精品解析：江西省名校联盟2025-2026学年九年级上学期10月阶段性学习质量检测语文试卷

2025-2026学年上学期阶段性学习质量检测九年级语文试卷 说明：1.全卷满分120分，考试时间150分钟； 2.请按试题序号在答题卡相应位置作答，答在试题卷或其它位置无效。 一、语言文字运用（本大题共6小题，每小题2分，共12分） 阅读下面的文字，完成小题。 诗是迷醉心怀的智慧，诗是翻腾内心的叹息，诗是文学大观园里一道最妖娆的风景。读《沁园春·雪》，我们可以感受毛主席激荡的豪情（ ）读《乡愁》，我们可以触摸作者渴望两岸统一的初心；读《你是人间的四月天》，我们可以分享那“四月天”的娉婷；读《我看》，我们可以畅想那摇yè______着的自由。与诗为伴，每一天都深受震撼；亲近诗歌，定能遇见不一样的自我！ 1. 根据拼音写汉字，给加点字注音。 （1）yè______ （2）娉______ 2. 在括号内填入的标点符号是______ 阅读下面的文字，完成小题。 中秋节是中华民族的传统佳节，______（蕴藏 蕴含）着阖家团圆、国泰民安、天人合一、和谐共生等美好寓意。中国人之所以如此重视和喜爱中秋节的原因，首先是因为中秋节是以阖家团聚为主题的节日。中华民族自古就是聚族而居，高度重视家庭和亲情，把家人团圆视为人生理想之一，以“团圆”为主题的中秋节自然格外受重视。 3. 在文中括号内选择恰当的词语填在横线上。 4. 文中画波浪线的句子有语病，下列修改正确的一项是（ ） A. 中国人之所以如此重视和喜爱中秋节，首先是因为中秋节是以阖家团聚为主题的节日。 B. 中国人之所以如此重视和喜爱中秋节的原因，首先是因为中秋节是以阖家团聚为主题。 C. 中国人如此重视和喜爱中秋节的原因，首先是因为中秋节是以阖家团聚为主题的节日。 D. 中国人之所以如此重视和喜爱中秋节，首先是因为中秋节是以阖家团聚为主题。 5. 阅读下面的文字，完成小题。 在北京宽阔的马路上，行道树是由各种树木组成的，落叶飘摇而下。______。要没有这些小色块点缀，北京的深秋或许就索然无味了。 下列填入横线处的3个句子，排序恰当的一项是（ ） ①气氛显得安谧而有生气 ②街道被美丽的各种形状的小色块点缀着 ③首都浓浓的秋意就蓦然显现出来 A ②③① B. ③②① C. ①②③ D. ②①③ 6. 某班围绕“君子自强不息”展开讨论，下面是四位同学的发言记录，其中偏离议题的一项是（　　） A. 自强不息就要有家国情怀。鲁迅于1904年到仙台学医。两年后弃医从文，想从改变国民精神入手，挽救民族危亡。 B. 自强不息就是把个人的命运与国家的命运紧紧放在一起。例如王选1998年在北大演讲，谈到自己一生中八个重要选择时说：“一个人一定要把他的事业，把他的前途，跟国家的前途放在一起，这是非常重要的。” C. 自强不息是中华民族生生不息的精神源泉之一。孔子就曾教诲我们要懂“礼”守“信”。 D. 自强不息是屈原的“路曼曼其修远兮，吾将上下而求索”，是李白的“长风破浪会有时，直挂云帆济沧海”。 二、古代诗文阅读（本大题共7小题，20分） （一）（4分） 阅读下面这首词，完成小题。 水调歌头 ［宋］杨炎正 把酒对斜日，无语问西风。胭脂何事，都做颜色染芙蓉①。放眼暮江千顷，中有离愁万斛②，无处落征鸿。天在阑干角，人倚醉醒中。 千万里，江南北，浙西东。吾生如寄，尚想三径菊花③丛。谁是中州豪杰，借我五湖舟楫，去作钓鱼翁④。故国且回首，此意莫匆匆。 【注】①芙蓉：指荷花。②万斛：这里是说愁之可量，量而不尽，可见愁之多。③三径菊花：化用陶渊明《归去来兮辞》中的“三径就荒，松菊犹存”两句，寄寓田园之思。④钓鱼翁：指范蠡泛舟隐退的故事。 7. 下列对这首词的理解和赏析，不正确的一项是（ ） A. 词的上阕写怀才不遇、壮志难酬之愁思，悲壮而沉郁；下阕着重刻画报国与归田的心理矛盾。 B. 上阕“胭脂”两句，以乐景衬哀情，写词人问西风：“为什么你把所有的胭脂都做成颜料去染秋荷了，染得它这样红？”以此反衬愁思，颇为沉郁。 C. 上阕第六句以“万斛”之江水写愁，使用借代手法，将抽象无形之愁写得形象生动可感，表现愁情之多。 D. 虽然这首词的主要氛围是哀怨伤感，但词人并非完全消沉，一蹶不振。全词立意炼句不同一般，豪放、沉郁而又风姿绰约，艺术上有其特殊之处。 8. 词的下阕主要是运用什么手法来表现词人内在心理的？试作简要分析。 （二）（10分） 阅读下面的文言文，完成小题。 庆历甲申岁，予参贰国政①，亲奉圣谋，诏天下建郡县之学，俾②岁贡群士，一由此出。 明年春，予得为邠城守。署事③之三日，谒夫子庙，通守太常王博士稷告予曰：“奉诏建学，其材出于诸生备矣。今夫子庙隘甚，群士无所安。”因议改卜④于府之东南隅。地为高明，遂以建学，并其庙迁焉。明年夏，厥功⑤告毕。 增其庙度，重师礼也；广其学宫，优生员也。谈经于堂，藏书于库；长廊四回，室从而周，总一百四十楹。广厦高轩处之显明，士人洋洋，其来如归。且曰：“吾党居后稷、公刘之区，被二帝三王之风，其吾君之大赐，吾道之盛节欤！敢不拳拳服膺，以树其德业哉？” （选自范仲淹《邠州建学记》，有删改） 【注】①贰国政：指范仲淹任枢密副使和参知政事二职。②俾：使。③署事：到衙门上任。④改卜：另行选择。⑤厥功：指建学堂工程。 9. 文中画波浪线的部分有一处需要断句，请用“|”标示。 广厦高轩处之显明 10. 解释文中加点词的含义。 （1）明年（ ） （2）谒（ ） （3）广（ ） 11. 把文中画横线的语句翻译成现代汉语。 （1）奉诏建学，其材出于诸生备矣 （2）敢不拳拳服膺，以树其德业哉？ 12. 宋代沈作喆评价范仲淹“文正公真一世英杰”。结合课文《岳阳楼记》和本文内容，概括范仲淹被赞为“一世英杰”的原因。 （三）默写。（6分） 13. 补写出下列句子中的空缺部分。 （1）李白在《行路难（其一）》中表现对理想执著追求，对未来充满希望的句子是：______，______。 （2）韩愈在《左迁至蓝关示侄孙湘》中表达虽被降职远调，仍心怀报国之志句子是：______，______。 （3）苏轼在《水调歌头·明月几时有》中通过写明月来表达对天下人美好祝愿，抒发离人心愿的语句是：______，______。 三、现代文阅读（本大题共9小题，30分） 阅读下面实用类文本，完成下面小题。 诗意与物理的双向奔赴 ①人们习惯把诗歌划进人文领域，把物理归入科学范畴，认为两者并没有什么关联。但当我们换一种方式审读诗歌，就会有不一样的发现：王维《使至塞上》中“大漠孤烟直”所描绘的雄浑开阔的塞外奇景，从物理视角看，是门罗效应在无风空旷环境中的具象表现；白居易《暮江吟》中“半江瑟瑟半江红”所描写的夕阳下江面色彩不一的奇景，涉及光的散射和反射等相关知识。包何的《赋得秤送孟孺卿》更是诗意与物理双向奔赴的典范之作：“钩悬新月吐，衡举众星随”让我们仿佛看到科学的测量场景在优美的诗句中生动展开；“掌握须平执，锱铢必尽知。由来投分审，莫放弄权移”在阐释精准不偏移的测量准则的同时，又有劝勉友人坚守原则、不偏不倚的意味。 ②诗歌是讲究精练的语言艺术，在气质上与具有简单性原则的物理学颇为契合。五言四句足以描绘万物，简短公式便可解释世界。诗歌简洁生动的语句，是传播深奥物理学知识的良好载体；物理学独特的科学视角，又为耳熟能详的诗歌开辟了新的解读空间，让人们在欣赏文学之美的同时，也能思索语句背后的科学原理。诗歌与物理源于同一个世界，在这片土地上诞生第一首诗篇、第一个公式的时候，它们就在用不同的方式将这个世界呈现在人们面前。那轮被无数人举杯相邀的明月，也是那颗被无数次测量计算的月球。诗歌与物理共生于一片广袤的天地，这片天地既是挥洒浪漫情怀的信笺，也是探究万物运行规律的稿纸。 ③这是一个庞大丰富、万物交融的世界。当人们从打动人心的诗句中读出自然之理，从丈量世界的方程里品出人文诗意，他们就会明白，这个世界允许人们从任何一个角度去观察和探究它，更欢迎人们从不同的方面来感受和理解它。随着一个人认识世界的角度逐渐多样化，他对于世界的认知也将趋于完整。这样一个兼具科学精神和人文情怀的人，会更加热爱这个世界。因为，他既可以用科学精神透过现象的迷雾看到事物的本质，也可以凭借人文情怀从中品味出诗意与美好。呈现在他面前的，是一个有着丰富层次和缤纷色彩的世界，更是一个有着思想深度和情感温度的世界。 14. 关于诗意与物理“双向奔赴”在诗歌中的体现，下列表述不符合文意的一项是（ ） A. 诗句生动描绘的自然现象蕴含着物理学的原理。 B. 诗句精彩的景物描写源于诗人丰富的物理知识。 C. 诗人用文学手法将物理的测量场景写出了诗意。 D. 诗人借助物理知识让人文主旨的表达更加巧妙。 15. 为什么诗意与物理可以“双向奔赴”下列表述不符合文意的一项是（ ） A. 诗歌与物理在气质上非常相似。 B. 诗歌适合用来传播物理的知识。 C. 物理能够让诗歌具有科学价值。 D. 物理与诗歌是同源共生的关系。 16. 结合第③段内容，说说作者倡导“诗意与物理的双向奔赴”表达了怎样的希望。 （二）（7分） 阅读下面材料，完成下面小题。 【材料一】 教育APP概说 随着移动互联网技术的发展普及，移动学习日渐成为在线学习的一种主要方式，于是，各类教育APP也大批涌现。在教育类APP中，中小学教育APP使用率较高，用户活跃度也较高。其功能主要以题库类和作业类为主，题库类主要提供海量试题、在线老师帮助学生解决学习难题；作业类主要提供各层级学习模块供老师、学生、家长选用。随着教育信息化进程的加速，智慧教室、翻转课堂、在线作业APP……这些科技范的智慧教育应用，正越来越多在中小学教学场景中现身。中小学教育APP涵盖的主题则如图： 【材料二】 媒体报道 ①“父母对初中的题目不一定会做，老师不能随叫随到，同学也不一定能解答。”林同学说，“教育APP就很实用，遇到难题只需将题目拍照上传分分钟搞定。目前我们班绝大多数同学都在用这类软件，有的还下载了好几款不同的混着用。” （9月15日《重庆晨报》） ②“有一款数学APP，用闯关游戏的方式吸引孩子去赢取‘军衔’和‘糖果’，游戏设计得挺新颖，孩子们都很喜欢。但是我儿子班里一个孩子为了赢得奖励，一周做了四五百次，他妈妈发现后很担心。用APP辅助学习，出发点是好的，但如果缺乏引导和监管，孩子就会沉迷其中，还影响视力，也是挺可怕的。”某小学家长这样说。 （12月23日《深圳商报》） ③最近，一种“作文APP”软件在学生和家长中受到追捧：只要轻点屏幕，选择好话题、体裁、字数后，大量作文随即筛选而出，选取其中任意段落，即可在短时间内组合“拼装”成一篇“作文”。“作文神器”虽高产，真能妙笔生花吗？ （9月25日《中新网》） 【材料三】 各方声音 ①观点一：APP这种新的作业模式并不是对传统线下作业模式的替代，而是一种有效补充。软件可以自动批改和汇总成绩，可以让孩子、家长和老师更方便快捷地了解学习情况。通过学习数据分析，让体现个体差异的个性化教学成为可能。而且随着网络的普及，学生能很方便地比较不同APP中更好的资源和更好的老师，学习的主动性越来越强。 ②观点二：教育APP本身功能各异、良莠不齐，主要是看怎么使用，就拿题库类APP来说，你是用来学习解题思路呢，还是全盘照抄？这类学习软件其实就是一个网络交流平台，千万别把它作为获取答案的捷径。 ③观点三：科学技术推动社会发展，这是被历史论证过的真理。教育APP的出现虽然对传统教育形成一定的冲击，却也不必视如洪水猛兽。相信随着技术的更新，教育APP将能更好地与传统教育进行融合。 17. 下列关于“教育APP”的表述，符合材料原意的一项是（ ） A. 中小学教育APP使用率和用户活跃度都较高，其功能分题库类和作业类两大类。 B. 目前教育APP的主题分布很不均衡，其中语言与阅读类APP最受用户欢迎。 C. 教育APP的出现，对传统教育形成了一定的冲击，犹如洪水猛兽，弊大于利。 D. 随着教育信息化进程的加速，如今教育APP已普遍应用于中小学各种教学场景。 18. 请结合材料，联系生活体验，谈谈如何让教育APP更好地促进学生的学习。 阅读下面文章，完成下面小题。 历经苦难七里槐 梁 衡 ①中华民族的五千年文明史是一部英雄史也是一部苦难史。如果要找一个记录了中华民族苦难的活的物证，那就只有河南三门峡的七里古槐了。 ②槐树在北方农村无处不有，树下是村民乘凉、下棋、集会和夏天吃饭的好地方，已成民俗文化的一部分。在我的记忆中，那是一把绿色的大伞，是一个温馨的摇篮。小时院门外有大小两棵槐树，爬树、掏鸟、采槐花，是我们每天的功课。每当傍晚，炊烟袅袅，小村子里弥漫起柴火香时，大人们就此一声彼一声地呼喊着孩子们回家吃饭。这时我们就在高高的树枝上透过浓密的树叶，大声回答：“在这儿呢！”然后像猴子一样滑下树来。可以说我的童年是在槐树上度过的。印象中槐树的树身平整光滑，不糙不凹，每爬时必得以身贴树，搂紧臂，夹紧腿，快倒脚，才不会滑落。树枝是黛绿色的，光润可爱，表皮上星布着些细小的白点，像旧时秤杆上的金星。树性柔韧，农民常取其枝，以火煨弯，制扁担钩、镰刀把、筐子提手等物件。孩子们则用来制弹弓。 ③可是眼前的这棵槐树怎么也不敢让我相信它还是槐，这是一个成精的幽灵。它身重如山，杆硬如铁，整棵树变形、扭曲、开裂、空洞、臃肿，无论如何，再也找不到我脑海里槐树的影子。 ④这棵老槐一肩挑着两个古都，背靠三晋，左牵豫，右牵陕，老树聊发少年狂。它像一根定海神针，扎在了中国历史地理的关键穴位上。在这块古老的土地上，多少次的朝代更替，多少代的人来人去，黄河奔流东逝水，沧桑之变知几回。但是这株老槐不死，上天把它留下来，就是要向后人叙说那些不该忘记的苦难。 ⑤老槐无言，但它自有记事的办法，这就是满身的疙瘩。古人在没有文字之前，最原始的办法是结绳记事。这棵古槐与中华民族共患难，不知经过了多少风雨，熬过了多少干旱。穿过了多少战乱。它每遭一次难就蹙一次眉，揪一下心，身上就努出一块疙瘩。 ⑥古槐生在唐朝，它遭的第一大难是“安史之乱”。唐强盛的顶点是开元之治，但接着就发生了“天宝之乱”，即“安史之乱”。唐朝经“安史之乱”后就开始走下坡路。政治日渐腐败，吏治更加黑暗，社会贫富差别日益扩大。老槐之西靠近长安城，有一个阌乡县，缴不起租税的农民被关入大牢，不少人在牢中冻饿而死。白居易愤而向上写了一封《奏阌乡县禁囚状》，又写诗感叹道：“朱轮车马客，红烛歌舞楼。欢酣促密坐，醉暖脱重裘……岂知阌乡狱，中有冻死囚。”面对这种腐败，这槐树俯首驿道，西望长安，只能以泪洗面了。日复一日，泪水冲刷着树身，皴裂开一道道的细缝，又侵蚀出一个个的空洞。它浑身的疙瘩高高低低又增加了不少。 ⑦历史进入近代，迎来了民国。但这又是一个乱世。自一九一一年到一九四九年的三十八年间，外族入侵，兵连祸接。河南这块中州大地，又成了逐鹿中原的战场，黄河泛滥的滩涂，水、旱、蝗灾肆虐的舞台，最是我民族苦海中的一个荒岛。老槐树又经历了一个最痛苦的时期。 ⑧胜利使人骄傲，苦难让人清醒。无论是对一个民族还是一个人，苦难永是一剂良药。一个没有经历过苦难的民族是不成熟的民族；一个经历过苦难而又不知道保存这份记忆的民族是短视的民族；只有经历了苦难而又能时时不忘，以史为镜、知耻而勇的民族才是最有希望的。 ⑨树木在默默地记录着一切。它有自己的语言，用宽窄不同的年轮、扭曲变化的形体、或枯或润的肤色、高高低低的肿块、深深浅浅的树洞来表达它的喜悦与愤怒，记录下了它所经历过的自然和人文的变迁。以铜为镜可正衣冠，以人为镜可知得失，以树为镜可还原本然。当我们心浮气躁时，踌躇满志时，或者将要受临大任之际，请找一棵起伏不平、遒劲桀骜、伤痕累累的古树来读一读吧，面对它沉思默想一会儿，你会顿然脚踏实地，心静如水。 （有删改） 19. 下列对文章相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（ ） A. 文章开篇从中华民族文明史落笔，概括七里古槐存在价值：中华民族苦难的活的物证。 B. 文中加点的“老槐无言”与“它有自己的语言”并不矛盾，因为树木有自己的记录方式。 C. 文章善用联想，将历史事件和七里古槐的生命历程联系起来，并赋予老槐树以人的特征。 D. 文章按时间顺序，以中华民族的苦难史为线索来写七里古槐，脉络清晰，丰富厚重。 20. 请赏析文中第⑤段中的画线句子。 它每遭一次难就蹙一次眉，揪一下心，身上就努出一块疙瘩。 21. 本文的主要描写对象是历经苦难的七里古槐，而作者在第②段用大篇幅详写儿时记忆中的槐树，请分析作者这样构思安排的用意。 22. 读完本文，有同学说作者笔下的七里古槐像一位老者在向我们诉说着自己的经历。请你从七里古槐的视角出发，以第一人称将其故事及存在的价值告诉同学们。 四、名著阅读（本大题3小题，共8分） 23. 2025年是人民诗人艾青诞辰115周年，为缅怀诗人，纪念诗人的杰出成就，歌唱艾青伟大的诗魂，激发我们爱祖国、爱家乡的真切情感，让我们一同走进主题为“艾青，我为你骄傲”的综合性学习活动。 （1）微信公众号是信息时代的麦哲伦，为宣传艾青的杰出成就，弘扬艾青精神，班委准备建立一个公众号，请根据《艾青诗选》的内容仿照例子再设计两个介绍艾青的栏目。 【示例】栏目一：风雨历程 栏目二：______ 栏目三：______ （2）学校举办艾青诗歌朗诵会，请根据示例对诗句进行朗诵设计，并说明理由。 示例：为什么我的眼里常含泪水？/因为我对这土地爱得深沉…… 朗诵设计：这两句诗，“常含”“土地”“爱”要重音处理，用缓慢的语气，深沉的语调，读出深沉的情感。其中，“爱”字可以重音轻读，突出这份爱发自肺腑，表现了艾青对祖国的爱至死不渝，让人感慨万分。 诗句：它以难遮掩的光芒/使生命呼吸/使高树繁枝向它舞蹈/使河流带着狂歌奔向它去。 ——艾青《太阳》 朗诵设计：_______________________ （3）校编辑部拟从艾青诗歌中选取一个常用意象作为“自强墙”的墙面图案，你认为下列选项中哪一个最合适？请你依据《艾青诗选》的内容简述理由。 A.太阳 B.鸟 C.土地 五、作文（50分） 24. 阅读下面材料，任选一题作文。 今年是抗战胜利80周年。国家危难之际，无数英雄用血肉之躯筑起了抵御外敌的长城。如今，我们站在先辈们用鲜血换来的和平土地上安稳生活。教室里，同学朗读书中英雄故事的声音飘满校园；操场边，同学嬉闹的笑声回荡在风里；傍晚回家时，楼道里充溢饭菜的香气……风里的安稳，灯下的暖光，这些平常的日子，都是他们曾举着枪、流着血，拼命要守护的模样。 （1）请以“在此刻，想起了你（们）”为题目，写一篇记叙文。 要求：①表达意图明确，内容具体充实；②不要套作，不得抄袭；③600字左右；④文中回避与你有关的人名、校名、地名。 （2）上述材料引发了你怎样的思考和感悟？请联系现实，自选角度，自拟题目，写一篇简单的议论文。 要求：①观点明确，有理有据；②不要套作，不得抄袭；③600字左右；④文中回避与你有关的人名、校名、地名。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $ 2025-2026学年上学期阶段性学习质量检测九年级语文试卷 说明：1.全卷满分120分，考试时间150分钟； 2.请按试题序号在答题卡相应位置作答，答在试题卷或其它位置无效。 一、语言文字运用（本大题共6小题，每小题2分，共12分） 阅读下面的文字，完成小题。 诗是迷醉心怀的智慧，诗是翻腾内心的叹息，诗是文学大观园里一道最妖娆的风景。读《沁园春·雪》，我们可以感受毛主席激荡的豪情（ ）读《乡愁》，我们可以触摸作者渴望两岸统一的初心；读《你是人间的四月天》，我们可以分享那“四月天”的娉婷；读《我看》，我们可以畅想那摇yè______着的自由。与诗为伴，每一天都深受震撼；亲近诗歌，定能遇见不一样的自我！ 1. 根据拼音写汉字，给加点字注音。 （1）yè______ （2）娉______ 2. 在括号内填入的标点符号是______ 【答案】1. ①. 曳 ②. pīng 2. 分号（；） 【解析】 【1题详解】 本题考查字音、字形。 （1）摇曳（yáo yè）：指物体轻轻摇晃、摆动的样子，常用来形容枝叶、光影等轻柔晃动的状态。 （2）娉婷（pīng tíng）：形容女子姿态优美、端庄秀丽的样子，也可用于描绘事物呈现出的优雅形态。 【2题详解】 本题考查标点符号的运用。 文中“读《沁园春·雪》，我们可以感受毛主席激荡的豪情”“读《乡愁》，我们可以触摸作者渴望两岸统一的初心”“读《你是人间的四月天》，我们可以分享那‘四月天’的娉婷”“读《我看》，我们可以畅想那摇曳着的自由”这几个句子，是并列的分句，都在阐述读不同诗歌的感受，所以它们之间应该用分号来分隔，以体现句子之间的并列关系。 阅读下面的文字，完成小题。 中秋节是中华民族的传统佳节，______（蕴藏 蕴含）着阖家团圆、国泰民安、天人合一、和谐共生等美好寓意。中国人之所以如此重视和喜爱中秋节的原因，首先是因为中秋节是以阖家团聚为主题的节日。中华民族自古就是聚族而居，高度重视家庭和亲情，把家人团圆视为人生理想之一，以“团圆”为主题的中秋节自然格外受重视。 3. 在文中括号内选择恰当的词语填在横线上。 4. 文中画波浪线的句子有语病，下列修改正确的一项是（ ） A. 中国人之所以如此重视和喜爱中秋节，首先是因为中秋节是以阖家团聚为主题的节日。 B. 中国人之所以如此重视和喜爱中秋节的原因，首先是因为中秋节是以阖家团聚为主题。 C. 中国人如此重视和喜爱中秋节的原因，首先是因为中秋节是以阖家团聚为主题的节日。 D. 中国人之所以如此重视和喜爱中秋节，首先是因为中秋节是以阖家团聚为主题。 【答案】3. 蕴含 4. A 【解析】 【3题详解】 本题考查词语运用。 蕴藏：指蓄积而未显露或未发掘。 蕴含：指包含。 结合语境，此处是说中秋节包含着美好寓意，应选“蕴含”。 【4题详解】 本题考查病句辨析。 画波浪线的句子，“之所以…… 的原因”和“是因为”句式杂糅，应删去“的原因”。 故选A。 5. 阅读下面的文字，完成小题。 在北京宽阔的马路上，行道树是由各种树木组成的，落叶飘摇而下。______。要没有这些小色块点缀，北京的深秋或许就索然无味了。 下列填入横线处的3个句子，排序恰当的一项是（ ） ①气氛显得安谧而有生气 ②街道被美丽的各种形状的小色块点缀着 ③首都浓浓的秋意就蓦然显现出来 A. ②③① B. ③②① C. ①②③ D. ②①③ 【答案】D 【解析】 【详解】本题考查语句排序。 结合语境，横线前描述“落叶飘摇而下”，横线后强调“这些小色块”的作用，因此首句应先衔接“小色块”这一话题，②句“街道被美丽的各种形状的小色块点缀着”直接引出“小色块”，承接前文落叶场景，应排在首位；①句“气氛显得安谧而有生气”是对“小色块点缀街道”呈现出的氛围的描述，紧承②句；③句“首都浓浓的秋意就蓦然显现出来”是对整体场景（小色块点缀、氛围安谧）带来的最终效果的总结，且与后文“北京的深秋”呼应，应排在最后。 故排序为②①③。 故选D。 6. 某班围绕“君子自强不息”展开讨论，下面是四位同学的发言记录，其中偏离议题的一项是（　　） A. 自强不息就是要有家国情怀。鲁迅于1904年到仙台学医。两年后弃医从文，想从改变国民精神入手，挽救民族危亡。 B. 自强不息就是把个人的命运与国家的命运紧紧放在一起。例如王选1998年在北大演讲，谈到自己一生中八个重要选择时说：“一个人一定要把他的事业，把他的前途，跟国家的前途放在一起，这是非常重要的。” C. 自强不息是中华民族生生不息的精神源泉之一。孔子就曾教诲我们要懂“礼”守“信”。 D. 自强不息是屈原的“路曼曼其修远兮，吾将上下而求索”，是李白的“长风破浪会有时，直挂云帆济沧海”。 【答案】C 【解析】 【详解】本题考查语言的表达与运用。 A.该句围绕“自强不息”与“家国情怀”的关系，通过鲁迅弃医从文的例子，阐述了自强不息的家国意义，未偏离议题。 B.该句紧扣“自强不息”与“家国情怀”的主题，通过王选的演讲内容，进一步强化了个人命运与国家命运紧密相连的观点，未偏离议题。 C.该句虽然提到了“自强不息是中华民族生生不息的精神源泉之一”，但随后举例孔子教诲懂“礼”守“信”，这与自强不息的直接联系并不明显，且“礼”与“信”更多地体现的是个人品德修养，而非自强不息或家国情怀，因此偏离了原议题。 D.该句通过引用屈原和李白的诗句，生动展现了自强不息的精神风貌，与议题紧密相关，未偏离议题。 故选C。 二、古代诗文阅读（本大题共7小题，20分） （一）（4分） 阅读下面这首词，完成小题。 水调歌头 ［宋］杨炎正 把酒对斜日，无语问西风。胭脂何事，都做颜色染芙蓉①。放眼暮江千顷，中有离愁万斛②，无处落征鸿。天在阑干角，人倚醉醒中。 千万里，江南北，浙西东。吾生如寄，尚想三径菊花③丛。谁是中州豪杰，借我五湖舟楫，去作钓鱼翁④。故国且回首，此意莫匆匆。 【注】①芙蓉：指荷花。②万斛：这里是说愁之可量，量而不尽，可见愁之多。③三径菊花：化用陶渊明《归去来兮辞》中的“三径就荒，松菊犹存”两句，寄寓田园之思。④钓鱼翁：指范蠡泛舟隐退的故事。 7. 下列对这首词的理解和赏析，不正确的一项是（ ） A. 词的上阕写怀才不遇、壮志难酬之愁思，悲壮而沉郁；下阕着重刻画报国与归田的心理矛盾。 B. 上阕“胭脂”两句，以乐景衬哀情，写词人问西风：“为什么你把所有的胭脂都做成颜料去染秋荷了，染得它这样红？”以此反衬愁思，颇为沉郁。 C. 上阕第六句以“万斛”之江水写愁，使用借代手法，将抽象无形之愁写得形象生动可感，表现愁情之多。 D. 虽然这首词的主要氛围是哀怨伤感，但词人并非完全消沉，一蹶不振。全词立意炼句不同一般，豪放、沉郁而又风姿绰约，艺术上有其特殊之处。 8. 词的下阕主要是运用什么手法来表现词人内在心理的？试作简要分析。 【答案】7. C 8. 角度一：运用典故词人先自言自己的人生道路，发出人生如寄的感叹；接着化用陶渊明“三径就荒，松菊犹存”的句子，寄寓田园之思；然后以反问“谁是中州豪杰”感叹英雄难觅，暗含怀才不遇的苦闷；最后运用范蠡的典故，点出英雄无用武之地的现实，表达退隐之情。 角度二：虚实结合。“千万里”“江南北”“浙西东”实写词人的漂泊经历，“尚想”“钓鱼翁”虚写对归隐生活的想象，表达词人对归隐田园的向往及壮志难酬的感慨。 【解析】 【导语】此词以“把酒对斜日”起笔，借斜日、西风、芙蓉、暮江等意象，将离愁万斛融于苍茫秋景，“无处落征鸿”暗喻漂泊无依之境。下阕“吾生如寄”抒身世感慨，“三径菊花”“五湖舟楫”化用典故，寄寓田园之思与归隐之志，末句“故国且回首，此意莫匆匆”又显不舍，情感沉郁顿挫，意境苍凉阔远，尽显词人复杂心绪。 【7题详解】 本题考查诗词理解与赏析。 C.“放眼暮江千顷，中有离愁万斛”意思是放眼望去这千顷大江，里面有万斛的离别哀愁。句中以“万斛”形容“离愁”，将抽象的愁绪比作可度量的“万斛”江水，使用的是比喻手法，同时，“万斛”极言愁之多，也是夸张，而非借代手法。 故选C。 【8题详解】 本题考查诗词表现手法与情感分析。 根据词中“吾生如寄，尚想三径菊花丛”可知，词人先以“吾生如寄”感慨人生漂泊无定，紧接着化用陶渊明《归去来兮辞》中“三径就荒，松菊犹存”的典故，借“三径菊花丛”这一经典意象，寄寓自己对宁静田园生活的向往，暗含对官场漂泊、壮志难酬的厌倦。根据词中“谁是中州豪杰，借我五湖舟楫，去作钓鱼翁”可知，前半句“谁是中州豪杰”以反问语气，表达词人对自身才华的自信与渴望成为“中州豪杰”、为国效力的壮志；后半句则运用范蠡“乘扁舟浮于五湖”的典故，以“借我五湖舟楫，去作钓鱼翁”的表述，点出英雄无用武之地的现实困境，将报国之志与归隐之思的矛盾心理具象化，展现出词人在理想与现实之间的挣扎。 根据词中“千万里，江南北，浙西东”可知，这三句实写词人的漂泊足迹，“千万里”的空间跨度与“江南北”“浙西东”的地域范围，清晰呈现出词人四处奔波、居无定所的经历，为后文抒发心理感受奠定现实基础。根据词中“尚想三径菊花丛”“去作钓鱼翁”可知，“尚想”二字明确表明“三径菊花丛”的田园景象是词人的想象，属于虚写；“去作钓鱼翁”则是对归隐生活的虚拟设想，同样为虚写。通过实写漂泊经历与虚写归隐向往的结合，既凸显了词人现实处境的困顿，又强化了对归隐生活的渴望，深刻表达出壮志难酬的感慨与内心的矛盾。 （二）（10分） 阅读下面的文言文，完成小题。 庆历甲申岁，予参贰国政①，亲奉圣谋，诏天下建郡县之学，俾②岁贡群士，一由此出。 明年春，予得为邠城守。署事③之三日，谒夫子庙，通守太常王博士稷告予曰：“奉诏建学，其材出于诸生备矣。今夫子庙隘甚，群士无所安。”因议改卜④于府之东南隅。地为高明，遂以建学，并其庙迁焉。明年夏，厥功⑤告毕。 增其庙度，重师礼也；广其学宫，优生员也。谈经于堂，藏书于库；长廊四回，室从而周，总一百四十楹。广厦高轩处之显明，士人洋洋，其来如归。且曰：“吾党居后稷、公刘之区，被二帝三王之风，其吾君之大赐，吾道之盛节欤！敢不拳拳服膺，以树其德业哉？” （选自范仲淹《邠州建学记》，有删改） 【注】①贰国政：指范仲淹任枢密副使和参知政事二职。②俾：使。③署事：到衙门上任。④改卜：另行选择。⑤厥功：指建学堂工程。 9. 文中画波浪线的部分有一处需要断句，请用“|”标示。 广厦高轩处之显明 10. 解释文中加点词的含义。 （1）明年（ ） （2）谒（ ） （3）广（ ） 11. 把文中画横线的语句翻译成现代汉语。 （1）奉诏建学，其材出于诸生备矣。 （2）敢不拳拳服膺，以树其德业哉？ 12. 宋代沈作喆评价范仲淹“文正公真一世英杰”。结合课文《岳阳楼记》和本文内容，概括范仲淹被赞为“一世英杰”的原因。 【答案】9. 广厦高轩|处之显明 10. ①. 第二年 ②. 拜见、拜谒 ③. 扩大、扩充 11. （1）奉圣旨兴建学堂，所需的人才材料从各位学生中准备齐全了。（2）怎么敢不恳切地铭记于心，来树立其厚德大业呢？ 12. 他乐观豁达有远大的政治抱负；他有忧国忧民的情怀；他积极办学，重视教育和培养人才。 【解析】 【导语】此文为范仲淹记述邠州建学之事，脉络清晰。开篇点明建学背景——奉诏推行郡县办学，以选贤才；继而叙任邠城守后，因夫子庙狭隘，择地改建学宫并迁庙，次年竣工。文中详写学宫规模，“总一百四十楹”“广厦高轩”，尽显规制之盛；又借士人感慨，关联后稷、公刘故地与二帝三王遗风，凸显建学对传承教化、培育德业的意义，字里行间饱含对教化兴邦的重视与期许，文风质朴庄重，兼具纪实性与思想性。 【9题详解】 本题考查文言文断句。根据文言文断句的方法，先梳理句子大意，分清层次，然后断句，反复诵读加以验证。 本句句意：高大宽敞的房屋和高大的走廊，处在显眼明亮的地方。“广厦高轩”指高大的房屋和走廊，是句子的主语，表述完整；“处之显明”说明主语所处的状态，是谓语部分，与主语在语法结构上存在主谓区分，应断开。 据以上分析断句为：广厦高轩/处之显明。 【10题详解】 本题考查文言词语解释。 （1）“明年春”句意：第二年春天。明年：第二年。 （2）“谒夫子庙”句意：拜谒孔子庙。谒：拜见、拜谒。 （3）“广其学宫”句意：扩大学校的场地。广：扩大、扩充。 【11题详解】 本题考查文言句子翻译。翻译时要做到“信、达、雅”，注意重点字词。重点字词有： （1）奉，奉行、遵照；诏，皇帝的命令；其，代词，代指所需的人才；材，通“才”，指有才能的人；备，齐备、完备。 （2）敢，怎敢、岂敢；拳拳，恳切、诚挚的样子；服膺，牢记在心、衷心信奉；以，连词，表目的，来；树，树立、建立；德业，品德和功业；哉，语气助词，表反问，可译为“呢”。 【12题详解】 本题考查对内容的理解与概括。 根据《岳阳楼记》“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”可知，这句话集中体现了范仲淹的政治抱负与人生追求。他不局限于个人的得失荣辱，而是将天下苍生的忧乐放在首位，以天下为己任，这种超越个人私利的博大胸襟，正是“英杰”所具备的核心特质，彰显了他远大的政治格局。 根据《岳阳楼记》“居庙堂之高则忧其民，处江湖之远则忧其君”可知，无论身处朝堂高位还是退居江湖远地，范仲淹始终心系国家与百姓。在其位时担忧民生疾苦，不在其位时仍牵挂君主与国家安危，这种始终不渝的忧国忧民情怀，让他在精神境界上远超常人，成为“英杰”的重要佐证。 根据《邠州建学记》“予参贰国政，亲奉圣谋，诏天下建郡县之学，俾岁贡群士，一由此出”可知，范仲淹在参预国家政务时，积极推行郡县办学的举措，将人才培养与选拔纳入规范化轨道。他深知人才对国家发展的重要性，通过倡导教育为国家储备力量，这种重视教育、着眼长远的战略眼光，展现了他作为“英杰”的务实担当与治国智慧。 根据《邠州建学记》“增其庙度，重师礼也；广其学宫，优生员也”可知，范仲淹担任邠城守时，不仅提出办学理念，更将其付诸实践。他扩建孔庙以彰显尊师重道的传统，拓宽学宫以保障学子的学习条件，用具体行动推动地方教育发展。这种知行合一的实干精神，让他的教育主张落地生根，进一步印证了他“一世英杰”的卓越才干。 点睛】参考译文： 庆历甲申年，我担任枢密副使和参知政事，亲自奉行皇帝的谋划，下诏让天下各郡县建立学校，使每年举荐的士人，全部从这些学校中产生。 第二年春天，我得以担任邠州知州。到衙门上任后的第三天，我拜谒孔子庙，通判太常博士王稷告诉我说：“奉皇帝诏令建立学校，所需的人才材料从各位学生中准备齐全了。现在的孔子庙非常狭窄，众多学生没有安身之处。”于是商议在州府的东南角另行选择地址。那里地势高大开阔，就用来建造学校，并把孔子庙也迁到了这里。第二年夏天，建学工程宣告完成。 扩大孔子庙的规模，是为了重视尊师的礼仪；扩大学校的场地，是为了优待学生。在厅堂里讲解经书，在藏书库里收藏书籍；长廊四面环绕，房间跟着四周布局，总共一百四十间。高大宽敞的房屋位于显眼明亮的地方，学子们意气风发，来到这里就像回到自己家一样。并且他们说：“我们这些人居住在后稷、公刘曾经治理的地方，蒙受着尧、舜、禹等二帝三王的教化风气，这难道不是我们君主的重大恩赐，是我们圣道兴盛的标志吗！怎敢不恭敬地牢记在心，来树立自己的品德和功业呢？” （三）默写。（6分） 13. 补写出下列句子中的空缺部分。 （1）李白在《行路难（其一）》中表现对理想执著追求，对未来充满希望的句子是：______，______。 （2）韩愈在《左迁至蓝关示侄孙湘》中表达虽被降职远调，仍心怀报国之志句子是：______，______。 （3）苏轼在《水调歌头·明月几时有》中通过写明月来表达对天下人美好祝愿，抒发离人心愿的语句是：______，______。 【答案】 ①. 长风破浪会有时 ②. 直挂云帆济沧海 ③. 欲为圣明除弊事 ④. 肯将衰朽惜残年 ⑤. 但愿人长久 ⑥. 千里共婵娟 【解析】 【详解】本题考查名句默写。默写题作答时，一是要透彻理解诗文的内容；二是要认真审题，找出符合题意的诗文句子；三是答题内容要准确，做到不添字、不漏字、不写错字。本题中的“浪、济、沧、弊、朽、婵、娟”等字词容易写错。 三、现代文阅读（本大题共9小题，30分） 阅读下面的实用类文本，完成下面小题。 诗意与物理的双向奔赴 ①人们习惯把诗歌划进人文领域，把物理归入科学范畴，认为两者并没有什么关联。但当我们换一种方式审读诗歌，就会有不一样的发现：王维《使至塞上》中“大漠孤烟直”所描绘的雄浑开阔的塞外奇景，从物理视角看，是门罗效应在无风空旷环境中的具象表现；白居易《暮江吟》中“半江瑟瑟半江红”所描写的夕阳下江面色彩不一的奇景，涉及光的散射和反射等相关知识。包何的《赋得秤送孟孺卿》更是诗意与物理双向奔赴的典范之作：“钩悬新月吐，衡举众星随”让我们仿佛看到科学的测量场景在优美的诗句中生动展开；“掌握须平执，锱铢必尽知。由来投分审，莫放弄权移”在阐释精准不偏移的测量准则的同时，又有劝勉友人坚守原则、不偏不倚的意味。 ②诗歌是讲究精练的语言艺术，在气质上与具有简单性原则的物理学颇为契合。五言四句足以描绘万物，简短公式便可解释世界。诗歌简洁生动的语句，是传播深奥物理学知识的良好载体；物理学独特的科学视角，又为耳熟能详的诗歌开辟了新的解读空间，让人们在欣赏文学之美的同时，也能思索语句背后的科学原理。诗歌与物理源于同一个世界，在这片土地上诞生第一首诗篇、第一个公式的时候，它们就在用不同的方式将这个世界呈现在人们面前。那轮被无数人举杯相邀的明月，也是那颗被无数次测量计算的月球。诗歌与物理共生于一片广袤的天地，这片天地既是挥洒浪漫情怀的信笺，也是探究万物运行规律的稿纸。 ③这是一个庞大丰富、万物交融的世界。当人们从打动人心的诗句中读出自然之理，从丈量世界的方程里品出人文诗意，他们就会明白，这个世界允许人们从任何一个角度去观察和探究它，更欢迎人们从不同的方面来感受和理解它。随着一个人认识世界的角度逐渐多样化，他对于世界的认知也将趋于完整。这样一个兼具科学精神和人文情怀的人，会更加热爱这个世界。因为，他既可以用科学精神透过现象的迷雾看到事物的本质，也可以凭借人文情怀从中品味出诗意与美好。呈现在他面前的，是一个有着丰富层次和缤纷色彩的世界，更是一个有着思想深度和情感温度的世界。 14. 关于诗意与物理“双向奔赴”在诗歌中的体现，下列表述不符合文意的一项是（ ） A. 诗句生动描绘的自然现象蕴含着物理学的原理。 B. 诗句精彩的景物描写源于诗人丰富的物理知识。 C. 诗人用文学手法将物理的测量场景写出了诗意。 D. 诗人借助物理知识让人文主旨的表达更加巧妙。 15. 为什么诗意与物理可以“双向奔赴”下列表述不符合文意的一项是（ ） A. 诗歌与物理在气质上非常相似。 B. 诗歌适合用来传播物理的知识。 C. 物理能够让诗歌具有科学价值。 D. 物理与诗歌是同源共生的关系。 16. 结合第③段内容，说说作者倡导“诗意与物理的双向奔赴”表达了怎样的希望。 【答案】14. B 15. C 16. 希望人们完整认知世界，从而更加热爱世界。 【解析】 【导语】这篇文本以独特的视角探讨了诗歌与物理的跨界融合，展现了人文与科学的辩证统一。文章通过古典诗句的物理解读（如“大漠孤烟直”的门罗效应），揭示了文学意象背后的科学原理；同时指出诗歌的简洁性与物理的简单性原则具有内在契合。作者倡导打破学科壁垒，主张通过多元视角认知世界，培养兼具科学理性与人文情怀的思维方式，最终达成对世界更完整、更丰富的理解。 【14题详解】 本题考查论点提炼。 B.文中未提及“诗句景物描写源于诗人物理知识”，诗歌景物描写是诗人对世界的观察与文学创作，并非“源于物理知识”； 故选B。 【15题详解】 本题考查论据作用。 C.根据第②段可知，文中强调物理为诗歌“开辟新解读空间”，未提及“物理让诗歌具有科学价值”； 故选C。 16题详解】 本题考查谈看法。 根据第③段“当人们从打动人心的诗句中读出自然之理，从丈量世界的方程里品出人文诗意，他们就会明白，这个世界允许人们从任何一个角度去观察和探究它，更欢迎人们从不同的方面来感受和理解它……这样一个兼具科学精神和人文情怀的人，会更加热爱这个世界……呈现在他面前的，是一个有着丰富层次和缤纷色彩的世界，更是一个有着思想深度和情感温度的世界”可知，作者希望人们能从诗意与物理双向视角（文学+科学）观察世界，让认知更完整；成为兼具科学精神与人文情怀的人，更热爱世界；感知世界的丰富层次与思想情感温度，全面理解世界。 （二）（7分） 阅读下面材料，完成下面小题。 【材料一】 教育APP概说 随着移动互联网技术的发展普及，移动学习日渐成为在线学习的一种主要方式，于是，各类教育APP也大批涌现。在教育类APP中，中小学教育APP使用率较高，用户活跃度也较高。其功能主要以题库类和作业类为主，题库类主要提供海量试题、在线老师帮助学生解决学习难题；作业类主要提供各层级学习模块供老师、学生、家长选用。随着教育信息化进程的加速，智慧教室、翻转课堂、在线作业APP……这些科技范的智慧教育应用，正越来越多在中小学教学场景中现身。中小学教育APP涵盖的主题则如图： 【材料二】 媒体报道 ①“父母对初中的题目不一定会做，老师不能随叫随到，同学也不一定能解答。”林同学说，“教育APP就很实用，遇到难题只需将题目拍照上传分分钟搞定。目前我们班绝大多数同学都在用这类软件，有的还下载了好几款不同的混着用。” （9月15日《重庆晨报》） ②“有一款数学APP，用闯关游戏的方式吸引孩子去赢取‘军衔’和‘糖果’，游戏设计得挺新颖，孩子们都很喜欢。但是我儿子班里一个孩子为了赢得奖励，一周做了四五百次，他妈妈发现后很担心。用APP辅助学习，出发点是好的，但如果缺乏引导和监管，孩子就会沉迷其中，还影响视力，也是挺可怕的。”某小学家长这样说。 （12月23日《深圳商报》） ③最近，一种“作文APP”软件在学生和家长中受到追捧：只要轻点屏幕，选择好话题、体裁、字数后，大量作文随即筛选而出，选取其中任意段落，即可在短时间内组合“拼装”成一篇“作文”。“作文神器”虽高产，真能妙笔生花吗？ （9月25日《中新网》） 【材料三】 各方声音 ①观点一：APP这种新的作业模式并不是对传统线下作业模式的替代，而是一种有效补充。软件可以自动批改和汇总成绩，可以让孩子、家长和老师更方便快捷地了解学习情况。通过学习数据分析，让体现个体差异的个性化教学成为可能。而且随着网络的普及，学生能很方便地比较不同APP中更好的资源和更好的老师，学习的主动性越来越强。 ②观点二：教育APP本身功能各异、良莠不齐，主要是看怎么使用，就拿题库类APP来说，你是用来学习解题思路呢，还是全盘照抄？这类学习软件其实就是一个网络交流平台，千万别把它作为获取答案的捷径。 ③观点三：科学技术推动社会发展，这是被历史论证过的真理。教育APP的出现虽然对传统教育形成一定的冲击，却也不必视如洪水猛兽。相信随着技术的更新，教育APP将能更好地与传统教育进行融合。 17. 下列关于“教育APP”的表述，符合材料原意的一项是（ ） A. 中小学教育APP使用率和用户活跃度都较高，其功能分题库类和作业类两大类。 B. 目前教育APP主题分布很不均衡，其中语言与阅读类APP最受用户欢迎。 C. 教育APP的出现，对传统教育形成了一定的冲击，犹如洪水猛兽，弊大于利。 D. 随着教育信息化进程的加速，如今教育APP已普遍应用于中小学各种教学场景。 18. 请结合材料，联系生活体验，谈谈如何让教育APP更好地促进学生的学习。 【答案】17. B 18. 示例：①开发教育APP的机构，开发出主题更丰富的APP，能兼顾学生的兴趣爱好；②学生在使用中要能抵制直接抄答案的诱惑，养成独立思考的习惯，要有怀疑精神。③学生使用时要注意劳逸结合；④家长、老师要合理引导，督促孩子正确使用APP。 【解析】 【导语】这组材料围绕教育APP展开，材料一介绍其发展、功能与主题分布；材料二通过媒体报道呈现学生使用的便利与问题，如依赖解题、沉迷游戏、作文“拼装”等；材料三从不同角度探讨其与传统教育的关系。整体全面展现教育APP的现状与争议，引发对科技与教育融合的思考，具有现实意义。 【17题详解】 本题考查对内容的理解与分析。 A.根据材料一“在教育类APP中，中小学教育APP使用率较高，用户活跃度也较高。其功能主要以题库类和作业类为主”可知，原文说的是“主要以题库类和作业类为主”，并非“分题库类和作业类两大类”； C.根据材料三观点三“教育APP的出现虽然对传统教育形成一定的冲击，却也不必视如洪水猛兽”可知，该选项中“犹如洪水猛兽，弊大于利”的表述与材料原意相悖； D.根据材料一“随着教育信息化进程的加速，智慧教室、翻转课堂、在线作业APP……这些科技范的智慧教育应用，正越来越多在中小学教学场景中现身”可知，原文是“正越来越多在中小学教学场景中现身”，并非“已普遍应用于中小学各种教学场景”； 故选B。 【18题详解】 本题考查内容分析与提建议。 根据材料一“中小学教育APP涵盖的主题则如图”以及图表呈现的主题分布情况可知，当前教育APP主题分布存在不均衡的问题，语言与阅读等部分主题占比高，而天文等主题占比低。所以开发教育APP的机构，应开发出主题更丰富的APP，这样才能兼顾学生多样的兴趣爱好，满足不同学生的学习与发展需求。 根据材料三观点二“教育APP本身功能各异、良莠不齐，主要是看怎么使用，就拿题库类APP来说，你是用来学习解题思路呢，还是全盘照抄？这类学习软件其实就是一个网络交流平台，千万别把它作为获取答案的捷径”可知，教育APP使用方式至关重要。学生在使用过程中，要能抵御直接抄答案的诱惑，借助APP去学习解题思路、方法，养成独立思考的习惯，同时要有怀疑精神，对APP提供的内容不盲目轻信，这样才能真正发挥APP的学习辅助作用。 根据材料二第②段“有一款数学APP，用闯关游戏的方式吸引孩子去赢取‘军衔’和‘糖果’，游戏设计得挺新颖，孩子们都很喜欢。但是我儿子班里一个孩子为了赢得奖励，一周做了四五百次，他妈妈发现后很担心。用APP辅助学习，出发点是好的，但如果缺乏引导和监管，孩子就会沉迷其中，还影响视力，也是挺可怕的”可知，学生使用教育APP时，若过度沉迷会带来不良影响。所以学生使用时要注意劳逸结合，合理安排使用时间，避免因长时间使用APP而影响视力、打乱正常学习与生活节奏。 根据材料二第②段“用APP辅助学习，出发点是好的，但如果缺乏引导和监管，孩子就会沉迷其中，还影响视力，也是挺可怕的”可知，孩子在使用教育APP时，自身的自控力可能不足。所以家长、老师要合理引导，督促孩子正确使用APP，比如规定使用时长、监督使用内容等，确保APP能助力孩子学习而非产生负面影响。 阅读下面文章，完成下面小题。 历经苦难七里槐 梁 衡 ①中华民族的五千年文明史是一部英雄史也是一部苦难史。如果要找一个记录了中华民族苦难的活的物证，那就只有河南三门峡的七里古槐了。 ②槐树在北方农村无处不有，树下是村民乘凉、下棋、集会和夏天吃饭的好地方，已成民俗文化的一部分。在我的记忆中，那是一把绿色的大伞，是一个温馨的摇篮。小时院门外有大小两棵槐树，爬树、掏鸟、采槐花，是我们每天的功课。每当傍晚，炊烟袅袅，小村子里弥漫起柴火香时，大人们就此一声彼一声地呼喊着孩子们回家吃饭。这时我们就在高高的树枝上透过浓密的树叶，大声回答：“在这儿呢！”然后像猴子一样滑下树来。可以说我的童年是在槐树上度过的。印象中槐树的树身平整光滑，不糙不凹，每爬时必得以身贴树，搂紧臂，夹紧腿，快倒脚，才不会滑落。树枝是黛绿色的，光润可爱，表皮上星布着些细小的白点，像旧时秤杆上的金星。树性柔韧，农民常取其枝，以火煨弯，制扁担钩、镰刀把、筐子提手等物件。孩子们则用来制弹弓。 ③可是眼前的这棵槐树怎么也不敢让我相信它还是槐，这是一个成精的幽灵。它身重如山，杆硬如铁，整棵树变形、扭曲、开裂、空洞、臃肿，无论如何，再也找不到我脑海里槐树的影子。 ④这棵老槐一肩挑着两个古都，背靠三晋，左牵豫，右牵陕，老树聊发少年狂。它像一根定海神针，扎在了中国历史地理的关键穴位上。在这块古老的土地上，多少次的朝代更替，多少代的人来人去，黄河奔流东逝水，沧桑之变知几回。但是这株老槐不死，上天把它留下来，就是要向后人叙说那些不该忘记的苦难。 ⑤老槐无言，但它自有记事的办法，这就是满身的疙瘩。古人在没有文字之前，最原始的办法是结绳记事。这棵古槐与中华民族共患难，不知经过了多少风雨，熬过了多少干旱。穿过了多少战乱。它每遭一次难就蹙一次眉，揪一下心，身上就努出一块疙瘩。 ⑥古槐生在唐朝，它遭的第一大难是“安史之乱”。唐强盛的顶点是开元之治，但接着就发生了“天宝之乱”，即“安史之乱”。唐朝经“安史之乱”后就开始走下坡路。政治日渐腐败，吏治更加黑暗，社会贫富差别日益扩大。老槐之西靠近长安城，有一个阌乡县，缴不起租税的农民被关入大牢，不少人在牢中冻饿而死。白居易愤而向上写了一封《奏阌乡县禁囚状》，又写诗感叹道：“朱轮车马客，红烛歌舞楼。欢酣促密坐，醉暖脱重裘……岂知阌乡狱，中有冻死囚。”面对这种腐败，这槐树俯首驿道，西望长安，只能以泪洗面了。日复一日，泪水冲刷着树身，皴裂开一道道的细缝，又侵蚀出一个个的空洞。它浑身的疙瘩高高低低又增加了不少。 ⑦历史进入近代，迎来了民国。但这又是一个乱世。自一九一一年到一九四九年的三十八年间，外族入侵，兵连祸接。河南这块中州大地，又成了逐鹿中原的战场，黄河泛滥的滩涂，水、旱、蝗灾肆虐的舞台，最是我民族苦海中的一个荒岛。老槐树又经历了一个最痛苦的时期。 ⑧胜利使人骄傲，苦难让人清醒。无论是对一个民族还是一个人，苦难永是一剂良药。一个没有经历过苦难的民族是不成熟的民族；一个经历过苦难而又不知道保存这份记忆的民族是短视的民族；只有经历了苦难而又能时时不忘，以史为镜、知耻而勇的民族才是最有希望的。 ⑨树木在默默地记录着一切。它有自己的语言，用宽窄不同的年轮、扭曲变化的形体、或枯或润的肤色、高高低低的肿块、深深浅浅的树洞来表达它的喜悦与愤怒，记录下了它所经历过的自然和人文的变迁。以铜为镜可正衣冠，以人为镜可知得失，以树为镜可还原本然。当我们心浮气躁时，踌躇满志时，或者将要受临大任之际，请找一棵起伏不平、遒劲桀骜、伤痕累累的古树来读一读吧，面对它沉思默想一会儿，你会顿然脚踏实地，心静如水。 （有删改） 19. 下列对文章相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（ ） A. 文章开篇从中华民族文明史落笔，概括七里古槐的存在价值：中华民族苦难的活的物证。 B. 文中加点的“老槐无言”与“它有自己的语言”并不矛盾，因为树木有自己的记录方式。 C. 文章善用联想，将历史事件和七里古槐的生命历程联系起来，并赋予老槐树以人的特征。 D. 文章按时间顺序，以中华民族的苦难史为线索来写七里古槐，脉络清晰，丰富厚重。 20. 请赏析文中第⑤段中的画线句子。 它每遭一次难就蹙一次眉，揪一下心，身上就努出一块疙瘩。 21. 本文的主要描写对象是历经苦难的七里古槐，而作者在第②段用大篇幅详写儿时记忆中的槐树，请分析作者这样构思安排的用意。 22. 读完本文，有同学说作者笔下的七里古槐像一位老者在向我们诉说着自己的经历。请你从七里古槐的视角出发，以第一人称将其故事及存在的价值告诉同学们。 【答案】19. D 20. 本句运用拟人手法，“蹙一次眉”“揪一下心”等词赋予七里古槐人的情态和感情，生动形象地写出了七里古槐历经的苦难，引起读者的情感共鸣。 21. 作者在第2段详细叙述儿时的自己与槐树相处的情景，细致描绘出儿时记忆中的槐树树身平整光滑、不糙不凹，这与七里古槐历经苦难和满身疙瘩的形象形成强烈对比，凸显出七里古槐生命力的顽强。 22. 示例：我是七里古槐，同时也是记录中华民族苦难的活的物证。我经历过“安史之乱”外族入侵以及各种自然灾害。我身上的每一个疙瘩都在诉说着那些苦难的岁月，每一次苦难，我都清醒地感知着、记录着。我希望你们能够铭记我们中华民族的苦难经历，以史为镜，知耻而勇。 【解析】 【导语】这篇文章以生动的笔触描绘了河南三门峡的七里古槐，将其视作中华民族苦难史的见证者。作者通过对古槐历经岁月洗礼的形象描画，将其比喻为一位饱经风霜的长者，象征民族磨难。文章从个人的童年记忆切入，对比儿时槐树的温馨与古槐的沧桑，以细腻的情感使读者感受到历史的厚重与生命的坚韧。整体叙述脉络清晰，情感真挚地呼唤对历史的铭记与反思。 【19题详解】 本题考查理解分析能力。 D.“以中华民族的苦难史为线索来写七里古槐”不够准确，文章是以七里古槐为主线，联想起中华民族苦难的历史，并非完全按时间顺序构思。 故选D。 【20题详解】 本题考查关键词句的赏析。 本句通过拟人的手法，“它每遭一次难就蹙一次眉，揪一下心，身上就努出一块疙瘩”一句，将古槐树经历的苦难化为生动的“蹙眉”“揪心”，将树上的“疙瘩”拟人化为痛苦的象征，运用了拟人手法，，表现古槐树经历苦难时的挣扎和痛苦，使其更加生动形象；形象地表现出沉重的历史印记和感受。这一描写，象征历史中的创伤给中华民族的沉重负担，使读者感受到历史的厚重与肃穆，引起读者的情感共鸣。 【21题详解】 本题考查文段的作用。 从“在我的记忆中，那是一把绿色的大伞，是一个温馨的摇篮。小时院门外有大小两棵槐树，爬树、掏鸟、采槐花，是我们每天的功课。每当傍晚，炊烟袅袅，小村子里弥漫起柴火香时，大人们就此一声彼一声地呼喊着孩子们回家吃饭……光润可爱，表皮上星布着些细小的白点，像旧时秤杆上的金星。树性柔韧，农民常取其枝，以火煨弯，制扁担钩、镰刀把、筐子提手等物件。孩子们则用来制弹弓”可知，第②段通过对记忆中的槐树的描述，营造出生动、温暖的情感氛围，也描绘出儿时记忆中的槐树树身平整光滑、不糙不凹。再联系第⑤段“它每遭一次难就蹙一次眉，揪一下心，身上就努出一块疙瘩”可知，这与后文中那棵历经历史苦难的古槐形成鲜明对比，反衬老槐的厚重与沧桑，凸显出七里古槐生命力的顽强。进而深入刻画中华民族承载的苦难与坚韧。 【22题详解】 本题考查理解应用能力。 从老槐树的自述视角，可以展现其经历与内心感受，将历史事件中的痛苦化为自己的故事，警示读者铭记历史，增强民族责任感和历史感即可。历史事件，可结合第⑥段“古槐生在唐朝，它遭的第一大难是‘安史之乱’。唐强盛的顶点是开元之治，但接着就发生了‘天宝之乱’，即‘安史之乱’……”、第⑦段“历史进入近代，迎来了民国。但这又是一个乱世……又成了逐鹿中原的战场，黄河泛滥的滩涂，水、旱、蝗灾肆虐的舞台，最是我民族苦海中的一个荒岛。老槐树又经历了一个最痛苦的时期”等内容；铭记历史，可结合着第⑧段“……无论是对一个民族还是一个人，苦难永是一剂良药。一个没有经历过苦难的民族是不成熟的民族……；只有经历了苦难而又能时时不忘，以史为镜、知耻而勇的民族才是最有希望的”等内容来谈。 示例：我是一棵来自唐代的古槐，历经千年沉浮，见证了安史之乱的唐朝衰落，经历了民国时期的战乱与灾害。我的疙瘩记载着中华民族一次次苦难的历程，提醒人们不忘历史，警醒未来。 四、名著阅读（本大题3小题，共8分） 23. 2025年是人民诗人艾青诞辰115周年，为缅怀诗人，纪念诗人的杰出成就，歌唱艾青伟大的诗魂，激发我们爱祖国、爱家乡的真切情感，让我们一同走进主题为“艾青，我为你骄傲”的综合性学习活动。 （1）微信公众号是信息时代的麦哲伦，为宣传艾青的杰出成就，弘扬艾青精神，班委准备建立一个公众号，请根据《艾青诗选》的内容仿照例子再设计两个介绍艾青的栏目。 【示例】栏目一：风雨历程 栏目二：______ 栏目三：______ （2）学校举办艾青诗歌朗诵会，请根据示例对诗句进行朗诵设计，并说明理由。 示例：为什么我的眼里常含泪水？/因为我对这土地爱得深沉…… 朗诵设计：这两句诗，“常含”“土地”“爱”要重音处理，用缓慢的语气，深沉的语调，读出深沉的情感。其中，“爱”字可以重音轻读，突出这份爱发自肺腑，表现了艾青对祖国的爱至死不渝，让人感慨万分。 诗句：它以难遮掩的光芒/使生命呼吸/使高树繁枝向它舞蹈/使河流带着狂歌奔向它去。 ——艾青《太阳》 朗诵设计：_______________________ （3）校编辑部拟从艾青诗歌中选取一个常用意象作为“自强墙”的墙面图案，你认为下列选项中哪一个最合适？请你依据《艾青诗选》的内容简述理由。 A.太阳 B.鸟 C.土地 【答案】（1） ①. 诗海漫步 ②. 仰望星空 （2）朗诵设计：这四句诗中“遮掩”“呼吸”“舞蹈”“狂歌”“奔”要重音处理，开头要轻读停顿，表现太阳历史漫长；语气要一句比一句高亢坚定，语调上扬，读出激动的情感，突出像太阳一样伟大的时代让万物焕发出旺盛的生命活力，表现出艾青热爱祖国、歌颂祖国的感情。 （3）示例：我认为“太阳”最合适。“太阳”在艾青诗歌中代表光明与未来，象征着通过革命终将会迎来胜利与美好的明天。“太阳”的意象体现了诗人向往光明的热情和信念，对民族解放、民主自由的追求。这与“自强不息”的精神内核相匹配。“鸟”的意象在《我爱这土地》中象征对土地的深情（如“用嘶哑的歌喉歌唱”）。“土地”意象则凝聚着诗人对祖国和人民最深沉的爱。因此，“太阳”最适合作为“自强墙”的墙面图案。 【解析】 【小问1详解】 本题考查活动栏目设计。设计需紧密围绕《艾青诗选》的核心内容与艾青的精神特质，仿照示例格式，以简洁的四字短语作为栏目名称，同时贴合“缅怀艾青、弘扬其精神”的活动主题。 示例：栏目二：诗韵丹心 栏目三：家国情怀 【小问2详解】 本题考查朗读设计。 根据诗句“它以难遮掩的光芒”可知，“遮掩”需重音处理，开篇语气稍缓但坚定，通过沉稳的语调凸显太阳光芒的不可阻挡，为后文万物的蓬勃状态奠定基调，让听众直观感受到太阳的强大力量。 根据诗句“使生命呼吸”可知，“呼吸”一词要轻读却富有张力，用舒缓而有力的语气，传递出太阳赋予生命的基础活力，仿佛能让人感受到生命在阳光滋养下的轻盈律动，体现太阳对生命的孕育之功。 根据诗句“使高树繁枝向它舞蹈”可知，“舞蹈”需重音且语调上扬，语气中注入欢快感，通过节奏的轻快变化，展现高树繁枝在阳光照耀下的灵动姿态，生动诠释太阳带来的生机与喜悦。 根据诗句“使河流带着狂歌奔向它去”可知，“狂歌”“奔”要重读，语气达到高亢激昂的顶点，用急促而有力的语调，表现河流被太阳感召后的奔放热情，凸显太阳对万物的强大感召力，抒发对太阳所象征的光明与希望的热烈赞颂。 【小问3详解】 本题考查主观表达。首先明确选择，太阳是艾青诗歌中象征光明、希望与力量的核心意象，与“自强墙”所传递的奋进精神高度契合。其次结合诗歌内容阐述理由，艾青在《太阳》《向太阳》等作品中，多次以太阳为载体，歌颂其冲破黑暗、普照万物的力量，如“它以难遮掩的光芒/使生命呼吸”，展现太阳唤醒生命、激发活力的特质。最后关联“自强”主题，太阳不畏阴霾、持续发光的特质，能激励师生在成长路上直面困境、奋勇向前，将精神力量转化为前行动力，契合“自强墙”的教育意义与精神内涵。 示例：我认为A（太阳）最合适。艾青诗歌中，太阳是光明、希望与奋进力量的象征，《太阳》《向太阳》等作品都以太阳为核心意象，歌颂其冲破黑暗、滋养万物的强大力量。“它以难遮掩的光芒/使生命呼吸”，太阳唤醒沉睡的生命，带来蓬勃生机，这与“自强墙”所倡导的直面挑战、奋勇拼搏的精神高度契合。将太阳作为墙面图案，能时刻提醒师生汲取光明力量，在学习与生活中不畏困难、砥砺前行，完美诠释“自强”的深刻内涵。 五、作文（50分） 24. 阅读下面材料，任选一题作文。 今年是抗战胜利80周年。国家危难之际，无数英雄用血肉之躯筑起了抵御外敌的长城。如今，我们站在先辈们用鲜血换来的和平土地上安稳生活。教室里，同学朗读书中英雄故事的声音飘满校园；操场边，同学嬉闹的笑声回荡在风里；傍晚回家时，楼道里充溢饭菜的香气……风里的安稳，灯下的暖光，这些平常的日子，都是他们曾举着枪、流着血，拼命要守护的模样。 （1）请以“在此刻，想起了你（们）”为题目，写一篇记叙文。 要求：①表达意图明确，内容具体充实；②不要套作，不得抄袭；③600字左右；④文中回避与你有关的人名、校名、地名。 （2）上述材料引发了你怎样的思考和感悟？请联系现实，自选角度，自拟题目，写一篇简单的议论文。 要求：①观点明确，有理有据；②不要套作，不得抄袭；③600字左右；④文中回避与你有关的人名、校名、地名。 【答案】例文（1）： 在此刻，想起了你 傍晚的风裹着夏末的余温，刚走到单元楼下，一股熟悉的红烧肉香就从楼道里钻出来：准是三楼张奶奶又在给孙子做好吃的。我攥着书包带往上走，鼻尖萦绕着肉香与酱油混合的暖，忽然就想起了你，杨靖宇将军。​ 课本里你的照片我记得格外清：穿着补丁摞补丁的棉衣，颧骨因长期饥饿高高凸起，眼神却亮得像燃着的火。老师讲过，你牺牲时才三十五岁，在长白山的雪林里与敌人周旋了整整五天五夜。那天课堂上，同学念到“战士们在雪地里发现你的遗体，剖开腹部，里面只有树皮、草根和棉絮”时，教室里静得能听见窗外雪花落地的声音。后来我才在课外书上看到，你曾对身边的战士说：“咱扛枪打仗，不就是为了让老百姓能在屋里热炕头、吃热饭吗？”​ 我站在自家门前，钥匙悬在锁孔上没动。楼里传来邻居家孩子追跑的笑声，对门叔叔哼着歌开门，张奶奶家的红烧肉香还在楼梯间飘。这些你当年在雪地里盼过的日子——暖烘烘的屋子、热乎的饭菜、孩子的笑脸，如今都成了我们习以为常的日常。我忽然懂了，你啃着树皮坚持战斗时，心里装的从来不是什么遥远的口号，就是这样一栋栋亮着灯的楼，这样一个个飘着饭香的傍晚，这样一群能安稳长大的孩子。​ 开门时，妈妈笑着迎出来：“洗手吃饭，今天做了你爱吃的红烧肉。”我走进厨房，看着砂锅里咕嘟冒泡的肉，蒸汽模糊了眼睛。我拿起筷子时格外轻，像是怕碰碎了什么。怕碰碎你和无数战士用生命换来的这份暖。夹起一块肉放进嘴里，香得让人想流泪，我忽然想起你肚子里的树皮，想起你说过的“为老百姓吃热饭”，原来我们今天吃的每一口热饭，都是你当年用饥饿“撑”起来的。​ 风从窗户吹进来，带着饭菜的香气。我悄悄在心里说：杨靖宇将军，谢谢你。此刻的暖，此刻的香气，我们都会好好守护，就像你当年在雪林里守护这片土地一样。 例文（2）： 风里的安稳，是英雄的守望​ 今年是抗战胜利80周年，当我在教室听见同学朗读英雄故事清脆声音，在操场追上伙伴嬉闹的欢快身影，傍晚回家闻到楼道里飘来的熟悉饭菜香气，突然明白：这些习以为常的日常，都是80年前英雄们拼命要守护的模样。​ 英雄的牺牲，从来不是遥远的故事。抗日英雄赵一曼在狱中写下家书，说“你的母亲是喜欢小孩的”，她忍痛告别年幼的孩子，只为让更多家庭能平安团聚；狼牙山五壮士纵身跳崖，用生命掩护群众转移，只为让普通人能安稳生活。那时的孩子，躲在潮湿的地道里读书，连一顿热饭都成奢望；而今天的我们，坐在明亮温暖的教室上课，回家就有热菜热汤。这份安稳，是英雄用血肉之躯换来的。​ 有人说，和平年代不需要英雄了。可我知道，英雄精神一直都在。就像“时代楷模”张桂梅，在大山里坚持办女高，守护贫困女孩的读书梦；就像抗疫时的医护人员，义无反顾逆行奔向危险，守护我们的健康。他们或许没有扛枪打仗，却用自己的方式延续着“守护”的初心，这正是英雄精神在今天的模样。​ 80年过去，风里的安稳依旧，灯下的暖光如常。我们或许成不了战场上的英雄，但可以做和平的守护者：认真听好每一堂课，是对英雄“守护教育”的回应；珍惜每一顿饭菜，是对英雄“守护家园”的感恩。记住那些举枪流血的先辈，才能让这份安稳，永远留在风里、留在我们身边。 【解析】 【详解】（1）本题考查全命题作文。 审题立意：“此刻”一词紧扣材料中“平常的日子”，如“教室里同学朗读”“操场边嬉闹”“楼道里饭菜香气”“灯下暖光”等具体、生活化的瞬间，而非宏大的纪念日仪式场景。“此刻”的本质是“和平年代的日常片段”，是英雄用牺牲换来的“安稳”的具象化体现，需通过细节描写让场景可感。​“你（们）”指向材料中“国家危难之际的英雄”，可具体化也可群体化。具体化如某一位已知的抗战英雄，如课本中提及的小兵张嘎、赵一曼等，或家族中曾参与抗战的长辈。如祖父、曾祖父等；群体化如“抗战中的无名战士”“用血肉筑长城的先辈们”，避免空泛，需通过具体行为体现英雄特质。​“想起”是“此刻场景”与“英雄过往”的情感联结，需体现“日常安稳”与“英雄牺牲”的因果关系。“想起”不能是单纯的回忆，而要包含情感共鸣。如看到操场嬉闹的同学，想起英雄守护“下一代安稳”的初心；闻到楼道饭菜香气，想起英雄曾为“家园炊烟”拼杀的过往，突出“和平来之不易”的感悟。 选材构思：可以写个人与英雄的“情感联结”，比如写傍晚回家时，楼道里飘来邻居家的红烧肉香，“我”想起课本中记载的某英雄的故事。此刻的饭菜香气，是英雄用生命换来的；进而感悟出每一口安稳的饭，都是英雄用热血“喂”大的，我要珍惜每一顿饭，更要记住为“炊烟”拼过命的人；可以写英雄精神的“当代传承”，比如操场边，“我”看到同学主动扶起摔倒的低年级同学，想起某英雄在战斗中不顾自身安危，救下受伤战友的事迹。此刻同学伸出的手，与英雄当年的“援手”本质相同，都是“守护他人”的精神。进而感悟处英雄的精神不是书本里的文字，而是我们扶起他人的手、帮助同学的行动，我们每个人都能成为“当下的英雄”；也可以写家族记忆中的“英雄印记”，比如整理书房时，“我”看到祖父留下的旧军帽，阳光透过弹孔照在作业本上，“我”想起祖父曾说“当年戴这顶帽子时，只想守住你们能安心写字的课堂”。此刻“我”握着笔的手更有力，因为笔下的每一个字，都是祖父当年想守护的“未来”。 （2）本题考查材料作文。 审题立意：材料以“当下日常的安稳”与“过去英雄的牺牲”形成对比，强调今日和平生活的来之不易，暗含“铭记英雄、珍视和平、传承精神”的深层诉求，明确材料核心是联结英雄奉献与今日和平。可以以“日常安稳”为切入点，追溯其背后的“英雄牺牲”，探讨“铭记历史”的必要性；可以以“英雄精神”为核心，思考其在当代的“传承方式”；也可以以“80周年”的时间节点为契机，反思“和平年代如何避免遗忘”。任选一个切入点进行议论分析即可。 选材构思：可以写安稳日常，皆是英雄“未写之诗”。将“教室读书、操场嬉闹、楼道饭香”等日常场景，定位为英雄牺牲的“成果具象化”，打破“英雄故事遥远，和平与我无关”的认知，强调“每个平凡日子的安稳，都是英雄用生命写就的和平篇章”，呼吁珍视当下、感恩英雄；可以写跨越80年的“守护”。聚焦“守护”这一核心动作，过去英雄在战场“举枪守护家国”，今日我们在日常“以行动守护和平”，论证“英雄精神从未远去，只是换了一种方式融入生活”，体现精神传承；还可以写80年未忘：和平需要“记忆”来支撑。针对当下部分人对历史的淡漠，提出“和平不是天然存在的，它需要对英雄牺牲的记忆来巩固”，结合现实中“抗战纪念馆参观热潮、中小学英雄故事课”等案例，论证“铭记不是负担，而是让和平持续的精神根基”，警惕“遗忘即背叛”。 第1页/共1页 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