第五单元 四季的歌 （主题阅读、写话提升课）语文统编版一年级上册（新教材）

主题阅读、写话提升课 第五单元 四季的歌 单元解读 翻开四篇小课文，就像走进“四季魔法屋”，藏着“观察景物、感受美好”的秘密。《秋天》里，树叶变黄飘落地、大雁排队往南飞，告诉我们“秋天有鲜明的景物记号”；《江南》中，莲叶田田、鱼戏莲叶间，画出“夏天江南荷塘的热闹”；《雪地里的小画家》里，小鸡画竹叶、小狗画梅花，藏着“冬天雪地的趣味游戏”；《四季》用“草芽说春天、荷叶说夏天”的简单语言，让我们知道“每个季节都有专属代表”。本单元，我们要当“小小四季观察员”：先跟着课文学“怎么看”——联系课文里的景物、场景和语言，找四季的特点；再学着“怎么说”——把课文里的四季和生活中的小事连起来，比如看到荷花就想想《江南》；最后拿起笔，写一个“藏着四季美的小片段”，让读的人也能感受到四季的可爱！ 思路导航 教 学 练 考 04 名校真题 03 原创新题 02 名师典例 01 方法点播 目录 一教：方法点拨 1.策略解读 正确、流利地朗读课文,初步认识自然段：作为教材的第一个课文单元,从一开始就要重视朗读基本功的训练,低年级的语文教学要将指导学生正确、流利地朗读课文作为重要任务。读正确就是能读准字音,读出变调、轻声、儿化等。读流利就是不单字读,要努力做到连词读,不减字、添字,能正确停顿等。提醒学生用普通话朗读,读准字音,重点读好“一”的不同读音。要重视教师的范读作用,采用多种方式引导学生充分朗读,通过倾听、模仿和比较,不断提高朗读能力。 精读课文学观察：《秋天》——抓“景物变化”：“树叶黄了、大雁南飞”，联系生活中秋天的落叶，懂“看景物认秋天”；《江南》——抓“热闹场景”：“鱼戏莲叶东、西、南、北”，想象荷塘里鱼儿游的样子，懂“看场景感夏天”；《雪地里的小画家》——抓“动物与脚印”：“小鸡画竹叶、小狗画梅花”，联系冬天玩雪的经历，懂“看联系知冬天”；《四季》——抓“季节代表”：“草芽→春天、荷叶→夏天”，简单对应四季，懂“找代表记四季”。 课后题悟方法：《四季》课后问题“你喜欢哪个季节？为什么？”，答案藏在“生活里的四季小事”中；《雪地里的小画家》课后让“说说还有哪些动物能当小画家”，引导我们“联系冬天动物想脚印”。 交流平台理思路：语文园地五“交流平台”会总结：①“看景物认四季”——比如从“枫叶红”想到秋天；②“说小事谈喜欢”——比如从“堆雪人”说喜欢冬天。 初试身手练实践：“初试身手”会给例子：比如“捡一片秋天的树叶，说说像什么”“讲一个冬天玩的游戏”，告诉我们“观察要联系课文和生活”。 2.策略指导 围绕“学观察、赏四季、会表达”的目标，分四步学： （1）初读找“故事主角与关键事”。 第一次读课文，先找到“写的是哪个季节”，再找出 “最特别的景物”： 课文 季节 主角（景物/动物） 关键景（用一句话说） 《秋天》 秋天 树叶、大雁 秋天树叶黄了飘落地，大雁往南飞。 《江南》 夏天 莲叶、鱼儿 江南夏天莲叶多，鱼儿在莲叶间游动。 《雪地里的小画家》 冬天 小鸡、小狗、雪地 冬天雪地里，小动物踩出不同脚印。 《四季》 四季 草芽、荷叶、谷穗 草芽代表春天，荷叶代表夏天等。 小目标：能说出每篇课文写的季节，用一句话讲关键景。 （2）再学用观察方法：用“辨方法+练小片段”强表达 深入读课文，学会“抓细节、连起来、赏美好”： 思维方法 课文例句 联系思考 感受的美好 抓“景物变化” 《秋天》：“天气凉了，树叶黄了” 天气凉+树叶黄，都是秋天到的信号 秋天的景物真明显，能一眼认出来 抓“热闹场景” 《江南》：“鱼戏莲叶东，鱼戏莲叶西” 鱼儿在莲叶间到处游，像在玩游戏 夏天的荷塘好热闹，真有趣 抓“动物与景物” 《雪地里的小画家》：“小狗画梅花” 小狗的脚印像梅花，雪地是“画纸” 冬天的雪地能“画画”，真好玩 抓“景物变化” 《秋天》：“天气凉了，树叶黄了” 天气凉+树叶黄，都是秋天到的信号 秋天的景物真明显，能一眼认出来 练一练：选课文里的一个细节，比如“《四季》里谷穗弯弯”，联系生活中看到的谷穗，说说你懂了什么。 示例：《四季》里谷穗弯弯的，我在田里见过谷穗，成熟了就会弯下来，原来谷穗弯弯代表秋天呀，秋天真多好吃的！ 小目标：能联系1-2个细节，说出四季的美好。 （3）练写“用小片段说四季美” 学完观察方法，试着写一段四季小片段，按“写季节+写景物+说感受”三步来： ①写季节：选喜欢的季节，比如“秋天”； ②写景物：写清楚季节里的景物，比如“我捡了一片枫叶，红红的，像小手掌”； ③说感受：比如“我觉得秋天的枫叶真漂亮！” 评一评：和同桌互相看片段，问两个问题：①季节和景物写清楚了吗？②能看出你喜欢这个季节吗？ 小目标：能写40-60字的小片段，包含“季节+景物+感受”。 （4）融运用“联系生活找四季”。 把课文里的四季和生活结合，比如： 看到奶奶晒的稻谷，能说：“这像《四季》里的谷穗，是秋天收的粮食！” 冬天和小伙伴堆雪人，能说：“我们像《雪地里的小画家》一样，在雪地里玩得好开心！” 小目标：能把1个课文里的四季特点用到生活里，说一句完整的话。 阅读口诀 四季美景藏文中，观察方法记心中！ 秋天叶黄大雁飞，凉风吹来果香浓； 江南夏日莲叶绿，鱼儿游水乐融融； 冬天雪地真热闹，动物脚印像画功； 四季各有好风光，草芽荷叶把季送。 感受美好有妙招，三步策略要记牢： 读文找景辨季节，联系生活忆美好； 说说写写表心意，四季快乐伴我跑！ 总结 二学：名师典例 1.春天 金波 晨光叫醒了风， 风叫醒了树， 树叫醒了鸟， 鸟叫醒了云。 云变成了雨滴， 滴落在大海； 海水变蓝了， 洗亮了升起的太阳。 太阳睁着亮眼睛， 望着树，望着花，望着鸟， 到处花花绿绿， 到处热热闹闹。 自我评价 1.这首儿童诗描写了春天的（ ）。 A.早晨 B.中午 C.晚上 2.补充词语，并仿照着写两个同类型的词语。 花花（ ） 热热（ ） 仿写： 3.第1句中被叫醒的有 、 、 、 。 4.春天里，太阳睁着亮眼睛，望着树，望着花，望着鸟，它还望着 ，望着 。 写法所得 （1）反复句式，节奏明快：诗歌用“XX叫醒了XX”的重复句式，像接龙一样串联起晨光、风、树等事物，读起来朗朗上口，既贴合一年级学生的语言感知，又清晰展现了春天到来的连锁反应。 （2）顺序清晰，层层推进：按照“晨光→风→树→鸟→云→雨滴→大海→太阳”的顺序描写，从天空到地面再到自然景物，一步步呈现春天的变化，逻辑简单易懂，帮助学生理清写作思路。 （3）拟人+色彩，生动形象：用“叫醒”“睁着亮眼睛”等拟人化表达，让景物变“活泼”；“蓝”“花花绿绿”等色彩词，直观展现春天的鲜明特点，符合低年级学生具象化的认知习惯，容易模仿运用。 2.夏天的星星 夏天的星星就像一个个可爱的孩子。他们有的会跑到老远的地方,好像躲在纱帐里跟我们捉迷藏（cáng zàng）,使人只能看见一个朦胧的影子；有的活像一个怕羞的小女孩儿,闪着明亮的眼睛,躲在一个角落（là luò）里偷偷地看着什么似的；有的又像天真活泼的孩子,扮着鬼脸不停地朝（cháo zháo）我们眨眼睛。 自我评价 1.这段话是围绕哪句话来写的？请把这句话用“ ”画出来。 2.给文中加点的字选择正确的读音，并画“√”。 3.请从文中找到恰当的词语填入括号里。 捉（ ） 眨（ ） 扮（ ） （ ）的孩子 （ ）的影子 （ ）的女孩 4.文中把夏天的星星比作 。 5.夏天的星星都做了些什么呢？请在正确的答案后面画“√”。 ①躲在纱帐里跟我们玩捉迷藏。 （ ） ②躲在角落里偷偷地看着。 （ ） ③陪着月亮姐姐说悄悄话。 （ ） ④扮着鬼脸不停地朝我们眨眼睛。（ ） 6.小朋友，你喜欢夏天的星星吗？在你的眼里，星星像什么呢？请写下来吧。 写法所得 （1）比喻+拟人，童趣十足：把星星比作“可爱的孩子”“怕羞的小女孩儿”，还赋予星星“躲”“偷看”“眨眼睛”等人的动作，让星星像活的一样，贴合一年级孩子的童趣认知，读起来很有趣。 （2）排比句式，条理清晰：用“有的……有的……有的……”的句式，分别写出星星的不同样子，把星星的多样形态有条理地呈现出来，读起来有节奏，也方便学生模仿写事物的不同特点。 （3）细节描写，画面鲜明：用“朦胧的影子”“明亮的眼睛”等简单词语，精准描写星星的细节，让读者能清晰想象出星星的模样，符合低年级学生具象化的观察和表达习惯。 三练：原创新题 3.金色的小船 小草黄了，树叶黄了。我听到风踩在树叶上“沙沙、沙沙”地响。 金黄色的树叶，像一只只美丽的蝴蝶在空中飞来飞去。 有一片小小的黄叶飞到我的肩头上，悄悄地对我说：“我来了！” 我把这片小小的黄叶托在手心上，轻轻地放进一条小河里。小小的黄叶变成了一只金色的小船。 秋风微微地吹来，吹动着金色的小船。小船慢慢地、慢慢地向远方驶去…… 自我评价 1.短文共有 个自然段。(1分) 2.选择合适的量词填空。(2分) 条 群 片 只 一（ ）蝴蝶 一（ ）树叶 一（ ）小船 一（ ）小河 3.用“——”把相应的词语连起来再读一读。（3分） 美丽的 小船 沙沙地 吹 金色的 小草 悄悄地 响 枯黄的 蝴蝶 微微地 说 4.这篇短文描写的是什么季节的景色？（在正确的答案后面打“√”）（2分） ①春天（ ）②夏天（ ）③秋天（ ）④冬天（ ） 我是从第 自然段中看出来的。 5.读句子填空。（2分） ①“金黄色的树叶，像一只只美丽的蝴蝶在空中飞来飞去。”“一只只美丽的蝴蝶”指的是 。 ②“秋风微微地吹来，吹动着金色的小船”，我知道“金色的小船”就是 。 6.“小小的黄叶变成了一只金色的小船”是因为（ ）。（2分） ①小小的黄叶本领大，会变魔术，把自己变成了一只金色的小船。 ②我把小小的黄叶放进小河里，小小的黄叶在河里像一只金色的小船。 7.这只金色的小船慢慢地驶向远方，它会驶向哪里呢？请你想一想写一写吧！ 写法所得 （1）感官结合，画面鲜活：既写视觉上“小草黄、树叶黄”的景色，又写听觉上“沙沙”的风声，调动两种感官，让秋天的场景更立体，符合一年级学生的观察习惯。 （2）修辞生动，充满童趣：把黄叶比作“蝴蝶”，赋予风“踩”、黄叶“悄悄说”的拟人化动作，让景物有了生命力，读起来亲切又有趣，容易激发学生的写作兴趣。 （3）顺序清晰，层层推进：从“树叶黄了”到“树叶飘落”，再到“黄叶变小船”，按事物变化顺序描写，步骤明确，帮助学生理解“按过程写”的写作思路，便于模仿。 4.秋天的果实 多彩的秋天，喷香的秋天,你看—— 那红彤彤的苹果，黄澄的梨,小灯笼似的柿子,笑咧嘴的石榴,看了真叫人喜爱。那一串串水灵灵的葡萄，更是使人流口水。 我真想变成一个大果盘，盛满秋天的果实。 自我评价 1.数一数，短文有( )个自然段。 2.从文中找到合适的词语填在括号里。 （ ）秋天 （ ）秋天 3.根据短文内容连一连。 水灵灵 黄澄澄 红彤彤 苹果 葡萄 梨子 4.短文中的“我”想变成 。 5.你知道秋天里还有哪些农作物成熟吗？能写出它们的颜色更好哟！（至少写两种） 写法所得 （1）感官+色彩，画面鲜明：用“多彩”（视觉）、“喷香”（嗅觉）调动感官，搭配“红彤彤”“黄澄”等颜色词，精准描写果实特点，符合一年级学生直观观察的认知，让秋天的果实更鲜活。 （2）修辞童趣，形象生动：把柿子比作“小灯笼”，赋予石榴“笑咧嘴”的拟人化神态，用简单修辞让果实有了“表情”，读起来亲切有趣，容易激发学生模仿欲望。 （3）结构清晰，情感直白：开头总写秋天的特点，中间列举多种果实，结尾用“真想变成大果盘”表达喜爱，“总—分—总”结构简单易懂，帮助学生掌握“先总说再具体写”的写作逻辑。 四考：名校真题 2025·广东 镇江 霞山区 期末 5.春妈妈的三个小姑娘 春妈妈回来了，带来了三个淘气的小姑娘。 雷姑娘天天敲着鼓儿玩，敲醒了天空，敲醒了田野，敲醒了沉睡的山岭和村庄。 雨姑娘天天洒着水儿玩，洗绿了大地，洗青了小草，洗红了花朵的脸儿一张张。 风姑娘天天吹着气儿玩，吹柔了树枝，吹长了青草，吹得春天朝前长。 啊，春天回来了，春妈妈带来了三个能干的小姑娘。 自我评价 1.给下面加点的字注音。 三（ ）个 大（ ）地 田（ ）野 春天（ ） 小（ ）草 洒水（ ） 2.读一读，连一连。(6分) 敲醒了 青草 洗绿了 天空 洗青了 大地 洗红了 小草 吹柔了 花朵 吹长了 树枝 3.这篇文章一共有（ ）个自然段。 4.根据短文内容填空。 ①春妈妈带来的三个小姑娘分别是（ ）、（ ）和（ ）。这三个小姑娘既淘气有（ ）。 ②春天来了，大树绿了，小草（ ）了，花朵（ ）了。 5.风姑娘喜欢做什么事情？请你用“ ”在文中画出有关的句子。 6.你还积累了哪些描写春天的四字词语？请写3个在横线上。 写法所得 （1）拟人+比喻，童趣满满：把雷、雨、风比作“淘气的小姑娘”，赋予“敲鼓”“洒水”“吹气”等人的动作，让春天的景物变“活”了，贴合一年级孩子的想象，读起来亲切又有趣。 （2）排比句式，节奏鲜明：中间三段用“XX姑娘天天XX玩，XX了XX，XX了XX”的相同句式，条理清晰地写出三个“姑娘”的作用，读起来有韵律感，方便学生模仿写事物的不同特点。 （3）首尾呼应，结构完整：开头说春妈妈带来“淘气的小姑娘”，结尾说她们是“能干的小姑娘”，前后呼应；同时按“总—分—总”结构描写，让文章逻辑更清晰，帮助学生理解完整的写作框架。 2025·山东省 聊城市 东昌府区 期末试题 6.柔软的鸭绒被 转眼间，冬天又到了，刺猬又要冬眠了。他刚把门关上，就听见有人敲门，原来是小鸭子来看它。小鸭子 说：“刺猬大哥，为了治好你的关节炎，我把平时蜕下来的绒毛织在一起，给你缝了一条柔软的鸭绒被。这样，你整个冬天都能睡得暖和了。”刺猬说：“ ！” 自我评价 1.把文中含翘舌音的音节找出来，并写在下面。（重复的只写一次） 2.短文一共有 句话，第 句话是小鸭子说的。短文写了 送鸭绒被给 的故事。 3.短文的第1个横线处可以填上“( )”。 A.难过地 B.关心地 C.伤心地 D.骄傲地 4.小鸭子为什么要送刺猬鸭绒被?( )。 A.因为小鸭子欠刺猬一条被子。 B.因为刺猬要冬眠了,他跟小鸭子要求的。 C.因为这是小鸭子平时盖的,现在不需要了。 D.因为小鸭子想治好刺猬的关节炎。 5.除了刺猬外,下面哪些小动物也是要冬眠的?请用“ ”画出来。 乌龟 兔子 青蛙 蛇 熊 狮子 6.小朋友,你觉得刺猬会对小鸭子说些什么呢?请写在文中的横线上。 写法所得 （1）对话+动作，凸显温情：用“敲门”“说”等简单动作，搭配直接的对话，清晰展现小鸭子的关心和刺猬的感动，让故事充满暖暖的友情，符合低年级学生对“情感表达”的认知。 （2）情节清晰，过渡自然：按“冬天到→刺猬冬眠→小鸭子送被”的顺序写，用“转眼间”“刚……就……”过渡，让事件发展逻辑明了，帮助学生理解“按事情先后写”的基本思路。 （3）细节直白，贴近生活：通过“蜕绒毛织被”“治关节炎”“睡得暖和”等生活化细节，让故事真实可感，语言简单易懂，既传递了善意，又便于一年级学生模仿这种“写具体小事”的写法。 2025·北京 通州区 期末试题 7.三片红色落叶 张秋生 大树妈妈的脚下，有三片红色的落叶。它们聚在一起，讲着悄悄话。 一片落叶说：“我想到小溪里去，做一艘渡船，一艘小小的、好看的渡船。” 一片落叶说：“我也想到小溪里去，我想成为一把红色的小伞，说不定哪一条小鱼，会打着我到处走走呢！” 第三片落叶呢，它说：“我还没想好我能干什么。” 这时，一阵秋风吹来，三片落叶都掉进溪水里。 正巧，有只小蚂蚱想渡过小溪，“好漂亮的落叶呀，可以做我的小船吗？”于是，第一片落叶真的成了一条渡船。第二片落叶呢，被一条调皮的小鱼儿顶走了，鱼儿说：“哈，好漂亮的落叶呀！我找到了一把多么美丽的小伞。” 第三片落叶急了，匆忙的在水里飘来飘去，它不知道干什么好。 正好，有只蓝色的蜻蜓飞累了，发现了它：“好漂亮的落叶呀！”它在溪中的落叶上歇歇脚吧。落叶兴奋地笑了：“没想到，我是一只红色的小板凳呢……” 自我评价 1.抄写文中的整体认读音节（重复的只写一次）。 2.这篇短文共有（ ）自然段，第（ ）自然段写了前两片叶子实现了自己的梦想。 3.选择合适的量词填空。（6分） 片 艘 阵 条 把 只 一（ ）小鱼 一（ ）小伞 一（ ）落叶 一（ ）蜻蜓 一（ ）渡船 一（ ）秋风 4.按照短文内容填一填，连一连。（7分） ①小蚂蚱把落叶当成（ ），小鱼儿把落叶当成（ ），（ ）把落叶当成（ ）。 ②第一片落叶成为 红色的小板凳 第二片落叶成为 红色的小伞 第三片落叶成为 好看的渡船 5.把三片落叶说的悄悄话用“ ”画出来。 6.你喜欢这三片红色的落叶吗？落叶还可以成为什么呢？请你仿写几句。 ①落叶可以成为小蚂蚁的 。 ②落叶可以成为 。 ③ 。 写法所得 （1）对话推动情节，童趣十足：用落叶的悄悄话、小动物的提问等对话展开故事，既清晰展现落叶的想法和经历，又让内容像“讲故事”一样生动，贴合一年级学生的语言习惯。 （2）拟人+想象，鲜活有趣：赋予落叶“讲悄悄话”“着急”“笑”等人的神态动作，还把落叶想象成渡船、小伞、小板凳，让普通落叶变得有生命力，激发学生的想象思维。 （3）情节清晰，有小波折：按“落叶谈想法→掉进小溪→实现价值”的顺序写，第三片落叶从“没想好”到“成为小板凳”的小波折，让故事更有层次，帮助学生理解“按发展顺序写小事”的思路。 练 赏 学 明 04 写话真题 03 写话赏析 02 写话指导 01 写话要求 目录 一明：写话要求 1.写话主题：交朋友 2.审清题材:开学以来，你了解了哪些同学，交了哪些朋友？你还想了解谁，和谁交朋友？班里有些同学你是不是还不太熟悉？去作个自我介绍，跟他们聊聊天，成为朋友吧！（记叙文） 二学：写话指导 1.审题指导 （1）审清内容:生活中，如果遇到一些你还不太熟悉的人，怎么样才能和他们做朋友呢？我们可以主动和他（她）说说话，可以一起玩游戏，还可以……朋友的时候要大胆主动地说，这样别人才会注意到你，怎样说才能叫好朋友呢？那该请大家看插图。写作内容 仔细看看，图上的小朋友是如何交谈的？两位同学在聊什么？他们是怎样叫上朋友的？同桌讨论，说说有什么发现。 （2）审清重点:能向他人作自我介绍，并能引起话题，运用比喻、拟人，生动、形象、恰当地表达感情。 2.思路指引 （2）拟题思路 本次写话是内容是交朋友，可以直接用“交朋友”命题，可以以自我介绍为题，也可以以自己的特点为题。 我的魅力题目：可以选择下面的题目来写你的同学，也可以自拟一个有趣的题目。 ①直接用“做朋友”命题：《交朋友》《你喜欢和我交朋友吗？》…… ②以自我介绍为题：《这就是我》《我的自画像》《自我介绍》…… ③以自己的特点为题：《可爱的我》《爱好广泛的我》…… （3）选择材料。 ①交朋友可以向朋友说说自己的兴趣爱好，并问对方的喜好是什么。 ②可以邀请对方参加某项活动或游戏。 ③为了让别人更快地了解你，可以先作自我介绍，说说自己的信息（姓名、年龄、爱好）；还可以再问问对方的情况或者邀请对方一起参加某项活动或者游。 （4）学习写法 ①观察教材插图：图中小朋友是如何交谈的？ 双方先互相问好，介绍自己的名字等基本信息，说出自己的喜好，询问对方的喜好，邀请对方参加某项活动或游戏。 ②会怎样介绍自己呢？ ☆说名字，介绍名字的由来和谐音（听起来想什么），让名字更好记。 ☆说自己的年龄、兴趣爱好（喜欢做什么）。 ③假如你和妈妈一起在小区的游乐场玩耍，看到了下面的几个小朋友，你想和谁成为新朋友，选择一个去和他（她）交谈吧！ ④说话的时候，看着对方的眼睛。 恭喜你交到新朋友！但这只是第一步哟。想让友谊的小花一直开放，还需要用心呵护它，在今后的生活中和好朋友互相分享，互相帮助。 ⑤发出邀请。 想做好朋友的话，认识了对方后，还要一起玩耍。 ☆找到共同爱好，邀请对方一起做你们都喜欢做的事。 比如你们都喜欢打篮球，那就可以邀请他一起打篮球。一起来看看同学们是怎么邀请别人的吧！如： 校园美食节开始了，我们放学后一起去看看吧！ 下课铃一响，我们就冲过去！吃完我们还可以一起去图书馆看图画书。 一起吃美食、看书后，她们定能成为好朋友 ☆没找到共同爱好的话，可以邀请对方尝试做你喜欢做的事，也可以请求参与对方喜欢做的事。 你喜欢下棋，对方喜欢做手工，就可以邀请对方和你一起下棋，或者问对方能不能教你做手工。如： 我可喜欢踢足球啦！你喜欢做什么呢？ 我喜欢打篮球。我爸爸经常拉着我一起看足球比赛，但我还没踢过足球呢。 请你也去找一个朋友，聊一聊双方的兴趣爱好，试着发出活动邀请吧！ （5）列提纲 以《这就是我》为例来说明 三赏：佳作赏析 1.佳作刨析 范文展示 想和我做朋友吗？ 我叫刘俊杰，今年8岁。我是一个勇敢英俊的小男孩”。 我有一头乌黑漂亮的头发，身高1.3米，体重25公斤，长着一双大眼睛，高高的鼻梁下面是一张小巧的嘴，我喜欢穿黑色的运动服。 我学习好，常常和100分做朋友。我的缺点是粗心，有一次我把50+20=70的答案，错写成了7,我以后一定要摘掉“粗心”这顶帽子。 我喜欢踢足球。有一次，我踢球时摔倒了。我坐在地上哭，体育老师对我说:“你是个男子汉，要坚强，快擦干眼泪!”于是,我站了起来,擦干了眼泪。 这就是我,你听了我的介绍,了解我了吗?想和我做朋友吗? 名师点评 “勇敢英俊的小男孩”一下子就抓住了大家的眼球，使大家有了倾听的欲望。 “乌黑漂亮”“小巧”等词语的运用,使外貌描写生动、具体。 整体赏析 本文是一篇出色的自我介绍，亮点满满！①结构清晰，从姓名年龄到外貌、学习、爱好，再到结尾提问，层层递进，首尾呼应，完美贴合一年级写作逻辑；②内容具体，用“写错算式”“踢球摔倒”的小事展现优缺点，让形象更真实；③语言童真，“和100分做朋友”“摘掉粗心帽子”的表达活泼可爱。整体非常符合低年级写作要求！ 2.佳作看台 佳作一 我的“勇敢交友记” 新学期，班里来了个扎羊角辫的新同学。我想和她做朋友，却有点害羞。下课铃响了，我握紧小拳头走过去，小声说：“你好，我叫乐乐，能和你一起玩积木吗？”她眼睛一亮，点点头。 我们一起搭高塔，我分享了最喜欢的彩虹积木，她教我折小兔子。玩着玩着，我不再紧张了，大声说：“明天我们还一起玩吧！”她笑着答应了。现在，我们每天一起跳绳、分享小零食，成了最好的朋友。原来，主动开口说话，就能交到新朋友呀！ 整体点评： 范文紧扣主题，用校园生活中的具体事例，清晰展现了“主动交友”的过程。从害羞到勇敢开口，再到一起玩耍，情节真实贴近一年级学生生活。语言童真直白，加入对话和动作描写，让交友过程更生动。结构完整，结尾点明“主动开口能交新朋友”的道理，给同龄人明确的方法指引，符合一年级写话要求。 佳作二 勇敢的“小招呼” 周末，小区里来了个新邻居，是个扎着马尾辫的小女孩。我想和她玩，可站在原地不敢动。妈妈轻轻推了推我，我深吸一口气，跑过去笑着说：“你好！我叫朵朵，你是新搬来的吗？我们一起玩跳房子吧！” 她眼睛弯成了月牙，点点头。我拿出粉笔画格子，教她怎么跳。她跳错时，我们一起哈哈大笑；我赢了时，她还为我鼓掌。太阳下山时，她拉着我的手说：“明天我们还一起玩！”原来，一句小小的招呼，就能牵出好朋友呀！ 整体点评： 范文以小区场景为切入点，紧扣“主动交友”主题，情节真实贴近一年级生活。通过“深呼吸”“笑着说”等动作、神态描写，生动展现了从胆怯到勇敢的过程。对话简洁自然，结尾点明交友秘诀，易懂又有启发。结构完整，语言充满童真，是一篇适合一年级学生模仿的优秀写话。 佳作三 分享让我们成朋友 公园的沙池里，一个小男孩正独自堆城堡。我攥着心爱的小铲子，犹豫了好久，终于走上前说：“你好！我叫阳阳，能和你一起堆吗？我可以借你我的挖土机玩具！” 他立刻笑了，点点头。我们一起搭城墙、挖护城河，我教他用树叶做装饰，他分享了他的小桶。不一会儿，一座漂亮的沙堡就堆好了。临走时，他说：“明天我还来，我们一起堆更大的城堡！”原来，主动分享和邀请，就能轻松交到好朋友呀！ 整体点评： 范文以公园场景为载体，紧扣“主动交友”主题，通过“分享玩具”“合作堆沙堡”的具体事例，清晰展现交友方法。动作和对话描写真实自然，符合一年级学生的行为特点。结尾点明“分享+邀请”的交友秘诀，简单易懂。语言童真朴实，结构完整，是一篇能给低年级学生明确指引的优秀范文。 佳作四 图书馆里的新朋友 周末，我在图书馆看书，旁边坐着个戴眼镜的小女孩，正盯着一本绘本发愁。我鼓起勇气，轻轻碰了碰她的胳膊：“你好！我叫琪琪，这本书我看过，需要我给你讲吗？” 她惊喜地点点头。我绘声绘色地讲起故事，她听得眼睛亮晶晶的。讲完后，她笑着说：“谢谢你！我叫安安，我们能一起看另一本书吗？”我们头挨着头，一起翻看有趣的图画，还小声讨论书中的小动物。离开时，我们交换了小贴纸，约定下次还一起看书。原来，主动伸出援手，就能收获好朋友呀！ 整体点评： 范文以图书馆场景为切入点，紧扣“主动交友”主题，通过“主动讲故事”的具体事例，生动展现交友过程。对话自然亲切，动作描写细腻，符合一年级学生的行为特点。结尾点明“主动援手能交友”的道理，简单易懂。语言童真朴实，结构完整，为低年级学生提供了可模仿的交友写作思路。 佳作五 美术课上的小搭档 美术课上，转来的新同学小雨正对着彩纸发愁。我看着她手里皱巴巴的剪刀，鼓起勇气走过去：“你好！我叫小诺，你是不是不会剪小花呀？我教你吧！” 她连忙点点头。我握着她的手，一步步教她沿线条剪，还把我的亮片分给她装饰。我们一起剪了粉色的桃花、黄色的迎春花，贴在画纸上。下课前，小雨笑着说：“谢谢你！我们下次还一起做手工吧！”原来，主动帮忙、耐心陪伴，就能轻松交到好朋友呀！ 整体点评： 范文以美术课场景为依托，紧扣“主动交友”主题，通过“教剪小花”“分享材料”的具体事例，生动展现交友方法。动作描写细腻，对话自然贴合一年级学生语气，情节真实可感。结尾点明“主动帮忙+陪伴”的交友秘诀，简单易懂。结构完整，语言童真，为低年级学生提供了贴近课堂生活的写作范例。 四练：写话真题。 真题一 (河南省 焦作市 马村区)仔细看图，写一写。 小动物们为什么不愿意和小熊交朋友呢？后来小动物们为什么又愿意和小熊一起玩呢？想一想，小动物们之间发生了一个什么故事？ 真题二 (广东省 东莞市)写话练习。 “小马虎”“小书虫”“灌篮高手”“故事大王”“开心果”……你有什么特点?请给刚刚搬来的邻居介绍一下自已吧！ 自主写作 真题一例文: 小熊交朋友 小熊很不爱干净，身上总是脏兮兮的。每当他走近其他小动物，想和他们交朋友时，大家总是捂着鼻子快速地离开。大家都不愿意和脏脏的小熊玩。 小熊交不到朋友，心里很难过。于是，他决定改变自己。 一天，他回到家，在澡盆里放了满满一盆热水，然后躺在澡盆里，把自己全身都刷洗得干干净净的。小熊变干净了，其他小动物都愿意和他一起玩了。小熊终于交到了朋友，他感到很快乐。 真题二例文: 这就是我 我叫王辉,我的长相很特别,可以用“大”字来概括。大脸庞，大脑门,显得我很大气；大眉大眼,显得我很精神；大手大脚,显得我很有力量。我为自己的长相挺得意的。 我是个书迷。因为我一有时间就去看书，一发现同学们有新书我就借来看。有一次，我找同学借一本书，一下课我就拿来看，看得太入迷，上课铃响了都不知道，直到老师拍了一下我的桌子，我才知道已经上课了。 我的缺点是胆子小。上课时不敢举手发言，也不敢问向老师问问题。 老师提问时，我总是会想：要是回答错了老师会不会责怪我，同学们会不会嘲笑我……有一次，老师问了一个问题，我想举手回答，但犹豫了一会儿后还是把手缩了回来，结果好几个同学都答错了，而我的答案是正确的。唉！早知道这样，我就该举手了。 喜欢读书，胆子小——这就是我，您了解我了吧！你愿意和我做朋友吗？ 主题阅读答案 第五单元 四季的歌 1.春天 1.A 2.绿绿 闹闹 明明白白 叽叽喳喳 进行仿写。 3.风 树 鸟 云 4.示例一:小溪 鱼儿 示例二:田野 不苗 2.夏天的星星 1.夏天的星星就像一个个可爱的孩子。 2.cáng luò cháo 3.迷藏 眼睛 鬼脸 可爱 朦胧 害羞 4.一个个可爱的孩子 5.①√ ②√ ④√ 6.示例:我喜欢夏天的星星。夏天的星星像一颗颗闪闪发光的宝石。 3.金色的小船 1.5 2.群 片 只 条 3. 4.③ 一 二 五 5.①树叶 ②树叶 6.② 7.仅作提示：这只金色的小船慢慢地驶向远方，它会驶向大海，驶向太平洋，驶向宝岛台湾…… 4.秋天的果实 1. 2 2.多彩 喷香 3. 4.一个大果盘 5.在秋天成熟的还有金黄的稻谷、金黄的玉米、火红的高粱等。 5.春妈妈的三个小姑娘 1. sān dà tián tiān xiǎo shuǐ 2. 3.5 4.①雷姑娘 雨姑娘 风姑娘 能干 ②青 红 5.风姑娘喜欢吹着气儿玩,吹柔了树枝,吹长了青草，吹得春天朝前长。 6.春回大地 万物复苏 鸟语花香 春色满园 春暖花开 草长莺飞等。 6.柔软的鸭绒被 1.zhuǎn shàng shì shuō zhì shí zhī chuáng zhè zhěng shuì 2.5 3、4 小鸭子 刺猬 3.B 4.D 5.乌龟 青蛙 蛇 熊 6.示例一:小鸭子,谢谢你,这被子可真暖和。 示例二:小鸭子,谢谢你的关心。 7.三片红色落叶 1.yè yī yú shì 2.8 ⑥ 3.条 把 片 只 艘 阵 4.①渡船 小伞 蜻蜓 小板凳 ② 5.我想到小溪里去，做一艘渡船，一艘小小的、好看的渡船。 我也想到小溪里去，我想成为一把红色的小伞，说不定哪一条小鱼，会打着我到处走走呢！ 我还没想好我能干什么。 6.仅作提示：家 小朋友的标本 大树可以成为小鸟的家。 2/2 学科网（北京）股份有限公司 $