显示效果可能比较差，建议您将电脑显示器分辨率更改为16:9。 win 10:右击桌面--选择“显示设置”--点选要显示PPT的屏幕--设置该屏幕分辨率为16:9。 win7、win8(8.1):右击桌面一-选择“屏幕分辨率”--选择要显示PPT的屏幕--设置该屏幕分辨率为16:9。 02 如果您在使用课件的时候,有问题可联系天骄文化售后客服,我们将竭诚为您服务。 03 目录、返回目录均设有超链接，点击即可跳转至相应的页面。 04 9＊　天上有颗“南仁东星” 第二单元　人物传记 目录 CONTENTS 1 课前预习 2 课中研读 3 课后提升 学习目标 1. 了解人物通讯这一体裁真实性、典型性、生动性、新闻性的 特点。 2. 理解作者如何按照时间顺序或事件发展逻辑，有条理地讲述 南仁东的故事，分析本文的叙事结构。 3. 学习南仁东身上所展现出的科学家精神，如对科学的执 着追求、勇于创新的探索精神、为实现目标不畏艰难的坚韧 意志等。 课前预习 课中研读 课后提升 返回 目录 ▶作家名片 　　王宏甲，1953 年 6 月生，福建建阳人，当代文学家、学 者。1965 年入建阳四中，1989 年毕业于西北大学中文系，后 于北京师范大学与鲁迅文学院联办研究生班学习。他曾插队 8 年，后在工厂、商业局、文化馆工作。 课前预习 课中研读 课后提升 返回 目录 　　他担任中国作家协会报告文学委员会副主任、中国报告文 学学会第四届理事会副会长 。代表作有《塘约道路》《无极之 路》等。其作品题材广泛，涉及乡村振兴、人物事迹等多方 面，在文学领域有一定影响力。 课前预习 课中研读 课后提升 返回 目录 ▶背景资料 　　南仁东 1945 年出生于吉林辽源，儿时便对星空好奇。高 中时受老师激励，以省理科第一名考入清华大学。工作后，从 工厂的技术实践到投身天文研究。1993 年，他力主把大射电望 远镜项目争取到中国。选址中不惧艰难，后决定自主建造“中 国天眼”。虽患重病，仍心系工程。2016 年“中国天眼”落成 启用，他却于次年离世。2018 年，国际将第 79694 号小行星命 名为“南仁东星”，他的精神激励着后人勇攀科学高峰。 课前预习 课中研读 课后提升 返回 目录 ▶语文要素 　　人物通讯 　　人物通讯是以人物为中心，通过具体事例和细节来展现人 物精神风貌、性格特点等的新闻体裁。人物通讯具有以下特 点：一是真实性，即所写人物和事件必须真实，不允许虚构， 要基于客观事实进行报道。二是典型性：选择具有代表性、典 型意义的人物和事件，通过个体反映时代精神和社会风貌。三 是生动性：运用多种表达方式，如描写、抒情、议论等，使文 章生动形象，具有感染力。四是新闻性：具有一定的时效性， 通常报道的是近期发生或发现的人物事迹，能引起社会关注。 课前预习 课中研读 课后提升 返回 目录 　　【本课链接】《天上有颗“南仁东星”》这篇文章围绕 南仁东真实的生平事迹展开，运用了生动的描写和抒情等表 达方式，展现了他早年求学，到投身“中国天眼”项目的选 址、设计、建设等全过程，体现了科学家对科学事业的执着 追求和无私奉献精神。“中国天眼”成果重大，新闻性强， 引发广泛关注。 课前预习 课中研读 课后提升 返回 目录 1. 根据拼音写出相应的词语。 ɡān ɡà（　尴尬　） ɡōu huǒ（　篝火　） mù dǔ（　目睹　） chēnɡ mù jié shé（　瞠目结舌　） rèlèiyínɡkuànɡ（热 泪盈眶） yìlǎnwúyú（一览无余 ） zhāoqìpénɡbó（朝气蓬勃 ） 尴尬 篝火 目睹 瞠目结舌 热泪盈眶 一览无余 朝气蓬勃 课前预习 课中研读 课后提升 返回 目录 阅读下面的文字，完成2～4题。 　　在科技创新的前沿战场上，他宛如一位无畏的勇士。面对 海量的科研资料，耐心shāi xuǎn，不放过任何一个可能有用的 信息，实验操作更是yán sī hé fènɡ，每一个数据的  　　　、每一次样本的处理，都做到分毫不差。回想起初出茅庐时，一次在行业研讨会上发言，由于紧张和准备不充分，他的观点阐述得漏洞百出，遭遇了尴尬，台下质疑声此起彼伏。但他没有气馁，那时的他  　　，心中怀揣着对科学的无限热爱和坚定信念，坚信自己具备在科研领域深耕的qián zhì。终于，经过无数个日夜的艰苦钻研，他的实验取得了颠覆性的成果，数据精准无误，结论完美自洽，在场的同行们无不  　 　。而他，站在成果展示台前，看着这来之不易的一切，眼眶里瞬间热泪盈眶。 课前预习 课中研读 课后提升 返回 目录 2. 根据拼音写出相应的词语。 （1）shāi xuǎn（　筛选　）　　 （2）yán sī hé fènɡ（　严丝合缝　）　 （3）qián zhì（　潜质　） 筛选 严丝合缝 潜质 课前预习 课中研读 课后提升 返回 目录 3. 下列依次填入横线处的词语，最恰当的一项是（　C　） A. 衡量 血气方刚 瞠目结舌 B. 测量 血气方刚 目瞪口呆 C. 测量 朝气蓬勃 瞠目结舌 D. 衡量 朝气蓬勃 目瞪口呆 C 课前预习 课中研读 课后提升 返回 目录 【解析】“衡量”侧重对抽象事物进行比较、评估，以判断其 价值、程度等。“测量”主要针对具体事物的物理量进行量化 的测定。结合语境，选“测量”。“朝气蓬勃”强调充满生命 活力与积极向上的精神状态，可用于形容人、团体等。“血气 方刚”侧重年轻人精力旺盛、情感强烈冲动，常形容年轻人， 有时带鲁莽意味。结合语境，选“朝气蓬勃”。“瞠目结舌” 侧重因惊讶、惊恐或理屈词穷而说不出话。“目瞪口呆”主要 形容因吃惊或害怕而发愣，更突出表情和神态上的呆滞。结合 语境，选“瞠目结舌”。故选C。 课前预习 课中研读 课后提升 返回 目录 4. 语段中画波浪线的句子有语病，下列修改最恰当的一项是 （　B　） A. 而他，站在成果展示台前，看着这来之不易的一切，瞬间眼 眶里热泪盈眶。 B. 而他，站在成果展示台前，看着这来之不易的一切，瞬间热 泪盈眶。 C. 站在成果展示台前，他看着这来之不易的一切，眼眶里瞬间 热泪盈眶。 D. 站在成果展示台前，而他，看着这来之不易的一切，瞬间眼 眶里热泪盈眶。 B 课前预习 课中研读 课后提升 返回 目录 【解析】“眼眶里瞬间热泪盈眶”存在语义重复的问题，“热 泪盈眶”本身就表示泪水在眼眶里充满，可改为“眼眶里瞬间 热泪涌动”或“瞬间热泪盈眶”。故选B。 课前预习 课中研读 课后提升 返回 目录 　　学校开展“走进科学家　树立优质榜样”主题活动，请你 参与并完成任务。 （数据来源：中国青少年研究中心） 课前预习 课中研读 课后提升 返回 目录 1. 【活动一：搜集数据】观察调查数据图，写出你的分析结 论。（不超过30字） ⁠ ⁠ 绝大多数青少年是有榜样的；大多数青少年关注榜样的梦想追 求、成就和经历。 课前预习 课中研读 课后提升 返回 目录 2. 【活动二：交流讨论】你认为青少年应该追求什么样的榜 样？写一段发言稿，表明自己的看法。（不少于60字） ⁠ ⁠ ⁠ ⁠ ⁠ ⁠ ⁠ ⁠ 示例：亲爱的同学们：大家好！关于榜样，我认为青少年应该 崇拜那些具有高尚品质和卓越成就的杰出人物、英雄模范。像 优秀共产党员们，他们牺牲在前、奉献在前、吃苦在前，闪耀 着党性的光芒，是值得我们敬仰的榜样。这些榜样身上的闪光 点，他们的奋斗目标、感人细节等都能成为激励我们前进的动 力，杰出人物、英雄模范更能给予我们积极向上的力量，让我 们在成长的道路上有正确的方向。让我们把目光投向这些真正 的“榜样”，以他们为目标，不断提升自己！ 课前预习 课中研读 课后提升 返回 目录 3. 【活动三：选择榜样】请你选择下面两幅图片中的一幅，写 出科学家的名字，并为他写一段简短的颂词。 课前预习 课中研读 课后提升 返回 目录 ⁠ ⁠ ⁠ ⁠ ⁠ ⁠ 示例：袁隆平，这位伟大的科学家，一生致力于杂交水稻研 究。他心怀苍生，用智慧和汗水，让无数人告别饥饿。他的 “禾下乘凉梦”，是对农业科研的执着追求，更是对人类生存 的无私奉献。他就像一颗璀璨的明星，照亮了中国乃至世界的 农业发展之路，他的精神将永远激励着我们为实现更美好的生 活而努力奋斗。 课前预习 课中研读 课后提升 返回 目录 　　通过讲述南仁东为500米口径球面射电望远镜（“中国 天眼”）项目所付出的巨大努力和贡献，展现了他对科学事 业的执着追求、无私奉献以及坚韧不拔的精神，表达了对南 仁东的崇敬与缅怀之情，同时也强调了他的成就对中国天文 学乃至科学领域的重大意义，激励着后人在科学探索的道路 上不断前行。 课前预习 课中研读 课后提升 返回 目录 阅读下面选段，回答问题。 　　2015 年 11 月 21 日，馈源舱成功地在大窝凼的上空升起。 馈源舱是 500 米口径球面射电望远镜接收和回传信号的最核心 部件。有人把它比喻为望远镜的眼珠，也有人说它是望远镜的 视网膜。 课前预习 课中研读 课后提升 返回 目录 　　南仁东目睹了馈源舱升空的全过程。当他举起右手遮在安 全帽前，仿佛是在向银光闪闪的馈源舱敬礼。阳光照在他仰起 的脸上，他那从青年时就蓄起的胡子已经花白了，而耗费了他 无数心血的观天巨眼也终于快要“开眼”了。 　　这时，南仁东又病倒了，再次被送回北京救治。临走前， 他对学生说：“我们没有退路，我们一定要冲出去！” 课前预习 课中研读 课后提升 返回 目录 　　2016 年 9 月 25 日，是中国天文学史、中国科技史都要郑 重记录的日子。这一天，被誉为“中国天眼”的 500 米口径球 面射电望远镜正式落成启用。 　　此前一天的傍晚，南仁东最后一次出现在“中国天眼”基 地。同事和学生们在综合楼前迎接他，一见面就请他赶紧休 息。可是他执意要先去看“天眼”完全建成的模样。 　　没有人能阻止他。 课前预习 课中研读 课后提升 返回 目录 　　“我的安全帽呢？”他的嗓音很小。有人跑去拿来他的安 全帽，他戴上了，兴奋而威严，像一个将军。小车把他带了过 去，他下车了。大家要陪他去，他阻止了：“让我自己过去 看。”学生说：“我们陪您过去。”他平静地摆摆手，大家看 到他已经热泪盈眶了。 　　这个黄昏，高原的夕阳又大又圆。戴着安全帽的南仁东一 步一步向“中国天眼”走去，身后只有一只名叫凼凼的狗紧紧 跟着他，夕阳映出他们长长的影子。 课前预习 课中研读 课后提升 返回 目录 　　沿着高高的平台，南仁东和凼凼踏上了高高的圈梁。这是 大射电望远镜的最高处。在这里，这个有 30 个足球场那么大 的超级望远镜球冠反射面一览无余。 　　从这里往下看有多高？“中国天眼”从底部到顶部垂直高 度 138 米，是国家体育场“鸟巢”垂直高度的两倍，也超过了 埃及胡夫金字塔现在的高度——约137米。胡夫金字塔底座边 长约 230 米，“中国天眼”的口径 500 米。它不仅是世界上最 大的望远镜，也是地球上的伟大建筑！ 课前预习 课中研读 课后提升 返回 目录 　　多么壮观啊，“中国天眼”！火红的夕阳在巨大的球冠反 射面上反射出万道金光，绚丽无比。在给青少年讲课时，南仁 东回忆过自己学生时代经常朗读的毛泽东主席的一段话：“世 界是你们的，也是我们的，但是归根结底是你们的。你们青年 人朝气蓬勃，正在兴旺时期，好像早晨八九点钟的太阳。希望 寄托在你们身上。”毛主席说这段话时，南仁东12岁。如今， 胡须花白的南仁东在夕阳下泪流满面。 　　这一年，南仁东71岁。 课前预习 课中研读 课后提升 返回 目录 　　他的同事和学生看到他双手扶在“天眼”圈梁的栏杆上， 俯身朝下……他的串串泪珠滴下来，从高高的圈梁上落向那金 光闪闪的望远镜……应该有电影镜头来追踪那下落的泪珠，泪 珠飞向世界最大的望远镜，滴下来，滴下来，滴下来……最后 雨点般敲打在那伟大的镜面上，溅起细碎的水花，发出金属般 的绝响，人们看见了吗？听见了吗？晚霞浸染的群山看见了！ 高远的天穹看见了！广袤的宇宙听见了！ 　　2017 年 9 月 15 日，南仁东逝世，享年 72 岁。 课前预习 课中研读 课后提升 返回 目录 　　2018 年 10 月 15 日，经国际天文学联合会小天体命名委员 会批准，国际永久编号第79694号的小行星被命名为“南仁东 星”。 　　南仁东，那个曾经爱看星星的少年，变成了让无数少年仰 望的星星。 课前预习 课中研读 课后提升 返回 目录 1. 文中南仁东说：“我们没有退路，我们一定要冲出去！”这 句话体现了他怎样的性格特点和精神品质？【人物形象】 ⁠ ⁠ ⁠ 体现了南仁东坚定的信念、顽强的意志和勇于担当的精神品 质。面对困难和挑战，他毫不退缩，有着破釜沉舟的决心，一 心要推动项目成功，展现出强大的内心和对事业的执着追求。 课前预习 课中研读 课后提升 返回 目录 2. 南仁东在“中国天眼”落成前一天，独自去看“天眼”，并 热泪盈眶，他的泪水包含了哪些情感？【情感主旨】 ⁠ ⁠ ⁠ 他的泪水包含了多年努力终获成功的欣慰与喜悦，对“中国天 眼”倾注无数心血后的深厚情感和自豪，以及一路走来克服重 重困难的感慨，还有对中国天文事业未来发展的期待。 课前预习 课中研读 课后提升 返回 目录 3. 文章结尾“南仁东，那个曾经爱看星星的少年，变成了让无 数少年仰望的星星”运用了什么写作手法？有什么深刻含义？ 【写作赏析】 ⁠ ⁠ ⁠ ⁠ 运用了象征的写作手法。“变成了让无数少年仰望的星星”象 征着南仁东的精神和成就如同星辰般闪耀，成为后人敬仰和学 习的榜样，激励着无数少年投身科学探索，他的贡献和精神将 永远照亮中国乃至世界天文事业的发展道路。 课前预习 课中研读 课后提升 返回 目录 4. 如果南仁东生活在当下，你认为他的精神对当代科研工作者 有哪些启示？【拓展延伸】 ⁠ ⁠ ⁠ ⁠ ⁠ 要有坚定的信念，无论科研道路多么艰难，都要坚守初心，不 为外界干扰和困难所动摇；要有勇于创新和突破的精神，敢于 挑战未知领域，攻克技术难题；要有无私奉献的精神，全身心 投入科研事业，不计个人得失，为国家和人类的进步贡献力 量；还要有团队协作精神，带领团队共同为实现目标而努力。 课前预习 课中研读 课后提升 返回 目录 仰望苍穹，致敬那颗“樊锦诗星” 　　7月10日，樊锦诗从事敦煌文物工作60年座谈会上，由中 国科学院紫金山天文台发现的、国际编号为381323号的小行 星，被正式命名为“樊锦诗星”。 　　从此当我们仰望星空，就会想到这漫天星河中，有一颗叫 “樊锦诗星”。这大概是最浪漫的致敬，也是对这位著名学者 毕生致力的文物保护事业，最恒久的弘扬与传承。 课前预习 课中研读 课后提升 返回 目录 　　从天文学的角度看，“樊锦诗星”离我们很遥远，即使它 距地球最近时，也有2.24亿千米。但这样一种致敬方式，却令 我们感受到“樊锦诗星”和它所代表的那片“文明的星光”与 每个人息息相关：毕竟，仰望星空，我们面对的是同一个浩瀚 宇宙，唯有以更开阔的历史人文视野和文明发展理念去面向这 颗星，才能把历史的星河纳入心海、让理想照进现实，为中华 文明和人类文明的进步提供更坚实的推动力量。 　　天空中的那颗“樊锦诗星”，引领我们进一步认识中华文 明在人类文明谱系中的伟大贡献和巨大意义。 课前预习 课中研读 课后提升 返回 目录 　　天上的星星，抢不来也买不到。批准小行星命名的国际 天文学联合会（IAU）在公报中指出：樊锦诗为中国石窟考 古与保护作出了重大贡献，构建了“数字敦煌”和综合保护 体系，为世界文化遗产保护提供了范例。这是对樊锦诗个人 成就的肯定，也体现着世界对中华优秀传统文化保护传承重 要性的认同。 　　袁隆平星、陈景润星、钱学森星、钱三强星、孙家栋星、 屠呦呦星、谢家麟星、吴良镛星、郑哲敏星、南仁东星、吴汝 康星、吴伟仁星、张弥曼星、王应睐星…… 课前预习 课中研读 课后提升 返回 目录 　　毋庸置疑，浩瀚星空中这一长串中国人的名字，让我们为 中国科学家对全人类、全世界的贡献而自豪。而现在，曾获得 “文物保护杰出贡献者”国家荣誉称号的樊锦诗，也拥有了属 于自己、更属于中华优秀传统文化的独特星光。这毫无疑问将 促进全世界认识中华文化在人类文明进程中作出的巨大贡献， 也将有力促进国人文化自信自强，努力铸就社会主义文化新辉 煌。与此同时，天空中的那颗“樊锦诗星”，也令我们重新审 视理想纯粹与执着坚守的精神力量。 课前预习 课中研读 课后提升 返回 目录 　　1963年，樊锦诗从北京大学历史系考古专业毕业后到敦煌 研究院工作，至今已经整整60年。60年间，她全身心投入敦煌 文物保护事业，走遍了莫高窟的每一个洞窟，看遍了每一幅壁 画、每一尊彩塑，以赤子之心守望莫高窟千年风华、守护中华 文化的悠久文脉。 　　她没有掂量过名校毕业证的含金量，也没有比较过城市与 沙漠哪里光彩、哪里黯淡。她遇上自己钟爱的文物事业，便投 之以热血与奉献；最终这事业，也报她以星光璀璨…… 课前预习 课中研读 课后提升 返回 目录 　　人生有限，星光遥远。 　　但星光落入眼眸，总会点亮某些人对生命的感悟。“樊锦 诗星”是一个美丽童话，它讲述了个体对理想的纯粹与挚爱， 如何在宏大历史与时代画卷中产生不朽的价值。“樊锦诗星” 更是一个警世预言，当它闪耀于浩瀚苍穹时，我们不妨问问自 己的心：怎样才能找到更有意义的理想与人生？ 课前预习 课中研读 课后提升 返回 目录 1. 下面对文章内容的说法正确的是【内容理解】（　C　） A. 樊锦诗从清华大学历史系考古专业毕业后到敦煌研究院工 作。 B. “樊锦诗星”是由中国科学院国家天文台发现并命名的。 C. 樊锦诗构建的“数字敦煌”和综合保护体系，为世界文化遗 产保护提供了范例。 D. 国际天文学联合会在公报中指出樊锦诗为中国古建修复作出 了重大贡献。 C 课前预习 课中研读 课后提升 返回 目录 【解析】A. 樊锦诗毕业于北京大学历史系考古专业，不是“清 华大学”；B. “樊锦诗星”由中国科学院紫金山天文台发现， 命名是国际天文学联合会批准 ，并非“国家天文台发现并命 名”；C. 与原文“樊锦诗为中国石窟考古与保护作出了重大贡 献，构建了‘数字敦煌’和综合保护体系，为世界文化遗产保 护提供了范例”表述一致；D. 国际天文学联合会公报指出樊锦 诗为中国石窟考古与保护作出重大贡献，并非“古建修复”。 故选C。 课前预习 课中研读 课后提升 返回 目录 2. 从文中可以看出樊锦诗是一个怎样的人？【人物形象】 ⁠ ⁠ ⁠ ⁠ 樊锦诗是一个对文物保护事业充满热爱、无比执着、具有奉献 精神的人。她毕业后投身敦煌研究院工作长达 60 年，全身心 投入，走遍洞窟，看遍壁画与彩塑，不计较个人得失，不在乎 工作环境艰苦，一心只为守护中华文化的悠久文脉。 课前预习 课中研读 课后提升 返回 目录 3. 文章中列举袁隆平星、陈景润星等众多以中国人命名的小行 星，这一写法有什么作用？【写作手法】 ⁠ ⁠ ⁠ ⁠ ⁠ 通过列举众多以中国人命名的小行星，展现出中国科学家在不 同领域为全人类、全世界作出的卓越贡献，增强气势。同时， 将樊锦诗与这些杰出科学家并列，突出樊锦诗在文物保护领域 的成就同样卓越，她也如同那些科学家一样，值得被铭记和敬 仰，进一步强化了文章对樊锦诗的赞美以及对其成就的肯定。 课前预习 课中研读 课后提升 返回 目录 4. 如何理解“她遇上自己钟爱的文物事业，便投之以热血与奉 献；最终这事业，也报她以星光璀璨”这句话？【语句理解】 ⁠ ⁠ ⁠ ⁠ ⁠ 樊锦诗热爱文物事业，将自己的青春和热血都奉献其中，在长 达 60 年的工作中，为敦煌文物保护作出巨大贡献 。而“星光 璀璨”既指她获得小行星命名这一荣誉，也象征着她的成就和 精神如同星辰般闪耀，被世人铭记和敬仰，这是她对事业付出 后的丰厚回报。 课前预习 课中研读 课后提升 返回 目录 本课件由深圳天骄文化出品，仅限教师教学使用。 本课件所有权和著作权归本公司所有， 任何人不得以非法形式进行销售或传播，违者必究! 谢谢观看 $