Unit 6 Food Fun Time （教学设计）-2025-2026学年三年级英语上册（人教精通版（2024））

人教（精通）新版三年级上册Unit 6 Food—Fun time教学设计 蓟州一中附属学校 李嘉 课题：三上Unit 6 Food Lesson 4 教材：人教（精通）新版英语三年级上册 课型：活动课 1、 单元整体教学设计思路 本单元学习的主题是Food，涉及“人与自我”主题范畴，生活与学习(家庭生活；饮食与健康；劳动习惯与技能，热爱劳动)。通过不同的场景，学习常见食物的英文表达；学习表达自己想要吃的食物；学习描述自己及家人喜欢的食物。本单元紧紧围绕“Food”这一主线，学习运用“Have a/an/some …”表达吃一个（些）……食物；学习运用“… is/are good for you.”描述……食物对身体有益；学习运用“What do you want for …? I want …”询问并回答想要吃的食物；学习运用“What about …?”提建议；学习运用“… like/likes …”描述自己或他人喜欢吃的食物。通过学习，学习常见食物的英语表达，形成劳动意识、健康饮食的意识，了解健康饮食常识，初步形成健康饮食习惯。 Food 谈论早餐吃的食物。 谈论晚餐吃的食物。 谈论一家人喜欢的不同食物。 巩固复习谈论想要吃的食物。 Fun time & Story time 通过游戏和故事，巩固复习本单元所学询问并回答自己想吃的食物，拓展话题相关内容。 Lesson 3 以介绍Yaoyao一家人喜欢的食物为情景，学习描述自己或他人喜欢吃的食物。 Lesson 2 以Xinxin和爸爸之间关于晚餐吃什么为情景，学习询问并回答想要吃的食物的相关表达。 Lesson 1 以Xinxin和妈妈吃早饭时的对话为情景，学习一些常见食物的英文表达；学习谈论早餐食物的相关表达。 Revision 6 巩固复习本单元重点内容，拓展学习更多话题相关内容。 通过学习，学习常见食物的英语表达，形成劳动意识、健康饮食的意识，了解健康饮食常识，初步形成健康饮食习惯。 二、语篇研读（附图） What：本节课选自人教精通版英语（三年级起点）三年级上册Unit 6 Food Lesson 4，课时共有三部分内容：Let’s do; Good to know; Self-assessment. 在Let's do部分，以短剧形式呈现点餐的基本流程和基础用语。分小组模仿点餐情景：组长询问同组成员午餐想要什么并负责点餐，一人扮演食品售卖员准备点餐食品，其他组员用英语说出自己想要的食物。完成点餐后，大家共享美食。本课的设计以话题为纲，以交际功能为主线，融合语言结构，逐步引导学生运用英语完成有实际目的的任务。在Good to know部分，展示了中西方餐具使用的异同。不同之处是用餐时中国人使用筷子，西方人使用刀叉，相同之处是中西方人均使用勺子。在Self-assessment部分，引导学生对本单元词汇、句型等学习情况进行总结和反思。 Why: 本课时创设Yao Yao为同学们点餐的场景，通过角色扮演，了解点餐流程和用语，增强合作意识，引导学生在真实的情境中礼貌点餐。同时，通过了解中西方饮食文化的异同，引导学生了解不同的文化，并尊重差异，培养学生合理饮食的习惯。 How:本课内出现了典型的日常生活对话，在mini play环节可以拓展食物的词汇，如“beef, chicken, noodles, soup, vegetables...”等，巩固Lesson2对话课中学习过的询问他人想吃什么食物的核心语言：What do you want for...？I want some...在简单的情节中，学习用英语点餐等相关表达，具有现实意义和教育意义，学习过程中强调学生在自主探究、小组合作和多元评价的过程中提高沟通能力和解决问题的能力。 三、学情分析 本单元的学习对象通常为小学三年级的学生，他们年龄较小，好奇心强，但注意力容易分散。所以，在教学过程中需要注重激发学生的学习兴趣，采用直观、生动的教学方法。学生在进入三年级之前，可能已经接触过一些简单的英语单词和句型，但整体来说，英语基础较为薄弱。所以，在教学时需要充分考虑学生的实际情况，从基础出发，逐步引导学生掌握新知识。 四、学习目标 通过本课学习，学生能够： 1.在看、听、说的活动中，获取和梳理对话信息，能灵活运用本单元核心词汇和句式，询问并回答自己想吃的食物；(学习理解） 2.在教师和同伴的帮助下，通过分角色表演和对话创编，创设真实的语境，巩固复习本单元所学内容，学习用英语点餐的步骤等。（应用实践） 3.在小组活动中，与同伴合作进行迷你剧创编与表演。掌握中西方常用餐具的英文表达方式，了解中西方在餐具使用上的异同，对不同的饮食文化表现出友善与尊重。根据评价表对自己的学习情况进行评价。（迁移创新） 完成本课时目标所需要的核心语言如下： What do you want for lunch? I want some … 五、教学重难点 巩固复习本单元所学询问并回答自己想吃的食物；学习用英语点餐等相关表达物。 六、教学过程 教学目标 学习活动 效果评价 学习理解 在看、听、说的活动中，获取和梳理对话信息，巩固复习本单元所学询问并回答自己想吃的食物；学习用英语点餐等相关表达。 1. To-Do List In this class, you will: · Learn sentences “What do you want for lunch?I want some...” · Ask: What people want for lunch? · Order: Remember different choices. · Enjoy: Share the food & share happiness. 2.Lead in ①Guessing game 创设情境：瑶瑶肚子饿了（音效），我们来猜一猜瑶瑶午餐要吃什么？带领学生一起玩看图猜食物的游戏。 ②What should I do? 确定好午餐吃面条以后，我们要开始使用外卖软件点餐啦。瑶瑶想点一份面条作为午餐，但是遇到了一个问题：面条8元，点餐软件显示20元起送。该怎么办呢？ 3. Presentation Look and say：Ask what people want for lunch. 出示同学们的图片，瑶瑶想到了一个好方法：可以邀请其他同学一起点餐，这样就能解决配送问题啦！播放歌曲，复习句型“What do you want for lunch? I want some...”学生两人一组进行对话练习，用英语询问并回答想吃的食物。巩固复习本单元所学重点单词、句型的同时，锻炼学生的口语表达能力，完成Task 1。 系统了解课程任务清单，对本课主要学习内容做到心中有数。 游戏引入，巩固本单元所学食物类单词。创设情景，让学生在具体情景中学习话题相关内容，引导学生积极参与互动和交流。 教师主动引导，观察学生获取关键信息的能力。 教师观察学生完成任务的积极性和准确性，并及时予以指导和反馈并有效拓展，以评估此活动的有效度，判断学生能否正确完成听说读写的任务。 设计意图：本阶段活动旨在帮助学生在语境中通过感知核心语言到运用逻辑推理建构文本，学习核心语言。学生在教师的指导下听音，模仿，朗读等，从大意到细节逐步掌握学习要点，同时语言思维也得到有效发展。学生通过各种活动进一步理解、内化核心语言，为下一步语言输出奠定基础；同时价值观的渗透在任务完成的过程中主动完成。 教学目标 学习活动 效果评价 应用实践 在教师和同伴的帮助下，分角色表演对话，演绎对话场景，呈现核心语言在真实语境中的运用，并会对其中的语言、行为以及同伴的表现进行多角度评价 4. Practice ①Let's listen 设置Task 2,播放本课音频（将原文改编重录）：瑶瑶想要面条，但是同学们想要的东西各不相同：米饭、鱼、牛排、鸡肉、汤……种类太多，很难记住。要怎么做才能记住每个人点餐的内容呢？ ②Listen and number 将食物标好序号，借助表格梳理人物和所选食物，播放音频，完成听力排序，得到午餐清单。 ③Think and share 带领学生对照午餐清单，将食物进行分类：面条、米饭属于谷物类，汤和蔬菜属于蔬菜类，牛、鸡、鱼属于肉类，可乐属于垃圾食品类。建议将垃圾食品可乐更改为更有营养、更健康的水果。考查学生对食物类单词理解和掌握程度的同时，锻炼学生的逻辑分析和综合判断能力。 教师观察学生的参与度和完成的准确性，及时予以指导并为下节课活动设置提供改进方案。 教师观察学生能否对核心语言进行有效应用。能否在任务中进一步增强语言学习的兴趣。 设计意图：本阶段学习活动引导学生在归纳和整理核心语言的基础上，通过游戏形式使每位学生都能深入语言，并运用语言，引导学生从学习理解过渡到应用实践，能够自然渗透情感教育。 教学目标 学习活动 效果评价 迁移创新 在小组内进行真实语境的创设，巩固复习本节课重点内容。 5. Production ①Let’s order. 和瑶瑶一起回到点餐软件，对照点餐清单一一下单。在提交时又遇到了新的问题：软件提示要选择不同的餐具。 ②Look and say What do people eat with? What are they? 出示餐具的图片，带领学生认识这些餐具的英文表达。 ③Think and say 播放视频，引导学生根据本节课所学内容和生活实际，感受世界各国餐具的不同。 ④Count the number 确认好所需餐具的数量，选好地址，瑶瑶和同学们的外卖终于下单成功啦，很快就可以开心的享受美味的午餐啦，完成Task 2！ 6.Summary 我们一起来回顾一下，瑶瑶今天是怎样解决难题的？ ①邀请并询问其他同学一起下单 ②统计午餐清单 ③选择合适的餐具 7. Act 小组内分角色扮演（瑶瑶、同学们），回顾并体验瑶瑶的点餐过程，确认小组菜单（menu）。 8. Check 请同学们对照膳食纤维结构图，将所选食物进行分类，检查一下你们的餐单符合健康饮食的要求吗？小组讨论并对点餐内容做出调整，注意均衡饮食，分享食物同时分享快乐，完成Task3。 9.Homework ①Must to do: Draw and paint: What do you want for dinner? ②Choose to do:Try to know，difference table manners (餐桌礼仪) between Chinese and Western. 学生能够在瑶瑶下单的过程中对核心语言再次巩固，内化语言，有效应用。 了解本节课重点内容的理解和掌握情况。 教师鼓励学生积极参与梳理整个点餐过程并进行自评。 设计意图：本阶段活动旨在帮助学生在迁移的语境中，创造性地应用所学语言，交流。学生从课本走向现实生活，在解决问题的过程中发展语言能力，并培养学生学习英语的兴趣。 七、板书设计 学科网（北京）股份有限公司 $