写作 学习缩写&综合性学习 走进小说天地-【名师学案】2025-2026学年九年级上册语文分层进阶学习法（统编版）

写作 学习缩写 【写作导航】 方法讲解 典例分析 保留主干 原文：我的脸由于困窘和羞愧一下子涨得通红。 整体把握原文的主旨 缩写：我的脸涨得通红。 和内容，理清思路和结构， 这里以句子的缩写为例，去掉具体描写的部分，留下句子主干，达 突出原文的要点，再删除 到去粗存精的效果。文章的缩写也是如此，应保留主要故事，凸显文 次要人物、次要情节等。 章的中心与重点。 《故乡》缩写 我冒着严寒，回到故乡。 第二天清晨我到了家门口，母亲和侄儿出来迎接我。母亲说，闰 土可能要来看我，闰土是我儿时的好伙伴，他曾带给我无穷的乐趣，但 适当概括，文气连贯 我们已有多年未见面。“豆腐西施”杨二嫂来访，以前端庄美丽的她现 当故事很长时，可以 在就如一个聒噪的圆规，离开时还顺走了我母亲的一副手套。 恰当概括文意或摘取原 一日午后，天气很冷，闰土带着儿子水生来了。他外表变化很大， 句，使内容更集中，表达更 但我还是很兴奋，可在我叫他“闰土哥”而他叫我“老爷”后，我知道我 简练。缩写后的文章要将 们之间已经隔了一层可悲的厚障壁了。 保留的内容和压缩后的句 从聊天中我知道了他的生活很艰难。 段连缀成篇，上下句、前后 又过了九天，我要回去了，闰土只带着五岁的女儿来送我。 文的文气保持连贯、畅通， 在船上，我觉得非常悲哀，为我和闰土的疏远，也为和他一样穷苦 过渡自然，结构紧凑。 的人，但我心里总还是怀着希望的。 这篇缩写将原文的具体叙述变为概括叙述，突出了原文的精华， 保留了故事的主要情节和人物，还有“我”重要的心理活动，以时间为 线索串起全文，过渡自然，结构完整。 因文而异 《精神的三间小屋》缩写 不同文体缩写时要保 有一颗大心，才盛得下喜怒，输得出力量。于是，我们应为自己的 留的重点也不一样。记叙 精神修建三间小屋。 文的重，点是主要人物和主 第一间小屋，盛着我们的爱和恨。爱多于恨，是福气；恨多于爱， 要情节（如原文情感丰富， 则会一生凄苦。所以，在布置我们的精神空间时，给爱留下足够的 缩写时也要有所体现，不 容量。 宜将其缩写成干枯的概 第二间小屋，盛放我们的事业。不要轻觑事业对精神的濡养或腐 要)；议论文的重点是中心 蚀作用，它以深远的力度和广度，挟持着我们的精神。所以，精神的小 论点和分论点，体现论证 屋一定要住进你爱好的事业。 思路；说明文的重，点是说 第三间小屋，安放我们自身。不要在精神世界里放满外界的信 明对象及其特点，体现说 息、他人的思想，要留够空间安放自己的所见、所闻、所感。 明顺序。（注意：体现议论 这篇缩写保留了原文的中心论点和三个分论点，并且删选和概括 文、说明文语言严谨性的 了支撑分论点的论述，所以即使是缩写，文章的结构和论证都是很完 词要保留。) 整的。 67 九年级语文·上册 【范文导引】 例文展示 批注 交代故事的起 《孤独之旅》缩写 因，“孤独之旅”点题。 杜小康家本来家底厚实，却忽然家境一落千丈，他只好失学跟父亲去放 鸭，由此他的孤独之旅开始了。 保留杜小康第 当小船进入陌生的天空和陌生的水域，他感到恐惧和无助。“还要走多 一次进入芦荡时的 远？前方是什么样子？”这些问题时刻压迫着他幼小的心灵。到了芦苇荡， 看到芦苇如绿色的浪潮直涌到天边时，他害怕了，有一种永远逃不走的感 心理。 觉。他夜里迟迟不能入睡，大自然使他感到人的渺小与卑微。恐惧过后孤 保留杜小康在 独又来临，没有人交往，生活单调，无比寂寞。即使和父亲，也不知道再说些 芦荡孤独的生活，照 其他什么话。这样空虚的日子让他格外想家，然而家是回不去了。 应标题。 后来他和父亲习惯了孤独—既然不能回避，也只能习惯了。于是他 面对浩浩荡荡的芦苇，也就不会再忽然地恐慌起来。 详细描述杜小 在一个暴风雨的夜里，杜小康和父亲奋力追赶惊散的鸭群，当他像大人 康在暴风雨之夜成 一样战胜了风暴，拢住走散的鸭子时，他哭了起来，但并不是悲哀。他不明 长的过程。 白自己为什么想哭。雨后天晴，杜小康望着异乡的天空，想起了母亲和油麻 地的伙伴们。但这次他没有哭，因为他觉得自己突然长大了，坚强了。 保留暖色的结 当他惊喜地发现鸭子下蛋时，不由得兴奋地大叫起来，叫喊声中饱含了 尾，并指出杜小康对 成长的自豪和骄傲。 自己成长的满意。 名师点评：这是一篇由小说缩写而成的文章。作者摘录了小说主要事件的起因、经过和结果 以及主人公成长的心路历程。细致描写的部分被压缩成粗略的描写，详尽叙述的部分被压缩为概 括的叙述，用简洁的语言概括出全文大意，保证了文章的完整性。 【真题演练】 阅读下面文字，按要求作文。 班上计划编一本“班级读书档案”，需要每位同学供稿，请你用缩写的方式介绍自己最喜欢的一 本书，就此写一篇作文，题目自拟。 要求：①将拟定的作文题写在作文格第一行；②不少于600字；③书写工整，卷面整洁；④作文中不 得出现真实姓名、班级、学校。 助学助款优质高数68 综合性学习走进小说天地 (2024·菏泽期中)学校九年级将开展以“走进小说天地”为主题的系列活动，请你积极参与。 1.作为读书会主持人，你需要围绕“走进小说天地”这一主题写一份开场白，以激发同学们参加活动 的兴趣，字数在80字以内。 2.在活动期间，班上的小湖同学找到四大名著里的几副人物对联布置教室，可惜对联被打乱了，请 你帮他选出人物和其上下联对应正确的一项() 上联：①三顾频烦天下计②娴静似娇花照水 ,③忠义枉做三尺剑 ④笑傲三界无生无灭 下联：⑤行动如弱柳扶风⑥生命恰似一叶舟 ⑦睥睨万世有勇有谋 ⑧一番晤对古今情 人物：诸葛亮： 林黛玉： 卢俊义： 孙悟空： A.①⑧/③⑥/②⑤/④⑦ B.③⑥/④⑦/①⑧/②⑤ C.①⑧/②⑤/③⑥/④⑦ D.④⑦/①⑧/③⑥/②⑤ 3.本次活动还将开展“走进小说天地”读书汇报会，计划邀请李老师参加。负责此项任务的小组为 此设计了一张邀请函。其中有几处错误，请你修改。 邀请函 尊敬的李老师： 我班将于明天上午九点在本班教室举行“走进小说天地”读书汇报会，诚邀您前来，点评并 观摩。同学们都特别希望聆听您的拙见，衷心期待您莅临指导！ 2025年11月12日 九年级(1)班 (1)邀请函中不得体的一个词语是“ ”,可以改为“ (2)画线的句子有语病，应修改为： (3)邀请函的格式有一处不规范，请提出修改意见： 4.下面是两个由名著改编的电视剧的片头题字，你更喜欢哪一个？请结合字体特点和名著内容说 出理由。 三，国演义 西悠说) 【甲】 【乙】 69九年级语文·上册励、振奋意味 12.神态描写、语言描写，生动形象地写出了水生在 别二十年后，鲍物按时来到相约的地点，等待与吉米 备反驳儿子的急切，以及担心儿子会因为“我”再次 课外古诗词诵读（一】 亲身见证了长江生态的改善后态度上的变化，表现 重聚。破灭：鲍勃通缉犯的身份被吉米发现，吉米让 讲大道理面不开口说话的无东和妥协，写出了“我” 一、1.露从今夜自月是故乡明2.有弟皆分散 了水生深明大义的形象。13.示例一：我选①。理 便衣警察递捕了鲍勃。示例四：悬念：鲍勃能否等来 此时内心的无奈、尷尬。(2)三个“这是”连用，节 无家问死生3.秋草独寻人去后寒林空见日斜时 由：文中水生坚守打渔的传统生活方式，没有因为辛 吉米？结局：等来了假扮吉米的警察，鲍物被捕，得 奏紧凑，突出了上高中的帆帆学业的繁重，学习压力 4.汉文有道总犹薄湘水无情吊岂知5.云横秦岭 苦就放弃这份职业。但是面对渔业资源逐渐减少的 知真正的吉米正是刚才与他攀谈的警察。8.①第 之大，揭示了上文他面对成绩下降而情鳍失控，决定 家何在雪拥蓝关马不前6.欲为圣明除弊事肯 现状和现实生活的艰辛，以及国家对渔民的帮扶，环 一次，文章开头“一阵冷飕魔的风向他迎面吹来”，交 “失学”的原因，也从侧面写出了“我”平时对他的要 将衰朽指残年7.鸡声茅店月人迹板桥霜8.槲 境的改善等情况，他终于面对现实，做出新选择 代了故事发生的环境，为下文故事情节的展开和人 求之高。8.不矛盾。①“奔跑的苏克”表面上指的 叶落山路椒花明驿墙 成为一名长江护渔员。表达了对水生坚守传统生活 物的出场作铺垫。②第二次写“又是一阵冷题邀的 是经过车锅后重新奔跑的小狗苏克，实际上指的是 二、1.首联借“月”描述了诗人与家人分隔两地，想象 和勇于做出新选择的坚韧果断品质的赞美。示例 风穿街而过”，澄染了沉寂的气氛：从“过了一会儿， 在经历学业压力、成绩下降的打击后“失学“，在小狗 着麦子在家乡独自看月思念自己的情景。2.“湿” 二：我选②。理由：文中通过对比水生小时候和年老 警察预备离开那个地方”，可见此处的环境描写还有 苏克和“我”的启示下重新振作，决定重返校同的帆 “寒”谊染了冷清弧寂的氛围，表明夜已很深，说明妻 后的长江生态状况，说明了长江生态环境形势的严 转换情节的作用。9。“顺抖”表现了鲍勃发现原先 帆。②以“奔跑的苏克”为题，暗示了文章的主要内 子在月夜望月之久，思念之切。3.作者选取“秋 峻。通过一系列长江生态水域的保护措施，表明人 的警察竞然是吉米时的惊愕，对20年后自己与吉米 容，同时借此揭示亲人间相处的原则，点明了相互理 风”“落叶“黄菊”“残花”四个意象，渲染了清冷悲凉 们对自然生态的重视，表达了对水生最后守护长江 竞然是罪犯与警察关系的尴尬，以及将要不可避免 解，尊重、宽松，和谐的氛围的重要性，彰显了文章的 的织围，烘托出作者的惆怅与落寞。 4.都表达了 的选择及人与自然和谐共生理念的赞美。示例三： 地面对法律制裁的恐慌等复杂的内心活动。 主旨 被贬失意的忧愁。 5.峰悬驿路 苦（凄凉、艰 我选③。理由：文中政府人员发现水生倒在地上，立 10.示例一：第①段“用警锡的目光向平静的大道两 综合性学习走进小说天地 辛)6.诗人在尾联写风将瘴烟卷尽，明月朗照，以 刻将水生送去卫生院进行数助，面对对禁渔工作态 头远望”为后文吉米发现鲍物是通缉罪犯后的机警 1.示例：提起小说，你一定不陌生，那牛动的故事，鲜 此劝慰韩愈不要消沉，其冤屈终将大白天下，表达了 度坚决的水生，选择用动之以情、晓之以理的方式为 表现埋下伏笔。示例二：第⑥段对鲍勃的外貌描写 活的人物，一定给你留下过深刻的印象。它们就像 对朋友的美好祝愿和深切关怀， 水生解释，政府对渔民禁渔后的安置十分妥当等，都 “右眼角附近有一块小小的白色的伤疤”，与后文吉 一部生活的教科书，引领我们了解大千世界，陶治性 第四单元青春年少 休现了政府在实施政策时的灵活与温情和为人民着 米在字条中提到“你划着火柴点烟时，我发现你原来 情，净化灵魂。今天，让我们携起手来，走进小说天 15故乡 想，表达了对政府工作的赞美，是政府温情与人民信 是芝加哥通缉的罪犯”形成呼应，埋下伏笔，示例 地。2.C3.(1)拙见高见(2)城邀您前来观 【结构导图】①悲凉②愚味麻木 任的双向奔赴。 三：第⑤段“假若他不准时赶来，你会离开这儿吗？” 摩并点评。(3)将右下角日期和班级名称位置对 1.jine quan si zi hudi chou dai she 16我的叔叔于勒 其实吉米是确定鲍勃不会走掉，为后文便衣警察速 调。4.示例一：更喜欢甲“三国演义”，“三国演义” chan bi ling li惘晦f2.(1)阴晦 【结构导图】①盼②赞③遇④躲 辅饱勃埋下伏笔。11.示例：我认为这是一个令人 四个字使用的是求书，字形扁方，庄重典雅。《三国 (2)萧索(3)嗤笑(4)嘟夷(5)惘然(6)隔膜 1.sha shu gido cha mu li lan d chuo 慨叹的故事。小说中的鲍勃是通缉犯，被捕是罪有 演义是一部以历史为背景，以战争为主线的小说， (7)恣唯(8)伶仃3.示例：农夫在田间劳作，手 赔精栈蜡维2.(1)拈据(2)端详 应得，但同时他又重情守信，不忘二十年前的约定， 底雅深厚，内蹈深刻，与求书题字相得益彰。示例 脚被带刺的草扎伤。4.(1)负荆请罪(2)大意失 (3》楹援(4)阔绰(5)与日俱增3.摇钱树陌 令人啼嘘，吉米作为警察，忠于职守，不徇私情，却 二：更喜欢乙“两游记”，“两游记”三个字以行书写 荆州5.选择A,理由：短式上衣是劳动人民的服 路人4.(1)A.cu6:B.0,(2)A.迟疑不决：B.端 背叛了友情 成，整体遒劲刚健，却不失酒脱飘逸、活泼自然的格 装，能够体现出闰土的身份特点，与小说《故乡》中描 详。(3)A,将“奉陪”改为“失陪”：B.在“金钱至上” 17孤独之旅 调。《西游记》是神魔小说，鲜活的字体彰显了富有 绘的衣着相似，服装上面的补丁能够体现出中年闰 后加“的社会现实”。5.运用景物描写，烘托菲利 【结构导图】①茫然，恐惧②长大，坚强 想象力、奇幻编丽的故事内容 土家境的艰难。6.这是闰土的神态和动作描写， 普夫妇得知于勒沦为穷水手后失望丧的心情，与 1.lido chan cha qu shuo kuang lian 第五单元理想信念 展现了闰土起初欢喜，继而犹豫，终究与“我”有隔膜 刚上船时的愉悦心情形成鲜明对比。6。小说以 跳戴粹叠2.(1)嬉闹(2)驱除(3)厚 18中国人失掉自信力了吗 的心理过程。7，再次描写海边奇异的画面，不仅 “我”回忆往事的角度来讲述故事，既有利于拉开适 实(4)数斯底里(5)一落千丈(6)置之不理 【结构导图】①中国人失掉自信力了②有并不失掉 表现了对故乡的眷恋之情，更突出了对未来新生活 当的距离为小说思想主题的展开留下空间，同时也 3.示例：士兵们追陆在飘扬的战旗下，4.(1)旅途 自信力的中国人在 的向往。 8.作者连用四处省略号，刻画出了中年 有利于安排情节的曲折变化，避免多余的解释说明。 (旅游)(2)行旅（商旅）5.①在苏克的影响下，帆 1.cha cui mido j long tang kuang 闰土反应呆滞，头脑已被痛苦塞清，讲话吞吞吐吐的 同时显得真实，亲切，增强了文章的感染力。若瑟夫 帆“失学”以来第一次开口说话，并训练苏克 博据2.(1)前仆后继(2)怀古伤今(3)自 迟钝麻木的形象。9.有没有希望，收决于自己的 是一个涉世未深，纯真善良、富有同情心的孩子，通 ②帆帆让苏克看书，随着不愿意看书的苏克出门嬉 欺欺人(4)为民请命3，()闯劲韧劲拼劲 努力，作者把希望比作地上的路，空有希望而不为之 过他的视角更容易突出非利普夫妇的虚伪、自私，冷 戏。③帆帆帮苏克装上带轮子的小假腿，苏克撒 (2)把“发扬”和“继承”调换位置，4.D5.学海 奋斗，希望便“无所谓有”：有了希望并矢志不渝地奋 酷，势利，讽刺且恶的现实社会。在若瑟夫身上，寄 腿就跑摔了跤。 ④帆帆有感于苏克的遭遇，在妈 深6.①C四只顾7.C8.不能，因为“总”写出 斗，希望便“无所谓无”，满怀希望去奋斗，就会迎米 托着作者的希望和理想，从他的视角来叙述故事能 妈话语的启示下决定重返校园。6.①交代了故事 当时社会的黑暗程度，并间接趣歌“中国的脊梁”屡 新生活10.①船越来越多，越来越大，过度捕捞 够给读者以希望。7.示例一：开端：鲍勃在纽约街 发生时的天气特点，同时也用下丽天的环境烘托出 挫屡战的精神：“简直”表达了作者的激愤之情。这 ②江边工厂的废水排放，③大型运输腊的螺旋桨叶 角与警察相遇，发展：鲍勃与警察攀谈，聊起了二十 “我”此时内心的憋闷，无奈，②通过写雨点击打车 两个词表达了作者对不屈不挠进行斗争的中国的革 片的影响。11.桶叙，交代水生小时候和家人在渔 年前的约定。高潮：吉米派便衣警察速捕了鲍物 窗的声响打破沉闷，暗示故事出现转机，为下文写 命力量的讴歌。9.示例：①数于担当，勇于柄牡 船上生活的情景，解释了水生对禁渔工作十分抗拒 结局：鲍勃看到了吉米的便条，知道了吉米没有失 “我”将小狗送给“失学”的儿子帆帆并影响他埋下伏 四川森林消防总队凉山支队西昌大队义无反顾地投 的原因，使放事情节更加完整，突出了水生对过去生 约，示例二：原因：为履行和吉米的约定，鲍勃冒着 笔，推动情节发展③通过写“我”焦虑，憋闷的心绪， 身一场大火，27名指战员长眠在木里河两岸。②兢 活的不舍和对禁渔的不理解。与后文工作人员讲解 被捕的风隐回到纽约。结果：鲍勃在约定的地点被 吸引读者的阅读兴趣，表达了“我”的无东，为故事发 兢业业，无私奉献。学者樊锦诗奉献大半生光阴、致 禁渔后的美好生活相照应，为水生改变态度作铺垫。 捕，得知发现他的警察正是吉米。示例三：期待：分 展创设背景，烘托人物形象。7.(1)读出了“我”准 力于敦煌文物的研究与保护。10.示例：第①段通 36